《教育的情趣与艺术》优秀读后感800字[工作范文]
《教育的情趣与艺术》读后感范文
《教育的情趣与艺术》读后感范文第1篇：《教育的情趣与艺术》读后感范文走进肖川教授《教育的情趣与艺术》，我感受到的是一股热爱教育、热爱孩子的赤子之情。
徜徉其中，仿佛跟随一位智者穿越人生的时空，又好似同一位亲密的朋友并肩前行。
肖川教授在书的扉页上写道“谨以此书献给所有热爱生活、眷注内心、崇尚真理、追求生命境界的人们。
”换一句话说，这正是肖川教授对自己的评价或者是对自己的期许，肖川教授正是这样一位热爱生活、眷注内心、崇尚真理、追求生命境界的教育者。
良好的教育不仅是充满智慧魅力的，也是充满情趣和艺术的。
惟有健康的趣味能够养育我们的灵*和激发我们内在的兴趣。
艺术是教育的一种境界和存在形式，艺术不是教育之花，而是教育之本。
我们只有将自己融合于教育文化和教育情境之中才能欣赏这种艺术。
良好的教育就是要让我们的心灵氤氲在一种有品位的精神氛围之中。
肖川教授在谈到教育的目的时写道：教育的目的之一是培养学生的爱心和责任感，它也是造就公民社会的最基本的手段。
对学生的评价是为了更好地建设*地使他成为一个更好的自我，而不是终结*的、定*的评价：你是一个什么样的学生。
正是从这段话中，我观察到肖川教授把“培养学生成为一个怎样的人”放在了首位，良好的教育不是高分数、好排名，不是让孩子互相竞争、互相比较嫉妒，而是追求成为“一个更好的自己”，是对自我本身的挑战和超越，这样的教育才能让每个未完，继续阅读 >第2篇：读《教育的情趣与艺术》有感范文走进肖川教授《教育的情趣与艺术》，我感受到的是一股热爱教育、热爱孩子的赤子之情。
徜徉其中，仿佛跟随一位智者穿越人生的时空，又好似同一位亲密的朋友并肩前行。
肖川教授在书的扉页上写道“谨以此书献给所有热爱生活、眷注内心、崇尚真理、追求生命境界的人们。
”换一句话说，这正是肖川教授对自己的评价或者是对自己的期许，肖川教授正是这样一位热爱生活、眷注内心、崇尚真理、追求生命境界的教育者。
良好的教育不仅是充满智慧魅力的，也是充满情趣和艺术的。
做教育艺术家——读《教育的艺术》有感
做教育艺术家——读《教育的艺术》有感谈到教育，尤其是作为教师，我们都知道一句老话：“十年树木，百年树人。
”教育，不仅关系着一个人，一个家庭，更关系着整个国家民族的兴衰荣辱。
但是，随着时间的推移，我们日渐熟悉了教师这个工作，也日渐产生了职业倦怠，就有可能只把它当成了一种职业，一种谋生的手段。
暑假期间，我参考学校的教师暑期成长规划中的推荐书目，买回了《教育的艺术》一书。
闲暇之余，读上几页，再结合自己的教学工作采撷一些可以为我所用的金玉良言，写下几行笔记，两个月下来，真的对教育教学工作有了全新的认识。
至此，我也更加深切的知道，人，需要读书，作为一名教师，要想更快的成长，也必须读书。
本书收集了10篇文章，虽然作者从上古的柏拉图，到现代的汤因比，地域从希腊、罗马、捷克、瑞士、法国、英国、中国，到美国，但是他们都一致地把教育的理与实际结合在一起，抓住教育的根本，从不同的时代、不同的角度去透视教育的问题，为教育问题树立了特殊而重要的观念。
读完此书，我深刻的认识到：教育是一门艺术，每个教师都是一个艺术家，学生就是我们教师的精心雕刻的艺术品。
读到杜威的《教育哲学》真的让我有种茅塞顿开的感觉。
他认为，教育包括三部分：第一是社会，就是教育的目的；第二是学校和学科，就是中间一座过渡的桥；第三是儿童的生活和本能，就是教育的起点。
这三部分也是他演讲的主线。
他激烈抨击当时教育将这三部分本末倒置的社会现状，儿童应该通过合理的学校和学科教育来适应社会生活的，而当时教育现状是人们把学科看的很重，而忽视了主体和目的，造成学校教育迂腐，学生所学无用，厌学，因为教材陈旧，学生缺乏思考能力，进而整个社会无法进步，这是整个社会的悲哀。
回想自己的教学工作，我又何尝不是如此！固步自封，因循守旧，很少尝试新的教学方法。
使得自己的课堂气氛沉闷，学生学习兴致不高，教学成绩也不见大的起色。
