一年级语文下册教案-12古诗二首 池上-人教部编版
池上
【教学目标】
1．会认生字“撑”。
2．能正确、流利、有感情地朗读这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3．理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
4．开发想象力，感受童年的快乐。
【教学重难点】
1．培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2．引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、资助交流，揭示课题。
1．初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不由得让我想起了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花，你们还想到了哪些诗句呢，我们来交流一下，好吗？（学生交流）。
2．今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。
（出示课题）。
3．诗人介绍。
二、交流学习古诗的方法，自主学习古诗。
1．通过以往学习古诗的经验，你有什么好方法，能很快地熟悉古诗、理解古诗？
学生小组交流。
2．用我们总结的这些方法，看看谁会在较短的时间内取得更多的收获。
学生自主学习古诗。
3．课件展示诗句，指名朗读。
4．师生点评。
5．老师范读并指导学生有节奏地朗读古诗。
三、小组合作，交流诗意。
1．小组内先读一读诗句，思考每句诗的意思。
把自己对诗句的理解在小组内交流一下，有不懂的问题提出来讨论。
2．汇报交流。
（鼓励学生谈出自己的见解，并倾听、思考，为同学的精彩发言喝彩，若有不同意见，补充交流）
3．教师点拨。
（1）引读诗句，想想诗人给我们描绘了一幅怎样的画面？
（2）抓住“撑”、“偷”、“藏”、“开”等词语，引导学生体会诗人的心情。
（3）你能把四句诗的意思连起来说一说吗。
四、吟诗炼字，体会意境。
（1）前两行（板书：偷采白莲回）──小娃偷采莲（板书：景美、引人）。
（2）后两行（板书：不解浮萍开）──景美童心纯（板书：童真、童心、童趣）
五、尝试背诵古诗。
六、总结
今天，我们在美丽的夏季，在一望无际的碧绿的池塘边跟随着诗人白居易走进诗歌，走进童年，我们无限畅想，我们深切感悟，让我们永远保持一颗童真、童趣。
【板书设计】
池上
偷采白莲回景美、引人
不解浮萍开童真、童心、童趣
【课后反思】
新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们教师在教学设计中要提倡自主阅读，尊重学生个体感受。
新课程理念下的语文课堂总能焕发出迷人的光彩，在这节课的教学中我运用了提倡自主阅读，尊重个体感受，重视学法指导，体现各方互动，恰当运用激励等新课程理念进行教学，努力使学生真正成为学习的主人，无论是课前、课中还是课后，学生都以各种形式表现出对古诗的浓厚兴趣。
不足之处在于小组合作学习时个别学生自控力较差，今后教学中应多训练学生的语文学习习惯；教师的语言还应更加简洁，充分体现精讲多练的原则，尽可能多地把课堂时间留给学生。
课堂作业新设计
1．把下面诗句补充完整。
小娃撑（），偷采（）。
不解（），浮萍（）。
附答案：
小艇白莲回藏踪迹一道开
2．解释下列词语的意思。
偷：_____________________________解：_________________________________ 浮萍：_________________________________________________________________ 附答案：
偷：背着家人。
解：知道。
浮萍：水面浮生植物。
人教(部编版)一年级下册池上教案
古诗《池上》教学设计【教学内容】部编版义务教育教科书，语文一年级下册第67页【教材分析】《池上》是一首描写儿童生活的诗，是唐代诗人白居易所作，诗人秉承他通俗平易的叙事风格，用白描的手法寥寥几笔形象传神的勾勒一个小孩偷采白莲后又不知隐藏踪迹的顽皮可爱的形象。
【学情分析】古诗教学对于一年级的学生来说，其实并不陌生，在学前教育阶段，和上学期的语文教学当中，学生已经对古诗有了初步的认识，一年级的学生年龄小，活泼好动，而且容易疲劳，容易兴奋，注意力集中的时间不长，因此，在此次古诗教学中采取诗画结合，联系生活实际，多样朗读等方式来激发学生的学习兴趣。
【教学准备】PPT课件【教学目标】1.能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
2.能用图文结合、联系生活实际等方法理解“踪迹，浮萍”“偷”的意思，感知古诗意思，体会小娃的童真与顽皮。
【教学重点】能准确朗读背诵古诗，联系生活实际与图文结合展开想象的方法理解古诗大意，体会小娃的童真与顽皮。
【教学难点】图文结合想象画面，了解古诗意思，感悟小孩天真顽皮的形象以及夏日美景。
【教学过程】一 、由图入诗，读通读顺学习目标：借助图片，引出古诗，认识诗人，并能做到读准字音、读通诗句，读出节奏，初步感受古诗的韵律，激发诵读欲.望。
操作要领：古诗的语言精练、含蓄、优美，此环节教师要做到范读，让学生感受古诗的节奏。
也可以师生合作读，读得朗朗上口，初步感受古诗的韵律之美。
二、观察画面，展开想象，了解诗意学习目标：想象画面，了解诗意，诵读古诗。
操作要领：通过想象画面的方法创设情境，引学生把自己当做诗中的“小娃”，在想象着画面中充分地唱读，在反反复复的读中感悟诗的大意。
在教学中，还应引导学生结合自己的生活经验，对照诗句说说、做做、演演，让他们结合自身进入角色，才会很好地了解诗意。
三、品读“偷”字，体会“偷”趣学习目标：发现诗中的“偷”字，以“偷”为线索，探索“偷”之趣。
