部编人教版语文三年级下册 习作：我做了一项小实验
三年级下册我做了一项小实验作文300字（通用45篇）
三年级下册我做了一项小实验作文300字（通用45篇）三年级下册我做了一项小实验作文篇1“你知道硬币能浮在水面上？”我问妈妈。
妈妈说：“你自己试一下不就知道了。
”我决定做个实验，首先准备一个杯子，一个一元硬币，然后把杯中倒满水，再把一元硬币小心的放到水面上，我放的时候手有点发抖硬币有点倾斜，硬币就沉下去了，第二次我换了个硬币屏住呼吸小心翼翼地把它平着放了上去，心里想着这一次一定要成功。
”成功啦！”我兴奋叫了起来。
我又拿起了一枚1分钱的硬币准备再试一次，我把放上去，成功了，可是我一不小心碰了下硬币他掉了下去，真是乐极生悲呀！我只好再来一次了，我小心翼翼地往前推硬币，它稳稳地浮在上面，“成功啦！”后来我又拿了几个硬币实验基本上都成功了。
为什么硬币能浮在水面上呢？首先是因为水等液体有内聚力，这个力使水滴表面总是趋向于紧缩，然后这个力就是我们所说的表面张力，而水的表面张力可以托起一些平时能沉在水中的轻小物体，所以硬币在水面能浮起来。
在我们的生活中这个科学原理可以运用于船只航行在水面上。
三年级下册我做了一项小实验作文篇2今天我在语文作文课上跟着老师学做了一个小实验，实验的名字是静电的吸附原理。
老师说做这样的实验，首先要准备碎纸片、尺子和干布等材料。
但是我找来找去，也没有找到碎纸片，我拿起用完的练习本，捡了一张纸，用剪刀把纸剪碎。
碎纸有了，还有尺子，很容易就找到了，干布也不费吹灰之力找到了。
实验开始了，我学着老师的样子用干布包住尺子不断摩擦，然后快速放到碎纸片附近上，发现尺子把碎纸片吸起来了。
我很激动。
疑惑不解的问妈妈，这是怎么回事？妈妈回答说：“干布和尺子摩擦会产生静电，碎纸没有电，所以说，尺子子就会把碎纸片吸起来了。
”听了妈妈的话，我又去网上查了查，原来这是静电的吸附原理。
我真的非常喜欢做实验，通过实验不但明白了其中的道理，还给我带来许多乐趣。
三年级下册我做了一项小实验作文篇3我听妈妈说卸妆油是一个神器，有了它，手有多脏都能冼掉。
人教部编版小学语文三年下册《习作：我做了一项小实验》说课稿(附教学反思)课件PPT
部编版小学语文三年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级下册第四单元 的习作《我做了一项小实验》。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
习作要求学生写曾经做过的一项小实验，“观察事物的变化，把实验过 程写清楚”，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一 定的顺序写清楚小实验的过程，培养学生留心观察的习惯和有序表达的 能力。
本次习作教材共分四个部分完成：教材的第一部分，明确了本次习作的 内容，即向大家介绍一项小实验；教材的第二部分，借助图表帮助学生 回忆实验情景；教材的第三部分，提出了本次习作的要求；教材的第四 部分，对写后的评改提出了具体建议。
生3：我实验的是有孔纸片托水。首先准备盛满有色水的空瓶，然后用大 头针在白纸上扎许多孔，接着把有孔纸片盖住瓶口，手压着纸片，将瓶 倒转，使瓶口朝下。最后将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而 且水也未从孔中流出来。 4.师小结：同学们说的都非常棒，看来大家都是小小实验家呢！今天我们 的习作就跟这些小实验有关。
板块四、回忆实验 写之前，我们可以借助图表回忆做小实验的情景。 实验名称： 实验准备： 实验过程：
第一步， 第二步， 实验结果：
板块五、布置作业 请大家回忆实验过程，完成表格。 【设计意图】回忆小实验的表格为下节课习作构思作准备。
板块六、课堂小结 刚才我们写了做实验的具体过程，这是记叙文，在记叙一件事情的经过。 不但要把过程讲清楚，而且还要有生动优美的语句。另外，很重要的一 点就是：我们要养成善于观察、勤于思考的好习惯。
（2）出示词语：描写观众的词语： 目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷 争先恐后 一眨不眨 伸长脖子 描写鸡蛋变化的词语： 晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞
部编版三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》
如果你没做过这个实验，你肯定担心气
