《森林报》阅读指导
《森林报》阅读指导教学设计
《森林报》阅读指导教学设计导读目标:激发阅读兴趣，激起学生对《森林报》的阅读期待。
提供简单可行的阅读方法，帮助学生进行中长篇文学作品的阅读。
导读预设:一、回顾阅读，引入新书1、我说你猜。
秃鹤的秃，是很地道的。
他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。
——《草房子》这是一则关于友谊的寓言。
友谊让人摆脱了孤独与寂寞，使生活充满情趣和欢乐，但同时也让人懂得了离别和忧伤。
他觉得星星是很美的，因为上面有一朵别人看不到的玫瑰花；狐狸觉得稻子的颜色很美，因为他有着和稻子一样的金发……——《小王子》东胜神州傲来国有一座花果山，山顶耸立着一块仙石，受日精月华，产下一石猴。
石猴身手不凡，异常勇敢，被推为水帘洞洞主。
后来，石猴四海拜师求艺，在西牛贺州得到菩提祖师的指授，得名孙悟空，学会了七十二般变化，一个筋斗云，可行十万八千里。
归来后自号“美猴王”……——《西游记》2、出示今天的引读书目——《森林报》。
今天，老师将和我们五年级的同学们一起走近《森林报》。
二、简介作者，初知内容精彩图片欣赏，引入新书：1、《森林报》是本怎样的书？《森林报》还是一本博物志，寓教于乐。
孩子们通过阅读不仅可以从森林里的八卦中得到欢笑，更能增长见闻，丰富知识，对于语文、地理、生物等学科的学习大有裨益。
森林里的乐趣无穷多，每个小动物都有自己的生活方式，在一年四季中演绎着别样的人间烟火。
细细读来，这些小动物们更是平易近人，似乎就是成天打闹的隔壁邻居一般，亲切可爱。
森林报是苏联著名科普作家维塔利·瓦连季诺维奇·比安基的代表作。
这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
《森林报》阅读指导课教学设计
《森林报》阅读指导课教学设计教材分析：《森林报》是部编版小学语文四年级下册第二单元《快乐读书吧》推荐的科普类读物，适合中高年级学生阅读水平，本单元要求老师借助这个平台，引导学生多读课外科普读物。
本部小说以采用报刊的形式以春、夏、秋、冬12个月为顺序，有层次、有类别地报道森林中的新闻，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。
本课时的教学要点是搭建平台让学生走进文本，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣，让学生了解更多的科普知识。
学情分析：《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能处理理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。
四年级学生具备了一定阅读习惯和阅读方法。
基于此，我所采用的阅读教学方法以“表达、交流、感悟”为主，设置情境让学生进行角色体验，从而走进文本；利用思维导图这个工具让学生播报新闻，提高学生的阅读能力、思维能力、口语表达能力等。
教学目标：1.在趣味角色体验中，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣。
2.学习借助思维导图练习播报新闻。
教学重点：学习趣味角色体验与借助思维导图播报新闻的方法，培养良好的阅读习惯。
教学难点：学习借助思维导图练习播报新闻。
教学过程：一、初遇幻谧森林，激发想象1.今天，老师想带你们去一个美丽又静谧的地方旅游（展示图片），这是一座——森林。
在这寂静的森林中会隐藏着什么呢？(指名说）2.同学们的想象插上翅膀之后，这座森林就活了。
瞧（出示视频）二、体验趣味角色——狐狸斗獾森林中有各种植物和动物，它们可能会发生什么故事了？让我们一起去瞧一瞧，听一听！《狐狸怎样撵出了老獾》（音频播放）狐狸家里出事啦！——洞里的天花板塌了，差一点儿把小狐狸压死。
狐狸一看，大事不好，非搬家不可了。
狐狸到獾家里去了。
獾有一个出色的洞穴，这个洞是它自己挖的。
出入口左一个右一个，分叉地道横一条竖一条，这都是为了防备敌人出其不意袭击时逃生用的。
獾的洞很大，能住下两家子。
狐狸请求借住，可是獾不同意。
森林报课外阅读指导课教学设计
