人教版三年级下册英语 Unit 6 How many第二课时教案
第二课时
教学内容
Part A Let’s learn Part A Let’s chant
课时目标
1.学习和掌握数字11－15 。
2.正确认读这些数字。
重点难点
1.在巩固数字单词one—ten的基础上，学习数字单词eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen。
2.能够熟练诵读Let’s chant部分的内容，并能用句型“How many...do you see?I see...”来操练单词并巩固句型。
3.能区别数字单词eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen的正确发音。
教学准备
图片，多媒体课件，录音机。
教学过程
一、热身／复习
1.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。
教读单词：eleven。
2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles do you see?让学生用I see… candles.来回答。
同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
3.教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
二、呈现新课
1.让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
2.教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
3.找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
4.教师放本部分录音，让学生跟读单词。
5.教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。
三、当堂训练
1.报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1 to 15）。
依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。
也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。
2.猜年龄。
教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。
这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。
由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she) twelve(eleven)?”等。
哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。
第一排的学生猜过后第二排接着猜。
最后哪个组得分最多为优胜。
3.Bingo!需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）
（1）把数字1～15写在黑板上。
指着每一个数字，引导学生说出数字。
（2）让学生画出一个Bingo游戏板。
板上有4个空格。
告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。
数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。
（3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。
（4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画*。
（5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。
注意给学生足够的时间来听和找。
（6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。
（7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。
四、布置作业
用扑克牌和同伴玩计算游戏。
五、板书设计
Unit 6 How many?
twelve, thirteen, fourteen, fifteen
教学反思
在新知识传授阶段，教师很注重学习方法的指导，让学生从拼写上、发音上来比较单词的异同点，这样既为学生节省了时间，又给学生牢固掌握知识提供了有利的保证。
在巩固知识阶段，采用替换单词来说唱歌谣的形式，不仅调节了课堂气氛，考查了学生的应变能力，还让学生对所学知识掌握得更加牢固。
Unit 6 How many(教学设计)人教PEP版英语三年级下册
Unit 6: How many (教学设计)教材情况本文档为人教PEP版英语三年级下册第6单元教学设计。
本单元主要讲解英语中的数字1-100，并且学习如何用英语表达和询问数量。
该单元共包括4个部分：1）数字1-10；2）数字11-20；3）数字21-100；4）询问和回答数量。
教学目标1.学会数字1-100的表达；2.熟练掌握用汉语问英语数字，用英语回答数字的表达方法；3.能在生活中运用数字进行简单的交流。
教学准备1.制作数字卡片；2.打印练习纸。
教学流程1. Warm-up (5分钟)使用数字卡片，让学生使用手中的数字卡片念出卡片上的数字。
教师提问一些问题，如：•How many fingers do you have?•How many toy cars do you have?•How many brothers and sisters do you have? 等等2. Presentation (15分钟)1.教师使用电脑或者手写数字1-10，拉上幕布。
教师依次展示数字卡片，让学生念出来，并且教师可以反复展示数字卡片，加深学生的记忆。
2.教师展示数字11-20的表达方法，例如11是“eleven”，让学生念出来，然后逐一展示数字卡片。
3.教师展示数字21-100的表达方法，例如21是“twenty-one”，让学生念出来，然后逐一展示数字卡片。
3. Practice (20分钟)1.用数字卡片提问和回答关于数字的问题。
例如：•How many toy cars do you have?•I have ten toy cars.2.教师将不同数字卡片洗在一起，让学生自己摸数字卡片，说出卡片上的数字。
3.学生之间可以互相出题目，找另一个同学回答。
