冀教版数学三年级上册数学教案 第一课时 图形的平移
师强调：只要数一数纸片的一条边或一个点向右平移了几个方格，就是这个纸片 向右平移了几个方格。不能只数它们中间的格数。并课件出示（要想知道一个图形 平移了多少格，只需要看这个图形上的某一点或某一边平移了多少格就可以 了）。 【设计意图：这个活动是让学生自己动手操作，培养学生动手操作能力，提高学 生学习数学的兴趣。并在小组中感知交流，使学生体会到成功的愉悦。】 三、巩固新知。 1、学生小组合作找一找课间活动中的平移现象。（每组至少找 2 个） 2、判断下列现象哪些是平移现象。
在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了 谁重要而争执不休。瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场 舌战。 瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像 100，如果没 有我这个瘦子‘1’，你这两个胖‘0’有什么用？” 胖子“0”不服气了：“你也甭在我面 前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其他数来组成 100 呢？” “哟！”“1”不 甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看！‘1＋0’还不等于我本身，你哪 点儿派得上用场啦？” “去！‘1×0’结果也还不是我，你‘1’不也同样没用！”“0”针锋 相对。 “你……”“1”顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你‘0’就是表示什么也没 有！” “这就是你见识少了。”“0”不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温 0 度， 难道是没有温度吗？再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你‘1’呢？” “再怎么比， 你也只能做中间数或尾数，如 1037、1307，永远不能领头。”“1”信心十足地说。 听了这话，“0”更显得理直气壮地说：“这可说不定了，如 0.1，没有我这个‘0’来 占位，你可怎么办？” 眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁，一 旁观战的其他数字们都十分着急。这时，“9”灵机一动，上前做了个暂停的手势：“你 俩都别争了，瞧你们，‘1’、‘0’有哪个数比我大？”“这……”胖子“0”、瘦子“1”哑口 无言。这时，“9”才心平气和地说：“‘1’、‘0’，其实，只要你们站在一块，不就比 我大了吗？”“1”、“0”面面相觑，半晌才搔搔头笑了。“这才对嘛！团结的力量才 是最重要的！”“9”语重心长地说。
答案：略 四、达标反馈。 1、下列哪些是平移现象，在括号里画“√”。
2、图形由①到②的运动是（ ）现象。
3、教材第 37 页练一练 1 题。 答案：1、大楼里的电梯 2、平移 3、略。 五、课堂小结。 师：孩子们，这节课过得可真快，你有什么收获呢？ 生：我知道了平移是图形的一种运动。 生：平移的特点是图形的大小、形状、方向不发生变化，只是位置发生了变化。 生：平移现象在我们的生活中经常用到。 六、布置作业。 教材第 37 页练一练 2、3、4 题。 答案：2.笑脸、白鸽、箭头可以通过平移互相重合。
在教学设计中，我分三个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅入深、由表 及里地去引导学生探究和思考，并引导学生充分进行讨论，从而突出重点，突破 难点。首先是创设情景从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步 认识平移。其次是通过学生的集体讨论和探究。在对平移初步认识的基础上，归 纳平移的两大特点，即平移的方向和距离。其三是巩固提高。在认识了平移的方 向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移，移动了多少格？进而引导学生画 出简图。之后，我还安排了学生进行总结，布置了课后实践。 总之，我觉得选择这样的教学设计，既贴近生活、贴近学生，也贴紧了课本 知识。为此对于活跃课堂气氛，激发学生思考，提高课堂效果都是有利的。 教学资料包。 （一）教学精彩片段。 一.创设情境、引入新课。 1、移动课本和文具盒。（创设感知情景） 师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的 桌面空一块位置来。 2、推窗户。（创设感知情景） 师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。 师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？ 生：推上。 师：对，请同学们把窗户推上。在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。 3、移动纸盒。（创设感知情景） 师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？（学 生操作，用不同的方法把纸箱放到一边） 师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都 能把箱子移到另一边去。生活中像我们移动箱子这样的例子也是太多了。 4、出示生活场景挂图。（创设感知情景） 师：（出示：（1）建筑工地升降机图。（2）观光缆车图，启发学生思考）它们 是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？
