2019部编版二年级语文下册第七单元：《蜘蛛开店》(第2课时)教学设计
统编本小学二年级下册《蜘蛛开店》（第2
课时）教学设计
教材分析
（一）本课要求认识的汉字有“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、蜈、蚣”14个，通过阅读中不断复现的方式进行识记。
（二）本课要求书写的汉字有“店、决、定、商、夫、终、完、换、期”8个，
都是合体字，属于汉字部件的组合。
具体可为分为两类，左右结构的字是“决、终、换、期”，上下结构的字是“定、商、完”，包围结构的字是“店”，独体字“夫”。
左右结构的字的书写指导可以链接二年级上学期书写提示在复习巩固中落实，上下结
构字学生书写可以结合前六个单元书写中悟出的规律书写，包围结构的字可以链接园
地一书写提示进行指导，独体字不是写字的难点。
难点在于“商”书写过程中内部撇、点和口与古区分不要混淆。
（三）《蜘蛛开店》在重组单元中主要承担根据示意图讲故事，展开想象，续编
故事。
学情分析
1.结合《小马过河》的故事填写完成下面的图表。
2.根据下面的提示改写《大象的耳朵》的故事.
提示：小松鼠问小兔子：“你的耳朵怎么这么长？”
大象问兔子：“你的耳朵为什么是竖着的？”
公鸡问兔子：“你为什么还长着耳朵？”
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.语言目标
（1）在阅读中，独立识记14个生字，熟悉到可以在朗读课文中认识它们。
（2）书写本课的生字，巩固不同结构字的生字书写，重点指导“商”。
（3）根据示意图讲故事。
（4）展开想象，续编故事。
2.思维目标
在讲故事和续编故事中，培养形象思维和逻辑思维能力。
3.价值目标
链接语文园地四，通过关于诚信的名句，树立诚信意识。
（二）教学重点
1.在阅读中，独立识记14个生字，熟悉到可以在朗读课文中认识它们。
2.书写本课的生字，巩固不同结构字的生字书写，重点指导“商”。
3.根据示意图讲故故事。
4.展开想象，续编故事。
（三）教学难点
3.根据示意图讲故故事
4.展开想象，续编故事。
教学流程
环节一：示意图导入，梳理课文脉络（预设时间：5分钟）
（一）教师课堂行为
出示课后示意图（PPT），根据示意图梳理课文的结构，分出一个一个的故事。
（二）学生活动设计
1.读懂课后示意图。
2.从图中你读懂出了什么？
（1）主要人物：蜘蛛次要人物：河马长颈鹿蜈蚣
事件：（2）事情发展过程
卖口罩——卖围巾——卖袜子
识记：罩袜
哪几个自然段写了卖口罩？哪几个自然段写了卖围巾？哪几个自然段写了卖袜子？
卖口罩——卖围巾——卖袜子
（1～5）（6～9）（10～11）
（3）建立人物和事件之间的连接线。
（三）设计意图
认识课文示意图，整体把握课文。
环节二：根据示意图练习讲故事，展开想象，续编故事（预设时间：25分钟）（一）教师课堂行为
1.这样的示意图，可以帮助我们看到整个故事的概况，要想讲好这个故事，还需要我们绘声绘色的将简单的示意图描绘丰满，就让我们一起走进蜘蛛开店的故事。
2.布置默读课文的任务。
3.点拨学生体会编织中简单与复杂的关系源于每一个小动物都是独特的。
蜘蛛的想法有什么变化？为什么会有这样的变化？从哪儿看出来不简单，很难？
4.指导关注细节。
每个动物出场时的样子
编织的过程
蜘蛛的表现
4.指导续编故事
蜘蛛还可能织什么？
毛衣？来了一只大象；
毛裤？来了很多腿的蜈蚣和大长腿的鸵鸟；
或者极小的，蚊子苍蝇的口罩、围巾之类……
（二）学生活动设计
1.默读课文，思考：蜘蛛从卖口罩到卖围巾再到卖袜子，这三部分故事在讲述过程中有什么相同的地方。
试着圈圈关键词。
2.学生反馈，梳理行文脉络。
挂（换）招牌——顾客来了——织啊织——累趴下（想）
3.逐段讲解，继续在复现中识字，体会蜘蛛换招牌的原因。
（1）感受小动物的不同点
（2）体会蜘蛛的编织过程
（3）揣摩蜘蛛的想法
（4）有感情朗读
•蜘蛛决定开一家商店。
卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
•于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
”
•顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
•晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
简单——好难
①嘴巴大（独特）
②一整天的工夫（时间长）这个词怎么读，用字典确认。
指导读好轻声。
区分：工夫功夫
先猜猜这两个词的意思，再根据下面的释义验证。
【词语】：工夫
【拼音】：ɡōnɡ fu
【解释】：２轻（１）（～儿）时间（指占用的时间）：他三天～就学会了游泳。
（２）（～儿）空闲时间：明天有～再来玩儿吧！（３）＜方＞（～儿）时候：旧社会，我当闺女那～，不用说学技术，连大门还不叫出呢。
（４）本领；造诣：他的诗～很深｜这个杂技演员真有～。
‖注意：①②③多作‘工夫’，④多作‘功夫’。
③终于（感情色彩：时间长、不容易）
④朗读后结合示意图，抓住关键词试着讲讲卖口罩的故事。
•第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
”
•顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢？
•蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
•蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
①脖子长（独特）
只见身子不见头
脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来。
②足足忙了一个星期
③才（时间长）
体会才在不同语言环境中的不同意思。
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
（时间长）
蜘蛛织啊织，才一个星期，就织完了那条长长的围巾。
（时间短）
④朗读后结合示意图，抓住关键词试着讲讲卖围巾的故事。
4. 完成课后第一题，讲一讲蜘蛛开店的故事。
5.出示最后一部分，完成课后第三题，练习续编故事。
•第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
”
•可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
③接课后第二题，完成续编。
第一种：依据文章行文脉络续编故事，列出关键词进行提示。
挂（换）招牌——顾客来了——织啊织——累趴下（想）
顾客来了，……
蜘蛛织啊织，……
蜘蛛累哭了，心里想：……
第二种：自由想，接下来会发生什什么。
依据示意图写出人物和事件。
先互相说说，再指名讲述。
（三）设计意图
在示意图的基础上找到文中关键词，沥青课文脉络，练习讲故事。
环节三：学习检测，书写生字（预设时间：10分钟）
（一）教师课堂行为
1.制作蜘蛛在网上爬行游戏，完成本课生字词检测
2.出示本课要求书写的左右结构的字及“夫、完”
3.重点指导左右结构字的书写，教师范写“换”，强调提手旁的提画，后半部分的长撇。
（二）学生学习活动
1.以蜘蛛的爬行路线经过的生字词进行认读，检测生字词的掌握。
飞虫决定商店木屋工夫终于围巾星期
2. 通过标识框自己标画左右结构字的安排，独立观察生字占格，提示重点笔画。
终换期
完夫
3.学生书写，评价修改。
（三）设计意图
检测本课生字的掌握，书写生字。
课下作业
将自己续编的故事，通过图文并茂的形式写下来。
板书设计
设计理论依据
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评价
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人教部编版二年级语文下册第七单元《蜘蛛开店》(第2课时)教学设计
统编本小学二年级下册《蜘蛛开店》（第2课时）教学设计教材分析（一）本课要求认识的汉字有“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、蜈、蚣”14个，通过阅读中不断复现的方式进行识记。
（二）本课要求书写的汉字有“店、决、定、商、夫、终、完、换、期”8个，都是合体字，属于汉字部件的组合。
具体可为分为两类，左右结构的字是“决、终、换、期”，上下结构的字是“定、商、完”，包围结构的字是“店”，独体字“夫”。
左右结构的字的书写指导可以链接二年级上学期书写提示在复习巩固中落实，上下结构字学生书写可以结合前六个单元书写中悟出的规律书写，包围结构的字可以链接园地一书写提示进行指导，独体字不是写字的难点。
难点在于“商”书写过程中内部撇、点和口与古区分不要混淆。
（三）《蜘蛛开店》在重组单元中主要承担根据示意图讲故事，展开想象，续编故事。
学情分析1.结合《小马过河》的故事填写完成下面的图表。
2.根据下面的提示改写《大象的耳朵》的故事.提示：小松鼠问小兔子：“你的耳朵怎么这么长？”大象问兔子：“你的耳朵为什么是竖着的？”公鸡问兔子：“你为什么还长着耳朵？”教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言目标（1）在阅读中，独立识记14个生字，熟悉到可以在朗读课文中认识它们。
（2）书写本课的生字，巩固不同结构字的生字书写，重点指导“商”。
（3）根据示意图讲故事。
（4）展开想象，续编故事。
2.思维目标在讲故事和续编故事中，培养形象思维和逻辑思维能力。
3.价值目标链接语文园地四，通过关于诚信的名句，树立诚信意识。
（二）教学重点1.在阅读中，独立识记14个生字，熟悉到可以在朗读课文中认识它们。
2.书写本课的生字，巩固不同结构字的生字书写，重点指导“商”。
3.根据示意图讲故故事。
4.展开想象，续编故事。
（三）教学难点3.根据示意图讲故故事4.展开想象，续编故事。
教学流程环节一：示意图导入，梳理课文脉络（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为出示课后示意图（PPT），根据示意图梳理课文的结构，分出一个一个的故事。
部编版语文二年级下册蜘蛛开店教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册蜘蛛开店教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册蜘蛛开店教学设计第【1】篇〗教学目标：1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。
