石头书
石头书的阅读教学设计
石头书的阅读教学设计石头书是一种特殊的阅读材料，它不同于传统的书籍，而是由一块块石头组成的。
每块石头上刻有不同的文字或图案，通过排列组合形成一篇篇独特的故事。
这种独特的阅读材料为阅读教学带来了新的可能性。
本文将介绍一种针对石头书的阅读教学设计，以帮助学生提高阅读能力和理解能力。
1. 选材与准备为了引起学生对石头书的兴趣，首先需要选择具有吸引力的石头书。
可以选择一些内容丰富、情节有趣的石头书，确保学生在阅读过程中能够产生浓厚的阅读兴趣。
在准备过程中，教师可以对石头书进行分类、编号，并制作一份详细的目录，以方便学生查找和理解。
2. 前导活动在开始阅读之前，进行一些前导活动有助于激发学生的阅读动机和预设背景知识。
可以通过观看石头书相关的视频，展示石头书的制作过程和特点等，引发学生的好奇心。
教师还可以提供一些与石头书内容相关的图片或故事片段，让学生进行预测和推理。
3. 阅读过程在阅读过程中，教师可以采取多种策略来指导学生。
首先，教师可以先阅读一篇石头书，并模仿阅读的过程，以示范正确的阅读方法和技巧。
然后，教师可以与学生一起进行逐字逐句的朗读，帮助学生理解每个文字或图案的含义。
同时，教师可以提出问题，引导学生思考和推理，并鼓励学生利用上下文和背景知识进行推测。
4. 阅读理解为了加深学生对石头书的理解，教师可以设计一些阅读理解的活动。
例如，可以提供一些与石头书内容相关的图片，要求学生根据石头书中的文字或图案进行排序或匹配。
教师还可以设计一些问题，要求学生根据石头书的内容进行回答，以检验学生对于故事情节的理解和推测能力。
5. 语言运用除了阅读理解，教师还可以设计一些语言运用的活动，以帮助学生巩固所学的词汇与语法。
例如，可以要求学生根据石头书中的文字或图案编写一篇故事或描述。
教师还可以要求学生进行简单的翻译，将石头书中的内容转化为他们熟悉的语言，以锻炼学生的语言表达能力。
6. 后续活动在阅读教学结束后，可以设计一些后续活动来拓展学生的阅读能力和创造力。
石头书教案（精选6篇）
石头书教案（精选6篇）石头书篇1教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：理解课文内容，知道石头书指的是什么，书里有什么学问，应该怎样读这本书。
教具准备：投影仪、投影片、一堆石头、一本思品书、小黑板、挂图。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们学习的课文就跟书有关，板书课题。
2、看了课题，你有什么想法？二、初读指导1、自学生字词（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
2、检查自学效果（1）出示词语，指名逐个读。
（2）指名理解部分词语。
（3）齐读生字词。
（4）指导书写生字。
3、各自轻声试读课文。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理轻脉络。
出示思考题，想一想，分别是哪几个自然段说了这个意思。
（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、学习第一、二自然段1、读文，思考：川川和磊磊在整件事的过程中感情是在不断变化着的，请在文中勾画出有关感情的词语。
2、引读1、2自然段好奇是什么意思？川川为什么觉得好奇？3、指导朗读4、过渡：勘探队员叔叔这一不同寻常的举动引起了川川的好奇，那么，勘探队员究竟在干什么呢？我们下节课再来学习。
四、作业1、读读写写（书后第三题）。
2、比一比，再组词。
探（）矿（）刨（）煤（）深（）扩（）炮（）谋（）第二课时一、导入新课（出示石头）同学们，你们看，这些是什么？上节课，我们已经初步认识了这些石头，你们还想不想继续探索这些石头的奥秘吗？今天，我们继续学习《石头书》。
三年级语文上册第十七课《石头书》知识点汇总苏教版
第十七课《石头书》
1、是一篇科学小品文。
通过两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了许多岩石的知识，表现了两个孩子热爱科学，探究知识的强烈愿望。
2、联系课文理解词语：刨根问底：指问个明白，探个究竟。
聚精会神：形容精力很集中。
文中“读书”的意思是研究化石。
3、课文通过6次对话揭示了石头像书的原因，其中，雨痕、波痕和矿物就是石头书上的字，化石是石头书上的画，石头书上的学问很多。
因为石头一层一层的，有字、有画，还可以告诉我们很多知识，所以石头像书。
4、形成化石的原因是地壳运动。
5、、初步认识写人物对话时，提示语的三种安排形式和神态描写。