3.略 4.略 板书设计 图形的平移 1、物体沿着一个直直的方向移动，移动时只有位置变了，其他的什么都没变， 这样的现象叫做“平移”。 2、特点：物体的大小、形状、方向不变，只有位置发生变化。 教学反思 “平移”是生活中处处可见的现象，教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平 移，渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识平移的实质。据此，在 教学设计中我注意从学生的生活感知出发，通过大量的情景设置来引发学生的学 习兴趣。通过集体的探究活动来激发学生的思维，并注意到布置学生的课后实践， 引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学生的观察和思考兴 趣。
师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸 箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。这些物体都沿着直线方向移动， 移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。这节 课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题） （二）教学资源包。 平移 把图形沿某一方向作平行移动一定的距离，就是平移； 那么，平移的要素：① 移动的方向；②移动的距离 平移的性质：平移只是改变图形的方位，图形的大 小不变，所以，原来的图行与平移后得到的图形完全一样。 （三）资料链接。 数学故事
第一课时 图形的平移 教学内容： 冀教版小学数学三年级上册 36、37 页图形的平移。 教学提示： 这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行 教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌 生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手， 在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移的运动规律，并通过动手操作进一 步理解和掌握平移的方法。 教学目标： 1．知识与技能：通过生活事例，学生初步认识物体或图形的平移，能正确判断 简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表 象。 2．过程与方法：通过观察、操作等活动，学生能在方格纸上画出一个简单图形 沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以 解决生活中的简单数学问题。 重点、难点： 教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。 教学难点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。 教学准备 教具准备：课件，三角尺，直尺。 学具准备：三角尺，直尺。 教学过程 一、创设情境，引入课题。 （出示滑沙场的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？ 现在我们就一起去看看，注意观察其中的一些物体是怎样运动变化的。 播放录像：滑沙场中缆车、滑沙等游乐项目的动态画面。 谈话：（同时出示 2 个静态的画面）这几种游乐项目的运动方式相同吗比画。 学生用手势表示物体的运动方式。 讲解：像缆车、滑沙等二个游乐项目，物体沿着一个直直的方向移动，移动时只 有位置变了，其他的什么都没变，这样的现象叫做“平移”。 【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现， 充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。初步形成了比较清晰的表象。】 二、合作探究、认识巩固平移的特点。 1、说一说。 小组讨论（巩固对平移的初步认识）。 师：刚才我们观察了那么多的平移现象，现在请小组同学互相说一说，你们各自 见过的平移现象。（教师巡视、指导） 师：请出一个小组的同学来汇报一下他们小组的讨论情况。 生：电梯上下、国旗升降、抽屉拉动…… 师：同学们列举了很多生活中的实例，说的很好。我们的数学总是与生活息息相 关，生活中还有很多平移的现象，相信大家只要勤于观察和思考，还会有更多的 发现。 2、做一做。 现在想请一个孩子到黑板上来平移这张大公鸡的卡片。老师先贴在黑板上，听老 师的口令，平移这张卡片，如果上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白 吗？谁还想来平移这张卡片，哪个孩子来像老师一样给他发口令？ 小结：细心的孩子发现没有，我们每次平移后，卡片的位置有变化吗？卡片的方 向有变化？ 【设计意图：让学生做一做，实际上是把学生放到主体地位上，通过操作、判断 和发现生活中的平移现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，从而突破知识 建构过程中的困难。】 3、认识平移的方向和距离。 教师：出示课件：把纸片从 A 处向右平移到 B 的位置，移了几个方格。 学生拿出方格纸自己操作，小组交流。交流平移的过程、方法结果。 教师演示课件，讲解演示正确操作过程。