2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。
3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。
教学重点：1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。
2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
教学难点：体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
教学准备：幻灯片、生字卡片教学过程：一、读题猜想，激发兴趣1.读题2.学习“店”（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。
你瞧这是一家——这是刚刚小朋友提到过的——这是蜘蛛开的——商店过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！二、初读感知，概括全文1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2.正音：听4个小朋友接读故事。
3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。
4.连起来说一说预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。
三、朗读课文，体会情感（一）体会“寂寞，无聊”过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！1.读（2位）预设：每个字都读准了；读得真流利！2.学习“寂寞”（1）读准（2位）（2）认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头宝盖头代表——房子。
这两个字原来都是指没有声音。
合在一起就表示孤孤单单。
一起读——3.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。
（1）指名读。
（3个）预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！（2）齐读：一起来过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！（二）体会“充满希望”1.读第3自然段（2位）2.学习“罩”过渡：这儿还藏着一个生字呢！（1）读准（3位）（2）微课教学一起来听听微课小老师怎么说吧！（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《蜘蛛开店》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《蜘蛛开店》第2课时优质课教案教学目标1.朗读课文，能根据示意图讲故事。
2.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程一、温故知新，导入新课1.出示会认字的字卡，学生抢读并说说识记方法。
2.指多名学生在黑板上的田字格中书写会写字，其余学生评议。
3.回忆课文内容，教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点探究1.学习第1自然段。
（1）指名读，其余学生边听边想象蜘蛛蹲在网上等小飞虫的情景。
说一说，你从中体会到了什么？①蜘蛛每天都在网上干什么？（指名动作演示“蹲”）②思考：蜘蛛星期一在干什么？星期二在干什么？星期三、星期四、星期五呢？③从“每天”“蹲”这两个词语中，你体会到了什么？（2）“寂寞”“无聊”是什么感觉？（就是觉得很孤单，没事做，很空虚。
）（3）带着这种体会，有感情地朗读第1自然段。
（强调“每天”，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的抱怨。
）2.学习第2～11自然段。
（1）学生自由读，读的同时想一想：蜘蛛会怎样改变现状呢？（出示句子）蜘蛛决定开一家商店。
想一想：“决定”是什么意思？从“决定”这个词语中你体会到了什么？过渡：蜘蛛要开商店了！蜘蛛一共开了三次商店，每次开店他都是怎么想的，又是怎么做的呢？（2）默读第2～11自然段，找出写蜘蛛想法的句子。
①（课件出示句子）学生汇报交流。
②指名读三个句子，其余学生边听边想：蜘蛛的三次想法有什么特点？③这三句话的句式有什么共同的特点？（先说结果，再说原因，也叫因果倒置，强调的是结果。
）④你能把这三个句子换种说法吗？（先说原因再说结果）⑤学生再读句子，想一想：蜘蛛的想法为什么会变来变去呢？从“就……吧”“还是……吧”中你体会到了什么？（从“就……吧”“还是……吧”中可以体会到蜘蛛做决定时的随意、草率。
蜘蛛决定“卖什么”的想法一直很简单，就是什么织起来很简单就卖什么。
）⑥指导朗读：强调“就、还是、吧”，读得又轻又短，“很简单”三个字略加重语气。
二年级语文蜘蛛开店教案(优秀5篇)
二年级语文蜘蛛开店教案(优秀5篇)二年级语文《蜘蛛开店》教案1设计说明本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。
本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。
