小马过河PPT课件完美版1
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《小马过河》完美课件(共17张ppt)

生情,寂寞之感,加之神话传说的触动,抒发了吊古怀乡之情。
深得很哩!昨天,我的 李白,字太白,号青莲居士,盛唐诗人,是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。
2.情境默写
6.名门望族:指有声望、有地位的大家族。 不折不挠:在压力和困难面前不屈服。挠,弯曲,比喻屈服。
一个小伙伴就是掉进这
。箱箧:指大小箱子。
1.
因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因,根据;宜,适当。
(4)议论文的语言特点:准确严密、概括性强。
5.千态万状:形容多种多样。
崔颢,唐代诗人。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》,据说李白为之搁笔,曾有“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”的赞叹。诗人登临古迹黄鹤楼,通过泛览眼前景物,即景而
1、把小马过河的故事讲给家人听,注意人物的语气 。
2、课下再准备一个故事,按照起因、经过、结果、 明白的道理来和大家分享。
同学们,再见
唉!还是回家 一意孤行:指不接受别人的劝告,顽固地按照自己的主观想法去做。
条河里淹死的!
问问妈妈吧!
怎么回来了?
那条河不是很浅吗?
那么河水到底是深还是浅呢?你 仔细想过他们的话吗?
孩子,光听别人说,自己不 动脑筋,不去试试,是不行 的。河水是深是浅,你去试 一试就知道了。
一条河挡住了去路,我……
我过不去。
故事卡
马棚
愿意
经过
结果
驮遇河 挡住
突老然牛:水浅 拦住
松鼠:水深
过河
难为情 动脑筋
老马:试试
小马:尝试
磨坊
道理
为难
吃惊多思考敢
尝试
小心
《大象的耳朵 》
《小马过河》ppt课件

小马说:“让我试试吧!”
原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像 松鼠说的那样深。
在生活学习中遇到困难的事情要 自己动脑思考,主动实践,并想办法 克服困难,才能找到解决问题的办法 。
在生活中你有没有像小马一样 遇到过什么难题,你又是如何解决 的呢?
板书设计
老牛——水很浅
遇
事
小 马
松鼠——水很深
要 动
过
脑
河
思
妈妈——试一试
考
课时作业
一、按课文内容填空。 1.河水既不像老牛说的那样( 深 ),也不像松鼠说的那样
( 浅 )。 2.小马驮着口袋,( 飞快 )地往磨坊跑去。 3.小马听了老牛的话,( 立刻 )跑到河边。 4.小马听了松鼠的话,( 连忙 )收住脚步。 5. 老马告诉小马:“孩子,( 光听 )别人说,( 自己 )不动
中心句:遇事不要光听别人 说,一定要自己动脑筋思考 并亲自体验。
对比读:
从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河, 别过河,你会淹死的!”
小马吃惊地问:“水很深吗?” 松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的!” 小马叹了口气,说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”
小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎 么?你不要命啦!”
懂事 爱劳动 有礼貌
磨坊 为难
驮起
我能不能过去呢?
挡住
哗哗地流
牛伯伯到底对小马是怎么说的, 请找出相关的段落读一读,并用 “——”画出牛伯伯所说的话,用 “~~~~”画出小马说的话,分角色 读一读。
“水很浅,刚没 小腿,能蹚过
去。”
“牛伯伯,请您告诉我,这 条河,我能蹚过去吗?”
立刻
水很深 吗?
原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像 松鼠说的那样深。
在生活学习中遇到困难的事情要 自己动脑思考,主动实践,并想办法 克服困难,才能找到解决问题的办法 。
在生活中你有没有像小马一样 遇到过什么难题,你又是如何解决 的呢?
板书设计
老牛——水很浅
遇
事
小 马
松鼠——水很深
要 动
过
脑
河
思
妈妈——试一试
考
课时作业
一、按课文内容填空。 1.河水既不像老牛说的那样( 深 ),也不像松鼠说的那样
( 浅 )。 2.小马驮着口袋,( 飞快 )地往磨坊跑去。 3.小马听了老牛的话,( 立刻 )跑到河边。 4.小马听了松鼠的话,( 连忙 )收住脚步。 5. 老马告诉小马:“孩子,( 光听 )别人说,( 自己 )不动
中心句:遇事不要光听别人 说,一定要自己动脑筋思考 并亲自体验。
对比读:
从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河, 别过河,你会淹死的!”
小马吃惊地问:“水很深吗?” 松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的!” 小马叹了口气,说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”
小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎 么?你不要命啦!”
