【强烈推荐】北师大版年秋期小学二年级语文上册全册教案

第一单元秋天秋天到第一课时（总第1课时）教学目标：1．引导学生从天气、物候等方面了解秋天的特点。

2．激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

3．有感情地朗读课文并背诵。

教具准备：生字卡片，秋天景象的图片，音乐磁带。

教学过程：一、导入新课出示秋天景象的图片。

老师：四季的脚步走得飞快，转眼间，秋天到了。

板书课文题目：秋天到二初读课文1．借助汉语拼音，读准字音，读通句子。

2．纠正读音。

你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。

转：在“转凉”中读扑zhuǎn 行：在“排成行”中读háng。

注意三拼音的讲法：“转zhuǎn”“凉liáng”“爽shuǎng”“黄huáng”“霜shuāng”“降jiàng”。

3.把你读得不通、不熟的地方多读几遍。

4．同桌互读，想想你读懂了什么，还有什么不明白的地方。

三再读课文，理解内容1．学习第一小节。

(1)指名读第一小节。

你读懂了什么内容?学生甲：每年八月，秋天就来到了，天气慢慢地变凉了。

学生乙：秋天到了，风也变得凉爽起来了。

学生丙：秋天到了，蟋蟀不停地唱着美妙的歌。

(2)理解秋天的天气凉的特点。

用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么。

学生甲：不行。

“冷”和“凉”的意思不一样。

学生乙：不行。

“冷”不是秋天的特征。

(3)指导学生有感情地朗读课文。

①主生自己练读。

②指名汇报读。

师生评议。

③师生配合读。

2．学习第二小节。

(1)指名读第二小节。

你读懂了什么内容?学生甲：九月，人们都忙着秋收。

学生乙：九月，鱼和虾长得非常肥。

瓜果成熟了，非常香。

(2)提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪”?①请已经理解的同学帮助解释②教师小结：九月的田野里，稻子熟了。

远远望去，黄澄澄的一片，在微风的吹拂下就像翻着金色的浪。

(3)指导学生有感情地朗读课文。

①学生自己练读。

②同桌互读，评读。

③指名汇报读。

(4)老师小结：秋天是丰收的季节。

3．学习第三小节。

(1)齐读第三小节。

你读懂了什么内容?学生甲：十月寒霜降，把枫叶染成了红色。

学生乙：十月寒霜降，把菊花染成了黄色。

学生丙：十月寒霜降，大雁排成整齐的队伍飞向南方。

(2)想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。

(3)指导学生有感情地朗读课文。

①学生自己练读。

②同桌互读，评读。

③指名汇报读。

(4)老师小结：秋天是美丽的季节。

4．有感情地朗读课文。

(1)选择你喜欢的小节多读几遍。

(2)班上汇报，采取师生配合配乐朗读的形式。

四扩展性练习1．练习对对子，体会诗歌严整的格律。

(1)老师举例：凉对爽。

(2)老师出对子，学生抢答。

鱼虾对( ) 枫叶对( ) 肥对( )蟋蟀对( ) 田野对( ) 红对( )2．尝试改写诗句，“瓜果”和“菊花”可以换成什么词语?(1)老师引导：“瓜果”对“鱼虾”。