因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。
通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
学前准备1.搜集富有童趣的小故事。
（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认壹五个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。
学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备1.搜集富有童趣的小故事。
（学生）2.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）教学环节一、创设情境，导入课题。
（用时：5分钟）1.在轻松的课堂氛围中引入课题。
2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。
3.揭示课题。
板书课文题目。
1.学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么？2.学生自由交流自己课前收集到的富含童趣的。
小故事。
3.学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。
（用时：10分钟）1.鼓励学生带着问题读文，勾画生字和自己不懂的字词。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法，自主认读生字。
3.检察自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生有感情地朗读课文。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
4.教师范写，学生观察、描红、临写。
5.小组成员有感情地朗读课文。
1.我会给下列字词注音。
店( ) 蹲( )罩( ) 编( )寂寞( ) ( )蜈蚣( ) ( )换（）袜（）颈（）2.我会给多音字注音并组词。
统编版二年级下册《蜘蛛开店》第二课时教案
统编版二年级下册《蜘蛛开店》第二课时教案教学目标：1.随文复习生字词，借助思维导图梳理旧课。
2.借助思维导图复述文章内容并且讲好故事。
3.利用思维导图进行故事续编，探究蜘蛛开店失败的原因。
教学重点：1.随文复习生字词，借助思维导图梳理旧课。
2.借助思维导图复述文章内容并且讲好故事。
教学难点：利用思维导图进行故事续编，探究蜘蛛开店失败的原因。
教学过程：一、课文导入：孩子们，今天让我们继续学习《蜘蛛开店》，一起齐读课题。
二、生字词复习：师：让我们一起回顾一下课文,蜘蛛想要开商店，它想过要卖（手中词卡出示，抽生，相机指导读音，有生字的部分学生读两遍，相机贴在板书上）卖口罩卖围巾卖袜子来了哪些顾客呢？河马长颈鹿娱蚣接下来，让我们一起跟随思维导图梳理课文。
（利用每次开店，串联问答：蜘蛛第X次开店，顾客是谁）三、探究蜘蛛的开店准备过渡：接下来一起走进这个有趣的故事。
请同学们读一读第一自然段。
出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无耳加唯T。
同学们你们知道蜘蛛每天在这里干什么吗？PPT内容：星期一，这只蜘蛛（手势引导学生读红色部分）蹲在网上等着小飞虫落在上面。
星期二，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。
星期天，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。
师：是呀，蜘蛛就这样日复一日做着同样的事情，他觉得怎么样呢？师：是呀，好寂寞，好无聊呀.（出示词卡“寂寞”）师：孩子们，什么叫做寂寞？什么叫做无聊？（抽生初步释义）师：在生活中你们有没有寂寞无聊的时候呀，寂寞无聊是什么样的感觉。
师：有小朋友说到无人陪伴，很孤单，请带着这样的心情，读一读这个自然段。
评价：小朋友在读的时候，注意到了拉长好字的读音。
让我们更深切体会到蜘蛛的心情。
（再请生示范，齐读）师：这只蜘蛛怎么能忍受寂寞和无聊呢?所以他想干一番事业，请你读一读这个句子：蜘蛛决定开一家商店。
（相机出示词卡“决定”）三、走进蜘蛛的店1.不动笔墨不读书师：让我们一起走进第一家商店。
20《蜘蛛开店》第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级下册
20《蜘蛛开店》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册一、教材分析《蜘蛛开店》是2023-2024学年统编版语文二年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过学习这篇课文，掌握生字词，理解课文大意，体会蜘蛛开店的过程和道理。
课文内容简单易懂，富有教育意义，适合二年级的学生学习。
在教学设计中，我将引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