操作要领：画面与生活联系，给偷组词，了解诗中“偷”的意思，找到了与诗人笔下的小娃的共鸣之处。
一年级语文下册教案 古诗二首 池上 部编版
一年级语文下册教案古诗二首池上部编版本篇教案内容为一年级下册语文课程中的古诗二首《池上》。
本文将对该古诗的学习内容、教学目标、教学过程、教学方法和教学评价进行详细介绍。
学习内容古诗《池上》为唐代诗人白居易所作。
全诗共四句，每句用对仗的格律诗写成，构思简洁明快，语言优美流畅。
教学目标1.能正确朗读古诗《池上》。
2.能理解诗句所表达的意境。
3.能简单运用词语、语言来描述或描绘一个事物。
教学过程1.热身（5分钟）老师可以进行大家认识诗人白居易的小教学，让学生知道和了解一下该诗的背景和情节，以及作者的一些生平。
2. 正式学习（15分钟）（1）导入给学生播放一段与该诗词相关的音乐或动画，让学生感受到古诗的韵律和节奏，激发学生对诗歌的浓厚兴趣。
（2）讲解讲解古诗《池上》的语境，生词和一些词语的含义，让学生能够正确理解每一句话所表达的意思。
要求学生记忆、背诵古诗《池上》。
（3）情境造势老师可以使用投影仪来展示一些跟诗歌有关的图片，或者让学生亲身感受诗歌所描绘的情景，增强学生对诗歌意境的理解。
3.练习（15分钟）（1）学生模仿让学生模仿古诗的韵律和节奏，分成小组进行朗诵和模仿，试着把古诗的意境表达出来。
（2）学生书写要求学生在黑板上默写、书写古诗《池上》。
为了让学生能够更好地理解古诗的意境，可以逐句分析古诗，指导学生正确理解和书写。
4.总结及作业布置（5分钟）（1）总结让学生回忆及讲述古诗的主要内容和意境。
（2）作业布置作业要求学生阅读、背诵和写出古诗《池上》的含义.教学方法本次课程采用导入、讲解、情境造势、模仿、书写等多种教学方法，以帮助学生更好的理解和掌握古诗的意境。
1.导入：利用音乐、图像等方法，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：着重讲解古诗的语境，生词和一些词语的含义.3.情境造势：为了让学生更深入地了解古诗，营造与古诗相关的场景和氛围，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
4.模仿：以模仿古诗韵律和节奏，让学生更好地感受古诗的韵律和节奏。
部编人教版一年级下册语文第12课古诗二首《池上》公开课教案
部编人教版一年级下册语文古诗二首《池上》公开课教案12 古诗二首《池上》教学目标：1、正确认读本课生字，会写田字格里。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学过程：一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
5．简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
(2)教师补充。
白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。
1．教师范读。
2．学生自由读古诗。
(课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
新人教部编版小学一年级语文下册《古诗二首 池上》优质课教案设计
新人教部编版小学一年级语文下册《古诗二首池上》优质课教案设计教学目标1．认识“首、踪、迹”等12个生字；会写“首、采、无”等7个生字。
2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3．能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、情境导入师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。
(板书课题：古诗二首)二、探究新知(一)初读课文，整体感知。
学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
(一个小孩偷采白莲。
)说说《小池》描写的是哪个季节的小池？(初夏)(二)自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)(三)记忆字形，指导书写。
1．检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2．写字。
(1)出示我会写的7个生字：“首、采、无、树、爱、尖、角”，指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
(四)学习《池上》。
1．出示：小娃撑小艇，偷采白莲回。
相机品读：偷(1)在我们的生活中，一般不说偷，“偷”是不光彩的，人人都讨厌。
这里的“偷”又该怎么理解呢？老师摘录了“偷”在字典中的三种解释。
[出示：A、是偷盗；B、是瞒着别人、悄悄地；C、是抽出(时间)](2)你有没有小时候偷偷瞒着大人做一些事，即使被大人发现了也不会责怪你？学生交流自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事。
一年级语文下册教案-12古诗二首 池上-人教部编版(5)
池上【教学目标】1．知识目标：熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。
2．能力目标：根据古诗内容想象古诗的意境。
3．情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。
