最新人音版小学音乐一年级下册《理发师》听评课记录
《理发师》教学设计及点评
《理发师》教学设计及点评本资源推荐人：洪啸音乐教育网友媚眼如丝本教学设计：辽宁省抚顺市清原实验小学李艳教学目标1．启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演2．能合理运用打击乐器为歌曲伴奏，培养、提高学生参与意识和演奏能力。
3．通过听赏，了解澳大利亚的风土人情及歌曲《剪羊毛》让学生进一步培养热爱劳动，从小热爱劳动的思想，树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。
重难点引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲内涵。
教学准备多媒体、钢琴、歌片、打击乐环节教师活动学生活动创设情境寓教于乐律动：感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生表演欲望，为下面歌曲学唱，做情感上的铺垫。
播放歌曲《劳动最光荣》师生边歌边舞，在歌曲中感受劳动的快乐。
感受理解学唱歌曲1.播放媒体，让学生感受理发店的劳动情景。
观赏理发店热闹的情景，感受劳动给人带来的快乐。
2.启发学生创想理发店所能发出的各种声音，并有节奏地模仿。
探索、模仿理发店的声音如：“咔嚓、呜—、沙沙”等。
3.出示节奏，教师指挥，分组合作表现。
能有节奏地模拍，并达到节奏声音和谐统一，富有美感。
4.师生在音乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。
随音乐伴奏，师生合作，共同表现。
5.教师范唱歌曲《理发师》。
听赏歌曲，情感体验思考：歌曲情绪及理发师是怎样的人物？6.指导学生有节奏地朗读歌词。
用双响筒伴奏，增强学生读词的节奏感。
7.指导演唱歌曲，对歌曲情绪处理。
挖掘歌曲的情感，用欢快、富有弹性的声音演唱。
合作探究表现音乐8、启发学生创编动作，扮演理发店里不同的表演角色，表现歌曲内涵。
随音乐自由发挥，抒发内心情感。
9.出示打击乐，引导学生为歌曲配伴奏。
合理运用打击乐器，感受其表现效果。
10.分组讨论，合作表演，互演互评。
运用多种音乐表现手段表达歌曲内涵。
鉴赏拓展审美陶情11.观看澳大利亚的风土人情，听赏澳大利亚歌曲《剪羊毛》，让学生进一步感受劳动的快乐。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课记录
人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课记录
理发师评课记录
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，教师以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。
通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，立体效果非常好。
采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。
将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
教师素质好，感染力强，语言得体到位，教师的每一个温柔的目
光都蕴含着浓浓的情、深深地爱，亲切的问候、赞许、信任、和善等，表现出教师对学生独特的亲和力，特别是老师走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
小学音乐人音版(敬谱)一年级下册《演唱理发师》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人音版（敬谱）一年级下册《演唱理发师》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍，单乐段结构。
旋律采用上行级进，乐句摸进，八度大跳，同音反复等发展手法。
用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。
【教学目标】
情感态度目标：通过感受体验歌曲情绪及意境，激发学生热爱劳动，培养热爱音乐的情感。
知识技能目标：能富有弹性地演唱歌曲；能正确地使用乐器演奏。
教学方法：模唱法、情景模拟、游戏法、引导自主学习、激趣法等。
【教学重点】引导学生能富有弹性地演唱歌曲
【教学过程】
听音乐《我有一双万能的手》进入教室
一、导入
1、猜谜语
两株小树十个叉，不长叶子不开花。
能写能算又能画，天天工作全靠它。
人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课稿
《理发师》评课稿今天听了张老师用微视频执教的《理发师》一课，通过观摩这节课让我们感受到张老师是做了精心的准备，整堂课的设计充分体现了这次研修的理念，在这节课中看到了微课的重要性，感受到这堂课与传统课堂的不同。
歌曲《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动的表现了理发师认真踏实的工作态度，吧理发师为他人服务的愉快心情表现的栩栩如生，从而对学生进行从小爱劳动的思想教育。
下面我就从以下几个方面对张老师的这节课做如下点评：一、重视教学目标的设计与整合教师根据课程标准中学段目标的要求，结合情感态度价值观、过程与方法、知识与技能及激发和培养学生对音乐的兴趣等方面，确定了目标，并把这三方面很好的融合在一起，学生通过音乐实践等方面的学习，培养了学生对音乐的感知能力和对生活的积极乐观的态度。
从教学效果来看，预设的教学目标顺利达成，体现了以体验为主的音乐学习理念。
说明教学目标设定是比较准确的。
