部编版小学语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》导学案设计
练习，掌握书写要点。如“俩”右侧不
点并练习书写。如“段”右部第二 笔是横折弯；“亏、挖”写时要注
要写成“雨”。
3. 在识字过程中，注重
(4) 交流段落划分： 第一部分 (第 1 、2 自 将字义和字形巧妙结
意保持字的平衡。
然段 )：“我”期待参加演出； 第二部分 合起来，运用字理识
(4) 交流段落划分，概括段落大意。 (5) 根据段落大意，交流课文的主要
19 一只窝囊的大老虎
导学案设计
课题
一只窝囊的大老虎
课型
新授课
1.借助拼音认识“囊、羡”等 9 个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等
12
个字，会写“文艺、表演”等 15 个词语。
教学目标
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，在不理解的地方作批注。 3. 学会理清文章段落，初步把握文章的主要内容。
学生的听写情况， 在多
次复现中夯实基础。
1. 引导学生围绕以下问题展开学习： (1) 默读课文，画出描写作者排练和
1. 根据自读要求，自主阅读课文，思考 问题，圈画有关语句并在适当的地方批
1. 文章中没有很多 “我”怎样表演的细
二、品读探究， 理解内容 (用 时： 25 分钟 )
表演的句子， 说说自己的阅读体会， 再想象当时场景。 (2) 作者最后说“我至今还不明 白”，你是怎么看结尾这两个问题
导学生边默读边圈画 词语，边读边思考问
(2) 圈画课文中的生字新词，借助拼
(3) 借助拼音识记生字， 并在小组内交流 题，在不理解的地方作
音读准生字。
识记生字的好办法。
批注。
(3) 小组内交流识字方法。
(4) 画 出 “ 有 一 回”“ 终于 到了星期
二、初读感知， (4) 再次默读课文，圈画连接词，并
注阅读感受。
节描写， 但给我们留下 了许多想象的空间， 教 学中特别要抓住描写 排练和表演的语句， 想
的？你从中明白了什么道理？ (3) 结合生活经验说一说：“我”演
象作者是怎样进行表 演的，既活跃了学生的
出窝囊吗？可以怎样开导“我”？ 2. 组织学生交流汇报。 (1) 根据交流呈现相应的语段： 句段一：我弯下身子向前爬，老师 在一旁不断地提示：“向前爬，再 向前爬，快站起来，你没看见他们 吗？向他们扑过去！唉，你怎么不 叫哇？嗓门要大。 别忘了你不是猫， 你是一只老虎。” ①引导学生交流阅读体会，并想象 一下当时的场景。 ②引导学生联系上文，看看老师是 要求怎么演的，圈画出动词，想象 动作，体会动词的恰当。 ③对比朗读，体会排练时的场景。 句段二：我套上老虎皮，戴上老虎 头罩，紧张地等候在后台的上场 口……他们从没见过这样窝囊的老 虎。 我总算一直演到了躺下来 死掉……满头满脸都是汗珠……我 没回答他，可是心里想：是啊，要 是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸 锅了。 ①引导学生交流阅读体会。 ②启发想象：“我”怎样的出场会 引来大家这种反应？又是用怎样的 表演让会场的笑声“接连不断” 的？ ③引导学生抓住关键词语体会作者 的心情并朗读。 (2) 组织交流问题二： ①引导学生思考在动物园里作者看 到了什么。 ②老师的观点和同学的观点有什么 不同。 ③结合在动物园里看到的及老师的 看法，说说不会豁虎跳能不能演老 虎。 ④组织学生交流从中明白的道理。 (3) 组织交流问题三。
认真完成作业。
要鼓励学生脱离 家长、 老师的监督， 自 觉完成作业。
第二课时
教学环节
教师入， 夯实基础 (用 时： 5 分钟 )
1. 听写词语，复习巩固。 2. 指名再次说说课文的主要内容。
学生听写词语后
1.听写词语， 同桌之间相互批改、 订正。 可以用实物投影反馈
2. 交流课文主要内容。
思考：从哪里看出“我”对登台的
表演的句子：看着同班的小朋友在台上
期待？
又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得
三、学习“期 待登台”部分 (用时：8 分钟 )
2.组织学生汇报交流， 课件相机出示 相应的句子。
要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家 都看着我、给我鼓掌是什么味道。 2. 结合相关句子汇报自己的体会。 (1) 抓住“羡慕得要死”“多想”“尝
己小时候十分羡慕同学们上台表演，期 待也能登台露脸。有一次老师让他上台
文和生活实际， 可以适 当让学生运用词语来
扮演一只老虎，可惜自己不会豁虎跳，
造句，从而进一步理解
而将戏演砸了。 3. 结合课文内容和生活实际，交流词语
词语意思， 体会词语用 法，感受词语的生活气
意思。
息。
1.引导学生自读课文第 1、2 自然段， 1.默读课文，画出描写“我”期待登台
(第 3～ 15 自然段 ) ：排练节目；第三部 分( 第 16 ～19 自然段 ) ：表演失败；第