球突然爆炸吓你一跳，同时将里面的水洒
你一身。但是，现在你就放心地将气球放
通过对比很巧妙 地写出实验结果。
在火焰上烧吧。你会发现，好长好长时间
气球没有一点点要爆炸的迹象。这时候，
我们真的要为这个气球鼓掌了。
习作：我做了一项小实验
气球为什么烧不破呢？其实不是气球
有多厉害，而是气球里的水很厉害。蜡
迫不及待 热锅上的蚂蚁 泄了气的皮球 怦怦直跳 伸长脖子 鸦雀无声 屏住呼气 小心翼翼 提心吊胆 纹丝不动 欢呼雀跃 胸有成竹 目不转睛 议论纷纷 争先恐后 疑惑不解 手舞足蹈
作：
实验器皿
实 验 准 备
实验用的玻璃杯子
实验用品
实 验 准 备
实验用品
实 验 准 备
1.请同学们说一说这是什么？ 2.你在哪里见过？
实验步骤（实验过程）
说一说
师演示第一步：
（1）老师在玻璃杯中装了大半杯清 澈的水，再把鸡蛋小心翼翼放入水中。
这时鸡蛋停留的位置如何？
鸡蛋沉入水中。 (拟人)鸡蛋像一个懒娃娃一样躺在水底 睡觉，一动不动。
通过这个实验，我懂得空气是有压力的， 虽然平时感觉不到。我还懂得了生活中有许多 科学知识，我们应该去掌握它，更好地利用它。
一次科学小实验
一次科学小实验 科学非常有趣，成功带给你的喜悦会使你更加热爱科学！ 昨天下午，我在看书时，无意中发现了一个简单的小实 验：用一张纸挡住倒置的装满水的水杯，而杯子里的水不会 洒出来。这能是真的吗？我带着满腹的疑问，准备做这个小 实验。（是什么？） 要做这个实验，并不需要什么专业的仪器，只需要我们 生活中都有的几样东西：普通的纸、玻璃杯和水。我找出了 这三样东西，先在杯子里装满水，再把纸盖到杯口上，我好 似“心急如焚”，想快点看到成果，于是我把杯子倒过来， 可是水全洒了，令我没精打采。我冥思苦想，到底是什么原 因呢？我三番五次地实验、观察。噢，这才明白，是因为我 太急了，手没有压紧杯口，所以导致水全洒出来。于是，我 吸取了上次失败的教训，用手紧紧地按住杯口，再猛地把杯 子倒过来 ，哈哈，奇迹出现了，水果然被纸挡住了，没有流 下来。
三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》优秀范文6篇(好词、优秀开头、优秀结尾)
三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》优秀范文6篇(好词、优秀开头、优秀结尾)好词积累：紧张气氛：扣人心弦心潮澎湃忐忑不安热闹气氛：议论纷纷兴高采烈闹哄哄安静气氛：鸦雀无声静悄悄肃静优秀开头：1、开门见山式：老师让我们周末在家尝试做个小实验，并写一个简单的实验报告，做什么实验呢？就做“让鸡蛋浮起来”的实验吧！2、据说式：据说，清水加盐可以让鸡蛋浮起来，对此，我半信半疑，“耳听为虚，眼见为实”，我决定做个实验来验证一下。
3、设问式：同学们，如果我告诉你们我可以让鸡蛋在水中浮起来，你们相信吗？看样子是不信了，那快快跟我一起来见证奇迹吧！4、“啊，胡椒粉和盐巴分开了。
”三（5）班传来一阵欢呼声。
他们正在进行一个实验。
5、记得妈妈在厨房做菜时，有时候不小心把胡椒粉与盐巴混在一起，总要抱怨这个佐料要重新买了。
没想到今天老师带我们做的实验，恰好可以解决妈妈的苦恼。
优秀结尾：1、感受式：鸡蛋浮起来这个小实验给我的生活增添了乐趣，也使我增长了见识，今后，我一定要多探索，去发现更多奥秘。
2、引用呼吁式：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，亲自实验让我受益匪浅，你也快来动手试一试吧！3、这个实验不仅有趣，还告诉我们：生活中处处都有科学，只要我们用心观察，就会发现许多的奥秘。
范文一：迷宫里的土豆芽植物的生长具有向光性吗？我做了个实验，得到了启示。
首先，我准备了一个发了芽的土豆，一个有盖子的鞋盒，一个平底的小容器，一些厚纸板，胶水以及一把剪刀。
一切准备就绪后，我带着疑惑与激动开始了实验。
我先用剪刀在鞋盒的侧边剪开一个边长大约3厘米的正方形小孔，一个迷宫的“出口”就完成了。
然后用厚纸板剪出适宜的大小、形状，并在鞋盒里拼出一个锯齿形的迷宫，再用胶水固定。
哼！这回看你怎么长出去！接着，我将土豆放入准备好的容器内，再将容器放在迷宫的“起点”上，使土豆与小孔分离。
我有些得意，认为土豆的芽不大可能“走”出迷宫。
最后我满怀期望地盖好鞋盒的盖子，把鞋盒放在那一盆繁茂的吊兰边上，沐浴着充足的阳光。
小学三年级我做了一项小实验作文六篇
