苏教版小学科学五年级下册《5.2.神经》word教案(4)
（苏教版）五年级科学下册教案
第五单元人体的“司令部”
2.神经
教学资源开发
本课是《人体的司令部》单元的第二课。
主要是让学生知道大脑是通过什么接受信息和传出命令的，了解感觉神经和运动神经是如何工作的。
首先用3个“怪病”的例子激发学生探求新知的欲望，通过讨论初步认识神经的功能，接着详细介绍了神经在人体的分布。
本课安排的“测皮肤里神经的敏感性”活动，则是帮助学生领会神经在人体活动中的作用，并且能够依据刚刚构建的新知识对上述活动作出解释。
通过讨论如何保护神经系统，让学生树立远离毒品，健康生活的意识，最后通过对神经系统研究前沿的介绍，埋下种子，树立长远目标。
本课新的知识点——神经，对于五年级学生来说十分抽象，然而课堂种种原因的限制，我们不可能以神经解剖学的实验来验证，因而充分利用多媒体教学手段，化抽象为直观，便成为一个好方法，3个网页出示病例，激趣导入。
并且通过多媒体介绍神经的分布及神经传导等，再通过活动测试，巩固所学知识。
让学生结合实际讨论神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的，不仅注重知识的体验、表达，而且强调对知识的灵活运用。
本课的两大主线是：充分利用网络等多媒体教学资源，结合实验亲身体验。
本课需要在课前准备搜索好的3个病例网页、实验报告纸、展示神经分布及神经传导的课件，保护神经系统做法的图片及部分人们对神经研究著作的图片等。
本课制定以下教学目标：
过程与方法
●能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；
●能够简单描述神经传导的过程；
知识与技能
●知道神经参与了大脑的指挥工作；
●知道神经分感觉神经和运动神经；
●知道神经遍布全身及分布的大致形态；
情感、态度与价值观
●培养学生研究神经的兴趣，善于动脑的好习惯；
●树立远离毒品的意识。
教学重点：神经系统的组成、分布及功能
教学难点：描述神经传导的过程
教学关键：兴趣先导，借助课件，举例说明
教学过程设计
一、阅读网页，激趣导入
1.课件出示网页，“怪病”资料：
1）新华网（重庆商报）(图)，贵州凯里农村一名13岁女孩患怪病，冬季不穿鞋袜，还要用冰水浸泡双脚。
西南医院专家再次确诊这名女孩患上极其罕见的“红斑肢痛症”，目前尚无特效治疗方法。
2）西部商报：家住皋兰县石洞乡的魏周林突患一种莫名的怪病，无法正常下咽任何食物。
久而久之，仅靠流质食物生存的他就只剩下一把骨头。
3）晨报：大连市甘井子区兴达花园苗爱华的丈夫2003年得了一种怪病，全身就像被逐渐冻结了一样，一点点失去了力量，如今只能靠呼吸机来维持生命。
（渐冻人）
2.组织讨论：三种病各有特点，但也有相同之处，病例1，感觉不灵了，病例2,3为部分或整个肢体不能动。
病例1：是一种少见的血管扩张性疾病，由神经传导引起。
病例2：根据其临床症状已足以说明，该病人患有假性球麻痹症。
“这是一种由神经系统引起的吞咽肌功能障碍。
病例3：医学诊断是运动神经元坏死。
3.教师小结并揭题：以上都是由神经病变引起的，想不想认识一下神经？（板书：神经）【评析】兴趣无疑是最好的老师，3个离奇的怪病，能让学生产生强烈的好奇心，加之现代教育技术的运用，能够充分的激发出学生探求新知的欲望，主观能动的加入到探究学习当中。
同时，此环节对于培养学生对资料的分析能力也有帮助。
二、指导认识“神经”
1.提问：关于神经你知道些什么？
2.学生回答。
【说明】学生年龄虽小，但在他们的生活体验中却蕴藏着丰富的科学教育创新的因子。
加上学生原有的知识储备，学生对神经的认识可能是丰富多彩的，也有可能良莠不齐。
因而通过这一环节，既充分调动了学生的研究兴趣，也实现了资源的共享。
当然这一切都具有不可预知性，需要教师能灵活运用。
3.教师呈现课件并讲述：大脑和脊髓称为中枢神经，由它们发出的神经是周围神系，最末端就是我们所说的神经末稍。
神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。
【评析】神经部分的教学是抽象的，在这里充分的利用多媒体教学手段，化抽象为直观，保持学生学习兴趣的同时，让学生对人体的神经系统有初步的认识。
在交流的同时，可充分利用图片，并可以讨论神经像不像一棵倒着的树等问题。
三、测试神经的敏感性
1.谈话：我们通过实验初步感受一下神经的存在及敏感性，讲解实验步骤。
2.出示表格，进一步明确注意事项。
（先预测手指、手背、肘部、膝盖、舌头等部位的不同敏感性，分别写上1或2；再和同学共同依次完成实验，并做好记录。
也可以测一测其它部位。
）
手背手指肘部膝盖舌头
我们的
预测
实验的
结果
3.学生分组实验。
4.对照预测，各组汇报结果。
5.小结过渡。
【评析】假设是科学认识过程中的重要环节，尤其在自行探究的学习过程中，往往会起到不可替代的作用。
