部编版二年级语文上册《22狐狸分奶酪》教学设计
22 狐狸分奶酪
教学目标
1.认识12个生字；会写8个生字。
（重点）
2.分角色朗读课文。
（重点）
3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
（难点）
课前准备
1.相关课件以及生字词的卡片。
(教师)
2.搜集相关民间故事。
(教师)
3.自学生字，自主朗读课文。
(学生)
课时安排
2课时。
第一课时
一、质疑导入，激发兴趣
同学们,大家读过许多有关狐狸的故事，狐狸给大家留下什么影响？这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
(老师板书课题：狐狸分奶酪)
1.学习“奶”“酪”两个字。
(1)强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
(2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。
(3)指导学生书写“奶”字，并组词。
2.教师出示图片简单介绍“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3.齐读课题，读准“酪”。
4.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？
二、初读课文，了解大意
1.教师范读课文，学生注意听准字音以及长句的停顿。
2.同学们自由练读课文，标出自然段序号。
(教师随机纠正和帮助有困难的同学。
)
3.指名按自然段读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
三、精读课文，随文识字
过渡：这个故事是怎么发生的呢？
(一)学习第1自然段。
1.学生自由读，然后指名读。
2.说一说故事的起因——小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。
3.认读“捡”“俩”“始”“拌”。
“捡”“拌”：与“脸”“胖”换偏旁识记，本义都与手有关，所以部首是“扌”。
理解“拌嘴”是吵嘴的意思。
强调“始”是翘舌音；“俩”的准确读音是liǎ，要与“两”区分开。
用“始”组词，让学生读一读，记一记。
4.小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？他们可能会说些什么？
5.小组汇报。
6.指导朗读，要读出捡到奶酪时高兴，为了怎么分拌嘴生气的语气。
(二)学习第2～5自然段。
过渡：为了不让对方多吃一点奶酪，小熊兄弟俩吵了起来，吵架声引来了
谁？他是怎么说，又是怎么做的呢？
1.自由读2～5自然段，用“____”画出狐狸说的话，并圈出狐狸的动作。
2.小组交流。
3.小组汇报。
预设：狐狸说的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”“这事好办，我来帮你们分吧！”
狐狸的动作：跑、问、笑、拿、掰。
4.为什么狐狸是“跑”过来“问”？他心里会想什么？
5.指导朗读狐狸说的第一句话。
(读出狐狸假装亲近的感觉。
)
学习“吵”字。
(1)理解“吵”字为什么部首是“口”，说一说怎么记字形。
(2)观察后尝试书写。
强调“口”要写得小一些，写在左上格，右半部分“少”的最后一笔撇要穿过竖中线。
6.当狐狸知道小熊兄弟俩是为了分奶酪吵嘴之后，狐狸又说了什么？(指名读)
7.说这句话时，狐狸为什么“笑”？
8.指导朗读狐狸说的第二句话。
(读出他胸有成竹的样子)
认读“帮”字，学生组词后，让学生读一读，记一记，并选择一个词语说一句话。
9.狐狸是真的帮小熊兄弟俩分奶酪吗？他接下来做了两个动作——“拿”
“掰”，你觉得他会怎么“掰”奶酪呢？
10.指导朗读第2～5自然段。
四、课后小结，激发探究
这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然
段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他
们分奶酪。
那么，狐狸把奶酪分得公平吗？下节课我们继续来学习。
第二课时
一、巩固旧知，激趣导入
1.出示生字卡片，随机点名认读并组词。
2.认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话。
奶粉乳酪捡到兄弟俩始终拌嘴争吵帮忙
3.狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们就继续来学习《狐狸分奶酪》这一课。
二、抓住主线，朗读感悟
1.狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？你从课文的哪些句子知道的？
(1)自由读第6～11自然段，思考教师提出的问题。
预设：
A.没有！我是从“咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下”这句话看出来的。
B.没有！我是从“整块奶酪都被你吃光了！”这句话知道的。
(2)认读生字“剩”“整”，理解“一点儿也没剩下”和“整块”。
(3)指导朗读第9自然段最后一句话和第10自然段。
(读出无奈和小熊兄弟俩生气的语气)
2.学习第6～9自然段。
过渡：整块奶酪都被狐狸吃掉了，这是怎么回事呢？
(1)自由读第6～9自然段。
(2) 认读“嚷”字，与喊、叫区分，理解两个“嚷”的意思。
(3)指导朗读小熊兄弟俩的话。
(4)听了小熊兄弟俩的嚷叫，狐狸是怎么说、怎么做的呢？(指名读第7和第9自然段)
(5)小组合作，利用学具“奶酪”(圆纸板)演示狐狸分奶酪的过程。