4. Production (15分钟)教师设计小组活动，要求小组里的学生写出他们身边的事物数量，例如：“I have two pencils”，“I have three books”，并且汇总小组成员的数量，然后组长报道。
人教版三年级下册英语Unit6《How many》教案
人教版三年级下册英语Unit6《How many》教案教学目标激发学生学习英语的热情，培养学生用英语思维和交流的习惯;培养学生自主学习、乐于与他人及小组合作学习的品质。
教学重难点【教学重点】句型How many…can you see? I can see…的初步运用;教学工具课件教学过程Step1热身/复习(Warming up/Revision)设计意图：通过chant复习字母Aa-Ii及其在单词中的发音,激发兴趣，以旧带新。
Step2趣味操练 (Consolidation)1.练习How many…can you see? I can see…1) Ask and answer practice:(让学生体会名词复数/ts/的发音和数字13-15的拼写和读音规律teen/ti:n/。
)设计意图：紧密联系学生实际，为学生提供语言环境，鼓励孩子灵活运用所学知识进行对话,培养学生敢说，爱说的习惯，力求最终培养学生语言运用的能力。
T: How many rabbits/cats/elephants can you see?S1: I can see thirteen.T: Rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/T: Pair work. Now please ask and answer: How many…can you see? I can see…(学生用教室内实物进行问答练习。
)简析：此活动既练习了发音，又操练了句型，还迁移了知识。
2) Chant:设计意图：巩固主要句型，让学生自己去发现、探究规律。
How many, how many，How many rabbits can you see?Thirteen，thirteen，I can see thirteen.Thirteen rabbits I can see.(老师说出以上chant后，让学生用cats, elephants作替换自编chant。
PEP人教版小学英语三年级下册Unit6Howmany复习课教学设计
PEP人教版小学英语三年级下册Unit6Howmany复习课教学设计Unit 6 How many Review教学设计一、整体设计思路本课是三年级下册Unit 6 How many Review的内容，本节课以“mindmap”作为教学媒介，通过任务设置，从单词到对话再到阅读，层层递进，引领学生如何用思维导图理清思路，归纳知识点，提升能力。
本课有效引领学生明白“知识是什么？（What？——关于生活中的数字）、怎样研究？（How？——思维导图，概括总结）以及研究价值？（Why？——掌握正确的研究策略，提高研究效率，发现生活中的数学）”，把学科教学和价值教育完美结合。
二、教学背景分析1.内容分析：PEP《小学英语》三年级下册Unit6的话题是“howmany”，通过思维导图、游戏、练等方式复数字，并且能在情景中运用XXX? I see…；How many … do you have? I have…等句型表达看见和拥有物品的数量。
在研究本课之前，学生已经研究了关于“1-10，水果，动物，文具”等词汇，因此，本课研究时应设计活动，激活学生元认知，滚动知识，以帮助学生建构知识体系，再在此基础上，导入新课，活动知识。
另外，本课的重点句型是询问数量How many的句型回答。
本课的话题是“Number”，教师通过去公园的主线，创设情景。
首先是通过Let’s say的方式，复、汇总重点词汇。
再通过去公园撕车牌，让学生理解数字并找出规律；通过听力写出数字，巩固听的能力；通过阅读，具体了解物品的数量，用思维导图对语篇进行概括，并在此基础上进行说的练。
最后，认识生活中的数字，还原生活的本色。
本课还结合单元目标，挖掘人文价值因素，发现生活中的数学，对学生如何有效研究，提高研究效率给予指导。
2.学情分析本节课的授课对象是小学三年级的学生，他们对英语有浓厚的兴趣，活泼乐学；本课的主题是“number”，在上学期已经研究1-10的表达，这个单元在原来的基础上研究11-20，在设计时考虑到这一情况，对所学内容进行滚动、联系、拓展。
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第2课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 6 How many》(第2课时)教案一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版(PEP)三年级下册的一单元，主要学习数字1-10的读写以及简单的询问数量的句型“How many?”。
本课时为该单元的第二课时，主要学习如何用英语询问物品的数量并回答。
通过本课时学习，学生能够进一步巩固数字的读写，提高日常英语交流能力。
二. 学情分析经过第一课时的学习，学生已经掌握了数字1-10的读写，对简单的英语句型有一定的了解。
但是，部分学生对英语的学习兴趣不高，课堂参与度有待提高。
此外，学生的英语基础参差不齐，教学中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读数字1-10，能够用英语询问物品的数量并回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：数字1-10的读写，句型“How many?”的运用。
2.难点：数字11-20的读写，询问物品数量并回答的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设置情境、游戏和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.准备数字1-20的卡片。
2.准备与本课时相关的教学图片。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数字游戏，复习数字1-10。
教师出示数字卡片，学生快速说出数字。
然后，教师说出一个数字，学生快速找出对应的卡片。
2.呈现（10分钟）教师出示教学图片，引导学生用英语描述图片中的物品。
例如：“There are three birds in the tree.” 然后，教师用句型“How many?”引导学生询问物品的数量，如：“How many birds are there in the tree?” 学生回答：“There are three birds inthe tree.”3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生分组进行角色扮演。
