人教版语文二年级上册《我是什么》教案
人教版语文二年级上册《我是什么》教案
《我是什么》是选自人教版小学二年级上册的一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
二、学情分析：
因为低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。
所以，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。
以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
三、教学目标：
（一）知识与技能目标：理解11个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文；知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
（二）过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想象探究的过程，激发学生观察自然现象的兴趣。
（三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能给人们带
来好处,也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源，树
立环保意识。
四、教学重点、难点：
(一）重点：读准字音，分析字形。
能准确、流利、有感情地朗
读课文。
(二）难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水的变化规
律和科学道理。
五、教法学法：
（一）教法：
1、直观演示法
2、多媒体辅助教学法
3、鼓励欣赏法
（二）学法：
1、自主学习法
2、合作学习法
六．教学过程
（一）第一课时整体教学过程：
1、创设情境，导入新课：
(1)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几个好不好？
出示投影：(1)忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它
不怕，大风一吹它就走。
(学生回答：云，教师板书)
出示投影：(2)线儿有粗又有细，上接天来不接地，落在水里无
踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
(学生回答：雨，教师板书)
出示投影：(3)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又
无叶，此花园中结上来。
(学生回答：雪，教师板书)
出示投影：(4)大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩捡起捧
在手，慢慢一沉水一汪。
(学生回答：雹子，教师板书)
(2)师：同学们，你们仔细观察，它们都与什么相关？
(它们都是自然现象，与水相关。
)
今天，我们就学与它们相关的课文，请看课题《我是什么》(板书)。
我们一起来猜一猜课文中的“我”是什么，好不好？
请同学们齐读课题《我是什么》。
2、初读课文，检查、积累生字词
师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时，遇到不理
解的字，借助拼音多读几遍，要把句子读通顺，还要把课文读出感情。
(生：读课文。
)
师：多媒体课件展示本课生字
fúpèngbáobàozàozāi
浮碰雹暴躁灾
qìyānjiāhuǐguàngài
器淹稼毁灌溉
师：这是本课的生字，自己试着读一读吧！
(生：朗读生字)
师：小组合作，遇到不理解的字大家交流交流。
生：学生识字、讨论。
师：我们能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个口，下面两个口，中间一个小花狗，你们猜这是什么字？
生：是“器”。
师：再比如说“灾”字，宝盖头好比人家的房子，火代表人家着了火，那么这个人家就受灾了。
我们都能用联想的方法记住生字。
同学们还能够利用很多方法，在很短时间内记住这些生字，那么下面我们再来理解一些词语。
投影：飘浮灾害暴躁灌溉机器毁灭
生：认读
师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课文。
3、再读课文，合作探究
(1)指明一组同学开火车读课文，其他组边听边想：我是什么？
(学生回答，教师小结：水)
师：多么可爱的小水珠啊，它们还会变呢！谁愿意做小水珠啊？读读课文第二自然段，看看都能变成什么？
(学生回答：雨、雪、雹子、云)
师：大家都会变啊，再读读课文吧，该怎样读，和你的小伙伴读读第一自然吧！
(2)投影画面，谁能根据画面读文中的句子？
(太阳一晒，我就变成汽。
)
投影句子。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
(指名读)
投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中相关句子。
(学
生分别读红云、黑云、白云相关句子。
)
(3)听了刚才几个同学的朗读，老师再提几个问题，请同学们讨
论
a、什么时候穿红衣服？
b、什么时候穿黑衣服？
c、什么时候穿白衣服？
(小组合作、交流)教师小结：太阳刚出和傍晚时，穿红衣服，下
雨天、阴天天空出现乌云就是穿黑衣服，晴朗天气就穿白衣服。
师：通过刚才的学习，我们知道了水能变成什么。
下面我们再用
自己喜欢的读书方式朗读课文第二自然段。
(1)投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠(落)下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球(打)下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们又管我叫“雪”。
(2)指名朗读第二自然段，说说对所填的词的理解。
(学生讨论、
交流，教师小结)
(3)谁能把水的变化再说说？(根据同学们说的)教师小结：水因
