《一起长大的玩具》教学内容
一起长大的玩具教案
一、教案基本信息教案名称：一起长大的玩具教案适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解玩具的历史和种类，认识到玩具陪伴我们成长的重要性。
2. 培养学生热爱生活、珍惜玩具的良好品质。
3. 提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
教学重点：1. 玩具的种类及特点。
2. 玩具在我们成长过程中的作用。
教学难点：1. 培养学生对玩具的珍惜和保护意识。
2. 引导学生正确处理与玩具的关系。
二、教学过程第一课时：1. 导入：教师展示各种玩具，引导学生分享自己最喜欢的玩具。
3. 了解玩具的历史：教师讲解玩具的发展历程，让学生认识到玩具陪伴我们成长的重要性。
4. 分享玩具故事：学生讲述自己与玩具的故事，感受玩具在成长过程中的陪伴。
第二课时：1. 复习上节课的内容：教师提问，检查学生对玩具种类和历史的掌握程度。
2. 探讨如何正确处理与玩具的关系：学生分组讨论，提出保护玩具的建议。
3. 制作玩具保护公约：全班同学共同制定玩具保护公约，提醒大家珍惜玩具。
4. 实践活动：学生动手清洁和保养自己的玩具，培养爱护玩具的好习惯。
三、教学评价1. 学生对玩具种类和历史的掌握程度。
2. 学生参与讨论和活动的积极性。
3. 学生制定玩具保护公约的质量。
4. 学生清洁和保养玩具的实际操作能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学资源1. 图片素材：各种玩具的图片。
2. 视频素材：玩具历史的视频资料。
3. 活动材料：玩具保护公约模板、清洁保养玩具的用品。
六、教学拓展1. 家庭作业：让学生回家后和父母一起回顾家族中的玩具历史，了解玩具在不同年代的变化，并拍摄照片或录制视频，下节课分享。
2. 课后活动：组织一次“玩具交换活动”，让学生带着自己不再使用的玩具来学校，与其他同学进行交换，培养学生的分享精神和珍惜资源的意识。
七、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
一起长大的玩具教学教案
一起长大的玩具教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《一起长大的玩具》，对书中的内容产生兴趣，愿意分享自己喜欢的玩具。
2. 培养学生爱护玩具、珍惜物品的意识。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用适当的方式介绍自己的玩具。
二、教学重点：1. 引导学生关注自己喜欢的玩具，学会分享和表达。
2. 培养学生爱护玩具、珍惜物品的良好习惯。
三、教学难点：1. 帮助学生学会如何介绍自己的玩具，提高语言表达能力。
2. 引导学生理解玩具对于自己的意义，培养情感认同。
四、教学准备：1. 准备《一起长大的玩具》这本书，提前阅读并进行了解。
2. 准备一些玩具，用于课堂展示和讨论。
3. 准备一个舒适的环境，让学生可以自由地分享和讨论自己的玩具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些玩具，引起学生的兴趣，引入本节课的主题《一起长大的玩具》。
2. 阅读分享：教师带领学生阅读《一起长大的玩具》，引导学生关注书中的内容，并鼓励学生分享自己喜欢的玩具。
3. 小组讨论：学生分成小组，互相分享自己的玩具，并讨论玩具对自己的意义。
4. 总结分享：每个小组选取一名代表，将小组的讨论结果分享给全班同学。
5. 情感教育：教师引导学生理解玩具对于自己的重要性，培养情感认同，并教育学生爱护玩具、珍惜物品。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生写一篇关于自己喜欢的玩具的文章，并鼓励学生用自己的语言表达出来。
六、教学延伸：1. 组织一次玩具展览活动，让学生将自己的玩具带来学校展示，并互相交流玩具的故事和意义。
2. 邀请家长参与，让家长也分享自己儿时的玩具和记忆，增进亲子关系。
七、教学评价：1. 通过课堂讨论和作业，评价学生在分享和介绍自己玩具时的语言表达能力。
2. 观察学生在小组讨论中的参与程度，评价其团队合作能力。
3. 通过学生的作业，评价其对于玩具意义的理解和情感认同程度。