【教学准备】投影、生字卡片。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、创设情景，导入新课（幻灯片出示荷塘图片）（一）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？1．师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）2．师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示课题）二、循序渐进，掌握字词句。
（一）自读诗句，认识生字词。
1．自由读《池上》，划出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
2．师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，你们能叫出它们的名字吗？同桌先试试。
（幻灯片出示生字）小老师教读生字，重点指导“萍”、“艇”、“撑”、“踪”等平翘舌音的读法。
3．师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（幻灯片出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失）采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
（二）巩固生字，指导书写。
1．师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更高兴。
可以吗？生：可以。
2．师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子坐端正，两手轻轻放桌子上。
学生做好准备。
学生书写爱写的字。
（三）生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能准确地叫出它们的名字？（齐读古诗）【作业布置】1．书写本课生字。
古诗二首(池上
《古诗二首（池上）》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《池上》。
•理解古诗的基本意思，了解诗中的景象和表达的情感。
•认识古诗中的生字新词，并能在简单的语境中运用。
1.2 过程与方法：•通过观察、想象和感悟，引导学生体会古诗的意境美和语言美。
•鼓励学生通过小组合作，共同探究古诗的内涵和诗人的情感。
1.3 情感态度与价值观：•激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养对传统文化的尊重和传承意识。
•通过古诗的学习，引导学生学会欣赏自然美，感悟生活中的点滴。
二、教学重难点2.1 教学重点：•古诗的朗读和背诵。
•理解古诗的基本意思和表达的情感。
2.2 教学难点：•体会古诗的意境美和语言美，感悟诗人的情感。
三、教学过程3.1 导入新课•通过展示一些与池塘相关的图片或视频，激发学生对池塘景象的兴趣。
3.2 新课呈现•教师带领学生朗读古诗，注意发音和语调。
•逐句讲解古诗的意思，引导学生理解诗中的景象和表达的情感。
3.3 深入理解•开展小组合作活动，让学生分组讨论古诗的意境和情感，并尝试用自己的语言描述诗中的景象。
•教师引导学生感悟古诗的语言美，如用词的精准、比喻的巧妙等。
3.4 拓展延伸•鼓励学生观察身边的自然景象，尝试用古诗的语言描述自己的感受。
•开展创意写作活动，让学生尝试创作一首与池塘相关的小诗或短文。
3.5 课堂小结•教师总结本节课的学习内容，强调古诗的魅力和价值。
•表扬积极参与的学生和小组，激励其他学生继续努力。
四、作业布置•完成古诗的朗读和背诵任务，注意发音和语调。
•收集一些与池塘相关的图片或视频，准备下节课的分享。
•尝试创作一首与池塘相关的小诗或短文，并在家长或小伙伴面前朗诵。
五、课堂总结本节课通过朗读、讨论、创作等多种方式，使学生深入理解了古诗《池上》的基本意思和表达的情感，体会了古诗的意境美和语言美。
在今后的教学中，应继续注重培养学生的朗读能力和创作兴趣，引导他们深入感受传统文化的魅力。
一年级下册语文教案课文(四)12古诗二首池上人教(部编版)
一年级下册语文教案课文（四）12古诗二首池上人教（部编版）教学目的：1.读中了解诗意，想象中感悟诗境，体会童真和童趣。
2.能正确、流利地吟诵古诗，感受诗歌的节拍美及全诗中充盈的快乐。
教学重点：感悟诗境，体味童真、童趣。
教学难点：〝偷采白莲回〞中〝偷〞字的了解教学预备：PPT课件教学进程：一、说话导入：1.同窗们，俗话说〝熟读唐诗—，不会作诗—〞，唐代是我国古典诗歌开展的全盛时期。
唐代的诗人特别多，像满天的星斗普通。
那你们知道哪位诗人写的诗最多吗？看教员写他的名字，谁来读2.看,这就是白居易〔投影出示〕，说说你对他的了解。
知道他的终身共写了多少首诗吗？3600多首〔白居易的诗深刻易懂。
听说，他每次写完诗以后，都会先读给村中的老婆婆听，假定老婆婆稍有不懂，他就重新修正，直到老婆婆听懂为止。
〕3.我们明天要学习的诗就具有这样的特点,有决计学好吗？«池上»4.那你知道〝池上〞是什么意思？白居易终究在池上又看到了什么呢？二、初读感知:1.自在练读。
2.指名读诗，团体正音。
〔1〕〝艇〞就是？在这里是指轻巧的小船。
他的兄弟姐妹很多，我们来给它换换偏旁？〔2〕小娃撑小艇谁来演一演？〝撑〞——突出后鼻音、举措扮演区别〝划〞字。
〔3〕〝萍〞——明天教员把〝浮萍〞带过去了，你们看—〔出示〕谁来说说〝浮萍〞的样子？如今你知道〝萍〞为什么这么写了吗？师范写，生描红。
3.谁还想读？诵读古诗的时分，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的神韵，要留意声断气连，像教员这样，你们听——师范读。
4.初步了解词义。