(6)用自己的话说一说狐狸是怎样分奶酪的。
(7)指导分角色朗读。
(8)指名到前面分角色朗读表演。
3.学习最后一个自然段。
过渡：狐狸把整块奶酪都吃光了，他是怎么说的呢？
(1)齐读。
(2)随文识记“整”。
(3)指名读，思考：狐狸为什么这么说？他为什么“笑着说”，这是怎样的
笑？
三、指导书写
指导书写本课剩下的6个生字“始、仔、急、咬、第、公”。
1.课件出示字的笔顺，学生跟着书空。
2.教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构，重点讲解“急”“第”两个字：“急”和“第”都是上下结构的字。
强调：“急”的部首在下面，是“心”；书写时上窄长，下宽扁。
“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。
3.教师范写，学生认真观察。
4.学生临写。
5.反馈交流，展示评议。
四、总结全文，深入主题
1.想一想，狐狸为什么能轻而易举地把整块奶酪都吃光了。
2.狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。
你同意狐
狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？。
部编版小学语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计
统编教材小学语文二年级上册第八单元22.《狐狸分奶酪》教学设计教材分析:本课为统编版新教材语文第八单元第二十三课，本单元以童话为主，重在培养学生的想象力，发展学生思维，并在学习过程中尝试复述故事，有了前一课《狐假虎威》这一中华传统寓言故事的学习，对“狐狸”的形象小朋友们有了初步认识，这一课是匈牙利民间故事改编而来，可有对比。
学情浅析：二年级的小朋友思维活跃，想象力丰富，最为重要的是，本班的孩子语言组织能力强，有极强的模仿能力，对于学习语文兴趣浓厚，朗读水平高，以上特点都有助于本课教学的开展。
设计理念：本课时的设计理念主要基于对学生核心素养的培养，语文的核心素养无非“听、说、读、写”，因此四个教学环节中均有体现教师引导，学生活动，以此体现以读为主的语文课堂，同时没有忽视对写字教学的指导，在课后练习与拓展资源的设计中是本堂的一个延伸，因为语文不是单纯的教材，而是为孩子们打开一篇阅读的窗，让孩子们有看是书远方与文学。
本课时是在一字一句中为孩子们打牢记住，培养语感，不求华丽，但求务实。
教学目标：1.通过查字典、联系上下文理解“奶酪、仔细、轮流、公平”等词语的意思。
2.运用随文识字的方法，教学“奶、第”两个生字的书写。
3.分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
4.对文章最后一句话进行质疑，拓展思维，学会谦让与分享。
教学重、难点：重点：分角色朗读课文，理解狐狸是怎样分奶酪的。
难点：对课文内容提出质疑，拓展学生思维。
教学准备：多媒体课件（101PPT中选取）。
角色扮演的小头饰（狐狸、熊哥哥、熊弟弟）。
教法与学法：教：谈话法、朗读法。
学：探究法、同桌互助学习法。
教学时间：1课时（本课为第二课时）教学过程：一、复习旧知，听读课文1.课件出示上一课学习的本课的生字与词语，指读，小老师带读。
2.回顾22课中的那只狐狸是只怎样的狐狸？（指名回答，并评价）。
3.今天，我将于小朋友一同认识另一只来自匈牙利的狐狸，它是怎样的呢？请小朋友与老师一同板书课题：23.狐狸分奶酪，重点指导：“奶”字的写法，“左右一样高，左右穿插各占一半”在田字格中范写，学生书空，描红书写，齐读课题。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】一、创设情境，导入课题。
1.师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到题目，你想知道些什么呢？（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1自然段。
谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-9段。
①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。
②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
读得好的同学再奖励一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字：奶始吵仔急咬第（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“第、急”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)人教部编版语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计课题狐狸分奶酪单元第七单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）能正确流利有感情的地朗读课文。
（2）读懂故事中狐狸做了什么事。
能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标理解词语，学会本课生字词的正确读法。
重点1.识字、写字。
2.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
难点1.读懂课文，了解故事内容。