在测试神经敏感性前，让学生大胆地进行猜测，会对实验的效果产生巨大影响。
表格的最后一个空格为学有余力的学生提供更多的机会。
四、巩固运用
1.讨论：3个病例分别是神经的哪一部分或什么功能出了问题。
（区分神经病与精神病）
2.谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？
3.讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？【说明】分别讨论：在赛跑过程中，从开始到结束，谁在指挥？它先后收到了哪些信息？这些信息是身体的哪个部分怎么报告的等问题。
4.举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。
五、保护神经系统
师生共同讨论总结应该如何保护神经系统
1.禁烟，酒，毒品，尤其是毒品对神经系统的危害最大，（适当讲“东亚病夫”）；辐射，生活中电脑，手机的使用要注意时间；噪音对神经系统不利；空气清新剂对儿童神经系统不利。
2.良好的生活习惯，注意睡眠、劳逸结合，积极参加体育锻炼，尤其是中国太极、印度瑜珈对神经系统有益。
【评析】学习科学也是为了提高我们的生活质量。
六、神经系统研究前沿
1.课件出示图片等资料揭示人们对神经系统的研究工作
2.谈话：希望同学们继续保持对大脑和神经的兴趣，在下一节课前能有更多的发现。
【评析】通过对神经系统研究前沿的介绍，埋下种子，保持兴趣，树立长远目标。
教学片断赏析
巩固运用部分的教学片断
师：现在让我们回过头来看看刚才介绍的3个病例，从严格意义上来讲他们都是神经病！（生笑）
师：神经病是神经系统疾病的简称。
精神病，也叫精神失常，是大脑功能不正常的结果。
两者是有区别的。
师：病例1，目前普遍认为由神经传导引起，这是神经的什么出了问题？
生：是神经传导过程不正常了。
师：病例2，由神经系统引起的吞咽肌功能障碍。
生：是吞咽肌部位的运动神经不正常了。
生：也有可能是感觉神经不正常了，他根本感觉不到食物。
师：病例3，全身都不能动了。
生：这是运动神经不正常导致的。
师：同学们说的真好，那么，刘翔这个人大家都知道吧，同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？
生：想。
师：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？
生讨论
师：现在叫一名同学来回答问题，但大家都有发言权，你可以随时回答，我们以他的回答为准，好不好？
生：好
师：在赛跑过程中，从开始到结束，谁在指挥？
生：大脑
师：它先后收到了哪些信息？
生：先听到发令的枪声
师：这些信息是身体的哪个部分怎么报告的？
生：是耳朵
师：耳朵怎么报告的呢？
生：听到声音以后，耳朵就把声音通过神经传到大脑
师：然后呢？
生：然后大脑做出判断，就让腿跑
师：大脑是通过什么让腿跑起来的呢？
生：通过神经传导
师：什么神经？
生：通过运动神经
师：对，通过运动神经让肌肉收缩、舒张，才跑起来的。
短跑最重要的就是起跑，刘翔为什么起跑那么快呢？
生：因为他的神经灵活，能很快的把信息传递给大脑。
师：嗯，同时大脑的反应速度也要怎么样？
生：快。
师：下面谁还能举一些例子，说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。
生：……
师：比如我们有尿了，想上厕所！
【片断评析】幽默可以提高师生课堂上的兴致，使课堂气氛活跃和谐融洽；一名同学发言，其他同学随时补充的形式，充分调动全班同学思考回答问题的积极性；精心设计的问题逐步引导学生思维的发展。
(电子版)-新苏教版五年级下册科学第五单元第2课《神经》教案教学设计
《新苏教版五级下册科学五单2课《神经》教案教学设计》这是一篇五级下册科学教案，能够做不同部位，不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。
苏教版五级科学下册教案神经一、教学目标：1。
知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2。
知道人体活动中神经传导的线路。
3。
能够做不同部位，不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。
4。
能够解释人的神经反应过程。
二、教学重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路即反射弧三、教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
四、教学准备：人体神经系统挂图，两支削好的铅笔每人，一块橡皮。
五、教学过程：一游戏引入1。
同学们，我们同桌同学之间来做一个游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到的次数少，每位同学实验五次。