为太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成
雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是这样循环变化着。
2、片段教学过程：
（1）巩固字词，导入新课：
师：刚才我们已经熟读了生字词和课文，让我们再来巩固一下。
齐读生字与课文
师：课文读完了，大家猜出文中的“我”是什么了吗？
（生：水）
师：同学们真是太聪明了，这么快就猜出谜底了。
那同学们知道
谁具有七十二变的水平？
（生：孙悟空）
师：不错，除了孙悟空，我们今天学的课文中的水也有多种变化，接下来，我们就一起来看一下它有哪些变化吧！有没有同学愿意来告
诉老师，文中的“我”有几种变化，分别是那几种呢？
（生：5种，汽、云、雨、雹子、雪）
（2）品读课文，合作探究：
指明朗读第一自然段
师：我会变，太阳一晒，我就变成什么？
（生：汽）（板书）
师：汽升到天空又变成什么呢？
（生：云）（板书）
师：我们每天都能看到云，不知道同学们观察到没有，云朵也会
穿衣服，同学们知道，云朵会穿那几种颜色的衣服吗？（讨论）（生：白色、黑色、红色）
师：很好，那什么时候穿白色的衣服，什么时候穿黑色的衣服，
什么时候又穿红色的衣服呢？
（生：晴天的时候穿白色，雨天或阴天的时候穿黑色，早餐和傍
晚穿红色）
投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中相关句子。
(学
生分别读红云、黑云、白云相关句子。
)
指名朗读第二自然段
师：云碰到冷风，它会变成什么呢？
（生：雨，雹子，雪）（板书）
师：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一个相对应的动词，请同
学们把这三个动词找出来，我们再来做一道填空题。
投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠(落)下来。
人们
就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球(打)下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们又管我叫“雪”。
(3)总结：
谁能把水的变化再说说？(根据同学们说的)教师小结：水因为太
阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是这样循环变化着。
(4)拓展延伸：
请同学们课后到自然界中去观察水，了解水。
下课！
七、板书设计：我是什么
汽云
雨雹子雪
水。
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇二年级上册语文第二课《我是什么》教案篇1《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。
对于低年级的学生来说，课文篇幅较长，理解有一定的难度，需要采取多种形式来指导朗读。
根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。
由于是第二课时，复习词语导入，上节课已经认识了自然界中的魔术师。
学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。
文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。
细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。
根据水的形态变化，我们从变“云”，引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。
这样，学生很直观的明白了云的变化过程。
接着问看后的感觉，读出美感。
接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，进行动作演示，学生能直观地体会这三个动作的轻重从而理解内容指导朗读。
在过渡到下一段中引起学生好奇，我还会变出什么？借助多媒体引起学生注意学下一自然段，这一自然段我采取范读的形式指导朗读。
第四自然段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
通过拟人化的比喻，让学生通过表演形式理解朗读，活跃课堂。
最后，是水的性格变化。
通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。
比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的“我”，男生读暴躁的“我”，这样一比较起来很容易读好这一段，顺势积累反义词。
小学二年级语文上册《我是什么》教案、教学设计
1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察、猜测，激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
2.学习课文：教师带领学生朗读课文，学习生字词，理解课文内容。针对难点，采用提问、讲解、举例等方式，帮助学生突破。
3.小组合作：组织学生分组讨论，让学生通过观察、思考、交流，总结水在不同状态下的特点，培养学生的合作能力和表达能力。
4.多媒体展示：运用动画、图片等，帮助学生形象地理解水的变化过程，降低学习难度。
5.情感教育：结合课文内容，引导学生认识到水的重要性，培养学生的环保意识和珍惜水资源的情感。
6.课堂小结：教师引导学生回顾本课所学内容，总结水的变化规律，巩固知识。
7.课后作业：设பைடு நூலகம்富有创意的作业，让学生结合自己的生活经验，用生动的语言描述水的状态变化。
3.各小组整理讨论成果，准备在全班进行分享。
4.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时发现问题并进行解答。
