译林版牛津英语5A教材分析

语音：c、u、y、w、s、j?等字母在单词中的读音。
学习提示：8?条。
教材配套资源：教师教学用书、教学光盘、教学录音带、教学挂图、卡片。
四、教学建议
??1、明确单元板块功能及其内在关系，进行单元整体设计
单元按话题安排学习内容。各板块围绕单元话题展开，各有侧重：有的侧重语篇，有的侧重句型等语言知识，有的以故事、游戏、语音、歌谣、检测等活动形式学习和运用语言。单元各板块之间存在关联，有机结合，使同一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活动产生整体感，并围绕单元话题有效建构相关语言知识体系。
Storytime：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。
Grammartime:通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
单元中的每个课时各有侧重，都围绕单元话题展开，或侧重于某一方面语言知识的学习，或侧重于某一语言技能的训练与提高，但相互间存在某种内在的必然联系。在单元整体设计中，在优化组合板块内容的同时，应兼顾各课时之间的联系与链接，使各课时的教学活动都能围绕单元话题形成系列教学活动，以提高课堂教学实效。
2、对不同板块的再认识及相应教学建议
3.能使用形容词描述物体、感受等。
3-4
Unit2Anewstudent
6
1.能听懂、会说、会读和会拼写学校功能教室的名称，如：classroom、artroom等。
2.能听懂、会说、会读和会写句型Istherea/an…?Arethereany…?及Howmany…arethere…?并做出正确的回答。
五、教学பைடு நூலகம்度
本学期完成五（上）教材内容
第11周?期中考试
第23周?期末考试
2月上旬放寒假
小学五年级英语学科教学计划
2014年秋学期
周次
课题
课时
教学目标
教学重点
1-2
Unit1Goldilocksandthethreebears
6
1.能听懂、会说、会读和会拼写形容词hard、soft、hot、cold、afraid等
Songtime:通过唱歌曲，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生巩固所学内容，提高听说能力和思维能力。
Cartoontime：通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。该板块的故事既是很好的阅读材料，也是供学有余力的学生表演的鲜活剧本。
Checkouttime：按照单元教学目标，通过形式多样的综合性语言实践活动，帮助学生检测并复习本单元所学的主要内容。
3、科学、合理地把握教学目标和处理教学内容
??各个学校可根据师资条件、资源配置、教学条件、学生的现有水平、课时安排等，确定教学目标和教学内容，可对教材内容作适当、合理的补充、删减、替换，以满足本地区教学的实际需要。???
4、充分利用各种教学资源，拓展学生英语学习渠道
??为了教材的顺利使用，教学中应充分、合理利用与教材配套的各种教学资源以及现代教育技术，为提高学生英语学习效果服务。
2.能听懂、会说、会读和会写句型Therebe…in/on/beside/infrontof/between…
3.了解字母c在单词中的读音。
4.了解“茶”和“咖啡”的文化。
5.能正确理解、朗读storytime和cartoontime.
1.能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。
2.能正确地听、说、读、写Therebe句型描述场所，例如教室、卧室等。
2014-2015学年度五年级英语上册教学指导意见
一、教材概况
小学《英语》五年级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。
4了解字母y在单词中的读音。
5会诵读歌谣Wealllikeclimbing.
6.能正确理解、朗读storytime和cartoontime.
1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2能正确使用like和likes来描述自己和他人的爱好。
3理解并掌握动名词的构成法。
10
Project1Ananimalschool
??Wordlist(Ⅱ)按照英文字母顺序列出单词和习惯用语，并注明其在教科书中的出处。
三、主要内容
在小学《英语》五年级上册里，将读到经典童话故事Goldilocksandthreebears,还将继续与MissLi和她的学生Mike、?WangBing等以及新朋友Nancy一起交流爱好，介绍自己父母的职业，谈论动物朋友、网友、学校设施和周末活动，了解欧美人过圣诞节的习俗。还将了解一些有关楼层、信封地址、体育运动等方面的中外文化异同。
Tickingtime：通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，反思和调控自己的学习过程，体验进步与成功。
小学《英语》五年级上册按照《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标要求，还在每个单元设置了Learningtip(学习提示)，在每四个单元之后安排了一个Project（综合语言实践项目）。
??小学《英语》五年级上册安排了Learningtips和Wordlists两个附录。
附录一Learningtips:对各单元中的Learningtips作简要说明。
??附录二Wordlists:分Wordlist(Ⅰ)和Wordlist(Ⅱ)。
??Wordlist(Ⅰ)按照在单元中出现的先后次序列出单词和习惯用语。
Funtime：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Storytime中呈现的主要句型和单词，以提高他们用英语进行交流的能力。
Soundtime?：通过例词和简短押韵的歌谣，帮助学生了解字母和字母组合在单词中的基本读音，逐步掌握最基本的拼读规则。
Culturetime:通过图片和简单的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。
3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型MayIspeakto…?Thisis…speaking.I’msorrytohearthat.Seeyousoon.Sorry,wrongnumber.
4.能了解“第一层”在英式英语和美式英语中的不同表达。
5.能正确理解、朗读storytime和cartoontime.
1.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2.能正确掌握“Therebe…?”的一般疑问句和“Howmany…arethere…?”的正确提问和回答。
3.掌握学校功能教室的英文单词，如：artroom等。
4.能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
5-7
Unit3
Ouranimalfriends
Soundtime：目前小学阶段不主张系统地教授音标。最有效的方法是直接模仿正确的发音，教师在课堂上应该让学生多听多模仿；培养自然拼读能力。当然，并不是绝对不能教音标，根据实际需要在合适的阶段（比如小学高年级、初中或高中）教授音标也是可以的，但一定要正确地把握音标和学音标的作用。
Culturetime：这一板块的目的是给学生更多的文化输入，教师可以通过图片、视频或短文拓展学生的视野，但是要把握好文化渗透的“角”和“度”，切记不要挖得太深。
二、体例结构
小学《英语》五年级上册共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。每个单元由Storytime,Grammartime,Funtime,Soundtime,Culturetime或Songtime(在五至六年级这两个板块交替出现),Cartoontime,Checkouttime,Tickingtime8个板块组成。与四年级教材比较，减掉了Rhymetime,增加了Grammartime和Culturetime，Storytime增加了一页检测阅读理解的练习题，Cartoontime?的篇幅也增加了一页?。这些板块的主要功能如下：
5.能正确理解、朗读storytime和cartoontime.
1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2能正确提问或具体表述某一职业。、
13-14
Unit6
My
e-friend
6
1.能听得懂、会说、会读和会拼写国家类单词。
2.能正确使用特殊疑问句来询问他人信息，如年龄、爱好、居住地等。
Cartoontime：这一板块是通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。与story的教学侧重是不同的，cartoon应该以学生的自读与自悟为主，更强调学生的自主性；?要设置不同的读后任务（可选择，多样化）；不必刻意将卡通设计为一节课的主线（防止牵引学生，冲淡主题）。
1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2.能正确使用颜色类名词、形容词及动词来描述某一种动物。
8-9
Unit4
Hobbies
6
1能正确使用like和likes来描述自己和他人的爱好。
2理解并掌握动名词的构成法。
3能听懂、会说、会读日常交际用语和句型I’mbusy.We’rethesameage.
语法：therebe?句型的肯定句、否定句、一般疑问句以及由Howmany引导的特殊疑问句及回答，一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句以及由What引导的特殊疑问句及其回答，实义动词第三人称单数形式的构成，likedoingsth,?副词too、first、next、then、?finally、always、usually、often、sometimes等的用法，少数序数词的构成及使用。