2.懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。
学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？（演示第2张幻灯片）今天老师给你们带来了一个关于狐狸的童话故事，你们想不想听呢？2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。
（演示第3张幻灯片）狡猾、机智等。
想。
读课题《狐狸分奶酪》。
以学生感兴趣的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-7张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“始”的偏旁是“女”“第”的偏旁是“竹”“咬”的偏旁是“口”“急”的偏旁是“心”（3）指导生字的笔顺。
以“急”、“第”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
奶酪拌嘴掰开嚷嚷瞧了瞧仔细轮流公平二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样反反复复地咬，最后整块（奶酪）都被（狐狸）吃掉了。
小学二年级上册语文《课文22狐狸分奶酪》教学教案
小学二年级上册语文《课文22狐狸分奶酪》教学教案一、教学目标1.知道狐狸的习性以及故事情节2.能够初步领会故事主题，了解故事中的道理3.感受和理解小说的特色，如人物形象描写、生动活泼的情节等二、教学重点1.教学生如何认真听讲并记录重点内容2.体会故事情节，理解故事道理3.逐渐提高阅读理解能力，理解小说的结构和一些基本元素三、教学难点1.理解故事主题，了解故事中的道理2.掌握阅读中的理解方法，并能运用到实际故事中四、教学步骤及时间安排第一步导入（5分钟）1.教师引导学生回忆小狐狸和老狐狸分奶酪的故事，让同学们自由发言说说自己的感受。
2.教师根据学生的发言情况，引导同学们对本故事的思考: 狐狸为什么会分奶酪？用了什么方法分？狐狸是什么性格？老狐狸为什么不希望小狐狸跟他一起分奶酪？第二步阅读与记录（25分钟）1.教师请同学们沉静下来，开始阅读本故事。
2.在阅读过程中，老师随机提问关于故事细节和情节，比如：“小猪最舍不得哪一块奶酪？”“小白兔提出了自己的意见吗？”“你是如何看待小狐狸的做法的？”3.要求同学们仔细记录关键点，或者在故事本页下方的笔记本上，写出感想和收获。
第三步对话学习（20分钟）1.根据学生记录的笔记，将同学分成几组，组内开展交流和讨论，可以以“对白”的形式为故事创作新结局。
2.同学可以根据自己记录的关键点进行讨论，并将自己的总结和收获做好摘抄，口头表达。
第四步总结反思（10分钟）1.请同学们针对今天的阅读内容，有序地陈述今天的收获和体会，以促进彼此之间的分享。
2.学生可以凭借所学知识，及今日阅读的情节，编写短小的故事或寓言，让同学们通过演讲，体验其中的教育意义。
五、教学评估1.检测两个星期之内，学生对于故事情节和道理的记忆和理解。
2.口头或文字表达方式，以及阅读时写的笔记，也可以作为评估的参考依据。
3.通过课堂问答或小组演讲，检测对于故事中作品的主题、和谐、诚实等基本情感的正确识别和理解。
部编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》精美教案【最新】
22狐狸分奶酪►教学目标1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。
2.能分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。
►教学重难点1.能分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
2.拓展积累“开始、起始”等词语。
►教学准备1.预习提纲：完成《・》对应课时预习卡。
2.准备资料："”多媒体课件；生字卡片。
►教学课时2课时第1课时►课时目标1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。
►教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.（出示狐狸的图片）同学们，你们看，谁来了？（板书：狐狸）2.谁能说说《狐假虎威》中给我们介绍了一只怎样的狐狸？3.再看看狐狸手中拿的是什么？（板书：奶酪）4.指导学生书写“奶”字，并引导学生在教材田字格中写两个“奶”字。
提示：右边的“乃”要先写横折折折钩，再写撇。
5.谁吃过奶酪？你知道什么是奶酪吗？出示“酪”的生字卡片，运用字理识字的方法理解酉字旁：酉字旁表示酒或者是因发酵制成的食物。
比如说豆子和小麦发酵可以制成酱油，大米发酵可以制成米醋，牛奶发酵可以制成一一奶酪。
6.请在“狐狸”和“奶酪”这两个词中间填一个动词，你会填什么词呢？(吃、买……)7.补充课题，齐读课题。
今天我们一起来走进匈牙利的民间故事一一《狐狸分奶酪》。
【设计意图】利用学生已有的阅读经验，把“狐狸”和“奶酪”这两个词语放在一起感受，然后借在这两个词语中间加动词的方法，激发学生的联想，引起学生的阅读兴趣。
板块二识字解词，读顺课文1.课件出示自读要求，引导学生自由读文。
(1)自由朗读课文，边读边圈画出生字、新词。
(2)不认识的字借助拼音认读，或者请教老师和同学。
(3)标出自然段序号，和同学一起分自然段朗读课文。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗狐狸分奶酪教案设计设计说明《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪的事。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次一次地有机会吃奶酪。