懂事 爱劳动 有礼貌
磨坊 为难
驮起
我能不能过去呢?
挡住
哗哗地流
牛伯伯到底对小马是怎么说的, 请找出相关的段落读一读,并用 “——”画出牛伯伯所说的话,用 “~~~~”画出小马说的话,分角色 读一读。
“水很浅,刚没 小腿,能蹚过
去。”
“牛伯伯,请您告诉我,这 条河,我能蹚过去吗?”
立刻
水很深 吗?
小马过河-ppt课件

第1课时 第2课时
第1课时
14 小马过河
这匹小马为什么要过河? 又是怎样过河的?
5
1 2
朗读课文,借助拼音读8 正确不认
3
识的字,在每个自然段前标上序号。
6
4
7
学认字
后鼻音 pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè蹄既
fānɡ
牌坊 街坊 读轻声
fanɡ
我们是老街坊邻居。
马棚 驮到 磨坊 挡住 愿意 为难 吃惊 突然 没过小腿
读课文,说说:小马为什么要过河?它遇 到了什么问题?是怎么解决的?最后结果怎样?
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到_磨__坊__去的时候, 一条小河挡住了去路。_老__牛___告诉他说河水浅可以过 去, 松鼠 又说河水深很危险。最后小马 试了试 , 原来河水既不深也不浅。
听了老牛和松鼠完全相反的说法,小马是 怎么做的?说一说小马为什么叹气?他会想些 什么?
唉!还是回 家问妈妈吧!
小马为难的原因
老牛和松鼠的 说法不一样
不知道怎么办才好
学写字
yuàn
愿 半包围结构
yì
意 上下结构
(愿意) (心愿)
(满意) (意外)
yuàn
愿
重难点字书写指导
下面的“心” 不宜写大, 不要写在外 面。
不假思索、没思考
松鼠的劝告 水很深吗?
小马!别过河, 别过河,你会淹 死的!
急切
深得很哩!昨天, 我的一个伙伴就 是掉在这条河里 淹死的!
分角色朗读
水很浅,刚
牛 伯 伯 , 请 您 告 诉 我 ,没小腿,能蹚过 这条河,我能蹚过去吗? 去。
第1课时
14 小马过河
这匹小马为什么要过河? 又是怎样过河的?
5
1 2
朗读课文,借助拼音读8 正确不认
3
识的字,在每个自然段前标上序号。
6
4
7
学认字
后鼻音 pénɡ tuó mò fánɡ dǎnɡ bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè蹄既
fānɡ
牌坊 街坊 读轻声
fanɡ
我们是老街坊邻居。
马棚 驮到 磨坊 挡住 愿意 为难 吃惊 突然 没过小腿
读课文,说说:小马为什么要过河?它遇 到了什么问题?是怎么解决的?最后结果怎样?
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到_磨__坊__去的时候, 一条小河挡住了去路。_老__牛___告诉他说河水浅可以过 去, 松鼠 又说河水深很危险。最后小马 试了试 , 原来河水既不深也不浅。
听了老牛和松鼠完全相反的说法,小马是 怎么做的?说一说小马为什么叹气?他会想些 什么?
唉!还是回 家问妈妈吧!
小马为难的原因
老牛和松鼠的 说法不一样
不知道怎么办才好
学写字
yuàn
愿 半包围结构
yì
意 上下结构
(愿意) (心愿)
(满意) (意外)
yuàn
愿
重难点字书写指导
下面的“心” 不宜写大, 不要写在外 面。
不假思索、没思考
松鼠的劝告 水很深吗?
小马!别过河, 别过河,你会淹 死的!
急切
深得很哩!昨天, 我的一个伙伴就 是掉在这条河里 淹死的!
分角色朗读
水很浅,刚
牛 伯 伯 , 请 您 告 诉 我 ,没小腿,能蹚过 这条河,我能蹚过去吗? 去。
14 小马过河 课件(共25张PPT)

pénɡ
tuó
mò fánɡdǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li ài
tí shì
jì
掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然
愿意麦该伯刻突掉
仔细观察田字格中的生字,找一找有相 同特点的生字。
马棚
怎么不能?我
很愿意帮你
做事。
你长大了,能帮妈妈 做点儿事吗?
孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不
去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。Fra bibliotek中心句
对别人说的话,要动脑筋思考,不能人云亦云。 当拿不定主意时,要勇敢试一试。
听了妈妈的话之后,小马怎么做 ?结果如何?
第二次过河
怎么?你不要命啦!
让我试试吧! 克服胆怯
动脑思考 勇敢尝试
他下了河,小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅, 也不像松鼠说的那样深。
为什么老牛说河水浅,松鼠说河水深?