杜威教给我们几种教学的方法，我想大家可以借鉴，把它适当的运用于自己的教学中去，相信会改变我们的教学现状。
教育的艺术性心得体会(3篇)
第1篇一、教育艺术的内涵教育艺术是指教育者在教育过程中，运用艺术手段，以激发学生兴趣、培养创新精神、提高教育质量为目的的一种教育活动。
它具有以下特点：1. 创造性：教育艺术强调教育者在教育过程中，要善于运用各种方法，激发学生的潜能，培养学生的创造力。
2. 情感性：教育艺术注重教育者与学生的情感交流，通过情感共鸣，使学生在愉悦的氛围中接受教育。
3. 实践性：教育艺术强调教育者在教育过程中，要注重实践，让学生在实践中获得知识、提高能力。
4. 灵活性：教育艺术要求教育者根据学生的实际情况，灵活运用各种教育手段，实现教育目标。
二、教育艺术在实践中的益处1. 提高教育质量：教育艺术通过激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习效果，提高教育质量。
2. 培养学生创新能力：教育艺术强调学生的主体地位，鼓励学生自主探索，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 促进师生关系和谐：教育艺术注重师生之间的情感交流，使师生关系更加融洽，为学生创造一个良好的成长环境。
4. 增强教师综合素质：教育艺术要求教育者具备较高的教育教学能力、艺术素养和人文素养，从而提升教师综合素质。
三、教育艺术在实践中的应用1. 教学方法创新：在教育过程中，教师可以运用多媒体、游戏、情境模拟等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2. 情感教育：教育者在教学过程中，要关注学生的情感需求，运用情感教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
3. 个性化教育：针对学生的个体差异，教育者要因材施教，关注每个学生的成长，发挥他们的潜能。
4. 家庭教育指导：教育者要关注家庭教育，与家长共同为学生的成长创造良好环境。
四、教育艺术在实践中的挑战1. 教育者自身素质：教育艺术要求教育者具备较高的教育教学能力、艺术素养和人文素养，这对教育者来说是一个挑战。
2. 教育资源分配：在我国，教育资源分配不均，部分学校和学生难以享受到优质的教育艺术。
3. 社会环境：社会竞争激烈，家长和学生过分关注成绩，导致教育艺术在教育实践中难以发挥应有的作用。
《教育的情趣和艺术》读后感
《教育的情趣和艺术》读后感读了肖川的这本书，和同作者对教育有了新的认识。
1、教育与人生密切关系，美好的教育就是为了人生的教育，对学生而言，当下的生活是愉悦的，学习效果会更好，健康理想人格的形成也更有保障，因为学习过程并不是单纯的认知过程，而是完整的存在过程，是着力培养学生对自己学业成败的责任感，学会放弃，能够放眼未来，学会规划自己的人生。
同时学生的好人格，也来自教育者良好人生，因此我们每一个教育者应不断的攫取好的人格，不断追求高尚的人生。
2、教育与环境。
人也环境的产物，但环境也是可以由人来改变的，教育就是环境的创设，他体现着人的能动性和超越性，创设一个安全、快乐，奋发向上，互助友爱，诚信，和谐的生活环境，不仅有益于学生的成长，也有助于社会的进步，为了国家民族的进步，需要我们以积极的心态从点滴做起，即使一切都不改变，我们仍然有努力的空间，更何况当我们不能改变环境时，我们可以改变自己的心态，，而心态改变了，环境就发生了变化，因为，所有的现实都不过是我们眼中的现实，当社会的文明程度得到提升，教育的环境就会变得更好，我们教育的努力就会更有效率。
在下一次推荐给我们的一本书《窗边的小豆豆》中，我们会看到几十个个性迥异的孩子在巴学园中受到有益终身发展的教育，它证明良好的教育环境会造优秀的人生。
3教育和现实。
