小学美术说课稿：《俯仰之间》说课稿
湘美版美术六年级下册《2.俯仰之间》说课稿2
湘美版美术六年级下册《2. 俯仰之间》说课稿2一. 教材分析《2. 俯仰之间》是湘美版美术六年级下册的一课，主要教授学生如何通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的审美能力和创作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础，对绘画和雕塑有一定的了解。
但他们在表现俯仰之间的姿态美方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析，并帮助他们掌握表现姿态美的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解俯仰之间的概念，学会通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、实践，掌握表现姿态美的方法。
3.情感、态度和价值观目标：学生在创作过程中，培养审美能力，提高对美的感知和理解。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解俯仰之间的概念，学会通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
2.教学难点：学生如何把握姿态美的表现方法，创作出具有个性和独特风格的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，引导学生通过直观的方式，掌握表现姿态美的方法。
2.教学手段：利用多媒体展示作品，引导学生欣赏、分析；同时，教师现场示范，帮助学生更好地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示多媒体作品，引导学生欣赏、分析，引出本课的主题《2. 俯仰之间》。
2.讲解：教师讲解俯仰之间的概念，并通过现场示范，教授学生如何通过绘画和雕塑的方式表现俯仰之间的姿态美。
3.实践：学生分组进行绘画和雕塑创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给出改进意见。
5.总结：教师总结本课知识点，强调表现姿态美的方法。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够突出本课的重点内容。
可以设计如下板书：•概念：XXX•表现方法：XXX•创作步骤：XXX八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
六年级下册美术教案-2俯仰之间｜湘美版(2012)
六年级下册美术教案－2俯仰之间 | 湘美版（2012）教学目标知识与技能让学生了解俯仰之间的概念，并能够通过绘画表现俯仰的视角。
培养学生观察、分析、表现空间关系的能力。
引导学生运用色彩、线条、明暗等绘画语言表达自己的情感和想法。
过程与方法通过观察和讨论，让学生感受俯仰视角带来的不同视觉效果。
引导学生运用绘画技巧，如透视、光影、比例等，表现俯仰之间的空间关系。
鼓励学生进行创意实践，尝试不同的表现手法，提升绘画能力。
情感、态度和价值观培养学生对美术的热爱和审美情趣，激发学生的创造力和想象力。
引导学生关注生活中的美，增强对周围环境的观察力和感知力。
培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生在生活中发现美、感受美、创造美。
教学内容教学重点俯仰之间的概念及其在绘画中的应用。
观察和分析俯仰视角下的空间关系。
绘画技巧的运用，如透视、光影、比例等。
教学难点俯仰视角下的空间关系的表现。
绘画技巧的综合运用。
教具与学具准备绘画用品：画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。
图片素材：展示俯仰视角下的景物图片，如城市俯瞰、山顶远眺等。
教学课件：用于辅助教学，展示绘画技巧和示例作品。
教学过程导入利用图片或视频素材，展示俯仰视角下的景物，引导学生观察和感受。
提问学生：“你们在生活中有没有遇到过类似的俯仰视角？请分享一下你们的感受。
”新课内容讲解俯仰之间的概念，让学生了解俯仰视角的特点和表现方法。
展示示例作品，引导学生观察和分析其中的空间关系、透视、光影等绘画技巧。
讲解和演示绘画技巧，如透视的运用、光影的表现、比例的把握等。
练习与指导让学生根据所学的知识，选择一个景物进行绘画练习。
在绘画过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予建议和鼓励。
展示与评价让学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价和交流。
教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议。
板书设计板书六年级下册美术教案－2俯仰之间主要内容：俯仰之间的概念、空间关系的表现、绘画技巧的运用等。
六年级下册美术教案 -第二课 俯仰之间 ︳湘美版
《俯仰之间》六年级下册美术教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、分析、比较，使学生了解仰视和俯视的特点，能够运用线条表现出物体的空间关系。