字，这样有利于学生识 记和理解生字， 激发识
内容。
四部分 ( 第 20 、21 自然段 )：寻找原因。 字写字的兴趣。
(5) 交流课文的主要内容： 作者回忆了自 4. 词语理解要结合课
3. 理解文中的几个富有生活气息的 词语。
4. 能围绕问题，深入思考，发表自己的见解。
5. 初步体会文本语言的表达特点以及表达效果。
教学重点
学习默读，整体把握课文内容。体会表演前后“我”的心情变化。能围绕问题，进行思辨性阅读，发 表自己的见解，领悟课文主旨。
课前准备
1.制作多媒体课件。 ( 教师 ) 2. 预习课文，自学生字词，熟读课文。
( 学生 )
可以先让学生说 说对叶圣陶的了解， 然 后引出“窝囊”与叶 至善两者的关系， 增加 对作者的了解。
1. 提出自读要求，引导学生自读课
1. 围绕自读要求，自主阅读课文：
文：
(1) 默读课文， 在不理解的字词或句子旁 1. 课文篇幅较长，要引
(1) 默读课文，在不理解的地方作批 注，和同学交流。
边作批注，然后同桌交流。 (2) 边读边画出生字新词。
六”“后来呢”这些连接词，并以此划
识 字 写 字 ( 用 以此划分段落，概括段意和课文的
分段落，概括段落大意和课文的主要内
时： 25 分钟 ) 主要内容。
容。
(5) 默读课文，在不理解的地方作批
(5) 在组内交流自己批注的不理解的地
2. 在引导学生划分意
注，和同学交流。
方。
义段的时候， 要进行一
2. 组织学生交流汇报。 (1) 课件出示生字和生字组成的词
2. 交流自学成果。 (1) 多种形式朗读课文中的生字和生字
定的方法指导， 并引导 学生初步把握文章的
语，指名学生朗读、齐读等，掌握
组成的词语，做到正确、熟练。
主要内容。
含生字的词语的读音。
(2) 交流识记生字的方法。
(2) 指名交流识记生字的好方法。
(3) 交流生字的书写注意点并进行书写
(3) 指名交流田字格中生字书写注意
课时安排
2 课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、介绍作者， 导入新 课( 用 时： 5 分钟 )
1. 简介叶至善及他的作品。 2. 板书课题，导入新课。 3.理解“窝囊”的意思， 并引导学生 质疑。
1. 交流对叶至善的了解。 2. 齐读课题。 3. 交流对“窝囊”的理解，并就课题提 出疑问：大老虎为什么会窝囊呢？这只 大老虎窝囊在什么地方？
引导学生体会作 者的心情时可以和生 活体验结合起来， 这样 体会就会更加真切。
(1) 引导学生联系生活体验谈谈有无
尝……滋味”，结合自己的生活体验谈
这样的体会。 (2) 引导朗读体会。
谈自己的感受。 (2) 在朗读中加深体会。
四、布置作业， 夯实积 累( 用 时： 2 分钟 )
1. 课后朗读课文。 2. 在田字格中抄写生字组成的词语。
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案
部编版四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》教案一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是一篇讲述一只老虎在森林中生活，却因为自己的窝囊而备受其他动物嘲笑的故事。
课文通过这只窝囊的大老虎的经历，让学生了解到每个人都有自己的优点和不足，我们要学会尊重他人，不要只看表面的缺点，而忽略了内在的优点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和寓意。
但是，对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对课文中的动物角色有一定的兴趣，可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，不以貌取人的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和寓意。
2.难点：对于一些抽象的概念，如“窝囊”、“嘲笑”等，需要进一步的解释和引导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
3.示范教学法：教师通过朗读和讲解，示范正确的阅读和理解方法。
六. 教学准备1.课文文本：《一只窝囊的大老虎》的课文文本。
2.多媒体设备：用于展示课文内容和相关图片。
3.教学卡片：用于帮助学生理解和记忆课文中的关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一只老虎的图片，引导学生谈论他们对老虎的印象。
然后，告诉学生今天要学习的课文是一只窝囊的大老虎的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