在本书中作者涉及了现实中的教育，《假如我是农民工》一文中，说出了真正实话，深切的同情着农民，在城市的每一个角落，有一群粗布衣着，满脸惶恐的农民，他们不敢走进曾是自己建造的大楼大厦，他们没有“两倍加班费”，“同工不同酬，”“同工不同权，”我们的社会有时候的确为权势者考虑的多，而对穷困者考虑的少，我们的制度为什么不能防止这些现象的产生，这是因为我们的社会还不是很我文明，我们教育还得好好努力，我们任重道远，我们并不能只是消极的等待，我们可以加速这一进程做出努力，因为一切都是事在人为，当农民不在是贫困、愚昧，落后的代名词，“民工”一词在我们的生活中消失之日，才是我们教育努力这一过程终结之时。
随想
随想——读《教育的情趣与艺术》后有感一直都不喜欢看枯燥无趣的理论书，总是翻开看一点就忍不住扔在一旁，去做别的事情。
在放假前，学校布置我们每个青年教师要在假期里看一本教育方面的理论书籍，听到这个消息的时候，就觉得头大了。
放松的日子总是过得很快，一转眼，大半个月就过去了。
一天突然想起自己还有这样一个暑假作业，于是从书架上翻找一些作为“摆设”的理论书。
最后，目光提留在肖川的《教育的情趣与艺术》一书，这本书的名字非常吸引我，于是在对理论书籍的抵触心情下，我百般不情愿地读了起来。
出乎我意料的是，肖老师热情温暖的文字扑面而来，睿智的思想如溪水般汩汩流出，诗意的对话在每一行文字中绵延。
看他的文字，我仿佛跟随着一位智者穿越人生的时空。
原来“说教书”也可以写得这样美，这比我想象得要好得多！于是，我决定这一次，要好好看一看这本书。
这学期拜读他的书《教育的情趣与艺术》，觉得教诲极深，在书中，肖川教授从社会教育谈到学校教育，从学生发展谈到教师成长，从教育的终极目标谈到紧迫的生命教育，多维视角阐释教育理论，具大视野又通俗易懂。
读完此书，仔细回味的地方颇多，虽然自己的反刍能力不强，但感觉有几个地方引起了自己的共鸣。
一合适的教育能促进个人的自由发展“文化上的每一个进步，都是迈向自由的一步”，个人的自由全面的发展，这将是一个永恒开放的历史进程。
教育向学生传授的是人类几千年积淀下来的先进文化，不断鼓励学生张扬个性，培养学生的主体性道德人格，以便能更多的自主选择自己的生活。
我们现在所倡导的应是思想自由，鼓励学生创新性的做法和想法，就是发展学生的独特性，让学生保持其独立性，给个体以自由。
自由的程度就是学生发展的尺度，学生有了自由才会有所发现。
作为教师，不要灌输要唤醒，不要压制要引导，要给学生发展自己的环境，“东方不亮西方亮”，每个学生将来走什么路不确定，要让他自主选择。
如果教师在每个学生的自由全面的发展尽可能的提供最佳条件，我们的的社会就能在整体上大踏步的前进，对此，我深信不疑。
教育的情趣与艺术读书笔记800字
教育的情趣与艺术读书笔记800字各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢有感于《教育的情趣与艺术》之好教育与好人生近期，我们求实学校东校，开展了向肖川老师学习的热潮，大家纷纷阅读肖川老师的大作《教育的情趣与艺术》。
我对其中的一篇《好教育与好人生》特别有感受。
肖川老师说出了好教育与好人生的真谛。
当今的教育界，普遍是急功近利，追求名利者多。
为了学校的名声，为了追求高升学率，把学生当成制造分数的机器，一切向分数看，谁得高分，谁就是英雄，谁得低分，谁就是狗熊。
不管学生的死活，让学生起早贪黑，天不明，就让学生开始学习，天黑后，晚自习要上到很晚很晚。
学生们的分数上来了，但是，学生们失去了很多很多，学生们的身体垮了，戴眼镜的学生越来越多，甚至有些学校提倡学生在吃饭时也要看书！残忍呀残忍！学校里死气沉沉，没有了欢歌笑语，没有了操场上学生们活动的身影。
还有些学校为了提高升学率，甚至只开主课，取消副科，完全不顾学生全面发展的需要。
学生们得到了分数但却失去了其它的一切。
肖川老师认为，好教育包括重视健康人格的培养，重视人类核心价值的侵染，重视理智训练，重视充分和得体的自我表达，好教育还包括学习内容是能够引发学生的探索兴趣和学习的内在需要的，是充满人道主义精神的代表着人类文明的前进方向。