八、教学反馈：1. 收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果和学生的学习情况。
一起长大的玩具教案
一起长大的玩具教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和认识各种不同的玩具，并能够说出它们的特点和玩法。
（2）培养学生运用动词和形容词描述玩具的能力。
（3）通过小组合作，培养学生相互交流、合作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等环节，提高学生的观察力和表达能力。
（2）利用小组合作，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对玩具的喜爱之情，激发学生对生活的热爱。
（2）培养学生珍惜友情，懂得分享的美好品质。
二、教学内容1. 教学重点：引导学生运用动词和形容词描述玩具的特点和玩法。
2. 教学难点：培养学生小组合作，相互交流的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示一些玩具图片，引导学生说出玩具的名字。
（2）学生自由发言，介绍自己最喜欢的玩具及其特点。
2. 学习交流：（1）教师组织学生分组，每组选择一种玩具进行观察。
（2）学生用动词和形容词描述玩具的特点和玩法。
（3）各组汇报交流，教师点评并指导。
3. 小组合作：（1）教师给出任务，要求学生以小组为单位，共同创作一篇关于玩具的故事。
（2）学生合作完成任务，教师巡回指导。
4. 展示评价：（1）各小组代表上台展示作品，其他学生认真倾听。
（2）教师点评各组作品，给予肯定和鼓励。
四、作业布置1. 回家后，与家人分享今天学到的玩具故事。
2. 选择一个玩具，用动词和形容词描述它的特点和玩法。
五、教学反思六、教学策略1. 运用直观教学法，通过展示各种玩具的图片和实物，帮助学生更好地认识和理解玩具。
2. 采用任务驱动法，引导学生以小组合作的形式完成关于玩具的故事创作，提高学生的实践能力。
3. 运用情感教学法，激发学生对玩具的喜爱之情，培养学生的情感价值观。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等方面，给予相应的评价。
2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的学习效果。
《一起长大的玩具》教案（通用3篇）
《一起长大的玩具》教案《一起长大的玩具》教案（通用3篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《一起长大的玩具》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《一起长大的玩具》教案1教学目的：1、研读文章内容，感受作者在选材上的匠心独具。
2、品味文章语言，体会其中所包含的情感。
3、体会作者感情，感悟游戏与玩具对孩子成长的作用。
教学重点：合作完成课文研读与文本质疑。
教学难点：体会玩具所体现出来的鲜明的时代感。
教学安排：1、课前交流作者及他生活的时代的有关资料。
2、分小组完成课文研读和文本探究。
3、结合个人的生活经验谈玩具与时代的变迁的关系。
教学步骤：一、导入新课：有很多东西是具有很强的时代性的。
例如：红宝书、红袖章、毛主席像章……这是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟悉的东西，可今天的我们却只能偶尔从爸妈的嘴中听说这些名词。
我们生活中还有很多这样的例子，你能举几个吗？学生自由举例，老师适当拓展，并引导学生认识到这些东西因为他们强烈的时代性，从而代表了他们所在的那个时代的特性，对于生活在那个时代的人而言，回忆这些东西其实就是对那段生活的怀念，从而导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、师生交流自己所查到的金波及其生活的时代的相关资料。
金波：1935年生于北京，祖籍河北冀县。
1957年考入北进师范学院中文系。
读书期间开始发表作品，作品多为儿童文学作品。
（让学生查找金波及他童年时的生活的相关资料，是为了让学生在后面文本探究质疑中能更深入地研读课文，真正体会文章中作者的情感态度，从而产生情感上的共鸣。