在朗读过程中，注意强调课文中的关键词，如“窝囊”、“嘲笑”等。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个角色，如“大老虎”、“小猴子”等，根据课文内容进行角色扮演。
四年级上册《一只窝囊的大老虎》第1课时导学案
写会本课的生字词语。
板书设计
19一只窝囊的大老虎
起因：期待表演，不会豁虎跳
经过：排练节目，演出节目
结果：演出失败，引人发笑
导学反思
2.再读课文，尝试批注
（1）请同学们默读课文，完成批注。（①边阅读边在你不理解的地方作批注。
②作批注的时候注意书写位置合理，书写工整。）
（2）师生共同交流不理解的地方，并尝试解决。（批注1：什么是豁虎跳？批注2：为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎？没豁虎跳就惹起哄堂大笑？
达标检测
1.看拼音写词语。
xùn liàn yí duàn pái liàn zá ɡuō
教学难点
在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
课前准备
多媒体课件
教 学 过 程
导入新课
1.出示老虎图片，学生交流印象中的老虎。（雄壮威武 威风凛凛 凶猛）
2.提问“窝囊”是什么意思？作者为什么说“一只窝囊的大老虎”呢？让我们一起走进课文，一探究竟。（窝囊，因受委屈而烦闷。）
自主学习
1.查找资料，了解作者。（叶至善（1918—2006），中国编辑出版家。生于江苏苏州，卒于北京。编辑的少年儿童读物曾有多种获奖。在编辑工作之余从事创造，文学传记集《梦魇》，曾获1987年“新长征”科普创作一等奖）
人教版四年级语文上册
第1课时
课型
阅读
主备人
编号
教学目标
1.认识“囊、羡”等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
教学重点
借助描写“我”动作、语言、神态，说出“我”心情的变化及变化的原因。
四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》人教(部编版)
四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》
一、教案背景
本教案适用于四年级上册语文教学，依据人教版《19一只窝囊的大老虎》
（部编版）教材内容编写。
二、教学目标
1.理解故事情节，掌握关键词语，提升语文阅读理解能力；
2.能够通过故事内容展开想象，提高语文表达能力；
3.培养学生的团队合作与分享精神，提升集体凝聚力。
三、教学重点和难点
•重点：把握故事主要情节，理解关键词语；
•难点：通过活动提升学生的表达能力，培养合作意识。
四、教学内容
1. 故事背景
《19一只窝囊的大老虎》是一则寓言故事，讲述了一只年轻的老虎在面对围
捕他的人群时，因自身羸弱懦弱而无力反抗，最终被捕。
通过这个故事启示人们要勇敢、坚强，不畏困难。
2. 课堂活动
1.朗读故事：让学生轮流朗读故事，帮助他们熟悉故事情节；
2.分组讨论：把学生分成小组，讨论故事中的重要场景和人物，展开
想象；
3.角色扮演：让学生分角色扮演故事情节，在活动中培养表达能力；
4.小结分享：每组总结讨论的成果，分享给全班，培养团队合作精神。
五、学习评价
通过本节语文教学，学生将在理解故事情节的同时，培养了表达和分享的能力，增强了团队合作与集体凝聚力。
教师可以通过课堂表现、小组合作等方式综合评价学生的学习情况，激发他们学习语文的兴趣和潜力。
六、教学反思
在今后的教学中，可以通过更多的互动式活动来提升学生的学习积极性和表达能力，并注重学生的情感体验，使他们更好地理解语文知识。
以上内容为四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》的教学设计，希望可以有效帮助学生提高语文阅读理解能力，培养团队合作精神。
四年级上册语文《19一只窝囊的大老虎》教案
四年级上册语文《19 一只窝囊的大老虎》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•掌握课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
•理解课文内容，把握作者的情感变化，感受作者对“窝囊”与“勇敢”的反思。
1.2 过程与方法：•引导学生通过朗读、讨论和合作，深入理解课文内容，体会人物情感。
•学会运用批注等阅读方法，提升自主阅读能力。
情感、态度与价值观：•培养学生的自信心和勇气，引导学生正确面对挫折和失败。
•激发学生对生活的热爱和对成功的追求。
教学重点•理解课文内容，把握作者的情感变化。
•学会运用批注等阅读方法，提升自主阅读能力。
教学难点•体会“窝囊”与“勇敢”的内涵，理解作者的情感变化。
教学资源•课文《一只窝囊的大老虎》原文•多媒体课件（包含老虎的图片、相关视频片段）•生字新词卡片第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习旧知：回顾之前学习的课文，检查学生对生字新词的掌握情况。