只要都是表示名称的词就可以。

(2)学生思考，踊跃回答。

学生甲：“瓜果”可以换成“苹果、葡萄……”学生乙：“菊花”可以换成“桂花”。

五总结全文1．通过学习这篇课文，你有哪些收获?学生甲：我知道秋天到了，天气凉了。

秋天很美丽。

学生乙：我知道秋天是丰收的季节，农民伯伯非常忙碌。

学生丙：我非常喜欢秋天。

2．老师总结。

我国大部分地区的秋天在八月到十月。

秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

板书设计：课后反思本文是一首优美的诗歌，描绘了——幅美丽的秋景图，教师在上这一课的时候可灵活教学。

上课前，教师可为学生准备关于秋天特有物品的挂图，比如金黄的稻子、火红的高粱、雪白的棉花、飘香的桂花、丰收的果园等。

这些对城市的孩子来说虽然是陌生的，但可以增强他们对秋天的感受，使他们更好地理解课文内容。

上课时，让学生在读中感悟秋天的美丽，并争取能够背诵。

这首诗歌很有韵律，读起来朗朗上口，对三个月里秋天景色的描写很到位。

学生若做到熟读成诵，不仅能理解课文，还减轻了家庭作业的负担。

课后，教师可设置一段口语交际的练习，比如：我眼中的美丽秋天。

让学生把所见、所听、所感以及查找到的资料说出来，充分调动学生的积极性。

课堂作业新设计1、与小伙伴比一比，看谁把课文背得又快又好。

2、练习说话。

秋天到了，_____________。

秋天到了，_____________。

秋天到了，_____________。

3、读一读，背一背。

树不整枝不成材可知红花怎样开，小树怎样长成材，花不勤浇花不开，树不整枝不成材。

第二课时总第2课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。

2、正确、规范地书写生字。

教具准备：生字卡片。

教学过程一、检查复习。

1、齐背课文。

2、指名分小节背课文，师生评议。

二、自主识字1、用自己喜欢的识字方法识记字形。

2、交流汇报。

秋：左右结构。

“禾”字加“火”字，就是“秋”了。

歌：左右结构。

“哥”字加欠字旁，就是“歌”字。

唱：左右结构。

“昌”字加口字旁，就是“唱”字。

九：独体字。

笔顺是：收：左右结构。

左边两笔的笔顺是：，右边是反文旁。

忙：左右结构：“亡”字加竖心旁，就是“忙”字。

浪：左右结构。

左边是三点水，右边是“良”字。

三、指导书写。

歌：左边上部是竖，下部是竖钩。

唱：第三画横在横中线上，第四画竖在竖中线上。

四、扩词练习。

学生充分说。

秋：秋季秋收秋高气爽秋风扫落叶歌：歌声歌唱山歌可歌可泣载歌载舞收：丰收收成收信收音机收入浪：浪花波浪惊涛骇浪风平浪静浪子回头金不换板书设计：课后反思：首先，教师应引导学生自主学习生字，并给予相当的时间进行个体学习，让学生能静下心来通过“拼读字音—你说我猜—认读词语”等环节来自学生字。

其次，要注重培养学生的质疑能力，教会学生从课文题目中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟，初步培养学生质疑的意识。