2. 过程与方法：通过观察生活中的仰视和俯视现象，培养学生发现美、感受美、表现美的能力，提高学生的绘画技巧。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生创作热情，提高学生的审美情趣。
二、教学重点1. 了解仰视和俯视的特点。
2. 学会运用线条表现物体的空间关系。
三、教学难点1. 正确表现仰视和俯视的透视关系。
2. 线条的流畅与力度。
四、教学准备1. 教具：教材、PPT、图片等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课教师展示一组图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现这些图片有什么共同点吗？”学生回答后，教师总结：“这些图片都是从不同的角度拍摄的，有的从高处往下看，有的从低处往上看。
今天我们要学习的就是如何用线条表现出这种空间关系。
”2. 学习新知（1）教师引导学生观察教材中的图片，分析仰视和俯视的特点。
（2）教师讲解并示范如何用线条表现物体的空间关系。
（3）学生练习，教师个别指导。
3. 实践操作（1）教师布置作业：“请同学们用线条表现出你们在生活中观察到的仰视和俯视现象。
”（2）学生创作，教师巡回指导。
4. 评价与展示（1）教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相评价。
（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、教学反思本节课通过观察、分析、实践等环节，使学生了解了仰视和俯视的特点，学会了运用线条表现物体的空间关系。
在教学过程中，要注意引导学生发现生活中的美，激发学生的创作热情，培养学生的审美情趣。
同时，教师要加强个别指导，关注学生的绘画技巧，提高学生的绘画水平。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生更好地理解仰视和俯视的概念。
此外，还可以引导学生运用其他绘画技法，如色彩、明暗等，表现空间关系，丰富学生的绘画表现力。
俯仰之间六年级美术省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
我们先走近它，看看里面旳情况， 这个时候，我们旳视线是怎样？
“目前我们已经下来，昂首看天”
这个时候，我们旳视线是怎样旳？
俯仰之间
（有趣旳视角）
“摄影师在拍照旳时候，经常会采 用不同旳视角，目前我们来看看， 他们都用了什么是叫来拍摄下面旳
照片？”
平视
仰视
俯视
今日让我们要点来看看仰视旳图究竟应该怎 么作画？
1.地面少天空多 2.物体下面大上面小 3.给人巨大，崇敬，本身渺小旳感
觉。
4.常能凸显人物旳伟岸和建筑物旳 宏伟气势。
范图欣赏：
范画欣赏：
范画欣赏：
作业：
完毕一幅仰视或俯视旳作品 构图合理，角度合适
湘美2011版六年级美术下册《俯仰之间》说课稿
湘美2011版六年级美术下册《俯仰之间》说课稿一、教材信息•课本名称：湘美2011版六年级美术下册•课题名称：《俯仰之间》•适用年级：六年级•教材版本：湘美2011版二、教学目标1.知识目标：–了解绘画作品《俯仰之间》的题材、作者及艺术风格特点。
–掌握使用简单线条勾勒人物形象的基本技巧。
–学习运用不同色彩塑造画面的效果，表现中秋节的氛围。
2.能力目标：–培养学生观察、分析绘画作品的能力。
–提高学生使用线条表现人物形象的能力。
–培养学生运用不同色彩塑造画面情感的能力。
3.情感目标：–培养学生对中秋节文化的认同感和兴趣。
–激发学生对绘画艺术的兴趣和创造力。
–培养学生的观察力和细致性，培养耐心和细心的态度。
三、教学重难点•教学重点：通过分析《俯仰之间》这幅作品，让学生了解中秋节的文化内涵，学习线条描绘人物形象的技巧，并掌握运用色彩塑造画面的方法。
•教学难点：引导学生深入理解绘画作品的情感表达和意境，学会用细致的线条勾勒人物形象。
四、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或真实物品引发学生对中秋节的思考，激发学生的兴趣和好奇心。
–引导学生谈论他们对中秋节的了解和印象，与学生进行互动。
2.引入新知（15分钟）–介绍绘画作品《俯仰之间》的题材、作者和创作背景，简要讲解这幅作品的艺术风格和特点。
–分析作品中蕴含的情感和意境，引导学生对作品进行观察和思考。
–与学生一起讨论作品中的线条运用和色彩运用对情感表达的作用。
3.操作实践（30分钟）–提供学生素描纸和铅笔，让他们尝试使用线条勾勒人物形象。
–引导学生仔细观察作品中人物形象的线条特点，向他们展示如何使用简单线条表现形象。
–让学生进行实际操作，练习用线条勾勒人物的外形和细节。
4.创作实践（30分钟）–引导学生选择一个中秋节的场景，用他们刚刚练习的线条表现人物形象。
–提供彩色铅笔或水彩颜料给学生，让他们尝试用色彩塑造画面的氛围和情感。
–鼓励学生发挥创造力，展示对中秋节的理解和感受。
2. 俯仰之间-湘美2011版六年级美术下册教案
2. 俯仰之间-湘美2011版六年级美术下册教案教学内容教学目标通过本节课的教学，让学生了解如何运用透视原理，在绘画的过程中把握好“俯仰之间”的关系，提高学生绘画能力和观察能力。
教学重难点教学重点：学习和掌握透视原理，尤其是“俯仰之间”的处理方式。
教学难点：让学生在实际绘画过程中正确运用透视原理和“俯仰之间”的处理方法。