Unit 6 How many？Phonemic Awareness(教案)人教PEP版英语三年级下
Unit 6 How Many? Phonemic Awareness (教案)教学目标•学生能够听、说、读、写数字词汇（one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten）。
•学生能够用正确的发音读出数字词汇。
•学生能够识别数字词汇及其相应的数字数量。
教学重点•数字词汇的听、说、读、写，以及数字与其对应单词的数量关系。
教学难点•数字词汇的发音及其相应数字数量的理解和运用。
教学过程教学准备•十张数字卡片（1-10）、一个数字词汇表格。
1. 导入新课•教师拿出数字卡片，向学生展示并出示出全部数字卡片让学生复习数字卡片。
•教师用手指指着数字卡片，让学生一起读出数字。
•教师引导学生注意数字是如何表示数量的，例如，“two”表示“二个”。
2. 学习新知•教师用手指指着数字卡片，读出数字词汇，并让学生跟读。
•教师引导学生注意每个数字词汇的发音、拼写和数量关系。
•教师向学生展示数字词汇表格，让学生跟读数字词汇并在相应的数字后勾画线条（Learning Tasks 1）。
3. 活动•教师在数字词汇表格上任意圈选一个数字，并用字母进行暗示。
•学生根据教师的暗示，在数字词汇表格里划掉对应的数字（Learning Tasks 2）。
•学生们按照 1-10 的顺序跟着教师将数字词汇大声读出来，并表达相应数量的英文单词（Learning Tasks 3）。
巩固练习•学生分组，练习读写数字单词，每组轮流进行（Practice Time）。
评价反馈•教师观察学生的听、说、读、写、识别数字和学习表现，并视情况调整教学计划。
课后作业•学生把数字词汇表格带回家，与家长重复练习，熟练掌握数字单词及其数量关系。
总结•通过本节课内容的学习，学生能够听、说、读、写数字词汇，能够识别数字词汇及其相应的数字数量。
同时，在本节课中，师生之间进行了互动、合作，营造了轻松愉快的学习氛围，促进了学生们英语语音和语言表达的提高和发展。
Unit6Howmany？PartALet’slearn(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit 6 How many？Part A Let’s learn（教案）人教PEP版英语三年级下册教学内容本课为人教PEP版英语三年级下册Unit 6 How many？Part A部分。
教学内容主要围绕数字1120的英语表达及如何询问数量。
通过本课的学习，学生能够掌握1120的英文数字词汇，并能够运用Let’s learn部分的句型“How many…can you see？”进行数量提问。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的数字词汇1120，并能用英语询问数量。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等直观教学手段，让学生在生动活泼的情境中学习英语数字，提高学生的听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生探索和发现知识的欲望。
教学难点1. 数字词汇1120的正确发音及记忆。
2. 句型“How many…can you see？”在实际语境中的运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：学生自备数字卡片。
教学过程1. 热身活动：播放英语儿歌，营造英语学习氛围，引导学生复习已学过的数字词汇。
2. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并猜测本课主题。
3. 新课呈现：利用多媒体课件，展示数字1120的英文表达，教授并纠正学生的发音。
4. 实践活动：分组进行数量提问游戏，让学生在实际语境中运用所学知识。
5. 巩固提高：通过听、说、读、写等多种形式，巩固学生对数字词汇的记忆。
板书设计1. Unit 6 How many？Part A Let’s learn2. 主要内容：数字1120的英文表达、句型“How many…can you see？”3. 关键词汇：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty作业设计1. 听力练习：听懂并模仿Let’s learn部分的录音。
Unit6 How many？A Let’s spell (教学设计)人教PEP版英语三年级下册
Unit6 How many? A Let’s spell (教学设计) 人教PEP版英语三年级下册一、教学目标1.学生能正确拼写数字1-10。
2.学生能够通过拼写数字，加深对数字的理解。
3.学生能够用所学数字询问和回答物品数量。
二、教学重点与难点1.教学重点：数字1-10的英文拼写。
2.教学难点：1. 用数字询问物品数量；2. 用英文回答物品数量。
三、教学准备1.纸板、笔、书籍等教学工具。
2.课件制作。
四、教学过程1. Class Opening1.带班学生正常操作。
2. Lead-in1.教师出示打乱顺序的数字卡片，让学生认真观察并拼读。
2.教师呈现样例所拥有的物品，让学生通过数字询问物品数量，如：“How many pencils do I have?” “I have four pencils.”。
3.教师通过一系列问答来加深学生对数字的理解，如：“How many eyes do you have?” “I have two eyes.” “How many ears do you have?” “I have two ears.”4.老师可以说：“I have some balls. How many balls do I have?” 学生可以数数帮助回答。
3. Presentation1.教师通过教学工具出示拼写数字的方式。
2.教师通过打字或手写展示数字的英文拼写。
（1 one, 2 two, 3 three, 4 four, 5 five, 6 six, 7 seven, 8 eight, 9 nine, 10 ten）3.教师教授数字拼写时，要求学生口拼数字并模仿教师正确发音。
4. Practice1.教师出示单词卡片，让学生猜测单词所对应的数字。
2.教师所说的数字，学生需要快速反应并高举对应的数字卡片。
3.教师出示物品，让学生口算其数量，并将答案写下，反馈检查答案。
4.教师出示不同数量的物品，让学生用英文进行物品数量的表达。
人教版小学英语PEP三年级下册unit-6-How-many-教学设计