6、填空：它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是＿＿＿＿＿＿，地上有＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿＿．后来，这里变成了＿＿＿＿．又过了很多很多年，地壳＿＿＿＿＿＿，这里又变成了＿＿＿＿＿，就是我们现在看到的这座山．”
1。
三年级语文教案——-石头书4
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------三年级语文教案——石头书1一、教材简析：这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
全文有14个自然段，可以分为3段。
（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
（二）、（6~11）介绍了石头书上的字和画。
（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
二、教学要求：1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。
1/ 42、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
三、教学重难点：了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
四、教学时间：3课时五、教学过程：第一教时教学目的：初读课文，学习有关的字、词。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读课文：1、学生自读课文。
2、同桌互相读读，做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
三、弄清课文脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
《石头书》课文原文阅读
《石头书》课文原文阅读
[苏教版第五册课文]
17石头书
一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”
“我在读书呢。
”叔叔笑着说。
“书？哪里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。
“石头就是书。
你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗？”
“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”
磊磊问：“这书上有画吗？”
叔叔说：“有。
这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。
”
“化石？化石能说明什么呢？”川川和磊磊一起问。
“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。
后来，这里变成了大海。
又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。
”
“看懂了这些又有什么用呢？”川川特别爱刨根问底。
“用处可大了。
这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。
”
1/ 1。
三年级语文《石头书》教案
三年级语文《石头书》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能正确地朗读课文《石头书》。
理解课文的主要内容，了解石头书的特点和历史。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
学会通过讨论和小组合作的方式，共同探索石头书的价值和意义。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对石头书和自然环境的兴趣和保护意识。
培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的语文素养。
第二章：教学内容2.1 课文《石头书》课文简介：《石头书》是一篇描述石头书的特点和历史的故事。
课文主要内容：石头书的由来、石头书的特点、石头书的历史和价值。
2.2 生字词石头、书本、历史、传说、价值等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文《石头书》。
理解课文的主要内容，了解石头书的特点和历史。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点理解石头书的价值和意义。