最后一块整奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，他分得很公平。
故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着如意算盘要吃掉奶酪。
而两只小熊却傻乎乎的，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。
因此，应着重引导学生明白面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让的道理。
同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘。
课程教材研究所的郑宇，在做二年级上册语文教材分析时指出：教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。
由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。
课前准备教师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸头饰、相关课件及生字词的卡片。
2．搜集相关民间故事。
学生准备：自学生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题，激发兴趣1．导入：上节课我们学习了一篇关于狐狸的寓言故事，你还记得吗？你还学过哪些关于狐狸的故事？狐狸给你留下了什么样的印象？这节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的民间故事。
(板书课题：狐狸分奶酪)2．教师出示奶酪图片，介绍“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
人教部编版二年级上册语文教案：第22课《狐狸分奶酪》
人教部编版二年级上册语文教案：第22课《狐狸分奶酪》一、教学内容本节课为人教部编版二年级上册语文第22课《狐狸分奶酪》。
教学内容主要包括：故事情节的理解，生字词的学习，朗读与表达，以及课文主旨的把握。
具体章节内容为：第15自然段，讲述了两只小熊因争夺奶酪而争吵，狐狸趁机骗走奶酪的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写。
2. 理解课文内容，能够复述故事。
3. 培养学生朗读课文，感受语言美的能力。
4. 教育学生懂得团结友爱，不要因为小事争吵。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读与表达。
2. 教学难点：课文主旨的把握，如何引导学生从故事中体会到团结友爱的重要性。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 课文挂图。
4. 作业本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于团结友爱的实践情景，引起学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
3. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生学习、认读生字词。
4. 课文内容理解：让学生用自己的话复述故事，讲解课文第15自然段的内容。
5. 例题讲解：挑选课文中的典型句子，进行语法和表达方式的讲解。
6. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，进行口语表达练习。
7. 课文主旨把握：引导学生从故事中体会团结友爱的重要性，教育学生不要因为小事争吵。
六、板书设计1. 课题：《狐狸分奶酪》2. 生字词：熊、狐、狸、奶、酪、争、吵、骗3. 课文主旨：团结友爱，不要因为小事争吵七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用新学的生字词造句。
（3）复述课文故事。
2. 答案：（1）熊、狐、狸、奶、酪、争、吵、骗（2）例句：小熊把奶酪分给了狐狸。
（3）答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，对学生的朗读、表达、字词掌握等方面进行评价，发现问题及时指导。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思精选3篇
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思精选3篇【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第1篇】【教材分析】《狐狸分奶酪》是部编版二年级上册第八单元的一篇精读课。
本单元围绕“相处”这一主题，通过故事，让学生感受应该怎样与人相处。
《狐狸分奶酪》是一个民间故事，讲了狐狸帮助小熊们分奶酪，最终狐狸吃完一整块奶酪的故事。
【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于二年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多”。
在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。