〔1〕你是不是将诗中每个字的意思都读懂了呢？同桌两个逐字逐句说说它的意思，有不了解的及时将它标出来。
〔2〕交流：〝不解〞——要想了解这个词语首先得了解那个字？那〝不解〞就是——不知道、不了解。
不知道什么？〝踪迹〞——踪迹可以是？文中的小娃留下了什么踪迹？三、品读出境:1体会笼统：你喜欢这个孩子吗？为什么？大胆无能——一个撑着小艇的大胆的小娃娃，很幽默！请你想像着他胆小的样子读一读。
部编版一年级人教版下册《古诗二首：池上》教学设计
部编版一年级人教版下册《古诗二首：池上》教学设计【教学目标】：知识目标：1、认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写“首、采”。
能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
2、熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。
能力目标：根据古诗内容想象古诗的意境。
情感目标：感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点：认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写“首、采”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感悟诗中的童趣和古诗的意境。
教学方法：激趣质疑，指导示范，读中感悟，合作探究，游戏拓展。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、揭题导入1.谈话导入，板书课题并齐读课题。
2.教学“首”。
（1）知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。
（2）课题中的古诗“二首”指的是娜两首，划出来，读一读。
3.明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。
板书“池上”，齐读课题。
二、初读课文，感受节奏。
1.初读要求：（1）大声朗读，读准字音、读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句检查朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。
（1）以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。
（2）卡片认读“踪迹藏踪迹”，“踪”读好平舌以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
（3）卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
3.把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
4.教师范读、自由练读，读出诗的节奏。
三、图文结合，初知大意。
1.教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。
并说说这样连的理由。
2.学习诗句“小娃撑艇，偷采白莲回”。
（1）边做动作边读诗，理解和识记“采”。
采：看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。
部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》(教案)
第12课《古诗二首》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“首”、“无”、“爱”、“角”、“采”、“树”、“尖”7个汉字，背诵课文，了解诗句意思。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。
【教学重点】识记生字、理解词语。
背诵古诗。
【教学难点】初步了解古诗的意思，感受感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、视频。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，我们猜个谜语，看谁猜得又快又准。
一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上。
（打一植物）（荷花。
）师：同学们真聪明，就是荷花。
师：你们知道荷花还有什么颜色吗？师：白色、粉色、紫色。
师：看到这么美的荷花，你想说些什么呢？师：今天就让我们去看看唐宋两位诗人看到这样的景色说了些什么？2.板书课题“古诗二首”。
师：让我们走进这两首古诗。
师：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，把古诗读一读。
二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
shǒu wú ài jiǎo cǎi shù jiān首无爱角采树尖（2）说一说这些生字偏旁是什么？“采”的偏旁是“爫”；“树”的偏旁是“木”；“尖”的偏旁是“小”。
（3）指导生字的笔顺。
“无”：横、横、撇、竖弯钩。
“角”：撇、横折、撇、横竖钩、横、横、竖。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
牛角爱人树荫采药尖尖一角爱心大树采花刀尖三、精读领悟1.师：学完了生字宝宝，让我们走进《池上》这首古诗吧！（播放视频）。
师：“池上”是哪里呢？池塘上。
（1）师：仔细观察图片，图中有什么？小娃、小船、白莲、浮萍、水草。