能够运用课文中的生字词进行写作和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，培养学生的理解能力和阅读技巧。
小组合作：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
讨论与思考：通过讨论和思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，帮助学生熟悉课文内容和生字词。
多媒体教学：利用多媒体教具，展示石头书的图片和视频，增强学生的直观感受。
生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生记忆和复习生字词。
第五章：教学评价5.1 课堂评价通过学生在课堂上的参与程度、回答问题和朗读课文的表现来评价学生的学习情况。
5.2 作业评价通过学生完成的作业和写作文来评价学生的学习情况，包括对课文内容的理解和生字词的运用。
5.3 综合评价通过学生的整体表现和对课文的理解程度来综合评价学生的学习情况。
第六章：教学步骤6.1 导入新课利用多媒体展示石头书的图片，引导学生思考石头书的特点和价值。
听《石头书》的启示
听《石头书》的启示1. 石头书的背景介绍《石头书》是中国古典小说《红楼梦》的别称。
它由清代作家曹雪芹创作于18世纪下半叶。
这部小说是中国文学史上的经典之作，被誉为中国古代小说的巅峰之作与世界文学宝库中的瑰宝。
2. 《石头书》中的人物形象《石头书》中出现了众多丰满、立体的人物形象。
作品中的人物性格和命运的塑造给人们留下了深刻的印象。
例如，贾宝玉的纨绔形象、林黛玉的才情和敏感、贾母的威严和慈爱，这些角色的塑造无不带有强烈的现实意义，使读者能够在他们身上找到共鸣。
3. 《石头书》中的爱情和人生观《石头书》中的爱情主题深入人心，触动读者的内心。
其中，贾宝玉和林黛玉之间的爱情是作品的重要线索之一。
他们的爱情充满了浪漫主义的色彩，但又带有现实主义的痛苦与无奈。
通过描写他们之间的情感纠葛，作品深刻地反映了人生的艰难和无常。
世事变迁，爱情也难以长久，这是作品中的一个重要主题。
4. 《石头书》中的社会观察《石头书》以宝玉家族为背景，通过对贾府内外的描写，揭示了当时社会的种种弊端和虚伪。
作品中多个家族以及家族成员之间的关系错综复杂，存在着勾心斗角、丑恶嘴脸和见不得人的秘密。
这种社会观察让人思考一个家族的破败背后是否有一个年代的倾覆。
5. 《石头书》中的人生智慧《石头书》中流淌着一种深邃的人生智慧，它通过对人物命运的描摹和精神境界的展示，揭示了人生的无常和离合。
人生有欢喜有忧愁，有得有失，有生有死。
同时，小说也传达了珍惜当下、努力追求真理和美好的人生态度。
6. 听《石头书》的启示《石头书》不仅仅是一本小说，更是一部关于人生的启示录。
从《石头书》中我们可以获得很多的启示，如：•人生短暂，宜珍惜眼前的幸福；•勿轻信媒体的描述，应自己去发现真相；•人际关系复杂，应学会保护自己，也不宜随波逐流；•真正的爱情需要经过时间和考验才能验证；•人生的苦乐离合都是必然的，要接受并积极面对。
7. 结语《石头书》是一部伟大的文学作品，它通过对人类情感和命运的描绘，展现了人生的真实与多变。
石头书教案
石头书教案一、教学目标1.了解石头书的历史和文化背景；2.掌握石头书的制作方法和技巧；3.培养学生的创造力和动手能力；4.提高学生的审美水平和文化素养。
二、教学内容1.石头书的历史和文化背景介绍；2.石头书的制作方法和技巧讲解；3.学生自主制作石头书。
三、教学过程1. 石头书的历史和文化背景介绍石头书是中国传统的一种艺术形式，起源于唐代，盛行于明清时期。
它是一种用石头雕刻成的书籍，内容包括诗歌、文章、画等。
石头书的制作需要精湛的雕刻技艺和丰富的文化素养，因此被誉为“石头上的艺术品”。
2. 石头书的制作方法和技巧讲解石头书的制作需要准备好石头、刀具、墨水等工具和材料。
首先要选择一块适合雕刻的石头，然后用刀具将石头雕刻成所需的形状和大小。
雕刻完成后，要用墨水将文字或图案印在石头上，使其更加清晰明了。
在雕刻石头书时，需要注意以下几点：1.石头的选择要合适，不能太硬或太软；2.刀具的选择要合适，不能太钝或太锋利；3.雕刻时要注意力度和角度，不能过度或不足；4.墨水的选择要合适，不能太浓或太淡；5.印刷时要注意力度和均匀度，不能过度或不足。
3. 学生自主制作石头书在学习了石头书的历史和文化背景以及制作方法和技巧后，学生可以自主制作石头书。
具体步骤如下：1.学生选择一块适合雕刻的石头；2.学生用刀具将石头雕刻成所需的形状和大小；3.学生用墨水将文字或图案印在石头上；4.学生可以根据自己的兴趣和创意，设计石头书的内容和风格。
四、教学评价教学评价包括学生自评、互评和教师评价。