小学三年级我做了一项小实验作文六篇1.小学三年级我做了一项小实验作文篇一同学们，你们看到这个题目一定很奇怪，硬币怎么会隐身呢？难道它会变魔术？其实这是我做的一个小实验，让我把实验过程讲给你听吧！这个实验需要的材料非常简单，只要一个透明玻璃杯，一枚一元硬币和一些水就可以了。
准备好材料后，我坐在桌子前，开始做实验。
我先把硬币放在桌子上，接着用玻璃杯把硬币压住，然后缓缓地往杯子里倒水。
我一边倒水，一边观察杯子底部的硬币。
不一会儿，奇迹发生了，从杯子的侧面看去，硬币居然真的消失了。
我惊呆了，“腾”地站起来，可是这时候硬币居然又出现了，我从杯子顶部看过去，硬币还好端端地躺在杯子底下呢。
随后，我又坐下来，从侧面去观察，硬币又不见了，这究竟是怎么回事呢？其实这是一个科学原理，我们看物体是靠光折射到物体上，然后才反射到我们眼睛里的。
光线穿过不同密度的透明物质时会发生弯折，实验中的光线要想照到硬币上，就必须穿过空气、水和玻璃杯，经过多次弯折后，不能反射到我们眼睛里了，所以硬币才会隐身。
这个小实验是不是很有趣？你们也动手试一下吧！2.小学三年级我做了一项小实验作文篇二我听说有一项奇妙的小实验，可以让纸片飞起来，而且还会跳舞呢！真是不可思议。
由于我的好奇心，回家就迫不及待地动手做起实验来，证实一下是不是真的。
首先，我准备一张薄纸，一把塑料尺子，一块毛面布料。
接着把纸张撕成一厘米左右大小的纸片，放在盘子里。
然后用塑料尺子在毛面布料上快速摩擦一分钟以上。
这时，我屏住呼吸，伸长脖子，赶紧把尺子放在纸片的上方，目不转睛地盯着小纸片。
果然，小纸片真的飞向尺子，有的紧紧地粘在尺子上，有的笔直地站立着，我把尺子左右移动，小纸片就跟随尺子来回摆动，好像一个个小姑娘，在小尺子的指挥下翩翩起舞，美极了！我兴奋地喊了出来：“真神奇啊！”可是，为什么会这么神奇呢？我百思不得其解。
妈妈回来我问她这个实验是什么原理？妈妈告诉我：这是尺子在毛面布料上摩擦后产生的静电，由于静电引力的作用，会吸住一些小物体。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。
一根小牙签在水里旅行。
这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。
（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。
教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。
实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。
3.有序引导学生说实验过程。
（1）说实验名称及做实验的原因。
（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。
部编版语文三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》八篇范文参考
部编版语文三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》八篇范文参考范文一：《烧纸船》今天我在《我们爱科学》这本书里看到了一个小实验，实验的名字叫“烧纸船”。
我觉得很有趣，就决定做这个实验。
做这个实验需要两个桶、一个折好的纸船、一杯水和一个打火机。
我先拿来两个装奶粉的桶，然后用白纸折了一个纸船，把它放在两个奶粉桶上，就像一座桥。
接着我又端来一杯水，最后找来了一个打火机。
准备工作做好了，我就开始做这个小实验。
我先往纸船里倒满水，然后把打火机放到纸船下面，点着了火，火焰在纸船下面燃烧着，忽上忽下地跳跃着。
我目不转睛地盯着纸船，观察它的动静。
过了一会儿，我把手伸进水里，发现水还是凉的，只能继续等。
又过了一会儿，水上冒起了热气，水还是不怎么热。
又过了一会儿，水中冒出了许多小气泡，我知道水已经很热了，可是纸船还是没有烧坏。
通过查资料，我知道了这个实验的原理，原来是水吸收了大量的热量，所以纸达不到燃烧的温度，纸船就不会燃烧起来了。
这个实验使我明白了，科学离我们并不遥远，就在我们身边。
评语：看到这个题目就会让人好奇，烧纸船会有什么结果呢？小作者按顺序有条理地记叙了这个实验的经过，还写出了自己的收获，很具体。
范文二：《科学小实验》今天，老师说要领我们做一个科学小实验，名字叫吹乒乓球。
我们听了，真是胸前挂钥匙——开心！只见老师先将一张白纸卷成一个圆锥形，然后用胶布粘住漏斗，上口很大，下口大约有一厘米。
这样，一个“纸漏斗”就做成了。
老师又拿出一个金黄色的乒乓球，由上口投入漏斗，问我们：“由下口用力往上吹气，会不会将球吹飞？”同学们争先恐后地回答，有的说会，有的说不会。