《森林报》课外阅读指导课设计教学目标：1、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯。
2、乐于交流自己的阅读感受，初步达成对作品的理解。
3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。
教学重难点：初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣。
前期准备：1、征求学生和家长的意见，确定书目，网上订购。
2、自由组合，成立书友队，小组共读。
教学过程：导入：板块一：书情盘点——检查对书本基本内容的了解，方法提示。
1、出示填空题：《森林报》这部名著是（国名）著名科普作家的代表作，作者用轻快的笔调，采用形式，按、、、四个季节个月，有层次，有类别地报道森林中的新闻。
本书由翻译而成，由出版社出版。
这是一部的科普读物，这是一部关于的百科全书，部分内容入选。
2、你们是从哪里获得这些信息的？3、小结方法。
（课件出示温馨提示）板块二：书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。
1、导语2、精彩推荐：①特别介绍书友队。
请队长说说书友队名称的来历。
②请一位同学谈谈她是怎样阅读这一段的。
（课件出示文本片段）③教师小结读书方法。
（课件出示温馨提示）④请其他同学谈谈自己的学习方法。
小结：学无定法，适合自己的就是最好的。
3、链接阅读：我们从这段文字中可以了解到什么样的知识？你还了解动物界中哪些动物也具有同样的本领呢？（课件出示温馨提示）4、在线书评：①《森林报》给你的整体印象是什么？②在所有的栏目中你最喜欢哪个栏目？你打算介绍其中的哪段新闻给我们听？并谈谈你喜欢的理由好吗？③先在组内交流一下自己的看法，然后进行全班交流。
(课件出示温馨提示)5、课件出示所有的方法，回顾齐读。
板块三：书讯快递——-推动学生的后续阅读。
1、教师推荐：《森林报》其他三本。
2、学生推荐几本优秀的科普读物。
语文人教版四年级下册森林报 阅读指导课
步行速度
每秒1.6— 3.3米 慢跑速度 吹响叶子
其他六种风
清风
每秒39— 49米
汽车或慢跑 火车的速度
摇晃树木 吹掉衣服 吹跑帽子 制造麻烦
强风
风
清劲 风 和风
每秒5.5— 7.9米 吹散蚊？ 泛起浪花 树苗摇摆 吹起沙尘 击起浪花 摇动树枝
每秒8— 10.7米 乌鸦飞行 的速度 树叶哗哗 响
勾画文中你觉得有趣的语句，并在文章空白处写下你的感受。
• 批注方法： • 1.在阅读过程中，借用 直线、波浪线、三角 形、圆点等符号，勾 画出令自己感受深刻 的句子、字词，甚至 是标点符号 。 • 2.在文中空白处写下自 己的阅读感受 。
给风儿排排号 风儿微弱的时候，是我们的好朋友。 烈日炎炎的夏季中午，如果一点风都没有的话，我们会觉得闷热得喘不过气来。 没有一丝风，烟囱里的烟笔直地升向天空。空气以每秒钟半米的速度移动的话，我 们感觉不到一点风，这时为风打0分。 软风的速度，是每秒0.3至1.5米。或每分钟18至90米，或每小时1至5千米。这 是人步行的速度，这种风能把烟囱里的烟给吹歪了。我们感觉到习习的凉风，不再 憋闷，很舒服，这时给风儿打1分。 清风的速度，是每秒钟1.6至3.3米，或每分钟96至180米，或每小时6至11千米。 这和我们慢跑的速度差不多。树上的叶子被吹得沙沙作响，这时我们在风儿的打分 薄上，给风儿打2分。 微风的速度，是每秒钟3.4至5.4米，或每小时12至19千米。这和马儿小跑时的 速度接近。微风能使细小的树枝摇头晃脑，能推动纸做的小船飞速前进，这时给风 儿打3分。 气象学上所说的和风是指：它能吹起马路上的沙尘，能击起大海里的浪花，能 摇动树上的枝条，速度约为每秒钟5.5至7.9米，这时给风儿打4分。 清劲风的速度，是每秒钟8至10.7米，或每小时29至38千米。这和乌鸦飞行的速 度类似，能使树梢发出哗哗的响声，使森林里的小树苗左右摇摆，使海上泛起波浪， 还能吹散成群聚集的蚊蚋，这时给风儿打5分。 强风是个调皮捣蛋的孩子，它使劲摇晃林中的树木，把绳子上晾晒的衣服丢到 地上，把大家头上的帽子吹跑，给打排球的人制造麻烦。它的速度是39至49千米， 和汽车或慢速的火车差不多，这时给风儿打6分。好在气象学上使用的是12分制，要 是咱们学校里5分制还不够用了呢。