5.各小组汇报讨论成果，其他同学认真倾听，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一份关于本课内容的练习题，包括选择、填空、简答等形式，旨在巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，关注学生的解答过程，及时解答学生的疑问。
教学设计：
1.导入：展示课文插图，引导学生观察，激发学习兴趣。
2.新课内容学习：教师带领学生朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
3.小组合作：分组讨论，让学生通过观察、思考、交流，总结水在不同状态下的特点。
4.多媒体展示：运用动画、图片等，帮助学生形象地理解水的变化过程。
5.课堂小结：教师引导学生回顾本课所学内容，总结水的变化规律。
4.情感态度：学生对大自然充满热爱，容易产生共鸣，有利于培养他们的环保意识和珍惜水资源的情感。
人教版二年级上册语文《我是什么》
人教版二年级上册语文《我是什么》《〈我是什么〉教学设计》一、教材分析《我是什么》是人教版二年级上册的一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人类的利弊影响。
文章语言简洁、生动，富有童趣，适合二年级学生阅读和学习。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确认读“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、片、海”等10个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态（汽、云、雨、雹子、雪）及其变化过程。
（二）过程与方法目标1. 通过自主识字、小组合作等方式提高识字能力。
2. 借助图片、多媒体等手段，直观地理解水的不同形态的变化过程。
3. 采用角色扮演、情境模拟等方法，体会课文的语言特点和表达效果。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生探索自然科学的兴趣。
2. 培养学生爱护水资源、保护自然环境的意识。
三、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字。
掌握14个生字的读音、字形，会写10个生字。
例如，“晒”字是左右结构，左边是“日”，表示与太阳有关，右边是“西”，合起来表示在太阳下晒东西。
在教学中，可以通过让学生观察字形、结合生活实际（如晒太阳）来记忆这个字。
2. 理解水的不同形态及其变化过程。
文中详细描述了水变成汽、云、雨、雹子、雪的过程，如“我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫‘云’。
”通过这段描写，让学生明白水在不同条件下的形态转变。
（二）教学难点1. 用自己的话说说水的变化过程。
这需要学生对课文内容有深入的理解，并且能够组织语言进行准确的表述。
例如，要让学生清楚地说出水变成雨的过程是“水被太阳晒变成汽，汽升到天空变成极小极小的点儿连成云，云里的小水滴越聚越多就变成雨落下来”。
小学二年级语文《我是什么》教案
小学二年级语文《我是什么》教案一、教学内容1. 水的三种形态：固态、液态、气态。
2. 三种形态的相互转化及其特点。
3. 水在不同形态下的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握水在不同形态下的名称和特点，理解三种形态的相互转化。
2. 培养学生的观察力、想象力，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望。
3. 培养学生热爱大自然、保护水资源的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三种形态的相互转化及其特点。
2. 教学重点：让学生通过观察、思考，理解水的不同形态及其作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示（冰、水、水蒸气）。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰、水、水蒸气实物，让学生观察并说出它们的名字，引导学生思考它们之间的关系。
2. 例题讲解：通过多媒体课件，讲解水的三种形态及其相互转化的过程，强调每种形态的特点。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成练习本上的相关题目。
4. 小组讨论：分组讨论水在不同形态下的作用，每组选代表进行汇报。
6. 课堂拓展：让学生举例说明生活中见到的水在不同形态下的例子，分享感受。
六、板书设计1. 《我是什么》2. 内容：a. 水的三种形态：固态、液态、气态b. 相互转化：冰→水→水蒸气c. 每种形态的特点：固态（冰）：坚硬、有形状；液态（水）：流动、无形状；气态（水蒸气）：无色、无味、看不见d. 水的作用：滋润万物、调节气候、维持生命七、作业设计1. 作业题目：a. 画出水的三种形态，并注明特点。
b. 举例说明生活中见到的水在不同形态下的例子。
2. 答案：a. 画出冰、水、水蒸气的形象，标注特点。
b. 例如：冰（冰箱里的冰块）、水（喝的水）、水蒸气（烧开水的蒸汽）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物展示、多媒体课件、小组讨论等多种教学手段，让学生掌握了水的不同形态及其作用。
但在课堂拓展环节，部分学生发言不够积极，需在以后的教学中加强对学生的引导。
人教版二年级上册《我是什么》课文教案
人教版二年级上册《我是什么》课文教案《我是什么》以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标1.学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点学会本课10个生字，知道“我”是什么。
教学过程第一课时一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗?你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗?今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。