人教版小学英语PEP三年级下册unit 6 How many 教学设计Teaching Design一、Title（题目）： How many二、Lesson type（课型）：1.Situational conversation .2. New teaching三、教学目标：1、知识目标①、掌握A部分Let‘‘s learn中的单词。
②、能够听、说、认读A部分Let‘‘s learn中的单词。
2、能力目标①、能听、说、认读1—15的数字单词，并能在日常生活中正确使用。
②、听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。
3、过程与方法本单元以How many为主题，分为三个部分。
以A,B部分中的1—20的数字单词为线索，Let‘‘s talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。
4、情感态度与价值观①、养成热爱学习，懂得学习重在积累的优良品质。
②、注重小组合作学习，培养相互沟通忽然交流的能力。
5、技能目标：能将所学的交际用语用于日常交际。
四、教学重点：1.在巩固数字1—10的基础上，学习数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
2. 能熟练掌握11-15这些数字和“How many…can you see？”及其回答“I can see…”3.听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。
五、教学难点：1.能区别数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen并正确发音。
2.数字11-15的灵活运用及单词twelve，thirteen中“ve”，“th”，“teen”的发音。
六、教材分析：本节课是人教版小学英语三年级下册第三单元第一课时。
本单元主要内容是学习数字11—20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。
本课是第一课时，是一节数字教学，主要是在复习1-10的基础上学习11—15的数字表达。
它是展开本单元how many话题和后面16-20学习的基础。
Unit 6 How many？第二课时(说课稿)-2022-2023学年英语三年级下册
Unit 6 How many？第二课时（说课稿）-2022-2023学年英语三年级下册教学目标：1.学生能够理解并正确使用数字“11-20”。
2.学生能够进行简单的问答，如“How many apples do you have?” “I have __ apples。
”。
3.学生能够听懂并模仿教师的口音教学。
教学重点：1.数字“11-20”的掌握和正确使用。
2.进行简单的问答，并正确回答。
3.学生能够听懂并模仿老师的口音教学。
教学难点：1.数字“11-20”的正确读法和用法。
2.学生在口音和语法上的困难。
教学过程：导入（5分钟）1.询问学生：“Do you like numbers? Can you count from 1 to 10？”2.以“one, two, three…”的形式，让学生一起数到10。
3.引入新的数字：“Today, we’ll learn some new numbers. Are you ready？”学习新知（35分钟）1.给学生出示数字词卡“11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20”进行口头学习。
2.向学生介绍新的用法：“Do you know these numbers？Today, we will learn how to use these numbers，like，How many？We can ask ‘How many apples do you have?’” 并解释其意义：“多少”的意思。
3.教师展示图片：“Look at this picture. How many apples？Can you count？”教师出示三个红苹果的图片：“one, two, three。
” “If I add twomore apples, how many apples do I have？”教师出示五个苹果的图片：“five.” “So five apples. Can you count？”4.教师把红苹果收回，展示黄苹果：“Look at these yellow apples. Can you count them？”“Yes, I can count them！”“How many yellow apples？”学生回答：“Six！”5.教师展示四个橙子和十个梨子：“How many oranges？How many pears？” “Now, let’s play a game. I show you different pictures and you tell me how many fruits.”展示图片后询问学生。
三年级英语下册Unit6HowmanyPartB第2课时教案人教PEP
(1)教师拿出一些铅笔，放在文具盒里并关上文具盒。
T:I have some pencils.How many do I have?Guess!
S1:Eleven.
T:No.Open it and see.
S1:One,two,three...thirteen.
T:Right.I have thirteen pencils.
(5)教师带读对话两遍。
(6)再播放录音两遍，学生跟读。
(7)同桌之间操练课本对话。
’s find out
(1)Group work.以小组为单位，运用句型“—How many...do you have？—I have...” 调查自己小组内成员拥有的文具的数量。
(2)整理调查数量，完成下表：
文
名
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.日常问候。
2.活动：排排队。将11-20单词卡分别发给两组学生，每组五名学生拿到的数字卡片不一定是连着的，要求每组学生按拿到的卡片上的数字从小到大的顺序排列，排完后，每人依次读出自己卡片上的单词。
检查是否掌握了数字单词的认读。
二、Presentation & Practice
人
具
ruler
pencil
book
pen
eraser
crayon
创设与课本相似的情境，为教授新课埋下了伏笔，理解接下来课本对话也更容易。
作业设计
熟读Let’s talk部分的对话。
板书设计
Unit 6How many？
—How many pencils do you have？—I have...pencil(s).