2.创设情境：•展示老虎的图片，引导学生回忆老虎的特点，如威风凛凛、凶猛等。
•提问学生：“如果你是一只老虎，你会有怎样的表现？”引导学生想象并表达。
•引入课题：“今天我们要学习的课文《一只窝囊的大老虎》中的‘我’却与你们想象的老虎大不相同，让我们一起看看这只‘窝囊’的老虎是怎样的。
”二、初读课文识记生字1.自主阅读：学生自读课文，借助拼音和工具书，认读生字新词，并尝试理解词义。
2.教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和读法，解答学生遇到的生字新词问题。
3.全班朗读：教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调和停顿。
三、整体感知理清层次1.整体感知：学生再次阅读课文，尝试概括课文的主要内容，并思考“我”为何被称为“一只窝囊的大老虎”。
2.分段讨论：•教师将课文分为几个部分，并简要介绍每部分的主要内容。
•学生分组讨论每个部分的大意和重点词句，尝试找出体现“我”情感变化的句子。
•每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行补充和质疑。
3.理清层次：•教师根据学生的汇报情况，总结课文的主要内容和结构层次，并板书出来。
部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎(教案)
教案：部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》，作者叶圣陶。
文章以第一人称的视角，讲述了一只窝囊的大老虎的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老虎的外貌特征、生活习性以及与其他动物的关系。
同时，文章也揭示了人类对野生动物的破坏，引发学生对生态环境保护的思考。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及解决问题的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、教学卡片。
2. 学生准备：预习课文、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示老虎图片，引导学生观察老虎的特点，引发学生对老虎的兴趣。
2. 学生分享自己对老虎的了解，教师总结并引入本课课题。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈画出自己不认识的生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生认读并理解字词意思。
3. 学生再次阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
三、小组合作1. 学生分组，每组选择一个角度（如：老虎的外貌、生活习性、与其他动物的关系等）进行深入阅读。
2. 小组内交流讨论，总结本组的研究成果。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考：为什么说这只老虎“窝囊”？人类对野生动物的破坏有哪些？2. 学生举手发言，分享自己的观点。
3. 教师点评，总结讨论成果。
五、板书设计一只窝囊的大老虎1. 老虎的外貌特征2. 老虎的生活习性3. 老虎与其他动物的关系4. 人类对野生动物的破坏六、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解故事情节，掌握故事中的重要事件和人物；2.掌握生字词的意义和正确发音；3.能够流畅朗读故事内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的表达能力和合作意识；3.激发学生的想象力和创造力。
情感目标1.培养学生珍惜友谊，勇敢助人的品质；2.培养学生的团队意识，培养学生乐于分享和合作的素质。
二、教学重点和难点教学重点1.故事情节的理解；2.生字词的掌握和应用；3.各角色的语音语调的模仿和表演。
教学难点1.部分生字词意义的理解；2.故事情节的整体把握。
三、教学过程一、导入（5分钟）在黑板上写下“窝囊的大老虎”，让学生围绕这个标题，谈一谈他们对这个故事的猜想和想象。
二、学习新课（15分钟）1.教师播放故事录音或由自己讲解故事情节，引导学生理解故事。
2.学生反复跟读故事，让他们熟悉新课内容。
3.分组讨论，学生互相分享对故事的理解。
三、课文学习（25分钟）1.教师带领学生逐段阅读课文，指导学生快速理解重要内容。
2.拆解生字词，让学生掌握词语意思。
3.学生分角色朗读课文，加强对话部分的理解。
四、小组合作（20分钟）1.分组让学生准备小短剧表演，每个小组扮演不同的角色。
2.学生互相合作，尽力发挥各自的长处，演绎故事。
五、展示和总结（10分钟）1.各小组表演完毕后，全班同学一起观看。