）2、速读课文，说说给你留下深刻印象的玩具是什么？为什么它会给你留下深刻印象。
可结合课文内容谈原因，也可以结合自己的生活经验来谈。
三、再读课文，合作探究。
1、分组研读课文。
学生分组研读课文的三个部分，各组确定研读的方向，并作出研读笔记，在全班交流。
《一起长大的玩具》教学设计
《一起长大的玩具》教学设计教学设计：《一起长大的玩具》一、教学目标：1.通过故事情节交流，培养学生友善合作的意识，培养学生爱护玩具的习惯。
2.通过故事中的人物形象的描述，培养学生的观察和想象能力。
3.引导学生运用生活中的事物进行类比和联想，激发学生思维的发散性。
二、教学内容：三、教学准备：1.教师准备：故事《一起长大的玩具》、图片、课件、小玩具模型。
2.学生准备：学生需要准备文具，如铅笔、临摹纸等。
四、教学过程：1. Warming up（热身）（10分钟）教师与学生进行简单的互动交流，例如问好、自报家门等。
然后请学生展示自己最喜欢的玩具，并让学生简单描述一下他们的玩具。
2. Pre-reading（阅读准备）（10分钟）教师通过引入，激发学生对故事的兴趣。
教师可以说：今天我给你们讲一个关于玩具的故事，这个故事中的玩具都非常可爱，他们一起长大了，他们遇到了哪些有趣的事情呢？我们一起来看看。
3. While-reading（阅读实践）（20分钟）教师展示故事《一起长大的玩具》的插图，让学生根据插图预测故事的大致情节。
教师可以问一些问题来引导学生，如：你们看到了哪些玩具？他们长得怎么样？你们觉得他们会在故事中发生什么样的事情？然后教师开始讲述故事，学生可以带着预测的心情仔细听。
4. Post-reading（阅读后）（20分钟）教师提问引导学生进行思考和讨论：（1）故事中的玩具是如何一起长大的？他们之间有怎样的友谊和合作？（2）你最喜欢故事中的哪个玩具？为什么？（3）你在故事中发现了哪些有趣的情节？你可以用课堂语言或者绘画的方式来表达。
（4）你的玩具是怎样陪伴你成长的？学生可以以小组或者个人的形式展示自己的思考和回答。
5. Extension（扩展）（10分钟）教师引导学生运用生活中的事物进行类比和联想，激发出学生思维的发散性。
例如：你们能找到其他生活中的物品，类比和故事中的玩具一样，也有着友谊和合作的关系吗？教师可以通过展示一些图片，让学生进行类比和联想，然后让学生将自己的想法以绘画、写作或者口头表达的方式展示出来。
一起长大的玩具教案
一起长大的玩具教案【一起长大的玩具教案】教材：《儿童玩具》等适用对象：幼儿园中班学习目标：1. 认识并学会使用一些常见的玩具名称；2. 提高幼儿的动手能力和语言表达能力；3. 培养幼儿与他人合作和分享的意识，培养友好相处的能力。
教学准备：1. 一些常见的玩具，如娃娃、积木、玩具车、球等；2. 幼儿所熟悉的玩具图片；3. 合适的播放器和音乐；4. 一些孩子喜欢的玩具故事书。
教学过程：1. 启发探究（5分钟）通过展示一些常见的玩具，引导幼儿思考，提出问题：“这是什么玩具？你知道它怎么玩吗？”鼓励幼儿互相分享自己对玩具的了解。
2. 学习名称（10分钟）教师将玩具递给幼儿，引导他们观察并说出玩具的名称。
同时，教师可用一些图片辅助教学，展示玩具图片并重复读出名称，让幼儿跟读。
通过不断重复，加深幼儿对玩具名称的记忆。
3. 玩具分类（10分钟）在教师的引导下，幼儿将玩具进行分类。
教师可以提问：“这些玩具都是什么类型的？有哪些共同点？”引导他们把类似的玩具归为一类，并描述出共同点。
4. 制作玩具展示（15分钟）将几个小组的幼儿集中在一起，让他们一起选择一种玩具类型，搜集相关的图片和资料，并制作展板。
鼓励幼儿一起合作，分享自己的想法和意见，培养他们的合作和团队意识。
5. 制作玩具故事（15分钟）教师给每个小组分发不同的玩具故事书，让幼儿自行阅读或观看。
然后，引导他们一起制作与故事相关的剧情和角色，通过表演的形式将故事情节展示给全班。
这样可以提高幼儿的表达能力和动手能力，培养他们对故事的理解和创造力。
6. 玩具游戏（15分钟）在教师的组织下，幼儿进行几个与玩具相关的游戏，如玩具拾图、玩具拓印等。
这样可以加深幼儿对玩具的认知和了解，并加强他们的动手能力和合作意识。
7. 温故知新（5分钟）回顾教学过程，教师可以提出一些问题，复习幼儿对玩具的认知，激发他们对玩具的兴趣和探索能力。