五年级上册语文园地三《森林报》阅读指导
森 林 报
春
主要内容
《森林报》春，是一本分为3月（冬眠苏醒月）、4月 （候鸟返乡月）、5月（欢歌乐舞月）的书。它里面详细 记载了春天动物们的生活，描绘出发生在森林里的每一件 事。每一个月里都有许多有趣的事情，每一个月里都记载 了城市里的新闻、农庄里的新闻、还有森林里的新闻等等。 作者把这些动植物都拟人化，它们也有感情。每个月的新 闻播报结束后，都会有提问打靶场和锐眼竞赛。打靶场其 中的谜语都很有趣，锐眼竞赛是分辨出两只长得很像的动 物，放在一起让人分辨。
大自然的方法。
世 一部关于大自然四季变化的百科全书 当今，我们对于大自然已经越来越陌生，
缺乏最基本的认识，这部《森林报》会让居 住在钢筋水泥森林中的我们重新认识、反省 自己。仔细品读，能够让你感受到森林中的 动植物在一年四季中五彩缤纷的生活，深入 地探寻大自然的无穷奥秘，体验春的快乐， 夏的蓬勃，秋的多彩，冬的忧伤……
我推荐大家去读这本书，因为这本书 使我学到了很多有关与动物的生活习性， 使我的知识大大长进，也使我认识了许多 我不知道的动物，让我会自己动手做事。 它让我知道了除八哥以外，还有鸟类会说 话、有的鱼身体是透明的、树木间也有战 争等等大自然的知识。
我最喜欢的故事是在冬眠苏醒月3月的城市 新闻里：《天空传来了喇叭声》。作者把白色的 野天鹅的习性写了出来，让大家知道，野天鹅在 春天清晨会从列宁格勒的上空飞过，它们的叫声 像喇叭一样。它们紧贴着云层飞，说明野天鹅飞 得又高又远。它们要到科拉半岛阿尔汉科尔斯克 或者是到北土味拿河两岸去搭窝。
我看完《森林报》春后，深深地被作 者坚持不懈的精神感动了。作者在一年 12个月里，从未停止过写书。作者每天 都一丝不苟地仔细观察动植物，把自己 所看到的、所听到的，都记录了下来。” 虽然每年都有春天，但每年的春天都是 不同的。”
阅读指导《森林报》教学设计
阅读指导《森林报》教学设计一、阅读指导目标：1、通过阅读，让学生了解《森林报》是一部有趣的科普读物，一部关于大自然四季变化的百科全书。
激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯，学习作者热爱大自然、探索大自然的精神。
2、通过指导学生学习网上阅读、网上搜索、制作读书卡等阅读方法和自主地阅读实践，培养学生积累新知，拓展阅读以及边读边思等良好阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3、通过品读细腻、生动的语言文字，体会作者是如何观察和描写动植物的，提升语言表达和思维的能力，提高写作水平。
二、阅读指导重点：指导学生在原有阅读方法的基础上，运用制作读书卡和网上搜索法等方法阅读《森林报·春》，从而掌握阅读科普名著的方法。
并且通过阅读，领悟大自然的奥秘，感悟作者对大自然的爱，使学生受到情感的熏陶。
三、课前准备：教师学生阅读《森林报》制作读书卡课件四、指导过程（一）激趣导入。
1、同学们，莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”要想成为一个博学而聪慧的人就必须要多阅读。
你们喜欢阅读吗？读过哪些书？2、你们读的书可真多! 那你们知道哪种野兽的足迹与人的脚印相似？什么动物的耳朵长在腿上？其实，这些新奇有趣的问题就藏在一部不是报纸却又以报纸命名的书中，这就是近期我们共同读的一本书——《森林报》（板书《森林报》阅读指导）今天这节课，就让我们一起走进《森林报》，去领略大自然的魅力吧。
（二）走近作者。
1、要真正读懂一本书，我们必须要了解作者，了解写作的背景，进而才能走进作者的心里。
同学们，知道《森林报》的作者是谁吗？你能向大家介绍介绍他吗？（老师幻灯补充维.比安基资料）2、只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。
维·比安基正是抱着这种美好的感受，为孩子们创作了《森林报》。
（三）检查阅读情况。
1、了解初读情况：（1）有人说《森林报》是一部“大自然的颂诗”，更是孩子们不可不读的“大自然百科全书”。