2.教师带领讨论，总结表演中的优点和不足，对理解故事有何帮助。
四、课堂反思本节课在教学过程中，学生的表现积极，参与度高。
但在小组合作环节，部分学生表现较为passively。
下节课可能需要调整分组方式，让学生更有动力地合作。
教师在引导学生理解故事情节时，可能需要更多关注部分学生的理解情况，通过个别辅导来帮助他们更好地理解故事内容。
通过本节课的教学，学生的阅读理解能力得到了提高，也培养了学生的合作意识和表达能力。
在后续的教学中，教师将继续巩固学生的阅读能力，培养其对故事的理解能力，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中来。
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》(教学设计)2023
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》（教学设计）2023教学内容《一只窝囊的大老虎》选自部编版语文四年级上册，讲述了一只原本威猛的大老虎，由于失去了牙齿，变得窝囊、受人嘲笑。
在故事中，大老虎历经挫折，最终在朋友们的帮助下重拾自信，展现了自己的价值。
本文旨在通过生动的故事情节，教育学生认识到自信的重要性，学会面对挫折，树立正确的自我价值观。
教学目标1. 知识与技能：通过阅读，理解故事内容，掌握生字、生词，提高阅读能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，学会从故事中提炼主题，进行情感体验。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立自信，勇敢面对挫折，学会尊重他人，树立正确的价值观。
教学难点1. 理解故事中的人物性格特点，挖掘故事背后的深层含义。
2. 培养学生从故事中提炼主题，进行情感体验的能力。
3. 引导学生将故事中的道理与实际生活相结合，树立正确的价值观。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的关于自信、挫折的课文，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：介绍作者及背景，引导学生关注故事情节。
3. 自主阅读：学生独立阅读课文，理解故事内容。
4. 小组讨论：分组讨论故事中的人物性格特点、故事背后的深层含义。
5. 全班交流：小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 情感体验：引导学生从故事中提炼主题，进行情感体验。
7. 课堂小结：教师总结本课要点，强调自信、勇敢面对挫折的重要性。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
板书设计1. 课题：《一只窝囊的大老虎》2. 人物：大老虎、小动物们3. 故事梗概：大老虎失去牙齿，变得窝囊、受人嘲笑。
在朋友们的帮助下，重拾自信，展现自己的价值。
4. 教学要点：自信、勇敢面对挫折、尊重他人、树立正确的价值观作业设计1. 课后阅读：阅读一篇关于自信、挫折的文章，做好笔记。
部编版四年级语文上册教学设计19.《一只窝囊的大老虎》(教案)
部编版四年级语文上册教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课，学生能够了解《一只窝囊的大老虎》这个寓言故事；能正确朗读故事内容；能够理解故事背后的寓意。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：引导学生明确人生追求的方向，懂得珍惜机会。
二、教学重点和难点•重点：理解寓言故事《一只窝囊的大老虎》中的寓意，并能够简单表达出来。
•难点：能够深入理解寓言故事中的隐含意义，对故事中的角色进行分析和解读。
三、教学准备•故事《一只窝囊的大老虎》的课文PPT•板书及彩笔•学生课本四、教学过程1.导入（5分钟）•利用课堂氛围导入故事的主题，引起学生的兴趣，让学生猜测故事内容。
2.学习故事（15分钟）•让学生跟读故事，并逐段解释故事中的生词和短语，确保学生理解故事内容。
3.分组讨论（10分钟）•让学生分组讨论故事中的寓意，鼓励他们自由发表看法，引导学生明白故事的深层含义。
4.整理思路（5分钟）•引导学生整理讨论的结果，帮助学生理清自己的思路，准备展示自己的想法。
5.展示与总结（10分钟）•部分学生展示他们的讨论结果，老师适时进行评价和引导，总结故事的寓意，强调“机会稍纵即逝”。
6.板书总结（5分钟）•老师和学生共同完成板书总结，将故事的寓意清晰地呈现出来。
五、课堂作业•让学生写一个小短文，谈谈自己在生活中遇到的“一只窝囊的大老虎”类似的事情，并分享自己的感悟。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对寓言故事的理解能力得到了提高，更重要的是通过分析“一只窝囊的大老虎”的故事，学生也许会明白，机会虽然稍纵即逝，但通过自己的努力和机智，也能把握机遇，赢得胜利。