我想：乒乓球那么轻，肯定会被吹起来的。
老师用力往上吹气，吹了好几次，都是先快飞出来时，又掉了下来。
接着又找杨智博来吹，他说自己肺活量还1800呢，结果一样，失败！张欣义自告奋勇上台，自吹自擂：“我一年级时肺活量都2000了！还是我来吧！”他吹得脸红脖子粗，可还不成功。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第1篇】活动目标1.通过制作吹泡泡水的小实验，产生愉快的情绪和探索的兴趣。
2.体验动手操作的乐趣。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点制作吹泡泡水的过程，水和原料的比例。
活动准备塑料杯和吸管若干、干净水、洗衣粉、洗洁精、洗发精、沐浴露。
活动过程一.游戏导入老师吹泡泡，引起幼儿学习兴趣。
“这节课，老师就教你们怎样制作吹泡泡水。
”二.探索活动1.老师拿出一杯清水，用吸管吹，幼儿观察能不能吹出泡泡。
2.老师往水里倒入洗衣粉，充分搅拌。
用吸管吹，让幼儿观察后回答，吹出泡泡了没有3.介绍制作吹泡泡水小实验材料。
4.让幼儿说说老师刚才是怎样制作吹泡泡水的。
5.分发材料，让幼儿动手操作。
让幼儿分别用洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露调试。
6.师幼共同小结。
用水和洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露都能制出吹泡泡水。
三.延伸活动。
让幼儿到操场比赛，看谁吹的泡泡最大。
教学反思本次活动我主要注重幼儿的动手操作能力，给幼儿创设了一个宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，培养幼儿对常见科学现象的兴趣。
由于我受传统的目标意识影响，有重结果的倾向，指导得不是很到位。
【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学设计第2篇】加强实验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的基本要求，是实施素质教育的重要内容。
为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
培养学生的多种能力，如动手能力、观察能力、分析解决问题的能力，从而提高学生的整体素质。
特制定本校实验教学工作计划。
一、理化生实验技能方面要求1、实验操作技能：如认识、选择和正确使用基本仪器；在理解实验方案的基础上编制实验步骤，按规范要求进行实验操作；排除实验中的常见故障等技能。
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习作：我做了一项小实验
一、审清题目，明确习作要求
1．这次习作属于()作文。
A．写人B．记事C．写活动D．写小实验2．下列各项中与写作内容无关的是()
A．实验名称与准备工作。
B．实验的过程。
C．实验的结果。
D．实验室里发生的一件趣事。
二、学会选材
下面的材料，哪些可以写进习作中呢？在合适的材料后面
打“√”。
1．做实验时，心情由紧张到兴奋的变化。
() 2．当看到实验中有趣的现象时，描写大家的表情。
() 3．通过实验，我明白了一个道理。
() 4．实验过程中两位同学产生矛盾，打了起来，还弄坏了实验器材。
() 5．实验过程中我和同桌为采用哪种实验方法争论起来，最后我们分别按照两种方法做实验。
() 三、阅读欣赏，学习写法
（一）蜜蜂靠什么发声
蜜蜂是一种十分活跃的小昆虫。
无论是鲜花丛中，还是林中草地，到处都有它们那黄黑相间的身影，伴随着“嗡嗡嗡嗡”的声音。
蜜蜂靠什么发出嗡嗡声？在学校，我从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都没有发声器官，但它们在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，从而会产生嗡嗡的声音。
后来，妈妈为我买了《十万个为什么》，从这本书里我也发现了类似的说法。
权威专家都认为：蜜蜂是靠翅膀振动发声。
由此看来，蜜蜂之所以能发出声音，完全是由于它那对透明的小翅膀。
但我认为，蜜蜂就像所有有发声器官的动物一样，它也拥有自己的发声器官，不是靠翅膀振动发声。
难道书上的说法就没有错误的时候？我因此对教材、科普读物的说法产生了怀疑，并开始进行实验和研究。