并把情感态度价值观的目标放在了首位，丰富情感体验的同时，培养学生对生活的积极乐观的态度。
体现了课程性质的三大方面，人文性、审美性和实践性。
二、扎住重难点，巧妙运用微视频本课掌握歌唱教学中二分音符、四分音符节奏是教学难点。
张老师巧妙的运用了微视频教学，运用了可爱的动画效果，让二年级的学生激发了学习兴趣，学习起来更快，掌握的更好。
这样的音乐实践活动，既培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，又摒弃了简单拍打节奏的枯燥乏味，解决了这一难点。
并且在用微视频学会了四分音符和二分音符后，又进入了为歌曲伴奏环节。
在微视频与学生共同演唱的同时学生用沙锤进行伴奏，学习效果非常显著。
三、授课形式新颖，方法多样教师根据二年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的特点，采用了动画图片、视频和好看的节奏卡片应用在学习歌曲和歌曲教学演唱的环节。
并运动用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，渗透歌曲的旋律，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。
2020年人音版小学音乐一年级下册《理发师》评课稿2精品版
《理发师》评课稿张老师在本节课教学中，以全新的理念来设计课型、方法和教学程序。
教师以《理发师》歌曲为主要内容，将教学内容进行了重组和拓展，使学生在轻松愉快的音乐氛围中，感受到“劳动”的快乐。
本节课突出以下几个特点：1、创设情景寓教于乐本节课是在音乐情境创设的基础上开展的，通过对象声词的模仿、扮演理发师等活动，积极为学生提供身临其境的理发店氛围。
再如：通过创编歌表演动作，激发学生的表演欲望，将学生带入理发师劳动的成功喜悦中，使学生在玩中学、学中乐，教师与学生有始至终都是在模拟的理发店中度过的。
2、形式新颖方法多样教师根据一年级学生的身心发展规律和审美心理特征，采用形式多样，生动活泼的教学方式，帮助学生在音乐学习中保持主动、自然、愉快的心境。
如：“教师在教学中，为培养学生倾听能力，将传统的听唱与现代的教学理念相结合，引领学生多种感官协同活动，全身心投入本课的学习。
再如：在为音乐配歌谣这个环节中，教师根据学生无意注意的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，渗透歌曲的旋律，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。
3、师生互动平等交流本课中，教师不是作为权威者向学生传授知识的，而是通过积极参与学生的实践活动，参与在学生中间，用亲切自然的语调、儿童化的语言，拉近了师生关系，建立起平等互动的平台，民主、和谐、合作的课堂氛围自然生成，为顺利完成教学任务，打下坚实基础。
4、知能结合新知突出在教学中，教师正确把握和处理了知识技能在音乐学习中的位置，将知识和技能的学习，蕴涵于音乐实践活动中。
比如教师根据一年级学生好动、好奇的特点，用声音的模仿来感受音色的强弱对比。
使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念。
教师用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。
《理发师》教案人音版(2023)音乐一年级下册
一、教学内容
《理发师》教案人音版（2023）音乐一年级下册，本节课我们将学习以下内容：
1.歌曲学唱：《理发师》歌曲旋律、歌词的学习及演唱。
2.音乐欣赏：了解歌曲的节奏、音高、音色等音乐元素，感受歌曲的风音乐表现力。
举例：针对动作不协调的学生，教师可进行个别指导，帮助其改进动作。
（4）团队合作：一年级学生团队协作能力尚在培养中，教师需要在分组合作过程中，关注学生的沟通与协作，引导学生共同完成任务。
举例：在分组演唱和表演时，教师可设置明确的角色分工，促使学生相互配合，提高团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们还知道哪些生活中的音乐例子？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.增强学生的音乐表达能力：通过动作表演，培养学生运用身体语言表达音乐情感的能力。
3.提升学生的音乐审美能力：分析歌曲的风格特点，引导学生感受音乐美，培养音乐审美情趣。
4.培养学生的团队协作能力：在分组合作演唱和表演过程中，提高学生的沟通与协作能力。
5.增进学生对音乐文化的认识：了解《理发师》歌曲的背景知识，拓展学生的音乐文化视野，培养音乐素养。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《理发师》歌曲相关的实际问题，如“歌曲中的节奏和动作如何结合？”
人音版小学音乐一年级下册《理发师》听评课记录
《理发师》评课
1．创设情境，激趣导入。
小学一年级的学生充满了童真、童趣，充满了多彩而神奇的想像。
导入部分用“巧巧手比赛”老师亲自示范剪纸引入歌曲，营造一种充满想像力的氛围。
老师通过模仿老爷爷，从视觉上吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
通过这样导入使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，为后面的歌曲教学做好铺垫。
2．抓住有利时机，展开歌曲教学。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，沈老师在教学活动中积极让学生自主探索各种不同的声，为理发的工具配上象声词，如，吹风筒：呼—︱呼—‖喷雾：沙沙︱沙沙‖剪子：咔嚓︱咔嚓‖梳子：刷—︱刷—‖。