好人生是宽阔而又有所坚持的丰富而又清纯的，富有而又淡泊的，有情趣而又有境界的。
在文明求实学校，张建平校长的教育理念与肖川老师的教育理念非常接近，为了学生的全面发展，开满所有副科，为了学生的身体健康，尽可能多地安排各种各样的课外活动，要求每天保证学生有8小时睡眠时间，为了开阔学生的视野，带领学生外出旅游，几千人的队伍到北京去，到上海区，到杭州去，到黄山去，到泰山去……求实学校学生的足迹踏遍了祖国的山山水水。
文明坚信，好教育是为了人生的教育而不是为了任何外在目的教育，不管这个目标如何神圣，动听和崇高；文明坚信，如果学生处于一种充满支持和鼓励的学习氛围中，她们就更愿意挑战有难度的任务并尝试各种各样的学习策略。
教育的艺术美的心得体会(3篇)
第1篇一、教育艺术美的内涵1. 教育艺术美是一种人文关怀教育艺术美体现在教育者对学生的关爱、尊重和信任。
这种关怀让学生感受到温暖，激发他们的学习兴趣，使他们乐于接受教育。
教育者要关注学生的内心世界，关心他们的生活，成为他们的良师益友。
2. 教育艺术美是一种情感共鸣教育艺术美要求教育者在教育过程中，以情感人，以情动人。
教育者要善于运用自己的情感，引导学生体验情感，培养他们的情感素养。
当学生与教育者产生情感共鸣时，教育效果会事半功倍。
3. 教育艺术美是一种智慧启迪教育艺术美要求教育者具备丰富的教育智慧，善于发现学生的潜能，激发他们的创新思维。
教育者要关注学生的个性差异，因材施教，引导学生走向成功。
4. 教育艺术美是一种审美教育教育艺术美要求教育者在教育过程中，注重培养学生的审美观念和审美能力。
教育者要善于运用美的元素，营造良好的教育氛围，让学生在美的熏陶中健康成长。
二、教育艺术美的实践1. 尊重学生，关爱学生教育者要尊重学生的个性，关注他们的成长需求。
在教育过程中，要善于发现学生的优点，鼓励他们自信、自强。
同时，要关心学生的生活，关注他们的心理健康，成为他们的贴心人。
2. 情感共鸣，激发兴趣教育者要善于运用自己的情感，与学生产生共鸣。
在课堂上，要关注学生的情感需求，引导他们体验情感，激发他们的学习兴趣。
例如，在讲述历史故事时，教育者可以运用生动的语言、表情和动作，让学生身临其境，感受历史的魅力。
3. 因材施教，激发潜能教育者要关注学生的个性差异，因材施教。
在教学中，要善于发现学生的潜能，鼓励他们发挥特长。
例如，对于学习困难的学生，教育者要耐心辅导，帮助他们克服困难；对于有特长的学生，要给予充分展示的机会，激发他们的潜能。
4. 美育熏陶，塑造品格教育者要注重培养学生的审美观念和审美能力。
在课堂上，可以运用图片、音乐、故事等美的元素，营造良好的教育氛围。
同时，要引导学生关注社会生活，培养他们的社会责任感，塑造他们的品格。
教育的情趣与艺术读书笔记
《教育的情趣与艺术》读书笔记在阅读《教育的情趣与艺术》这本书的过程中，我深受启发，对于教育的本质有了更为深刻的理解。
作者从情趣与艺术的角度出发，探讨了教育的内涵和价值，让我对教育有了更为全面的认识。
以下是我对这本书的一些读书笔记和心得体会。
首先，教育是一种情趣。
作者认为，教育应当是一种充满情趣的活动，教师应当以富有情趣的方式去进行教学，让学生在愉快的氛围中学习。
这一点让我深有感触。
回想自己的学习经历，那些富有情趣的课程总是让我印象深刻，而那些枯燥乏味的课程则让我心生厌倦。
因此，作为教师，我们应当努力发掘教育的情趣，让学习变得有趣、有意义。
其次，教育是一种艺术。
作者认为，教育应当是一门艺术，教师应当像艺术家一样去进行教学。
艺术家的作品能够打动人心，引起人们的共鸣，同样地，教师的教学也应当能够打动学生，激发他们的学习兴趣。
这就需要我们具备一定的教育技巧和教育智慧，能够根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，让教育真正成为一门艺术。
再次，教育的目标是培养学生的全面发展。
作者强调，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面发展。