森林报阅读教学设计
森林报阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力；2. 培养学生的批判性思维和创造性思维；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；4. 拓展学生的知识面。
教学准备：1. 森林报相关的阅读材料；2. 森林报的电子版或者实体报纸；3. 学生课前分发的阅读任务。
教学步骤：第一步：导入- 创设良好的学习氛围，让学生对阅读产生兴趣；- 介绍森林报的内容和特点，激发学生的阅读欲望；- 引导学生提出一些与森林报相关的问题，激发他们的好奇心。
第二步：阅读- 学生根据事先分发的阅读任务，独立阅读森林报的相关文章；- 学生可以在纸上做一些标记，例如圈画重要信息、标记难懂的词语等。
第三步：讨论与分享- 学生根据自己的理解和标记，与同桌或小组成员分享自己的观点和疑问；- 学生之间互相讨论、互相帮助，共同解决阅读中遇到的问题。
第四步：合作探究- 将学生分成小组，每个小组选择一篇他们感兴趣的文章；- 小组成员共同阅读、讨论和分析文章内容，彼此之间提出问题，互相追问。
第五步：展示成果- 每个小组选派一名代表，将小组成果向全班进行展示；- 展示的形式可以是口头报告、PPT、海报等。
第六步：引导思考- 老师引导学生进行反思，总结自己在阅读中的体验和收获；- 引导学生思考如何养成良好的阅读习惯和方法。
教学反思：本次教学以森林报为阅读材料，通过让学生独立阅读、讨论分享、合作探究等环节，培养了学生的阅读理解能力和批判性思维。
同时，通过展示和引导思考，激发了学生的阅读兴趣和创造性思维。
在教学过程中，可以适时地给予学生一些提示和引导，让学生在教师的指导下进行自主探究，提高学生的学习动机和主动性。
同时，教师需要及时给予学生反馈和肯定，鼓励学生积极参与课堂活动，营造积极向上的学习氛围。
《森林报》阅读教学设计
《森林报》教学设计第一课时阅读推荐课一、教学目的1. 了解《森林报.冬》一书中的科普知识，进一步增强学生对大自然的喜爱及探索之情，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3. 进一步培养学生小组合作学习的能力，达到生生学习、共同成长的目的。
二、指导重点：1.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2.指导学生组内合作学习、互相配合、共同成长。
三、课前准备：1.学生提前阅读《森林报.冬》中的“小路初白月”部分。
2.根据要求作好读书笔记。
四：课时安排：一课时五、指导过程：（一）导入：时光已进入是2017年12月，12月铺冰板，12月钉银钉，12月冰封大地。
12月是一年的结束，却是冬季的开始。
今天我们将要进行的就是《森林报.冬》一书的读书交流会。
（二）强调阅读的重要性：1.著名作家池莉曾说，如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。
所以，为了生活中的阳光，我们应该坚持阅读。
2.作者介绍：《森林报》一书作者是苏联著名儿童科普作家和儿童文学家维.比安基。
他一生中的大部分时间都是在森林中度过的。
在他三十多年的创作生涯中，他写下了大量的科普作品、童话和小说，其代表作有《森林报》《少年哥伦布》《写在雪地上的书》等。
（三）出示阅读要求：1.小组自选最喜欢的一个章节重点阅读，并了解所选章节的大概内容。
2.画出好词好句，写出批注，做好积累，养成不动笔墨不读书的好习惯。
3.通过查字典、联系上下文、组内交流等形式理解不懂的词语，并了解关键词句。
4.书中哪些地方我们在学习中可以借鉴，采用的是什么表达方式及表现手法？这些方法你之前是在哪儿学到的？在以后的阅读中是否可以运用？（课内得法课外活用）5.读完后你有什么收获？有什么感想？或者你能否模仿精彩段落写一段文字？（四）共同学习、合作交流：1.小组合作学习，组内开展交流活动。
（1）根据老师所提问题，组长主持，确定所选章节，分配任务。
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精彩句段：你最喜欢文中的哪些语句，ห้องสมุดไป่ตู้己放声读出来。指名读。