浅 深
夸一夸小马
懂事,乐意帮妈妈做事 虚心向别人请教 遇到困难动脑筋思考 勇于自己尝试
按照课文内容填空。
牛伯伯说那条河__很__深__,松鼠说那条河 ____很__浅,小马试过后,发现__既___不__像__牛_ 伯_伯__说__的__那___样__浅__,__也___不__像__松__鼠___说__的__那__样__深,所 以遇到问题,我们要__自__己__动___脑__筋__想__一_。想
那好啊,你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
磨坊 驮起
我能不能过去呢?
为难
哗哗地流挡住
自由朗读第4-6自然段,思考:
小马过河时过不去,它先遇到了 ——,然后遇到了——。
tuó
mò fánɡdǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li ài
tí shì
jì
掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然
愿意麦该伯刻突掉
仔细观察田字格中的生字,找一找有相 同特点的生字。
马棚
怎么不能?我
很愿意帮你
做事。
你长大了,能帮妈妈 做点儿事吗?
孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不
去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。Fra bibliotek中心句
对别人说的话,要动脑筋思考,不能人云亦云。 当拿不定主意时,要勇敢试一试。
听了妈妈的话之后,小马怎么做 ?结果如何?
第二次过河
怎么?你不要命啦!
让我试试吧! 克服胆怯
动脑思考 勇敢尝试
他下了河,小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅, 也不像松鼠说的那样深。
为什么老牛说河水浅,松鼠说河水深?
浅 深
夸一夸小马
懂事,乐意帮妈妈做事 虚心向别人请教 遇到困难动脑筋思考 勇于自己尝试
按照课文内容填空。
牛伯伯说那条河__很__深__,松鼠说那条河 ____很__浅,小马试过后,发现__既___不__像__牛_ 伯_伯__说__的__那___样__浅__,__也___不__像__松__鼠___说__的__那__样__深,所 以遇到问题,我们要__自__己__动___脑__筋__想__一_。想
那好啊,你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
磨坊 驮起
我能不能过去呢?
为难
哗哗地流挡住
自由朗读第4-6自然段,思考:
小马过河时过不去,它先遇到了 ——,然后遇到了——。
《小马过河》(完整版)PPT课件(2024)

23
寓言在世界文学中的地位和影响
01
寓言的起源和发展
寓言起源于古代民间故事和神话传说,经过漫长的发展历程,逐渐成为
世界文学中一种独特的体裁。
2024/1/28
02 03
寓言在世界文学中的地位
寓言以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵,在世界文学史上占有重要 地位。它不仅是儿童文学的重要组成部分,也对成人文学产生了深远影 响。
《小马过河》(完整版 )PPT课件
REPORTING
2024/1/28
1
2024/1/28
目录
• 故事背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与创作技巧 • 知识拓展与跨文化对比 • 思考与实践:如何将寓言应用于现实生活
2
PART 01
故事背景与作者简介
REPORTING
智慧。
15
现代社会中的意义和应用
在现代社会中,《小马过河》的故事 依然具有深刻的启示意义。
同时,故事也提醒人们要保持独立思 考和判断能力,不盲目跟从他人,找 到适合自己的发展道路。
它鼓励人们勇于面对挑战,敢于尝试 新事物,不断追求自我成长和进步。
2024/1/28
16
PART 04
艺术手法鉴赏与创作技巧
以简短的故事传达深刻的道理。
03
06
讽刺性:通过夸张、讽刺等手法揭示现实 生活中的问题。
11
经典语句欣赏与解读
经典语句 语句解读
2024/1/28
01
“河水既不像老牛说的那样浅 ,也不像松鼠说的那样深。”
02
“凡事都要自己动脑筋,不能
光听别人说。”
03
04
(完整版)《小马过河》课件

那好哇,你把 这半口袋麦子 驮到磨坊去吧。
你们帮妈妈做 过事情吗?
你 们 真 棒 !
我能不能过去呢? 如果妈妈在身边, 问问她该怎么办,
那多好哇!
小马驮起麦子,飞快地往磨坊 跑去。跑着跑着,一条小河挡住 了去路。河水哗哗地流着。
小马向四周望望,看见一头老 牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑 过去。
请同学们回到家里,把 这个故事讲给爸爸、水既不像
( ),老也牛不说的像那(样浅
)。
松鼠说的那样深
ɡuāng tīng bié rén shuō, zì jǐ bú dòng
光 听 别 人 说,自己不 动
nǎo jīn, bú qù shìshì,shìbù xíng de。
脑 筋, 不 去 试 试 , 是 不 行 的。
找出一对反义词
原来河水既不像老牛说的 那样浅,也不像松鼠说的那 样深。
(深)--(浅)
为什么同一条 河大家的
说法却不一样 呢?