这包括培养学生的思维能力、创新能力、情感态度、价值观等方面。
因此，我们应当注重学生的全面发展，不仅关注学生的学术成绩，还要关注他们的身心健康、人际交往等方面，帮助他们成为具有全面素质的人才。
此外，教育需要教师的热爱和奉献。
作者认为，教师是教育的灵魂，他们的热爱和奉献是教育成功的关键。
作为一名教师，我们应当热爱教育事业，对教学工作充满热情，同时也要对学生充满关爱和耐心，为他们提供良好的教育环境和条件。
只有这样，我们才能真正实现教育的价值。
最后，教育需要家庭、学校和社会的共同努力。
作者指出，教育不仅仅是学校的事情，也需要家庭和社会的参与和支持。
家庭是孩子的第一所学校，父母应当关注孩子的教育，为他们提供一个良好的家庭环境。
学校是孩子的重要教育场所，教师应当全力以赴，为学生提供优质的教育资源和服务。
《教育的艺术》读后感_应用文
《教育的艺术》读后感篇一：《教育的艺术》读后感教育是一门艺术，每个教师都是一个艺术家，学生就是我们教师的精心雕刻的艺术品，这是我读了《教育的艺术》之后的想法。
读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的100个教育案例，感触颇深。
这100个浸透着苏霍姆林斯基辛勤汗水，闪耀着其智慧光芒的教育案例，不仅让我们能从中发现苏霍姆林斯基独到的教育理念，而且使我们能和苏霍姆林斯基一起去思考如何培养孩子，如何爱他们而又严格要求他们，如何在他们当中寻求优秀的、独到的东西并展示他们的才能。
特别是读了对8岁孩子告密的思考，我就想到了自己班里的孩子，我常常把类似8岁孩子那样的行为看成是告密或者中伤别人，反而讨厌和厌恶这样的孩子，有时会认为这是小事一桩，将其弃置一边，现在我想在决定怎么做之前，我会像苏霍姆林斯基那样在头脑中多闪现几个问题，多思考一下。
读了要让孩子知道生活的整个面貌----对一位家长的答复后，我想了很多。
确实可怜天下父母心，我自己也是一个孩子的母亲，每一位家长都疼爱自己的孩子的。
但爱的方法却大有讲究。
总觉得孩子小，不忍心让他不安和伤心。
千方百计不让孩子看到生活中困难和不幸的一面，这在本质上说是溺爱，在溺爱的环境中，孩子就成为娇生惯养的宝贝，而不能成为勇敢、坚强的人才。
我1 / 4想：今后我要让我的学生们看到生活的全貌，要学会动心忍性。
如何处理好和家长的关系，也是一门艺术。
书中特别提到了如何和家长处理好关系令我受益非浅。
教育工作中经常有这样的情形：老师因学生有这样那样的问题，把家长请到学校进行道德训斥，父母回家就用强硬的手段吓唬甚至打骂孩子，最终的结果是孩子和家庭都对学校产生了不愉快情绪，不但家庭教育成为空谈，学校教育力量也大大削弱。
苏霍姆林斯基认为学校在巩固家庭的稳定上有重要的使命，学校大多都忽视了让学生把愉快幸福带给家庭，这种美丽的联系是最细微和牢固的纽带。
我从这些语言中顿悟出日常家校联系缺少的就是对学生、家长人性的尊重。
教师读书笔记 读《教育的情趣与艺术》感想
教师读书笔记读《教育的情趣与艺术》感想红寺堡小学刘彩萍走进肖川教授《教育的情趣与艺术》，我感受到的是一股热爱教育、热爱孩子的赤子之情。
每一个章节、每一个故事、每一句话都让我们的心灵氤氲在一种有品位的精神氛围之中。
徜徉其中，仿佛跟随一位智者穿越人生的时空，亲同深受老师应具有的博爱情怀。
肖川教授爱这个世界，爱万物生灵，更爱朝气蓬勃的孩子。
因为爱，他也把犀利的笔触也伸向晦暗的一面。
他直言不讳：“我们的教育中太缺少爱、宽容和自由了。
”是啊，偶尔当我们发脾气出手惩罚学生的时候，何曾想过孩子们的感受？当我们说出不文明的话、做出不道德事的时候，何曾考虑给孩子们幼小心灵带来的扭曲？思量着“我们的教育中太缺少爱、宽容和自由了。
”这句话分量，回忆自己教育教学20年的历程，反思和学生们的时时处处。
我深感，博爱是教育的最高艺术，关爱学生是每位教师应尽的责任。