教学内容安排1.导入环节(5分钟)老师向学生介绍“俯仰之间”的概念，简单解释这个概念与绘画中的重要性。
2.知识讲解(15分钟)通过图片展示向学生展示透视原理，具体讲解“俯仰之间”的概念和处理方法。
3.绘画练习(30分钟)将学生分为小组，让他们分别绘制一个平面图案和一个简单的空间图案，并使用透视原理和“俯仰之间”的处理方法，让学生在实际操作中掌握这些新知识。
4.学生展示(10分钟)让每个小组展示他们完成的绘画作品，让学生之间进行交流和学习，加深对透视原理和“俯仰之间”的理解和应用。
5.总结评价(5分钟)老师回顾本节课的教学内容，让学生总结所学的知识，并对学生的绘画作品进行评价和建议。
教学资源1.PPT教学课件。
2.班级黑板、彩色粉笔、橡皮擦等绘画用品。
3.多幅透视原理相关的图片。
教学方法1.演示法：老师通过图片展示的方式向学生介绍透视原理和“俯仰之间”的处理方法。
2.合作学习法：学生将分为小组，通过协作学习，共同完成绘画练习。
3.展示交流法：展示学生完成的绘画作品，让学生之间进行互相学习和交流。
教学评估方式1.学生绘画作品的评分，以准确运用透视原理和“俯仰之间”的技巧为主要评价标准。
2.学生在课堂上的表现，例如对教学内容的理解和参与度等都将成为评价标准之一。
教学注意事项1.由于透视原理需要具备一定的数学基础，教师在所讲授透视原理的时候需要讲解清晰易懂，逐步引导学生理解。
2.为了更好地实现合作学习效果，老师需要提前将学生按照一定的分组原则进行分组。
3.评价标准要求公正严谨，所有学生应该有机会展示自己的绘画作品，并都应该受到公正的评价。
湘教版六年级下册美术第2课《俯仰之间》教案
湘教版六年级下册美术第2课
《俯仰之间》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们了解视角的分类；
技能目标：了解不同视角的不同特点；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能用不同的视角观察物体；
教学难点：培养提升学生的美术作品创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是视角吗？不同的视角具有哪些不同的特点？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《俯仰之间》；
一、说一说：
师：课件出示课本6-7页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些画作的创作视角分别是什么？不同的视角具有哪些不同的特点？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真;
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的观察能力,创作一幅自己房间的俯视图；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师：巡视指导；
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。
俯仰之间美术教案
俯仰之间美术教案教案标题：俯仰之间美术教案教学目标：1. 了解中国传统绘画中的“俯仰之间”概念，并理解其在艺术创作中的意义。
2. 掌握中国画笔墨技法，如线条、水墨渲染等。
3. 培养学生的观察力、绘画技巧和审美能力。
教学重点：1. 介绍“俯仰之间”概念，引导学生理解其在中国传统绘画中的表现形式。
2. 教授中国画的基本技法，如线条的运用、水墨渲染的方法等。
3. 引导学生通过绘画作品表达自己的想法和情感。
教学准备：1. 教师准备：- 了解中国传统绘画中的“俯仰之间”概念及相关知识。
- 准备相关的艺术作品和图片，以便向学生展示和解释。
- 准备绘画工具和材料，如画笔、宣纸、水墨等。
2. 学生准备：- 携带绘画工具，如铅笔、彩色铅笔等。
- 准备一些自己感兴趣的主题或素材，以便在课堂上进行创作。
教学过程：引入：1. 向学生介绍“俯仰之间”概念，并解释其在中国传统绘画中的意义和表现形式。
2. 展示一些相关的艺术作品和图片，引导学生观察和分析其中的“俯仰之间”元素。
主体：3. 教授中国画的基本技法，如线条的运用、水墨渲染的方法等。
通过示范和讲解，引导学生掌握这些技巧。
4. 给学生一定的练习时间，让他们尝试使用学到的技法进行绘画实践。
教师可以提供一些简单的练习题目，如绘制自然景物、动物等。
5. 鼓励学生在绘画过程中发挥想象力和创造力，尝试运用“俯仰之间”概念来表达自己的情感和想法。
总结：6. 回顾本节课的学习内容，确保学生对“俯仰之间”概念和中国画的基本技法有一定的理解。
7. 鼓励学生展示自己的绘画作品，并进行互相欣赏和评价。
8. 激发学生对艺术的兴趣和热爱，鼓励他们在日常生活中继续进行绘画创作。
教学延伸：1. 鼓励学生深入了解中国传统绘画的历史和发展，以及其他与“俯仰之间”相关的艺术概念。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们接触更多优秀的艺术作品，拓宽视野。
3. 提供更多的绘画技法和创作方法，引导学生进一步发展自己的绘画技巧和风格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《俯仰之间》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《俯仰之间》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材；