8. 家庭作业（5分钟）要求幼儿在家和家长一起参观一些儿童玩具店或班级中的玩具区，了解更多的玩具种类，鼓励他们用自己的方式描述和分享自己喜欢的玩具。
《一起长大的玩具》导读课教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童年玩具相关的话题，如“玩具对童年成长的影响”。
-对于情感表达的深度，教师可以鼓励学生分享自己的故事，通过小组讨论或全班交流，让学生在倾听和表达中丰富情感体验。
-在提升思维能力方面，教师可以设计问题链，引导学生从不同角度思考问题，如“作者为什么选择这些玩具来回忆？这些玩具代表了什么？”等问题，促进学生批判性思维的发展。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解《一起长大的玩具》这篇课文的主旨，掌握作者表达的对童年玩具的怀念与情感。
-生字词学习：学生需掌握课文中出现的生字词，如“竹签”、“毽子”、“拨浪鼓”等，并理解它们的用法。
-修辞手法分析：学生需识别并理解课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，以及它们在文本中的作用。
2.教学难点
-生字词的运用：学生往往在记忆生字词方面存在困难，如何在具体的语境中正确运用这些词语是教学的一个难点。
-修辞手法的理解：修辞手法的抽象性使得学生难以把握其内涵，需要通过具体的例句和情境来帮助学生理解。
-情感表达的深度：引导学生深入体会作者的情感，并用自己的语言表达出来，对于三年级的学生来说是一个挑战。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，如“你的玩具代表了什么？它给你带来了哪些美好回忆？”来启发学生的思考。
一起长大的玩具(教案)
一起长大的玩具(教案)一、教学目标：1. 让学生通过回忆和分享自己小时候的玩具，感受玩具陪伴自己成长的过程，培养学生的语言表达能力和交往能力。
2. 使学生了解不同年代、不同地区的玩具文化，拓宽学生的视野，增强对文化差异的尊重和理解。
3. 通过分析玩具的特点，引导学生认识玩具在儿童成长过程中的作用，培养学生对玩具设计的兴趣和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生回顾自己的童年时光，分享自己的玩具故事，了解不同文化背景下的玩具特点。
2. 教学难点：如何引导学生深入思考玩具在儿童成长过程中的作用，并激发学生的创新意识。
三、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述一个关于玩具的温馨故事，引发学生的共鸣，激发学生对玩具的兴趣。
2. 小组合作法：组织学生分组讨论，分享自己的玩具经历，增进学生之间的交流与合作。
3. 案例分析法：展示不同年代、不同地区的玩具案例，引导学生分析玩具的特点，培养学生对文化差异的敏感度。
四、教学准备：1. 准备一些关于玩具的图片、视频等教学资源，用于引导学生回忆和分享。
2. 准备一些关于玩具文化差异的案例，用于课堂分析。
3. 准备一些关于玩具设计的创新案例，用于启发学生的思考。
五、教学过程：1. 故事导入：讲述一个关于玩具的温馨故事，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对玩具的兴趣。
2. 分享玩具故事：组织学生分组讨论，让学生分享自己的玩具经历，增进学生之间的交流与合作。
3. 分析玩具特点：展示不同年代、不同地区的玩具案例，引导学生分析玩具的特点，培养学生对文化差异的敏感度。
4. 探讨玩具在儿童成长过程中的作用：引导学生深入思考玩具在儿童成长过程中的作用，培养学生的创新意识。
5. 创新玩具设计：组织学生进行创新玩具设计，鼓励学生发挥想象力，尝试设计具有创意的玩具。
6. 分享与评价：让学生展示自己的创新设计，进行互评和师评，总结课堂收获。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、分享、讨论等，评价学生的积极性。
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《一起长大的玩具》
七年级科目语文执笔黄银龙审阅审核学生姓名：
课题课型课时数上课时间
一起长大的玩具新授第周星期
学习目标1．引导学生重视基础的训练。