不仅要在生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更能在精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。
学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。
作为有亲和力的老师，应该真诚地认可学生的每一点进步，对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情，并给予明确的指导。
一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，让我们一起走在阳光的大道上，为孩子的人生铺就洒满鲜花的五彩路，引领他们走向幸福的人生，也成就我们阳光的生命！夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话: 教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育. 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.——这是于漪老师，一个上海市特级教师的肺腑之言！从书中，我真切地感受到了于漪老师这句话的伟大，想想自己，一个平凡的小学教师，真的要好好地学做教师！当然，在于漪老师身上，值得我学习的地方有太多太多，我该学习的方面也有很多很多！其中，于漪老师对学生的关爱对我的印象最深，同时，我也感觉到当代教师关爱学生尤其重要，以下，我就结合于漪老师的《岁月如歌》给我的感触谈谈我对“关爱学生”的一些粗浅的认识。
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《教育的情趣与艺术》优秀读后感800字
品读这部书的时候，有人评价说这部书理论性太深，没有实用性。
不过我读的时候，总感觉如沐春风，像和作者在促膝长谈一般，总给人以心灵的启迪。
我们也需要不时的好的理念的注入，不是么？
之前一直有一个困惑，听电视上的节目主持评说某一本书时，即使这本书我从来没听说过，在他们的“忽悠”之下，我就会听的入迷，而且会对这本书产生极大的兴趣。
像《子午书简》之类的读书或者评书节目是非常喜欢。
回过头来细想一下，作为一名语文老师，我在上课时不惜花费全部精力，但是在读书上却是推荐的极为可怜。
记得初一来时，学生有读书课，为了作为一个好的引导，我总会在课堂结束前的几分钟介绍几本好书。
而且当时突发奇想，给班级的学生办了班级报刊，报刊的一栏就是好书推荐，好的电影也在其中。
但是，由于学生学习任务太紧，这项工程也就夭折了。
不过现在想来，推荐好书确属我心中所愿。
只是苦于没有一个良好的途径。
肖川在《教育的情趣与艺术》里边有一章节就是“做个好书的鼓吹者”，我觉得这话很是符合当下的情境。
学生学习压力大，平时上课任务赶得紧，学生对书几乎快绝缘了。
这个时候，就需要老师“振臂一呼”，“鼓吹”某一本或者
一类好书，让学生能在学习之余能够多品读经典、收获感悟。
虽然作者在文中只是向读者推荐一些比较好的作品，让人从其中受益良多。
我们作为语文老师，在课堂上也应如此，将书中之精华、精彩之处向学生展现，让学生爱上读书、多读好书！
肖川先生在写这些理论时，一边强调课堂内外的人性关怀，一边就在阐释读书的好处。
这给我们以极大的启发。
以后再课堂当中，我们不妨将这种理论运用到实际当中，在讲解一篇文章之后，不妨多推荐几部和这个作家相关、而且也适合学生读的作品。
在假期之余，也可以让学生多读好书。
记得有一次放假，学校给每位学生布置了4本好书来阅读，当时的情况发展到这4部书不仅在开封市，在网上都是好书难求。
在网上，这几本书的销量直接是遥遥领先的。
我在此并不是想说求实的影响力有多大，只是觉得这种举措对学生、对家长乃至对社会都形成了这样的一种文化影响力——多读好书！
所以，不妨在学习之余，都鼓吹好书，让老师们行动起来，给学生以启迪，引领他们遨游书海，这何尝不是一种享受呢？。