板书课题：我是什么。
二、新授：1.自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。
2.检查自学情况。
注意下面几个字的读音：助：翘舌音。
不要读成z)冲：翘舌音。
不要读成c#ng灾：平舌音。
不要读成zh1i3.学生质疑。
4.记忆字形。
1)学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。
2)学生互相交流识字方法，教师从旁点拨。
可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾会意法记字;浮、温5.书写指导。
飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“”的“横折”一边高。
帮：三个部件要写得紧凑。
害：第七笔“竖”上下要出头。
6.学生练习书写7.作业展示，大家共同评议。
三、初读课文，了解课文大意。
四、全课小结。
第二课时教学过程：一、复习导入：出示生字卡片：晒太阳漂浮温和帮助冲毁房屋灾害灌溉白袍管理二、新授：1.学习第一段1)学生轻声读课文第一段。
2)思考：“我”变成了什么?是怎样变成汽的?又是怎样变成云的?3)解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。
2.看图学习第二段。
1)在这段中“我”是指谁?2)云是怎样变成雨的?又是怎样变成雹子的?怎样变成的雪?3)读了这段你知道了什么?3.学习第三段。
1)学习这段你想知道什么?2)学生自由提问。
3)小组讨论4)教师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、开会又是怎么回事?5)在这一段中，作者想告诉我们什么呢?4.学习第四段。
小学二年级语文《我是什么》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案 ⼀、导⼊揭题 出⽰句⼦：我是什么？指名让学⽣先来读读这句话。
师：本来呢，问题后⾯⼀定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：30、我是什么） 齐读课题 ⼆、初读感知 1、⾃读课⽂。
师：我们⼀起在课⽂⾥找找答案吧，请⼩朋友们翻开课本，读⼀读。
读书要求： 1、读准字⾳，读通句⼦，遇到难读的句⼦多读⼏遍。
2、随⽂识字。
（1）指名读课⽂，纠正读⾳。
（2）识记重点词语与词组。
三、研读课⽂ （⼀）学习第⼀⾃然段 1、⽔娃娃要正式给⼤家变魔术了，它都会变成什么呢？ 出⽰句⼦：有时候我穿着⽩⾐服，有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。
⼈们管我叫“云” （1）指名读句⼦，结合图⽚，说说你的发现。
（板书：云） 预设：晴天穿⽩⾐服、乌云密布时穿⿊⾐服，朝阳与⼣阳时穿红⾐服。
（2）我们⼀起来欣赏不同时候，不同天⽓的云。
2、师：⼩朋友真会读书，⼀下⼦就找出来了，那我是怎么变成云的呢？我们⼀起到课⽂⾥找⼀找。
出⽰句⼦：我会变。
太阳⼀晒，我就变成汽。
升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中飘浮。
（1）指名回答，朗读句⼦。
（板书：汽） （2）理解“极⼩极⼩”“⽆数”，指导朗读。
（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？ （4）练习区分“飘浮和飘浮”。
——→集体反馈。
3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的⾊彩，让我们⼀起来读读这段话。
（齐读第⼀⾃然段。
） （⼆）、学习第⼆⾃然段 1、⼩朋友们，太阳⼀晒我就变成了汽，升到空中，连成⼀⽚我⼜变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？ 请你⽤“——”在⽂中划⼀划，读⼀读。
小学二年级上册语文《我是什么》教案3篇
小学二年级上册语文《我是什么》教案小学二年级上册语文《我是什么》教案3篇作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的小学二年级上册语文《我是什么》教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级上册语文《我是什么》教案1导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。
猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。
你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。
熟读自己喜欢的部分。
第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。
下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示：水——汽——云——雨（雹子、雪）4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
部编人教版二年级语文上册《我是什么》教案教学设计
《我是什么》教案三【教材分析】《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化以及与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，可读性。
【学情分析】经过一年的培养与训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快。
二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
此外，随着自主意识和合作意识的增强，孩子们希望能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