我把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，能听到蜜蜂的叫声；剪去蜜蜂的双翅，也能听到蜜蜂的叫声。
我用这两种方法交替进行了42次实验，结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。
为了探究蜜蜂的发声器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。
观察了一个多月，我终于在蜜蜂的双翅根部发现两个比油菜籽还小的黑点。
蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。
如果用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。
我又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。
蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。
因此，我认为蜜蜂的发声器官就是这两个小黑点。
1.作者做这个实验的目的是探究____________________。
2.权威专家都认为蜜蜂是______________而发声的，而“我”却
认为蜜蜂也拥有自己的____________。
3.“我”用胶水粘住蜜蜂的翅膀或剪去蜜蜂的双翅，结果蜜蜂
____________，这说明了蜜蜂发声________靠翅膀振动。
4.作者经过仔细观察，反复验证，发现蜜蜂的发声器官是____
__________。
5.用“____”分别画出2、3、4自然段中的过渡句。
（二）有趣的实验
“啊，真有趣！”教室里传出了阵阵惊叹声。
这到底是怎么回事呢？原来是三小队的队员正在做有趣的化学小实验。
只见小队长小芳说：“下面请看表演‘烧不破的手帕’。
”
“奇怪了，手帕哪有烧不破的？”我迷惑不解。
“肯定是在哄大家。
”小英挺自信地说，“可骗不了我！”
“不会吧，化学实验是运用科学道理而进行的……”袁晓玲表示否定。
同学们和我一样，都伸长了脖子，瞪大了眼睛，盯着小芳的一举一动，想看个究竟。
这时只见小芳不慌不忙地把一种无色透明的液体和清水倒入杯子里，再从口袋里掏出一块花手帕，放在杯子里，浸湿后拿了出来。
“哧”，手帕被点燃，火苗一下子蹿得有两尺多高，烧了足足有一分钟，才渐渐熄灭。
奇迹出现了，那手帕真的像得到保护神保护似的，完整无缺，连一点烧过的痕迹都没有，反而显得更加洁净了。
教室里顿时像开了锅似的，有的惊叹不已，有的议论纷纷，还有的在鼓掌，也有的在催促小芳讲讲其中的奥秘。
小芳似乎猜透了大家的心思，清了清嗓子说：“刚才的液体是
酒精和水的混合物，酒精一遇到火，就会燃烧，而水的蒸气却‘保护’了手帕，让火苗在水的蒸气外‘徘徊’，所以手帕就烧不破了。
”
表演结束了，大家还在你一言我一语地谈论着这次科学实验活动的感想。
1.这个有趣的实验的名称是_____________________________。
2.文章运用了________的叙述顺序，这样容易引起读者的注意。
3.实验开始前，对于这个实验，同学们议论纷纷，这样写为下文
实验成功____________。
4.手帕烧不破的秘密是什么？
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 分析方法：
(一)和(二)在写作顺序上不同，材料一是按____________________来写的，而材料二则是先写________，再写________，这是________的写法。
四、写作指导
题目：我做了一项小实验
要求：按照先后顺序把实验的过程写清楚，可以用上“先……
接着……然后……最后……”这样的句式。
习作：我做了一项小实验
一、1.D 2.D
二、1.√2.√ 3.√ 4.√5.√
三、(一)1.蜜蜂靠什么发声
2．靠翅膀振动发声器官
3．也能发声不是
4．双翅根部的小黑点
5．蜜蜂靠什么发出嗡嗡声？
难道书上的说法就没有错误的时候？
为了探究蜜蜂的发声器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。
(二)1.烧不破的手帕
2．倒叙 3.做了铺垫
4．浸湿手帕的液体是酒精和水的混合物，酒精一遇到火，就会燃烧，而水的蒸气却“保护”了手帕，让火苗在水的蒸气外“徘徊”，所以手帕就烧不破了。
分析方法：事情发展的顺序结果过程倒叙
四、略。