2。
讲明游戏的规则和要注意的事项。
3。
开始测试。
4。
学生汇报实验的结论，并讨论分析原因。
5。
共同讨论分析原因后，得出实验的结论。
每个人的反应速度是不相同的，反应快的人不易被打到手，反应慢的同学则被打到手的次数比较多。
6。
质疑：我们大家所说的反应快慢是怎么一回事。
引导讨论：将学生已有的知识引入到即将进行的新知识研究中来。
二探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。
1。
谈话引入：通过刚才的活动，我们已知：人对外界的刺激会做出各种各样的反应，那么外界刺激的信号是通过谁来帮助传递的？我们大脑发出的命令又是通过谁帮助传向身体各处的？2。
学生讨论、汇报。
3。
提问：请大家分析一下，向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢？4。
学生讨论得出结论。
不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不相同，传递信号的作用也不一样5。
小结：把信号从感官或身体的其他部分传入大脑或神经中枢的神经称之为传入神经，因为这种神经的作用是传递感知的，所以又称为感觉神经，把大脑发出的信号命令传递到肌肉等处的神经，称之为传出神经。
因为这种神经传递的命令大多是分布到肌肉上去的，指挥身体的运动，所以又被称之为运动神经。
苏教版小学科学五年级下册神经教学设计
苏教版小学科学五年级下册《神经》教学设计宣城市实验小学袁长福教材分析：本课重点介绍神经的分类及其作用，它上承神经中枢，下连感受器与效应器，在整个单元中起着承上启下的重要关联作用，并与两者一起构成完整的神经系统，本课在内容安排上与“大脑”一课和“感觉”一课存在密切联系，提示我们要有意识地将大脑与感觉联系在一起进行教学。
学情分析：脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让学生从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各个器官之间协调与联系。
因此，本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。
教学目标：过程与方法：1、能够开展实验探究不同部位、不同个体的神经反应速度并进行解释。
2、能够开展模拟活动，认识传入神经和传出神经是怎样传递信息的。
3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
科学知识：1、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
情感态度与价值观：1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
教学重点知道人进行各种活动时，神经的反射路线（即反射弧）。
教学难点能说出人体不同的活动时，神经传导的线路。
教学时间：一课时教学材料：多媒体课件、中性笔、橡皮、活动记录表教学过程：一、游戏导入1、指导学生游戏：点鼻子点眼睛。
2、学生汇报在游戏中有哪些人体器官参与了活动。
教师根据学生的汇报相机板书：大脑、耳朵、手3、质疑：是什么将耳朵听到的信息传给大脑的？又是什么将大脑的指令传给了手？请同学们说说自己的看法。
根据学生的回答相机引入新课，课件出示并板书课题：2、神经二、认识人体的神经系统1、复习引入：通过前面一课的学习，我们知道大脑有管理情绪、思维、运动、语言、感受、记忆等功能，在我们人体中非常重要。
小学科学苏教版五年级下册《神经》教案
2、谈话：在上节课中，我们学习了关于大脑的知识。大脑作为人类的司令部，指挥着人体的各项活动。那你们知道大脑的各项指令是怎么传达到身体的各部位的吗？今天的课程我们就来学习相关的内容。
学生通过小游戏，展开对课堂的兴趣
激发学生的好奇心。
讲授新课
一、知道神经的结构
1、（展示大脑和脊髓的图片。）
大脑和脊髓合称为神经中枢。
大脑是人体的“司令部”，人类的一切感觉活动（包括视觉和听觉等）、思维和情绪、语言能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行工作的。
脊髓是低级的神经中枢，它既是大脑和躯干的联系通道，又可以完成简单的反射活动。
3、神经分布于人的全身。从脑发出的脑神经，主要分布在人体的头部和内脏；从脊髓发出的脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。
4、神经就像电话电缆，起着传递信息的作用。传入神经（又称感觉神经）负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢，传出神经（又称运动神经）负责把信号从神经中枢传向身体各处。