三年级上数学(教案)第3单元第1课时-平移 冀教版
冀教版三年级上数学（教案）第3单元第1课时平移教学内容：三年级上册第36～37页内容教学目标：1.知识目标：结合学生的生活实际，初步感知平移现象。
2.能力目标：能找出生活中的平移现象，能辨认简单图形平移后的图形。
3. 情感目标：在感受平移现象、探索简单图形平移的过程中，发展空间概念。
教学重点：感受平移现象，初步体会平移的特点，辨认出简单图形平移后的图形。
教学难点：能用自己的语言描述图形平移的特征。
教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：多媒体课件教学过程一、创设情境、激发兴趣出示情境图。
老师：同学们你们都见过汽车的运动、见过白云在天空中随风飘动、见过升国旗……那么你们想过它们是怎么运动的吗？小组讨论，全班交流。
指出，它们的运动都是平移现象。
师：今天我们就一起来找一找生活中的平移现象吧。
出示课题：平移（板书）二、合作学习，自主探究1．出示教材情境图。
师：从图中你看到了什么？缆车的运动、滑沙的运动有什么特点？小组讨论，全班总结。
师：滑沙板从上向下运动，缆车从下向上或从上向下运动，这些都是平移。
我们用手势来做一做平移的动作吧。
学生做平移动作。
2．课件出示几幅图。
师：同学们，看看这几幅图，是不是平移现象？它们是怎样平移的？小组讨论，全班交流。
小结：物体平移是沿一个方向移动。
（板书）3.师：在生活中，你还看到过哪些平移现象呢？你能试着说一说吗？学生独立思考。
小组讨论，全班交流，指名回答：推拉窗户、拉拉索、滑滑梯、射箭、运动中的汽车等都是平移，特别强调汽车行驶在笔直的公路上，整个车身是在做平移运动。
课件出示有关平移现象的图片，进一步认识平移现象。
三、巩固运用，深化拓展1. 练一练第1题（课件出示）学生按要求，独立完成。
请同学上台演示，并说明理由。
讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？指出：书是沿着一个方向做平移运动。
2．练一练第2题（课件出示）看图，明白题意：把平移后能重合的两个图形用线连起来。
冀教版三年级上册数学教案-3.1 平移
课题：《平移》年级：三年级学科：数学教材版本：冀教版《平移》教学设计一、教材内容分析河北教育出版社《数学》三年级上册第三单元第1节《平移》教材选择了大量学生熟悉的、感兴趣的素材设计数学活动，激发学生的学习兴趣，让学生感受生活中平移现象。
为了加强学生对平移现象的体验，教材突出了学生的操作和交流活动，使学生通过操作初步感受与平移现象，通过交流加深对这种运动现象的认识。
教材首先引导学生联系已有的生活经验，说一说在生活中见到过的平移现象，同样先让学生从书包中沿同一方向拿书、在桌面上推书本，通过这些常见的擦活动，使学生初步感知平移现象。
二、教学目标1.使学生通过观察实例和动手操作，初步认识物体或图形的平移。
2.使学生在识别平移前后的图形，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。
3.使学生在认识、制作、变化图形的过程中，增强对图形及其运动变化的兴趣，激发对数学学习的积极情感。
三、教学重难点1.正确识别生活中的平移现象。
2.正确判断平移前后相关的图形。
四、教学策略选择与设计教师通过谈话法、交流讨论法等教学方法，采用以学生为主体、以电子白板为辅助手段，引导学生积极动手完成目标。
学生在教学中通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，完成任务。
五、全课总结，课外延伸师：同学们除了刚才我们看到的这些，在生活中你还见到过哪些平移现象，谁来说一说？教师根据学生回答通过白板展示。
平移的现象在我们生活中随处可见，大家再大胆猜想一下，我们的楼房是否也能平移呢？请看一则消息。
师：现在，你有什么想说的？美好的时光总是这么短暂，又到了要说再见的时候了，我们快来看一看通过这节课的学习，你有什么收获吗？同学们的收获还真不少，下面就进入到最后一个环节来检验自己的学习成果吧。
同学们，这节课你学得高兴吗?数学中有很多有趣的知识，只要大家认真观察，就能领略到数学中无穷无尽的乐趣。
学生说生活中的一些平移现象。
生：大楼也是可以平移的。
……生谈收获。
生完成一课一得内容。
平移现象-冀教版三年级数学上册教案
平移现象-冀教版三年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解平移的定义及基本概念。
2.学习平移现象的相关知识与技能。
3.培养学生的观察力、判断力和动手能力。
4.培养学生实际运用知识的能力。
二、教学内容
1.什么是平移？平移是指在平面内，将一个图形沿着一个方向移动一定的距离，使其位置发生变化而形状和大小不变的现象。
2.平移的方向与距离平移的方向包括向上、向下、向左、向右四个方向；距离是指图形平移的长度。
3.平移的特点平移的特点是形状和大小不变，但位置发生了变化。
4.平移的应用平移在日常生活中具有广泛的应用，如搬家时家具的平移，旗帜在风中的平移等。
三、教学时间
本节课计划用时1课时。
四、教学步骤
1. 导入新知识
以“平移”为话题，通过问答的方式介绍平移的基本概念，引发学生的兴趣。
2. 教学重点
讲解平移的方向、距离和应用，要求学生认真听讲并做好笔记。
3. 实践操作
