初三下学期教学反思

数学第一轮复习教学反思

初三第一轮复习现已接近尾声，回顾第一轮复习，由于自己第一次教初三，由于自己在经验上的不足，走了不少弯路，学生在学习方法和效率上和其他班同学相比有一定的差距，在几次月考成绩上也没有考出理想的成绩。同时这一阶段的复习自己也积累了一些经验，在一轮复习接近尾声之际进行下总结整理。

初三的数学总复习，时间紧、任务重，要求高。提高学习效率和质量是我们必须面对的问题，在复习教学中避免会陷入“做试卷---讲试卷---再做试卷”的题海怪圈，找到解题的规律和技巧。使学生可以举一反三，是我们想要达到的效果。好的方法可达到事半功倍的效果，重视方法等于提高复习质量。学会科学合理巧妙地利用有限的时间是十分重要的，我觉得既要重利用好课堂上和大块的自习时间，更需要重视早上、中午、回家至晚饭前的零碎时间，哪怕利用这零碎的时间解决一个知识点、解决了一道题，集少可以成多了。一轮复习采用“滚雪球”的复习方法比较有利于知识的消化吸收，当我们在复习一个知识点时，以这一知识点为主，与此同时将涉及到这个知识点的其他知识引入，将它们一起复习，等到复习到后面的知识点时，又可将前面复习过的这个知识点再次引入巩固一下，这样反反复复的学习，印象深刻，知识点记得牢，又能将知识综合运用。

复习阶段重视基础知识，做到天天练习不间断，这样可以使基础的东西能熟练掌握，更可以促进综合题的解决，达到相辅相成的作用。复习阶段要注意对知识学会串联的方法，例如可通过列表格，记成口诀串联知识；也可将同类型的知识，通过类比，融为一体。这样既能提示出它们的共性，又能突出各自特点，从而提高应用它们解题的能力；也可通过某个公式或定理的应用，串连集中同一类型习题，或以某个解题方法为专题，串联有关定理或公式。如以“证明角相等”为专题，可总结出：共有多少种证法？应用了哪些知识？通过了什么途径？这样归纳、整理，使我们集中解决了这一类型题的证明方法。

在第一轮复习时，为了能更好的达到教学效果，我觉得应该做到以下几点：

1、深入钻研教材。有“教材钻的有多透有多深，教学方法就有多新有多活”。教师在课前深入细致地钻研教材，那么在课堂上会游韧有余。同时在研究教材时也要研究学生学习的基础和学习的困难，找最佳突破口，使学生在轻松愉悦的学

习氛围下经历学习过程。学生课堂上的轻松愉悦与一次次的成功体验需要教师课前花了45分钟的几倍甚至几十倍的钻研时间。

2、精心设计教学环节，组织调控好课堂活动。数学复习课的复习的量大，练习的内容多，环节杂乱，精心设计教学环节组织好课堂教学活动是一项非常重要的工作。如果教师在教学中语言生硬直白、缺少情感渲染，学习形式单调而不丰富，就是问、答、写、练，一轮又一轮，学生感觉枯燥无味，也由于学生的注意力不够持久，学生会容易疲劳，这样是不可能对复习内容感兴趣并保持积极呢？久而久之，对学习数学丧失了兴趣和自信心，为后续学习埋下了隐患。课堂上采用多种形式的活动组织教学，激发学生的学习兴趣，以取得更好的学习效果，是非常有必要的。在每一次活动前都要讲清要求，使每个学生听清要求，必要时做出示范。老师没讲清楚学生听不明白就会出现课堂乱哄哄的低效现象，要做到既能放得出又能收得回。教师在课堂上要密切关注各小组同学参与学习的情况，及时表扬先进，树立榜样。

3、让学生在熟悉的情境中复习数学，理解数学。情境创设要根据课时内容的需要而设计。活动设计要紧紧围绕课时教学内容的重点，而且要确立一条清晰的主线，用这一根线把各个环节串起来，使课堂教学形成一个有机的整体，流畅自然中蕴涵着和谐与统一。

4、能动手的尽量让学生多动手。”学生的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。手是脑的老师，说过百遍，不如手做一遍。所以让学生在动手的过程中学习知识是必要的，是高效的。而多数老师在课堂上觉得这样让学生动手去做太耽误时间，不如我自己演示来的快。这是非常错误的教学思想。

5、加强教学研究，促进教师间的经验交流和相互协作，达到共同提高的目的。利用集体备课、教研组活动、课题实验组活动等校本培训形式搭建共同交流共同发展的平台。对每一课时教学内容可利用课前几分钟，大家在一起说一说自己的教学设想，有新颖活泼紧扣教学内容而又容易操作的形式，取长补短相互借鉴，达到共同提高的目的。