接收信号→传入神经→神经中枢→传出神经→做出反应
2、引入：在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系称为反射。
谈话：同学们来试一下这个小实验。
两人一组，让被实验者坐在椅子上，一条腿自然的搭在另一条腿上，实验者用橡皮锤或手掌内侧边缘快速地叩击被实验者上面那条腿膝盖下方的韧带。注意观察小腿的反应。
反馈：可以看到小腿急速前踢。
这种反应就叫做膝跳反应。膝跳反应就是一种简单的反射。
苏教版科学五年级5.2课时教学设计
课题
5.2神经
单元
五
学科
科学
年级
小学五年级下册科学第五单元《神经》教学设计
苏教版小学五年级下册科学第五单元（2．神经）教学设计2．神经（教学目标）1．了解大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2．了解人体活动中神经传导的线路。
3．能够做不同部位、不同个体之间的神经反响速度实验并进行解释。
4．能够解释人的神经反响过程。
（教学重点）了解人进行各种活动时，神经的反射线路〔即反射弧〕。
（教学难点）了解脊髓的功能、作用。
（教学打算）教师材料：课件。
学生材料：每组铅笔2支、记录单。
（教学时间）1课时（教学过程设计）一、活动：正反游戏，导入新课1．教师：正反〞游戏：依据教师指令和动作，做出相反的动作。
2．刚刚你们在接糖块时，有哪些器官参与了这个活动？〔耳朵、眼睛、大脑、手、脚〕3．他们分别起了什么作用？〔耳朵、眼睛——接收信号；大脑——是人体的“司令部〞，人类的一切感觉活动〔包含视觉和听觉等〕、思维和情绪、言语能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行工作的。
推断并指令；手、脚——作出反响〕4．那我们的信号是怎样从耳朵、眼睛传递到大脑的？大脑又是怎样指挥我们的肢体的呢？它们之间是怎么传递的，你能把它的路线画出来吗？〔给学生人体轮廓图〕5．学生画。
6．汇报，怎么连接的？〔用这些线连接起来的。
〕〔师小结：脊髓——让学生摸一摸脊柱，讲解脊髓位于脊椎管内，是大脑和躯干的联系通道，与大脑合称为神经中枢。
〕7．小结：我们的身体里面有着像电缆一样的线，起着传递信息的作用，这就是神经。
这节课，我们就来研究有关“神经〞的问题。
二、认识神经中枢1．〔示幻灯片，看人体轮廓图，画好了的神经〕你能给这样的两条神经起个名字吗？〔传入神经也叫感觉神经，传出神经也叫运动神经〕2．你能用言语描述一下刚刚接糖块时神经传递的过程吗？3．是不是我们全部的活动都需要大脑去指挥操纵呢？我们来做个实验观察观察。
4．膝跳反射实验。
〔１〕让一个小孩坐在桌子上，翘起二郎腿。
用拳头敲击膝盖骨下面，两块骨头之间凹进去的地方。
五年级科学下册教案-5.2 神经10-苏教版
《神经》教案一、教材分析：本课是苏教版《科学》五年级下册第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，它在引导学生认识大脑的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。
神经它上承神经中枢，下连感应器和效应器，起到了承上启下的关联作用。
本课重点在于介绍神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布、作用及神经工作的基本原理，因此在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和作出反应作用。
二、教学对象分析：五年级学生具有“感觉”“反应”等相关生活经验，但那只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确。
再加上他们喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。
因此，我们可以让学生在感性基础上对事物进行认识，并且经过两年的科学学习，学生具有一定的分析能力能够从一些亲身体会中获取知识。
三、教学目标：科学知识1、知道神经的分布及作用。
2、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的；大脑、脊髓是人体的神经中枢。
3、知道人体活动中神经传导的过程。
过程与方法1、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
2、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
情感态度与价值观1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
四、教学重点：知道人进行各种活动时，神经的传递路线。