此外，学生在分角色读课文时，既感受了朗读的愉悦，又培养了合作学习的能力。

同时，多媒体的运用，给学生创设了生动的情境，激发了学生的学习兴趣，真正起到了辅助教学的作用。

课堂作业新设计1、按课文内容填空。

八月______到，天_______，风变爽，蟋蟀把歌唱。

九月________，_______肥，瓜果香，田野翻金浪。

十月寒霜降，枫叶____，菊花____，大雁排成行。

2、读一读。

秋天里秋天到了，稻子熟了。

远远望去，黄澄澄的一片，在微风的吹拂下就像翻着金色的波浪。

一片片黄叶从树上飘落下来，像彩蝶飞舞秋天到了，许多果实成熟了。

苹果、鸭儿梨挂满枝头；红色的大枣像颗颗玛瑙；石榴咧(liě)开了嘴；柿子挂在树上，像一个个红灯笼。

备课资料1、二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

每月两节不变更，最多相差一两天。

上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。

2、秋天的声音一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

3、秋天的颜色谷子说：“秋天是黄色的。

”高粱说：“秋天是红色的。

”棉花说：“秋天是白色的。

”松树说：“秋天是绿色的。

”土地说：“秋天是彩色的。

”小朋友说：“我们爱秋天。

”火红的枫叶第一课时总第三课时教学目标1．了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。

2．激发学生对大自然和老师的热爱之情。

3．有感情地朗读课文。

教具准备：爱心卡，生字卡片，枫叶。

教学过程：一、导入新课。

出示实物：一片枫叶。

老师把这片枫叶贴在黑板上，提问：这是什么颜色的枫叶?补充板书：火红的二、初读课文火红的枫叶要送给谁妮?一起来学习课文。

1．自由读课文，一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。

要求读准字音，读通顺句子。

2．纠正读音。

你认为哪些字的读音应引起注意，给大家提个醒。

“玫瑰”的“瑰”本应读一声，与“玫”组成联绵词后，要读轻声，不要再读一声。

3．标出自然段。

(4个)4．老师介绍作者。

金波：1935年生于北京。

中国作家协会儿童文学委员会委员，著有诗集《在我和你之间》《林中月夜》，童话集《小树叶童话》《眼睛树》。

1992年获国际安徒生奖提名。

5.想想你读懂了什么，把你不明白的词句画出来。

三再读课文，理解内容1．学习第1至第3自然段。

(1)自由读第l自然段，说说你读懂了什么。

(今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。

)①提问：什么叫“寻找’’?(找，寻求)②积累词语：“火红”这个词在组合中有什么特点？你能照样子说几个吗？学生甲：“火红”的“火”字是一种事物的名称。

学生乙：“火红”的“红”字说的是这种事物的颜色。

学生丙：“橘红”“土黄”“草绿”，“雪白”“天蓝”“乌黑”……(2)自由读第2自然段。

①说说你读懂了什么。

学生甲：“我“拾起一片枫叶，总以为找到了最红的。

然而不久，”我“又找到了一片更红的。

学生乙：“我”拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的。

②提问：从哪句话可以看出来“我“拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的？（然而不久，我又找到了一片更红的。

）③指名读第2句话，理解句意。

学生甲：这句话的意思是，可是不久，“我’’又找到了一片更红的。

学生乙：这句话的意思是，可是不久“我“又找到了一片比刚才找到的更红的。

④过渡语：那么，“我“找到最满意的枫叶了吗？(3)自由读第3自然段，数数共有几句话。

(3句话)①指名读第1句话，说说你读懂了什么。

(啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!)②指名读第2句话，思考：为什么说它是最红最红的枫叶?(它比朝霞还红，比玫瑰还红。

)③发散练习：它比( )还( )，比( )坏( )学生甲：它比（天空)还(蓝)，比(大海)还(蓝)。

学生乙：它比(雪)还（白），比（象牙）还（白）。

学生丙：它比（墨）还黑，比（头发）还黑。

④指名读第3句话，思考：这片枫叶是什么样子的?学生甲：它的样子很好看。

学生乙：它就像“我”小小的手掌。

⑤指导读出欣喜的语气。

·①学生自己读。

②同桌互读，比一比谁读得更好。

③指名汇报。

师生评议。

2、学习第4自然段。

(1)请同学读第4自然段，说说读懂了什么。

学生甲：“我”把这最红最红的枫叶送给亲爱的老师。

学生乙：“我”把这枫叶送给老师，因为老师辛勤培育了我们。

学生丙：“我”把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。

(2)老师提问：你们知道哪一天是老师的节日吗?(每年的9月10日是老师的节日。

)(3)发散思维：在这一天里，你想跟老师说些什么呢?学生甲：在这一天里，我想对老师说：“祝老师节日快乐!”学生乙：在这一天里，我想对老师说：“感谢您为我们付出的辛勤劳动。

”学生丙：在这一天里，我想对老师说：“老师，我平时很让您操心。

我会改掉身上的毛病的。

”学生丁：在这一天里，我想对老师说：“我想和您成为最好的朋友。

您愿意吗?”……1、通过学习这篇课文，你有哪些收获?学生甲：在秋天里，我觉得火红的枫叶是最美丽的。

学生乙：在收获的季节里，我总会想起亲爱的老师。