学生可以根据自己的制作过程和成果，自行评价自己的学习情况和成果；同时，学生也可以互相评价，分享自己的经验和感受。
教师可以根据学生的制作情况和表现，进行评价和反馈，帮助学生进一步提高自己的技能和素养。
五、教学反思石头书教学是一种创新的教学方式，可以培养学生的创造力和动手能力，提高学生的审美水平和文化素养。
但是，在教学过程中，需要注意以下几点：1.教师要提前准备好教学材料和工具，确保教学顺利进行；2.教师要根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和方式；3.学生要认真听讲和实践，积极参与教学活动，提高自己的技能和素养；4.教师要及时进行评价和反馈，帮助学生进一步提高自己的技能和素养。
石头书练习题
石头书练习题石头书是中国传统文化中的瑰宝之一，它是用石头刻制成的书籍，记录了大量珍贵的内容。
它不仅仅是一种传承文化的媒介，更是一种艺术形式。
本文将为您介绍石头书的练习题，帮助您更好地了解和欣赏这一独特的文化遗产。
一、简答题1. 什么是石头书？石头书是一种用石头刻制而成的书籍。
它由石头的质地和构造决定，每一本石头书都是独特而珍贵的。
2. 石头书有什么特点？石头书的特点主要有以下几个方面：(1) 耐久性强：由于石头的硬度大，石头书可以保存几百年甚至上千年而不受损。
(2) 独特性强：每一本石头书都是由独立制作和雕刻的，因此具有独特的外观和风格。
(3) 艺术性强：石头书是一种将文字和艺术完美结合的艺术形式，展现了中国古代雕刻技艺的精髓。
3. 石头书的常见题材有哪些？石头书的题材多种多样，常见的有历史文化、文学经典、诗歌、佛教经典等。
其中，历史文化是最常见的题材之一，可以通过石头书了解到许多古代文化和历史事件。
二、判断题判断以下说法是否正确，正确的请写“√”，错误的请写“×”。
1. ( ) 石头书是用沙石制作而成的。
2. ( ) 石头书的保存时间很短，容易受到风化的影响。
3. ( ) 石头书只有文字，没有图像元素。
4. ( ) 石头书是中国传统文化中的瑰宝之一。
三、解答题请简要回答以下问题：1. 石头书在中国文化中有什么地位和作用？2. 石头书的制作工艺有哪些步骤？3. 请简要介绍一本你喜欢的石头书，说明你喜欢它的原因。
四、论述题请结合相关资料和自己的理解，论述石头书的发展对于传统文化保护和传承的意义。
以上是石头书练习题的内容，通过这些练习题，希望您能更深入地了解石头书这一传统文化的瑰宝，并对其价值和意义有更加清晰的认识。
希望这次练习对您有所帮助。
《石头书》教学设计
和启发。同时，在作业布置方面还需更加注重学生的个体差异和兴趣爱好，以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
情感目标
激发学生对自然科学的兴趣和好奇心 。
培养学生对大自然的热爱和保护意识 。
02
教学内容与学情分析
教学内容
教学目标 让学生了解石头书的特点和价值。
掌握与石头书相关的专业术语和知识。
教学内容
• 培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学内容
01
教学内容
02
03
04
石头书的定义、特点及形成过 程。
互动教学法
通过师生互动、生生互动的方 式，引导学生积极参与课堂活 动，提高学生的学习积极性和
主动性。
04
教学过程设计
导入环节
故事导入
通过讲述一个关于石头书的故事 ，引起学生的好奇心和兴趣，引 导学生进入学习状态。
情境导入
利用多媒体手段，展示一些石头 书的图片或视频，让学生感受到 石头书的神奇和魅力，激发学生 的探究欲望。
学情分析
学习动机与态度
对未知事物的好奇心和探索欲望是学生学习的内 在动力。
需要引导பைடு நூலகம்生认识到石头书的重要性和价值，激 发他们的学习兴趣。
03
教学重难点与教学方法
教学重点
理解石头书的含义和 特点。
了解石头书在科学研 究和文化传承中的价 值。
掌握文章中的生字词 和重点语句。
教学难点
如何引导学生深入理解石头书的特性 和价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、字典中理解
矿石：含有有用矿物并有开采价值的岩石 地壳：由岩石构成的地球外壳，主要成分 是氧、硅、铝、镁、铁等。平均厚度大 陆地壳约35千米，海底地壳约6千米。 勘探队：承担查明矿藏分布情况，测定矿 体的位置、形状、大小、成矿规律、岩 石性质、地质构造等情况的专业队伍。
写一写
练一练
灰 炭
1、辨一辨，组词。 认 督 圣 册 卯 迹 矿 壹 煤 队 叔 怪 朋 印 奕 旷 壳 媒 2、描红 3、课时作业、补充习题。
1、读了这些对话，我们懂得了哪些 知识？ 2、他们之所以能懂得这些知识， 是因为： 他们好奇、善问。 3、感到好奇，就提出问题请教。 我们应该向他们学习什么？