五、教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
四、教学准备：棉签、酒精、铁圈、皮绳、多媒体课件等。
五、教学过程：一、激趣导入1、提问：同学们，为什么你们刚刚都像他们急匆匆跑进教室了呢？2、谈话：是啊，当我们耳朵听到铃声时，大脑就会做出进教室的反应。
那耳朵听到的信号是通过什么传递给大脑的呢？3、谈话：这节课，我们就一起来学习神经。
（板书课题）二、知识新授（一）、神经的分布与种类1、提问：关于神经，你想知道些什么？2、谈话：想知道神经分布在哪？我们一起来做个小游戏，用棉签蘸取酒精涂抹手部不同位置的皮肤，体会有什么感受？3、学生实验并汇报。
五年级科学下册教案-5.2 神经8-苏教版
《神经》教学设计【教学目的】：l过程与方法1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
l科学知识1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
l情感态度与价值观1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
【教学重点】:1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
【教学材料】：视频资料、牙签【教学步骤】：一、课前活动：1、同学们你们玩过丢沙包的游戏吗？老师这里有几个纸球，我来玩一玩丢沙包的游戏，砸到的就输了，接到的有奖励。
只摆动作，不丢。
2、开始活动二、认识神经1、在刚才的活动中，你看到了什么？作出了那些反映？（躲、闭眼睛、砸到了）2、你觉得在刚才的活动中我们有哪些器官参与了这个活动？学生回答，教师板书（手、肢体、眼睛、大脑、神经）3、他们分别起到了什么作用？边板书：接受信号神经中枢作出反应讲到神经中枢的时候，强调：脊髓和大脑合称为神经中枢。
大脑类似人体的“司令部”，指挥人的一切感觉活动，脊髓相当于联络站。
4、我们的信号是怎么样从眼睛传递到大脑的，大脑又是怎么样指挥我们肢体的呢？他们之间是怎么传递的，你能把它的路线画出来吗？3、学生画4、汇报，怎么连接的？（用这些线连接起来的！）5、小结：这样的线路的作用是传递，我们把这些负责传递的路线叫做神经。
板书：神经我们今天就来研究有关“神经”的问题。
边讲解，边板书：我们把从接收信号传入神经中枢的称为传入神经，又叫感觉神经，把从神经中枢到指挥行动的叫做传出神经，又叫运动神经。
接受信号——传入神经——神经中枢——传出神经——作出反应眼睛感觉神经大脑运动神经肢体脊髓6、是不是我们所有的活动，都需要大脑去指挥控制呢？在刚才砸球的过程中，有的同学提到了会闭眼睛，闭眼睛是你大脑想让他闭眼睛的吗？我们来做一个实验观察观察：（1）介绍膝跳实验（2）注意事项：不能太重，感受一下大脑在控制它吗？（3）看书了解。
五年级下册科学教案 神经4 苏教版
2．神经
【教学目标】
1．能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释；能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的；能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
2．知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的；知道人体活动中神经传导的过程。
3．对探索神经传递信号的秘密充满兴趣；乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
【教学重点】
知道人在进行各种活动时，神经的反射线路。
【教学难点】
能说出人体进行不同的活动时，神经的传导的线路。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：铅笔、橡皮、记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、复习导入
1．游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。
2．提问：哪些器官参与了活动？
复习：大脑的作用是什么？
仅凭大脑能完成整个指挥过程吗？
有没有活动不需要大脑参与就能完成呢？
二、学习探究
1．试一试：膝跳反射。
2．交流膝跳反射的反射过程。
3．认识与膝跳反射类似的活动。
4．小结：大脑并不是唯一的神经器官。
5．板书：课题和神经系统的组成。
6．举例认识神经系统是怎样工作的。
7．总结神经系统反射的过程，并板书。
8．探究实验：测试皮肤的敏感性。
9．展示并总结。
10．游戏：锁手指游戏。
11．游戏说明了什么。
三、回顾总结
说说你对神经系统有了哪些了解?