同时，通过设置相关的实践活动，让学生在实践中学会应用所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与表达、思维品质、文化传承与创新、审美情趣与审美能力。
通过学习《蜘蛛开店》，学生能深入理解课文内容，提升他们的语言理解能力；通过朗读、讨论等教学活动，培养学生的口语表达和思维能力；通过学习蜘蛛开店的过程，让学生理解坚持和努力的重要性，培养他们的良好品质；通过实践活动，让学生在实践中学会应用所学知识，提高他们的语文综合运用能力。
三、重点难点及解决办法重点：1. 课文《蜘蛛开店》的生字词学习。
2. 理解课文内容，体会蜘蛛开店的过程和道理。
难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
解决办法：1. 通过朗读、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
2. 通过小组讨论、回答问题等方式，引导学生深入理解课文内容，感悟其中的道理。
四、教学资源1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、教学课件。
2. 课程平台：统编版语文二年级下册教材。
3. 信息化资源：教学课件、动画视频、生字词卡片。
4. 教学手段：朗读、讨论、小组合作、问答、实践活动。
五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）目标：引起学生对《蜘蛛开店》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：开场提问：“你们知道蜘蛛开店的故事吗？它讲述了什么道理？”展示蜘蛛开店的动画片段，让学生初步感受故事的情节和角色。
部编本二年级语文下册《蜘 蛛开店》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《蜘蛛开店》教案【三篇】导读：本文部编本二年级语文下册《蜘蛛开店》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学要求1.会认、会写本课的生字,积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,明白蜘蛛的改变。
4.明白做事要迎难而上,有始有终的道理。
重点难点1.学会本课的生字。
2.朗读课文。
3.在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。
教学课时两课时。
第一课时教学目标：认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
教学用具生字卡片、多媒体课件。
教学过程一、谜语导入“一物生来强,每天织网忙。
织完静静坐,专等蚊虫撞。
”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开一个什么样的店?蜘蛛最后开成店了吗?带着这几个问题我们来读课文(板书题目《蜘蛛开店》)二、自主识字1.让学生按以下要求读课文:(1)大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。
(2)了解蜘蛛开店的起因,经过。
2.检查自学情况。
师:同学们读得真不错,课文里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!(1)本课新词。
寂寞无聊简单编织终于工夫围巾招牌顾客匆忙蜈蚣师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。
(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。
(全班齐读)(2)出示会认字、会写字。
会认字:蹲寂寞罩编顾夫换颈露趴袜匆蜈蚣会写字:店决定商织终完围期这些生字,大家还认识吗?自己读读看。
(学生自由读)谁自告奋勇起来读一下?老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读)(3)识记生字。
师:同学们真聪明,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)偏旁识生字:寂=宀+叔寞=宀+莫编=纟+扁织=纟+只终=纟+冬蜈=虫+吴蚣=虫+公联系实际识字:店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做蹲起形近字:罩—卓完—宝顾—顽同偏旁:编—织—终蹲—趴蜈—蚣形声字:期蜈蚣寞后鼻音:匆蚣教师重点指导:决定商织终完围期3.指导写字。
人教部编版二年级下册《蜘蛛开店》第二课时教案优秀版
20蜘蛛开店(diàn)教学目标引导学生通过对比，发现蜘蛛三次开店在结构表达上的相同点。
引导学生展开想象，续编故事，通过创编的形式，对文本进行整体回顾和把握。
教学重难点引导学生展开想象，续编故事，通过创编的形式，对文本进行整体回顾和把握。
教学过程第二课时一、复习巩固，导入新课1．课件出示由本课生字组成的词语。
寂寞蜈蚣袜子长颈鹿顾客付钱工夫匆忙编织口罩蹲在网上换了招牌(1)指名朗读。
(2)齐读。
2．回忆课文内容：课文讲了蜘蛛几次开店？蜘蛛分别卖什么呢？顾客又是谁呢？设计意图：夯实识字基础，巩固课文内容。
二、把握规律，练讲故事1．激趣：《蜘蛛开店》是一个非常有意思的故事，你想把这个故事讲给小朋友听吗？下面我们就来学习讲述这个故事。