我们要学习他们这种精神： 刨根问底，深入思考。
人物对话：
1、提示语在前：川川好奇的问：“叔叔， 您在看什么呀？” 2、提示语在后：“我在读书呢。”叔叔 笑着说。 3、不出现提示语：“石头就是书。你们 看，这石头一层一层的，不就像一册 厚厚的书吗？” 这话是勘探员说的。 提示语的位置适当变化，避免了行文的 单调、呆板。
多音字
ké蛋壳
壳 qiào地壳 好 hào爱好
hǎo好人
jiǎ假如 假
jià放假
jī几乎 几
jǐ几个
词语理解
1、从生活中理解。 脚印（足迹）、读书、 光 秃秃、一册、煤炭 趴、叔 叔、奇怪、磊
2、自己动脑筋想一想：
聚精会神： 注意力高度集中。 对自己不了解的事物觉得 好奇： 新奇而感兴趣。
刨根问底： 追究底细，寻根究底。
填空： 化石告诉我们，这里曾是一
片密林，后来变成了大海 。又过了
很多很多年，地壳慢慢上升，这里
又变成了高山 。
“ 用处可大了。这本书会告诉
我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地 下藏着矿石...…”
填空： 这本石头书会告诉我们，哪座山
下 埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……
川川和磊磊高兴地说： “石
头书里的学问还真不少呢。”
石头书
• 外形：一层一层 • 内容：有字（雨点的脚印、波浪的 足 迹，还有小不点儿） 有画（树叶、贝壳、小鱼） • 作用：（告诉人们地球的历史）便 于找矿
读人物对话时注意：神态、语气 学习了《石头书》，我们懂得了什 么？
•自然界的知识是很丰 富的，我们要注意学 习。。。。
总结
• 中心思想：本文通过川川和磊磊与勘探员的交谈， 介绍了许多关于化石的知识，表现了两个孩子热 爱科学、探求知识的强烈愿望。 • 写作特点：人物间的对话。 • 分段段意： • 第一段（1-5）：勘探员告诉川川和磊磊，山上 一层一层的石头就像一本书。 • 第二段（6-11）：通过交谈，叔叔给川川和磊磊 介绍了石头书上的“字”和“画”。 • 第三段（12-14）：川川和磊磊终于知道石头书 里的学问真不少，用处很大。
duì shū guài cè yìn 队员 叔叔 奇怪 一册 脚印 jì kuàng ké méi tàn 足迹 矿物 贝壳 煤炭 kān pā dú tū qiào 勘探 趴 读书 光秃秃 地壳 lěi lěi páo 磊磊 刨根问底
队员 叔叔 奇怪 一册 脚印 足迹 矿物 贝壳 煤炭 勘探 趴 读 书 光秃秃 地壳 磊磊 刨根问底
石 头 书
听课文思考：“石头书” 是怎样的一种书呢？
化石
读书要求
•1、借助课后生字，注拼音， 读通顺。 •2、划出不理解的字词 •3、标出自然段号 •4、正确、流利地朗读课文。
Байду номын сангаас
学一学
shū guài cè yìn jì
叔
怪
册
印
méi
迹
tàn
kuàngqiào páo ké
矿
壳
刨
煤
炭
• • • • • • • •
思考题：
1、学完本文后，你受到哪些
启发和教育？ 2、你见过哪些石头？它是什 么样子？你“读”到哪些学问？
岩 画
有人说它们是石头 书，为什么？
岩 画
作业
• 课时作业本 • 补充习题 • 钢笔字
是 贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这 化石
些都是化石。 ”
化石，就是古代生物的遗体
或遗物等埋藏在地下变成的跟石
头一样的东西。
化
石
“它告诉我们，在很久很久以前，
这里曾是一片密林，地上有花有草，
还有许多昆虫。后来，这里变成了大
海。又过了很多很多年，地壳慢慢上
升，这里又变成了高山，就是我们现 在看到的这座山。”
复习
•1、听写字词多音字。 •2、朗读课文
课文学习
• 刨根问底是什么意思？
刨：挖掘，问个不停，一直要了解 到事情的底细。
•川川和磊磊是怎样刨根问底的？ 先默读课文，数一数川川、磊磊和 勘探员共有几次问答？具体是那几 次呢？找一找，读一读。
刨根问底 看什么? 书 那里有书哇? 石头就是书 书上有字吗? 雨痕、波痕……矿物 书上有画吗？ 树叶、贝壳、小鱼 以前—后来—又过 说明什么呢？ 了……现在 有什么用呢？告诉我们：哪座下…… 哪块地下……
“石头就是书。你们看，这石
头一层一层的，不就像一册厚厚 一层一层 的书吗？ ”
石 头 书
石 头 书
“有哇，你们来看：这是雨点留
下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下
的足迹，叫波痕；还有那些小不点
儿，黄的，黑的，红的，闪光的，
透明的.......叫矿物。 这些都是 石头书上的字。”
雨痕
矿 物
叔叔说：“ 有。这是树叶，这