【板书设计】
2．神经
接受信号——传入神经——神经中枢——传出神经——作出反应。
五年级科学下册教案-5.2 神经3-苏教版
公开课教案
科目：科学
课题：神经
一、教学目标：
1、知道大脑，脊髓、神经是协同工作的，其中大脑、脊髓为神经中枢。
2、知道人体活动中神经传导的线路。
3、能够做不同部位，不同个体神经反应速度实验并解释。
二、教学重难点
重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路。
难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导线路。
三、教学具准备
准备两支削好的铅笔；秒表。
教学步骤：
一、导入新课
游戏导入：“打手”游戏、注意规则，分析、得出结论。
二、探究人体神经怎样分布、传递信息的
1、谈话：人对外界刺激会作出各种反应，这种信号是通过谁帮助传递的？我们大脑发出命令又是谁帮忙传出？
2、提问：向脑输送信号神经与传递大脑发出命令神经是否一种神经？
3、小结：不同。
传入神经（感觉神经）、传出神经（运动神经）。
4、实验：测测皮肤里神经的敏感性。
学生探测到身体不同部位感觉有很大差别，说明分布不同。
三、了解人体神经系统组成及其作用
1、谈话：神经中枢：大脑与脊隨。
2、活动：同学互做膝跳反射实验。
3、讨论：神经系统组成及其作用。
脑神经，分布在头部和内脏，如眼睛看到“红灯停、绿灯行”，相关反射这样的：
眼传入神经大脑脊髓传出神经腿部
脊神经，分布在躯干和四肢，如手触到刺，相关反射又是这样的：
大脑
上传反应
手上感应器传入神经脊髓效应器
四、总结
通过这两节课《大脑》和《神经》下文学习，希望同学们能更好地保护自己的大脑，对外界环境作出合理的反应，成长为祖国现代化建设的优秀接班人。
五年级科学下册教案-5.2 神经1-苏教版
从百宝箱中摸东西，领任务，并完成任务纸上的路线图。
通过摸东西、领任务，可以激发学生探究欲望，老师也可以了解学生对所学知识的掌握情况。
你做我说共同进步
老师要求同桌两人，一个做动作，一个说出传导路线
同桌两人按老师要求，一个做动作，一个说出传导路线
神经教学设计
课题
神经
课型
新授
课时
2课时
教学目标
1、知道人体活动中神经传导的线路。
2、能够解释人的神经反应过程。
教学重点
知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）
教学难点
能说出人体进行不同的活动时，神经系统的具体反应过程。
教学准备
人体神经挂图 实物（糖块、醋、毽子、小汽车等）
教学流程预设
教学环节
教师活动
学生活动
预设意图
谈话导入
激发兴趣
谈话：孩子们，通过上节课的学习，我们知道了神经分布于人的全身，并且有传导作用，那么，脊髓有传导作用吗？这节课我们共同探究这个话题。
思考并回答老师提出的问题。
谈话导入，激发学生探求新知的兴趣，增强了学习的目的性，这样就由老师的思路转化成了学生的学路，做到顺学而导。
巧设游戏暗藏玄机
1、孩子们，你们喜欢玩游戏吗？，下面请大家和老师一起玩一个小游戏。
2、交流：在玩的过程中，我们身体的哪些部位参与了活动？它们是在谁的参与协调下顺利完成了刚才的任务？
1、听老师的指令，和老师一起做游戏。
2、思考老师游戏中暗藏的问题。
巧设游戏，既可以激发学生兴趣，吸引学生注意力，又可以把问题暗藏其中，让学生学会边玩边思考。
因势利导
苏教版五年级下册科学教案-二、神经
苏教版五年级下册科学教案－二、神经苏教版五年级下册科学教案－二、神经。
教学目的：l进程与方式一、能够开展实验探讨不同部位、不同人的神经反映速度并进行说明。
二、能够开展模拟活动，熟悉感觉神经和运动神经是如何传递信息的。
一、能够对大脑、脊髓和神经是如何协同工作的做出简单的说明。
l科学知识一、明白在人体活动中大脑、脊髓和神经是如何协同工作的。
二、明白人体活动中神经传导的进程。
l 情感态度与价值观一、对探讨神经传递信号的秘密充满爱好。
乐意探讨反映速度的不同和说明其缘故。
教学重点明白在人体活动中大脑、脊髓和神经是如何协同工作的。
二、明白人体活动中神经传导的进程。
教学材料：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮教学步骤：教学步骤互动性质互动目的集中话题一、游戏：依照教师指令和动作，做出相反的动作。
二、提问：通过适才的活动，你有些什么方式吗？仅靠大脑就能够完成整个进程了吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼同意了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反映的呢？神经在其中起了什么作用呢？关于神经，你还明白些什么？咱们全身的神经都与什么相连呢？用游戏导入本的所学，激发学生学习爱好。
引发学生对信息传导情形的试探和假设。
探讨和调查一、全班查找资料，完成表格，师巡视指导。
二、汇报方式，不同的补充。
3、提问：适才咱们的暖身游戏，从咱们的耳、眼同意刺激到四肢作出反映，其中的信息传递进程是如何的呢？请你们分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来反映信息传递的进程。
4、分组画图，汇报方式，展现结果，彼此评判。
、提问：是不是咱们所有的活动，都需要大脑去指挥操纵呢？六、播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。
7、小结。
八、提问：那么你们明白一个如此的信息传递的进程事实上需要多久呢？九、组织学生分组进行开始的实验。
10、提问：通过适才的游戏，你明白了什么呢？1一、提问：每一个人的反映速度不同，那么同一个人的不同躯体部位的反映速度相同吗？比如：手和脚？什么缘故？1二、组织学生进行丢橡皮的实验，并记录结果。