既不像 … … 也不像… … 高大(浅)
矮小(深)
模仿说 句子
.. 小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。
请用“连忙” 说一句话!
句式 训练
因为小马既不像( 老牛那样高)大,也不像
磨坊 嗒嗒 驮起 既然 准备 试试 亲切 蹚过去 松鼠 口袋 立刻 吃惊 麦子 愿意 马棚 连蹦带跳
马棚
很深 麦子
试试 为难
一条 做事 很浅
磨坊
知道
一匹
亲切
马棚里住着一匹老马 和一匹小马。
你已经长大 了, 能帮妈妈做点事
吗?
你已经长大 了, 能帮妈妈做点事
吗?
怎么不能? 我很愿意帮 您做事。
妈妈亲切地对小马说:“孩子,
《小马过河》(完整版)PPT课件

“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也 不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈 的话时,吞吞吐吐。
妈妈说:“那条河不是很浅吗?” 小马说:“是啊!牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴 呢!”妈妈说:“那河水到底是深是浅 呢?你仔细想过他们的话吗?”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例:
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练:写一写下大雨的情景,注意合理使用上面拟声词:
“隆隆”“哗哗”。
示例:“隆隆”的雷声刚过,雨就变大了,大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风,所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了,逃 进了教室。
爸爸注视着儿子,高兴地笑了。
一、读词语,把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音,写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急,急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来,河水很深,松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证,说明河水很深。
小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真 地说:“当然啦!昨天,我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的!”
同是一条河,为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同?
2. 分角色朗读课文,能读出恰当的语气。(重点) 3. 能用上提供的词语讲故事。(难点)
妈妈说:“那条河不是很浅吗?” 小马说:“是啊!牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴 呢!”妈妈说:“那河水到底是深是浅 呢?你仔细想过他们的话吗?”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例:
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练:写一写下大雨的情景,注意合理使用上面拟声词:
“隆隆”“哗哗”。
示例:“隆隆”的雷声刚过,雨就变大了,大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风,所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了,逃 进了教室。
爸爸注视着儿子,高兴地笑了。
一、读词语,把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音,写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急,急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来,河水很深,松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证,说明河水很深。
小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真 地说:“当然啦!昨天,我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的!”
同是一条河,为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同?
2. 分角色朗读课文,能读出恰当的语气。(重点) 3. 能用上提供的词语讲故事。(难点)
小马过河课件(共24张PPT)

六靖镇中心小学 傅清君
教学目标
1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文内容,懂得遇事不能光听 别人说,要动脑筋想一想,试一试才能 把事情做好。
创设情境
•同学们,你们平时在学习、
生活中遇到过什么困难吗? 你是怎样克服的呢?
彭文席(1925—2009), 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师,曾任浙江省作家协 会理事。
自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,
你去试一试就知道了。”
中心句
河水是深是浅,亲自下去实践就知道了。意思是遇 事不要光听别人说,一定要自己动脑筋思考并亲自体验。
听了妈妈的话之后,小马怎么做 ?结果如何?
怎么?你不要 命啦!
让我试试吧!
他下了河,小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅, 也不像松鼠说的那样深。
能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎 么不能?我很愿意帮妈妈做事。”
小马要去做什么?
水很浅,刚 没小腿,能 蹚过去。
牛伯伯,请您告诉我,这 条河,我能蹚过去吗?
小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草, 小马嗒嗒嗒跑过去,问道:
小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。
突然,从树上跳下一只松鼠, 拦住他大叫:“小马!别过河,别 过河,你会淹死的!!”
想一想
你同意下面几句话的说法吗?说 说你的理由。 1、小马向很多人请教,是对的。( √) 2别人的经验不一定可靠,得自己去试试。( √ ) 3、什么事都要自己尝试,别人的话不可信。( ×)
在生活学习中遇到困难的事情要 自己动脑思考,主动实践,并想办法 克服困难,才能找到解决问题的办法 。
板书设计
因为老牛(高大),所以它觉得 水很(浅)
因为松鼠 (矮小),所以它觉得 水很(深)
教学目标
1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文内容,懂得遇事不能光听 别人说,要动脑筋想一想,试一试才能 把事情做好。
创设情境
•同学们,你们平时在学习、
生活中遇到过什么困难吗? 你是怎样克服的呢?