2．培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。
3．将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、情感的一种需要。
4．通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。
重难点及处理方法理解文章丰富的思想内涵。
引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。
学法指导讲，讲讲自己喜爱的玩具并说出喜爱的原因。
说，说说三篇文章所记叙的内容及作者喜欢玩具的原因？想，想想作者为什么到了成年还不能忘记儿时的这一段经历？使作者魂牵梦绕的到底是什么？评，评评不同时代的玩具，评评不同时代的孩子。
知识梳理
目标链接金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县，儿童文学作家。
1957年考入北京师范学院中文系。
读书期间，开始发表作品。
毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课，现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。
近40年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、文学评论以及诗词歌曲集等40余种。
选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。
作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。
教学过程
（一）结合“十注”带疑初读（细读默想用心十注提要勾玄卒章反刍）
1、给下列加点字注音。
高亢（kàng）响彻云霄（chè）摇曳（yè）双目圆睁（zhēng）倚靠（yǐ）
朦胧（ménglóng）眼睑（jiǎn）沉浸（jìn）遐想（xiá）甲胄（zhòu）拽（zhuài）
2、解释下列词语。
高亢：高而洪亮。
摇曳：摇荡。
眼睑：眼皮。
倚靠：身体靠在物体上。
沉浸：浸在水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。
遐想：悠远的思索或想象。
甲胄：古时武士作战时穿戴的战袍和头盔。
眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
嘈杂：杂乱；喧闹。
怠慢：冷淡，客套话，表示招待不周。
敬畏：又敬重又畏惧。
3、这篇文章写了哪些玩具？
（二）小组合作置疑探读（我置我疑疑义相析解疑互进待诂献疑）
1、朗读课文，找出表达“我”对儿时玩具喜爱之情的句子，说说“我”喜欢的原因。
原因：1、泥泥狗让“我”沉浸于古老的神话里，带给“我”如梦如幻的感觉。
2、抽陀螺有刺激性和攻击性，还能让我们在抽汉奸的游戏中解解气。
3、对兔儿爷的喜爱，除了源于对生活中真实小白兔的喜爱之外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩，有着奇特的外貌和衣着打扮。
2、写“抽陀螺”，作者大致写了四方面的内容，请加以概括。
⑴陀螺的制作⑵抽陀螺的方法⑶抽陀螺的进攻性⑷“抽汉奸”
3、关于抽陀螺的方法，作者用了一系列的动词，请写出这些动词，并说说这些动词的好处。
动词：
作用：交代了抽陀螺的方法，准确，直观。
4、“一说起‘抽汉奸’，我们的鞭子抽得更响、更有力”这句话表现孩子们什么样的感情。
憎恶投敌卖国者
5、“抽陀螺”末尾写大人们也和我们一起抽它几鞭子，这如何理解？
说明抽陀螺极有乐趣，连大人们也被吸引过来了。
（三）交流展示释疑导读（同伴解疑陈述我见反诘论辩师长拨疑）
（四）紧扣目标发展扩读（对应目标方法迁移扩读增量发展我能）
第三天，土豆变成了小狗
一个多月来，我那4岁的儿子谢恩一直在向我们要一只小狗，但是他的爸爸坚持说：“不能养狗！狗会在花园里用爪子刨地，会撵鸭子，会掐死兔予。
不能养狗，坚决不行!”谢恩每天晚上都会向上帝祈祷要一只小狗，而每天早上，当他看到外面没有小狗的时候，他就十分失望。
那天，我正在削土豆准备做晚餐，他就坐在我脚下的地板上，第1000次问我：“爸爸为什么不让我有一只小狗?”