以上是对《一只窝囊的大老虎》的教学设计，希望本节课能够对学生有所启发，引导他们变得更加聪明、坚强。
部编版四年级语文上册教案19.《一只窝囊的大老虎》(教案)
部编版四年级语文上册教案19.《一只窝囊的大老虎》（教案）一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一只大老虎，因为自己的外表和能力与别的虎不同，而感到自卑和窝囊。
但在一次意外的冒险中，它用自己的聪明才智和勇气，成功地保护了自己的家园。
课文通过这个故事，教育学生要正确看待自己的优点和缺点，发挥自己的长处，克服困难，勇敢面对生活。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和情感。
但他们对课文中的寓意和道理可能理解不够深入，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对老虎这种动物有一定的陌生感，需要教师通过图片、视频等资料，帮助他们更好地了解老虎的生活习性和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文中重点句子的结构和用法。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，理解课文内容，体会课文所表达的道理。
3.情感态度与价值观：学生能够正确看待自己的优点和缺点，树立自信心，勇敢面对困难。
四. 教学重难点1.生词和重点句子的理解和运用。
2.对课文寓意的深入理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过创设情境，引导学生主动探究，分组讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生词卡片。
3.与课文相关的故事或视频资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾之前学过的关于动物的课文，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本课的主要内容，引发学生的好奇心。
呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，展示课文中的插图，引导学生观察大老虎的外貌和表情。
然后逐段朗读课文，让学生初步感知课文内容。
操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意模仿语音语调。
然后分组进行角色扮演，让学生分饰课文中的角色，进行对话练习。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文的寓意。
例如：“大老虎为什么会感到窝囊？它最后为什么能成功地保护家园？”学生回答后，教师进行点评和讲解。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第1篇】教材分析本课是新教材四年级上册第六单元第二篇课文。
这个单元的人文主题是“童年生活”；语文要素方面，阅读要素是“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，习作要素是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。
前一课《牛和鹅》课后习题一是引导学生思考可以从哪些角度给文章作批注，在这一课学生将全面的认识作批注。
而《一只窝囊的大老虎》这一课学生重点学习在不理解的地方作批注。
本单元第三篇课文《陀螺》学生主要学习在体会比较深的地方作批注。
本单元语文园地中的交流平台对“作批注”这种阅读方法进行了小结。
本单元要学的内容是有前面学习做铺垫的。
第1课《观潮》、第2课《走月亮》中出现的用来提示阅读的提示泡泡，虽然不是用批注的形式，但是它类似于批注了阅读时的感受。
第6课《蝙蝠和雷达》、第7课《呼风唤雨的世纪》直接旁批和尾批了阅读时的疑问。
《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。
文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。
除了课后习题二提示的两处“我的心情”，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。
教学目标第一课时：1.通过寻找关键人物，理清人物关系，学生能用自己的话说清楚故事发生经过。
2.学习阅读时在不理解的地方做批注这种阅读方法。
第二课时：1.通过品味描写动作、语言、神态的词句，寻找作者心情的蛛丝马迹并作简要的批注，理清作者心情变化。
2.通过评价“我”的演出是否窝囊，学习发表自己观点，试着学习如何安慰别人。