教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】1、会写“奶、始”等8个生字。
2、分角色朗读课文，能分析狐狸说的话，并表达自我看法。
3、联系生活实际，体悟文章体现的道理。
【学习重难点】1、通过读好人物的语气，感受人物想法。
2、理解文章体现的道理，并能在生活中运用。
【教学准备】教师准备与本文相关的课件、奶酪卡纸【课时安排】2课时第一课时教学点：理解文章大体内容，感悟道理。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、黑板出示图片磁铁：同学们，请看黑板，我们有四块奶酪，要分给这两只小熊，哪位同学上台来动手分一分？2、同学们基本上都是分给每只小熊两块奶酪，两只小熊获得的奶酪数量一样。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第【1】篇〗《狐狸分奶酪》文本解读：《狐狸分奶酪》是统编教材二年级上册第七单元的一篇课文，单元以“相处”为主题，编排了4篇童话故事。
这篇课文讲的是一对熊哥儿俩在路上捡到了一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分得不匀，而熊哥儿俩谁都不愿吃亏，让狐狸一次又一次有机会吃奶酪。
最后，奶酪被狐狸吃光了，两只小熊才恍然大悟。
而狐狸却还狡辩说他分得很公平。
故事中的狐狸很狡猾，一开始就打着吃掉奶酪的坏主意，而两只小熊不明就里，总是盯着奶酪的大小斤斤计较，看不清狐狸的真正意图。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让坏人有可乘之机。
教学目标：1.通过加一加，联系上下文、结合字形、联系实际等方法学习生字。
会写“奶、始”等8个生字。
2.抓住动词，了解狐狸是如何分奶酪的，分角色朗读课文。
3.读懂故事内容，了解其中的道理，学习与他人相处。
教学重难点：1. 抓住动词，感受人物心理，分角色朗读课文。
2. 了解故事蕴含的道理。
教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1.谈话导入小朋友们，你们曾读过哪些有关狐狸的故事啊？瞧，狐狸登场了。
看，这是什么？（出示奶酪图片）奶酪可是很美味很有营养的食物。
我们一起来喊喊它的名字吧。
（出示词卡：奶酪）你有什么好办法记住“酪”这个字吗？（加一加，换偏旁等）今天要学的这篇课文就和狐狸、奶酪有关，一起来读课题。
2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（狐狸为什么分奶酪？它是怎么分奶酪的？结果怎么样了？）让我们一起走进这个故事吧。
二、初读课文，理清脉络1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
想想课文写了一个怎样的故事。
2.认读词语，正音。
图片（1）强调儿化音的朗读，结合课文理解“俩”的意思：指两个人。
拓展积累：姐妹俩、母女俩、父子俩……（2）引导发现两个动作短语，“了”字读得又轻又短。
部编版(统编)小学语文二年级上册第八单元《22 狐狸分奶酪》教学设计
22狐狸分奶酪1.认识“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、第”等8个生字，会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。
2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。
3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
重点1.识记生字，正确书写生字。
2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
难点读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。
1.识字写字字形上，根据特点的不同，可以在课文学习中随文识字。
①借助图片。
如，揭示题目时，可借助图片认识“奶酪”，识记“酪”字。
②借助熟字。
如，在认识了熊哥哥和熊弟弟后，识记“俩”字，与熟字“两”区分比较，发现两者的异同。
从而理解“俩”的意思就是“两个人”。
另外，本课要求会写的8个字，可以根据字形的结构特点，归类指导书写。
“奶、始、吵、仔、咬”都是左右结构的字，“急、第、公”都是上下结构的字。
2.课文朗读“读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。
课文中长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。
如，教师可先范读其中一个长句子，再让学生自主尝试读好另一个长句子。
随后，让学生找找文中其他的长句子，自己练读。
教师随机指导，帮助学生读好停顿。
狐狸和两只小熊的对话中，多次出现了感叹号。
狐狸话中的感叹号更多代表着自我的肯定和炫耀，而小熊话中的感叹号更多包含着不满和气愤。
教师要引导学生发现两者的区别。
分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、动作，也可以让学生戴上头饰表演朗读。
3.理解表达课文的理解可以分两条线来进行。
一条线先抓住小熊兄弟俩的表现。
正是因为这小熊哥儿俩的斤斤计较、贪婪、小心眼，让狡猾的狐狸有机可乘，最后谁也吃不到一点儿奶酪。
另一条线是抓住狐狸的表现。
体会狐狸假装亲切、体贴、善良，其实从头到尾都是虚情假意，目的就是想独吞这块奶酪。