“因为它会惹出许多麻烦；别哭，也许有一天爸爸会改变主意的。
”我安慰他。
“不，他不会改变主意的，我100万年也别想有一只小狗了!”谢恩嚎啕大哭。
我看着他那脏兮兮的、涕泪交流的小脸，心想：“我们怎么能够拒绝他这唯一的希望呢?”于是，我说：“我有一个办法可以使爸爸改变主意。
”
“真的吗?”谢恩用手抹了抹眼泪，吸着鼻子问。
我递给他一只土豆。
“拿着这个，你要一直看着它，直到它变成一只小狗。
”我低声说，“你要一直看着它，一刻也不要放松。
你要一直把它带在身边，到第三天，你用一根绳子系住它，拉着它在院子里到处跑，然后看看会发生什么事情!”
谢恩用双手抓住那只土豆，“妈妈，你如何能使一个土豆变成一只小狗呢?”他把土豆在他的小手里翻过来倒过去地看。
“嘘!这是一个秘密!”我低声说道，然后就让他自己玩去了。
“上帝，你知道一个女人必须得使她的家庭保持和平!”我祈祷道。
谢恩虔诚地把他的土豆带在身边两天：他睡觉的时候带着它，洗澡的时候带着他它，并且跟它说话。
到了第三天，我对我的丈夫说：“我们确实应该为谢恩养一只宠物。
”
“你为什么会认为他需要一只宠物?”我的丈夫斜倚着门框问。
“噢，他把一只土豆带在身边有好几天了。
他把它叫做韦利，说它是他的宠物。
他睡觉的时候把它放在枕边，刚才他用一根绳子系着它，现在，他正拖着它在院子里跑呢。
”我说。
“一只土豆?”我的丈夫边问边透过窗户向外看去，他看到谢恩正带着他的土豆在院子里散步。
“如果土豆被磨成了土豆泥或者腐烂了，谢恩会伤心的。
”我说着开始准备午餐，“而且，每一次我想削土豆做晚餐的时候，谢恩都会大哭，他说我正在杀死韦利的家人。
”
“一只土豆?”我的丈夫问道，“我的儿子有一只宠物土豆?”
“噢，”我耸了耸肩说，“你不让他有一只小狗，他太失望了，可是他非常想要一只宠物……”“他简直疯了!”我的丈夫说。
他又盯着我们的儿子看了几分钟。
“我今晚就带一只小狗回来。
”他叹着气，“小狗总比一只土豆好。
”
那天晚上，谢恩的爸爸带回家一只摇头摆尾的胖嘟嘟的小狗和一只怀孕的白色大母猫。
那只母猫是他在动物收养所看到之后因为同情而带回家来的。
每一个人都很高兴。
我的丈夫认为他拯救了他的儿子，使他免于箱神崩溃。
谢恩有了一只小狗、一只老猫和五只小猫，并且相信他的母亲有一种能够把土豆变成小狗的神奇魔力。
我高兴则是因为我重新拿回了我的土豆，可以用它做晚餐了。
一切都很完美，直到那天晚上，当我正在做晚餐的时候，谢恩拽着我的衣服问：“妈妈，你认为我在我生日那天能得到一只小马吗?”我看着他那可爱的小脸说：“噢，这次我们得拿一只西瓜了……”
（五）矫正评价能力测读（自我作答灵活应变准确表述待师验证）
1．读文章标题，它除了表示因“我”的智慧，使儿子在玩土豆三天后，父亲给买了一只小狗外，还有什么样的作用?像童话故事的标题，吸引人急于要对文章进行阅读。
作业布置：完成本课的练习册。
学习记载：
教学反思：
自己最成功的地方
我需要改进的地方
自我评价等级
小组寄语等级
老师寄语等级
<p align=right>黄银龙</p>。