《俯仰之间》选自义务教育课程标准实验教科书（湘版）第十二册。
根据课程标准[选型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课旨在帮助学生认识三种不同的观察角度在绘画中的作用。
通过学习活动，组织学生尝从不同的角度观察物体，丰富视角和触觉的感受，并体会从不同的角度观察物体产生的产生有趣的现象。
让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
二、说学生:
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过美术科学学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。
三、说教学目标：
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：
培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌
握俯视的特点。
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
四、说重难点
教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物
五、说教学准备：
课件、俯视的照片学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等
六、说教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？
学生自由发表见解。
2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片
大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？
教师小结：平视、仰视、俯视。
课件展示各自定义。
3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。
出示课题。
二、欣赏感受
（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。
比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法
小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；
而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感
课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法
小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。
但人类也要警惕再造过头造成的危害！
2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？
学生回答。
3、教师小结：a. 景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。
b. 整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。
（二）对比分析平视与俯视的区别。
1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。
但是，给你们的感觉相同吗？
2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。
）
3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。
）
（三）示范引导
1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。
教师示范创作。
边创作边讲解。
2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？
教师板书。
a.构图
b.景物的摆放。
c.细节的刻画。
3.欣赏线描风景作品。
三、自由创作
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。
出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。
b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。
2.学生自由创作，教师巡视辅导。
四、评价小结
1.展示学生作品，评议。
2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。
在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。
以上是我在预设教学《俯仰之间》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。