同时让学生找出“歌曲中用到了那两样工作，它们的声音是怎么样的？”引入歌曲教学。
3．注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。
在教学过程中，先入为主，抓住歌曲的重点节奏，结合理发、喷雾的声音，采用师生问答的形式，让学生在不经意间掌握了歌曲的象声词部分。
通过师生互动问答，在老师的主导、引导下，实现了特定的教学目标，实现学生的发展，
完成本课的教学任务重点。
教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，用心体会。
只有经过了精心的设计，才能达到好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。
因此，这节课我以音乐创作贯穿全过程，无论是听、唱、做，都是在音乐的创作活动中进行的。
整节课学生通过听、唱、演、创等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式，学得主动，学得扎实。
一年级下册音乐说课稿(简谱)《理发师)》人音版
一年级下册音乐说课稿（简谱）《理发师) 》人音版一. 教材分析《理发师》这首歌曲是人音版一年级下册音乐教材中的一首简谱歌曲。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描述了一个理发师在理发时，顾客们的欢乐场景。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和简谱的读谱能力，同时培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们已经掌握了基本的音阶知识和简单的乐器演奏技巧。
然而，由于年龄较小，他们的注意力和集中力有限，需要通过生动有趣的教学方法和实践操作来提高他们的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解并唱准《理发师》这首歌曲的旋律和歌词，掌握简谱的基本读谱能力。
2.技能目标：学生能够通过实践活动，培养音乐感知能力，提高音准和节奏感。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，激发他们积极参与音乐活动的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出《理发师》这首歌曲的旋律和歌词，掌握简谱的基本读谱能力。
2.教学难点：学生能够理解并准确地演奏歌曲中的节奏变化和音准要求。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、视听教学法等，通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、音乐乐器等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的音乐游戏，引起学生对音乐的兴趣，然后引入本节课的歌曲《理发师》。
2.教学新歌：教师引导学生听歌曲，理解歌曲的内容和情感，然后教唱歌曲，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词。
3.实践活动：学生分组进行唱歌、打击乐器等实践活动，培养他们的音乐感知能力和协作能力。
4.总结与展示：学生进行总结，分享自己在活动中的收获和感受，并进行展示。
七. 说板书设计板书设计将包括歌曲的标题《理发师》、歌曲的简谱旋律和歌词，以及教学的重点和难点。
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人音版小学音乐一年级下册《理发师》听
评课记录
《理发师》评课
1．创设情境，激趣导入。
小学一年级的学生充满了童真、童趣，充满了多彩而神奇的想像。
导入部分用“巧巧手比赛”老师亲自示范剪纸引入歌曲，营造一种充满想像力的氛围。
老师通过模仿老爷爷，从视觉上吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
通过这样导入使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，为后面的歌曲教学做好铺垫。
2．抓住有利时机，展开歌曲教学。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，沈老师在教学活动中积极让学生自主探索各种不同的声，为理发的工具配上象声词，如，吹风筒：呼—︱呼—‖喷雾：沙沙︱沙沙‖剪子：咔嚓︱咔嚓‖梳子：刷—︱刷—‖。
同时让学生找出“歌曲中用到了那两样工作，它们的声音是怎么样的？”引入歌曲教学。
3．注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。
在教学过程中，先入为主，抓住歌曲的重点节奏，结合理发、喷雾的声音，采用师生问答的形式，让学生在不经意间掌握了歌曲的象声词部分。
通过师生互动问答，在
老师的主导、引导下，实现了特定的教学目标，实现学生的发展，完成本课的教学任务重点。
教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，用心体会。
只有经过了精心的设计，才能达到好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。
因此，这节课我以音乐创作贯穿全过程，无论是听、唱、做，都是在音乐的创作活动中进行的。
整节课学生通过听、唱、演、创等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式，学得主动，学得扎实。