2．练讲“第一次开店”。
(1)自由朗读课文第2～4自然段，说说这三个自然段分别讲了什么？(第2自然段讲了蜘蛛准备开什么店及开这个店原因；第3自然段讲了蜘蛛挂出了开店的招牌；第4自然段讲了顾客是河马，嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。
)(2)出示课文填空，练讲故事。
蜘蛛决定开一家商店。
卖什么呢？( )，因为( )。
于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“( )。
”顾客来了，是( )。
河马( )，( )，蜘蛛( )，终于( )。
讲述过程中，教师再次出示生字，帮助学生巩固认读：罩、编、顾、夫。
(3)提高难度，根据提示语，练习讲述。
蜘蛛开店——卖口罩——河马(4)在讲完整的基础上，练习将故事讲生动。
①教师示范讲述，学生体会怎样将故事讲生动。
②学生练习讲述，师生评议。
3．发现规律，内化结构。
(1)把这三次开店情况放在一起对比朗读，说说在写法上有什么相同之处。
(2)交流。
写法上结构相同：先写蜘蛛的心里想法，准备开什么店；接着写蜘蛛挂出开店招牌；最后写顾客来了之后的情况。
(3)根据这样的结构，分别练讲第二次开店和第三次开店。
相机巩固生字，认读：换、颈、袜、匆、蜈、蚣。
统编版二年级下册语文《蜘蛛开店》教学设计(2课时)
3.教学方式与教学手段：
3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？（指名说）
设计这一环节，是为了引导学生通过朗读回到课文中，从而提高分析问题、解决问题的能力。
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了本课的生字、词语。初读这篇课文，我们了解了课文讲了一件什么事情。下节课，让我们继续学习这篇文章，了解更多关于蜘蛛开店的故事内容。
总结这节课所学的内容，同时引导学生进入下一节课的学习。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标
评价方式与内容
1.会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
朗读评价与书写评价
3.学习重难点及突破方法
学习重点：通过看图片、动作演示、联系语境等方法认读“店、蹲”等15个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。
三、根据示意图，练讲故事
1.结合板书示意图回顾课文内容。
2.同桌之间对照示意图、结合关键词练习讲故事。
3.指名上台讲故事，师生评价。
通过铺垫回归整体，第三次借助示意图和关键词，把故事讲具体，使学生的语言能力在实践中，在交流评价中得到发展。
四、拓展延伸，续编故事
1.引发讨论：如果蜘蛛这样开店，你觉得赚得到钱吗？如果是你，你会怎么设计这个招牌呢？
5.板书设计
蜘蛛开店
卖口罩 河马 用了一整天
《蜘蛛开店》小学语文教案设计
《蜘蛛开店》小学语文教案设计《蜘蛛开店》教学设计一、教学内容统编版小学语文二年级下册《蜘蛛开店》。
二、课时两课时。
三、教材分析《蜘蛛开店》是一篇富有童趣的童话故事。
故事讲述了一只蜘蛛因为寂寞无聊，想开一家商店来打发时间。
它分别开了口罩编织店、围巾编织店和袜子编织店，但每次都因为顾客的特殊情况而遇到困难，最后吓得跑回网上的故事。
这篇课文所在的单元重点在于借助提示讲故事，而这篇课文故事情节简单、反复，非常适合用来培养学生讲故事的能力。
同时，文中蜘蛛的心理变化以及它与不同顾客之间的互动也充满了趣味，可以引导学生体会故事中的情感和道理。
四、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读基础，他们对童话故事充满了浓厚的兴趣，想象力丰富。
然而，他们在理解故事背后的寓意、把握故事的完整性以及运用恰当的语言进行复述方面可能存在一定的困难。
此外，对于一些较难的生字的书写和记忆也需要进一步指导。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“店、决、定、商”等生字。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
- 能借助示意图，按照顺序讲述故事。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的识字教学，如加一加、减一减、换一换等方法，帮助学生掌握生字的读音、字形和字义。
- 引导学生通过朗读课文，找出蜘蛛开店的原因、卖的商品、顾客以及遇到的问题，梳理故事的脉络，提高阅读理解能力。
- 采用小组合作学习的方式，让学生互相交流、讨论，提高语言表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会故事的趣味性，培养学生对童话故事的喜爱之情。
- 从蜘蛛开店的经历中，让学生明白做事情要考虑周全，不能只凭一时兴趣的道理。
六、教学重难点1. 教学重点- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 梳理蜘蛛开店的过程，能借助示意图讲述故事。
- 以故事中的不同角色进行对话朗读，体会角色的心情。