读后感受
3、总结阅读方法
通过《六条腿的马》的学习，能总结出阅读科普故事的方法。
环节四
自主阅读
以小组为单位从《十月秋》中选择一篇感兴趣的文章，小组合作学习，完成阅读记录卡。
《森林报》阅读指导教学设计
阅读书目：《森林报》课时：一课时
授课对象：五年级学生
设计者：高晓娜 新密市实验小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
（2）应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
这是非常好的快读的方法，拿到一本书我们一般要先了解作者、体裁、目录、前言、内容提要，这叫泛读。
2、通过泛读，你们对《森林报》有哪些了解？
3、同学们有了正确的读书方法，加上良好的读书习惯，不仅是读《森林报》，读任何一本书你都会受益匪浅的。
从如何阅读整本书入手，能够运用泛读的方法阅读《森林报》。
环节三
阅读指导
3.学情分析
五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读方法，这为我们开展有效的阅读指导教学奠定了基础。但学生对科普读物阅读还欠缺方法，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地掌握科普读物的阅读方法。
2、你们喜欢阅读吗？读过哪些书？
3、你们读的书可真多！那你们知道什么动物的耳朵长在腿上？马为什么有六条腿吗？这些一个个新奇而有趣的问题就藏在我们共读的《森林报》中。
这节课我们就来上一节《森林报》的阅读指导课。
能说出自己读过的书，感受书籍给自己带来的快乐，激发对阅读的喜爱。
环节二
书情盘点
1、初次拿到一本书你应该怎么读？
阅读目标
通过小片段的指导，让学生知道抓住事物特点、交流读书感受等方法阅读科普读物，培养学生良好的阅读习惯。
评价任务
通过精读、浏览等方法阅读《六条腿的马》，教师引导总结阅读科普故事的方法，学生自读完成阅读记录卡。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
1、同学们，莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有了书籍，就像生活里没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”要想成为一个博学而聪慧的人就必须要多阅读。
活动一
1、泛读让我们对整本书有了大概的了解，但对于文中一些重要的、精彩的内容或自己感兴趣的内容，我们通常会反复阅读，仔细品位，直到读懂，读透彻为止，这种方法叫精读。
2、你们都有哪些好的读书方法？
3、这些方法适合读任何一本书，对于不同体裁的书籍还要选择合适的方法。
运用已有的阅读经验介绍自己的阅读方法。
活动二
1、这是一本科普故事，我们要通过这本书走进动植物们，了解它们的特点，所以我们除了要了解书的内容外，还要知道动植物们的特点。
2、接下来我们采用以上的方法一块来阅读160页《六条腿的马》。
主要内容：看到这个题目，相信在你的脑海中会有很多小问号？快来读读吧，看里面都讲了哪些内容？请同学们快速默读这篇文章。
通过自学完成阅读记录卡，能运用正确的方法阅读科普故事。（完成阅读目标）
附：板书设计
阅读指导
森林报（科普故事）
主要内容
动植物的特点
精彩句段
读后感受
《森林报》读书记录卡
文章题目：
主要内容：
动（植）物名字
特点
精彩语句：
读后感受：
（3）提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
2.阅读书目分析
森林报是苏联著名科普作家维塔利·瓦连季诺维奇·比安基的代表作。这部书1927年出版，著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调、采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季1 2个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。