【教学目标】1．会认“晒、极、傍”等15个字，会写“变”“极”“片”等10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解水的不同形态及与人类生活的关系。
4．能激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重难点】重点：识字认字。
正确、流利地朗读课文。
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
难点：感悟“落、打、飘”的不同。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、图片导入，引入课题【课件出示水的千姿万态：云、雨、雪】1．学生观察图片，回答问题。
图片上是什么？它们都是由一种东西变化而来的，它是什么呢？今天就让我们一起走进《我是什么》，去寻找答案吧。
2．板书课题，学生大声齐读。
二、初读课文，掌握字词1．学生带着问题大声读课文，圈标生字生词，划出自己认为比较好的句子。
教师随机指导。
2．播放动画课文《我是什么》，学生欣赏，并对照检查自己生字词的读音。
3．检查自读效果。
（1）检查生字。
课件出示带拼音的生字：晒极傍越滴溪奔洋坏淹没冲毁屋猜①指名读。
相机正音：翘舌音：晒平舌音：猜后鼻音：傍多音字：没（mò淹没；méi没有）②开火车读。
去拼音读。
③小组交流识记方法。
加一加：日+西（晒）土+不（坏）反犬旁+青（猜）形近字记忆法：淹—俺、极—级④学生口头组词。
小学二年级《我是什么》语文教案(精选8篇)
小学二年级《我是什么》语文教案〔精选8篇〕小学二年级《我是什么》语文教案〔精选8篇〕小学二年级《我是什么》语文教案篇1一、教学目的：知识与才能：认识本文14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
说说水的变化过程，结合生活实际体会“落、打、飘”用词的准确性。
情感态度与价值观：理解水给人们带来的好处和灾害。
二、重点、难点：理解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。
三、课前准备：课件、生字卡片四、预习要求：熟读课文，学习课后我会认的生字，考虑课后问题，并从文中找出答案。
五、教学时间：2课时六、教学流程：第一课时一、导入新课同学们，今天老师要带着你们去认识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他想让“你们猜猜，我是什么？”出示谜语(1)突然不见突然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)板书“2我是什么”〔生齐读课题〕他到底是谁呢？我们一起来学习第二课。
二、随文识字1.生小声地自由地读课文，自己认生字。
可以借助拼音，多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段标上序号。
2.师检查生字词。
3.检查会认字和会写字。
〔出示字卡〕4.指导书写生字。
三、精读课文，理解朗读。
1、你最喜欢水的哪种变化？谁能给大家介绍一下？2、老师相机指导朗读。
〔1〕课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你见过吗？〔2〕我的变化这么奇特，你喜欢吗？用你的朗读把这种喜欢表现出来吧。
〔3〕我又是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能来做一做“落”“打”“飘”的动作吗？〔4〕师生合作读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
我们再一块儿来读读课文，也可以加上自己的动作。
布置作业：书写本课生字，熟读课文。
第二课时一、复习导入1.齐读要求会认的生字。
小学二年级语文《我是什么》教案精选
小学二年级语文《我是什么》教案精选一、教学内容1. 第一章节：认识生字词。
包括“我、是、什么、水、火、土、风、雨、日、月”等生字词的学习。
2. 第二章节：理解课文内容。
学习课文《我是什么》，理解课文中描述的自然现象，如“水变成雨，雨变成雪，雪变成冰”等。
3. 第三章节：朗读与表达。
学习课文中的对话，并进行角色扮演，培养学生的朗读和表达能力。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写生字词。
2. 学生能够理解课文内容，描述自然现象。
3. 学生能够在朗读和表达中运用课文中的对话。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解课文内容。
难点：学生能够在朗读和表达中运用课文中的对话。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示PPT中的图片，引导学生观察和描述图片中的自然现象。
2. 生字词学习：教师引导学生跟读生字词，并通过PPT展示生字词的写法，让学生模仿书写。
4. 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生在朗读和表达中运用课文中的对话。
5. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调生字词的学习和课文的表达。
六、板书设计板书设计如下：我是什么水火土风雨日月七、作业设计1. 作业题目：请学生用课文中的对话进行表达，并写下自己喜欢的自然现象。
答案：略2. 作业题目：请学生用生字词写一篇关于自然现象的小短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生字词和课文内容，学生在朗读和表达中是否能够运用课文中的对话。
拓展延伸：教师可以组织学生进行自然现象的观察和描述，让学生在实践中运用课文中的知识，提高学生的语文素养。
重点和难点解析本节课的重点是生字词的学习和理解课文内容，难点是学生能够在朗读和表达中运用课文中的对话。
在生字词学习环节，教师需要引导学生跟读生字词，并通过PPT展示生字词的写法，让学生模仿书写。