彭文席(1925—2009), 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师,曾任浙江省作家协 会理事。
自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,
你去试一试就知道了。”
中心句
河水是深是浅,亲自下去实践就知道了。意思是遇 事不要光听别人说,一定要自己动脑筋思考并亲自体验。
听了妈妈的话之后,小马怎么做 ?结果如何?
怎么?你不要 命啦!
让我试试吧!
他下了河,小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅, 也不像松鼠说的那样深。
能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎 么不能?我很愿意帮妈妈做事。”
小马要去做什么?
水很浅,刚 没小腿,能 蹚过去。
牛伯伯,请您告诉我,这 条河,我能蹚过去吗?
小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草, 小马嗒嗒嗒跑过去,问道:
小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。
突然,从树上跳下一只松鼠, 拦住他大叫:“小马!别过河,别 过河,你会淹死的!!”
想一想
你同意下面几句话的说法吗?说 说你的理由。 1、小马向很多人请教,是对的。( √) 2别人的经验不一定可靠,得自己去试试。( √ ) 3、什么事都要自己尝试,别人的话不可信。( ×)
在生活学习中遇到困难的事情要 自己动脑思考,主动实践,并想办法 克服困难,才能找到解决问题的办法 。
板书设计
因为老牛(高大),所以它觉得 水很(浅)
因为松鼠 (矮小),所以它觉得 水很(深)
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•
4、加强公司人员的安全思想教育,及 时总结 表彰, 交流推 广先进 经验, 定期向 公司干 部职工 报告安 全生产 、劳动 保护的 情况, 听取职 工的意 见,建 议。
•
5 、为切实落实本项目部各项安全制 度、规 程,确 保安全 管理目 标的有 效完成 ,安全 管理目 标实现 的要求 主要体 现在以 下三个 方面
深
浅
这真是一匹____的小马?
学完这个故事,你明白了什么?
遇事一定要动脑 筋,亲自试一试
看图讲故事
试着用下面的词语,讲讲这个故事吧。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
难为情 动脑筋 小心
拓展:
1.积累句子:纸上得来终觉浅,
绝知此小马和他们说了什么呢?续 编故事。(可这样开头:小马驮完麦子回来 ,看见了老牛和松鼠……)
。”
深的很哩!昨天 ,我的一个伙伴 就是掉在这条河
小马!别过河 ,别过河,你 会淹死的!
里淹死的!
水很深吗?
浅
深
• 此时,小马很为难,他们一个说水浅,一个说水 深,如果你是下马,你会怎么想?为什么他们的
说法完全不一样?
• 如果此时你是小马,你会怎么做? • 可小马却跑回家去问妈妈,这真是一 匹______的小马?
•
1、在公司生产协调会中,在检查、布 置生产 工作的 同时, 必须检 查布置 安全工 作,把 生产和 安全结 合起来 ,坚持 “管生 产必须 管安全 ”的原 则。
•
2、主持召开每月一次的公司安全领导 小组会 议,检 查和研 究安全 生产工 作情况 ,对存 在的问 题,及 时采取 措施。
•
3、亲自主持调查、分析本企业发生的 重大伤 亡事故 及制订 防范措 施,做 到“三 不放过 ”。对 造成事 故的责 任者作 出处理 决定。
•
6、领导重视:指本项目部安全第一责 任人、 分管安 全领导 和其它 领导负 有综合 治理责 任的, 认真履 行安全 生产管 理职责 ,完成 各自安 全生产 工作任 务
•
7 、吃剩食物隔夜应放入冰箱储存, 再次出 售时要 重新煮 透。冰 箱内储 存的食 品要生 熟分开 ,防止 交叉污 染。冰 箱要定 期清洗 、保持 内部清 洁。
小朋友们,我也很高兴认识你 们,现在我给大家带来一个我的故 事,题目叫做——
14 小马过河
小马为什么要过河?默 读1、2自然段找一找。
看来,这是一匹____的 马?
自由读4—6自然段,画出小马
和老牛、松鼠的对话,仔细体会老 牛和松鼠说话的语气以及小马的心 情。
创设情境,读中感悟。
老牛说:“水很浅, 刚没小腿,能蹚过去
妈妈亲切地对小马说:“ 孩子,光听别人说,自己不动 脑筋,不去试试,是不行的。 河水是深是浅,你去试一试就 知道了。”
小马跑到河边……他下了河,小 心地蹚到了对岸。原来河水既不像 老牛说的那样浅,也不像松鼠说的 那样深。
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢?
河水既不像老 牛说的那样浅 ,也不像松鼠 说的那样深。