要求学生在纸上画出给定的图形，然后进行平移实验，观察图形的位置和形状的变化。
4. 练习巩固
提供多组平移练习题，通过训练，巩固学生对平移概念的理解和应用能力。
5. 课堂小结
总结本节课的教学内容，强调平移在日常生活中的重要性。
五、教学评价
通过观察学生操作的情况、听取学生的提问以及上课后的练习情况等方式进行教学评价。
最新冀教版三年级数学上册《 图形的运动(一) 平移现象》精品课教案_11
平移现象教学目标：1、结合具体事例，经历感受、认识平移现象的过程。
2、能找出生活中的平移现象，能辨认简单图形平移后的图形。
3、在感受平移现象、探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。
教学重点：感受平移现象，初步体会平移的特点，辨认出简单图形平移后的图形。
教学难点：能用自己的语言描述平移的特征。
教学过程：一、谈话导入，初步感知生活中的平移运动这个词大家都不陌生，人可以运动，动物可以运动，行驶的汽车自行车在运动，物体可以运动，图形也可以运动，在我们的生活中有许多丰富多彩的运动画面，大家想看吗？请你仔细观察，边看边用手势表示他们是怎样运动的？（出示课件：推拉窗户、开关抽屉、上升的电梯、上行的缆车、沿直线行驶的火车）（同学边观察边用手势表示）揭题1、我想问问大家，我们刚才看到这些物体的运动都是沿什么样的路线运动的？（生：沿直线运动，）（手势做出平移的动作，多找几个学生说）那扶梯上上行的人是沿直线运动吗？（倾斜的直线）2、像这些物体沿直线运动的现象就是平移现象（板书：平移现象）3、谁能从我刚才说的这句话中提取出关键词？（沿直线运动，板书）4、“平移现象”这个词是我们第一次接触，看着这几个字，你还想知道哪些有关平移现象的的知识？（什么是平移？平移的特点？生活中的现象？）同学们真棒，提出了这么多问题，这节课我们就来逐一解决。
二、初步了解平移的特点。
1、回忆刚才的几种平移现象，(第一次提问：感受这几种平移现象，什么发生了变化？什么没变？)板书：变：位置不变：形状、大小、方向是不是所有的平移现象都是（位置）发生变化，（形状、大小、方向）不变呢？我们来继续验证。
2、动手操作感知平移同学们桌面上都有数学课本，现在都把它放到右上角，听清我的口令：1）把数学课本从课桌的右上角沿直线推到右下角2）再从右下角沿直线推到左下角，3）再从左下角沿直线推到右上角。
我们都是沿（）移动的数学书？我们刚才的几次运动都是什么现象？（平移现象）。
最新冀教版三年级数学上册《 图形的运动(一) 平移现象》精品课教案_10
《平移》教学设计——冀教版三年级上册冀教版三年级上册《平移》教学设计教材分析：《平移》是冀教版三年级上册第三单元《图形的运动》中第一课时内容。
这节课就单独安排平移这一个内容。
平移是一种基本的图形变换，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。
教材注重发展学生的空间观念，让学生充分挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移现象在生活中的普遍存在。
培养学生的空间观念和动手操作的能力。
学情分析：三年级学生在生活中见到过很多平移运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
教学理念歌曲：为提高学生学习兴趣，我以孩子们爱看的《熊出没》主题曲导入；录音：由熊大熊二因为数学知识争吵，找光头强评理为主线，并且配上他俩争吵的录音和光头强评理的录音；动画片：为有效达成教学目标，我设计了在动画片《倒霉熊》中找平移现象；新闻视频：为了让孩子更加深刻的知道平移知识在生活中的应用，我让学生观看新闻视频《楼房平移》，让学生感受平移的力量，激发学生的求知欲；为了突破教学难点，我还采用多媒体环境教学，主要的教学策略有：自主参与，小组合作探究；动手实践，拓展应用；运用媒体，整合资源；自主小结，体验成功。
通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。
教学目标:知识与技能目标:根据生活经验，使学生知道什么是平移，并能根据理解，说说生活中的平移现象。
过程与方法目标：通过让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在动手操作、合作交流、动画片播放、新闻播报中，让孩子感知平移现象，并在平移过程中学会数格的方法。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，体会学习数学的价值。
三年级上册数学教案-3.1认识平移｜冀教版
教案：认识平移一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，体会平移的意义，掌握平移的基本性质。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 渗透数学与实际生活的联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识平移的概念：在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作图形的平移。
2. 掌握平移的基本性质：平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。
3. 学会用平移的方法进行图形变换，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解平移的意义，掌握平移的基本性质，学会用平移的方法进行图形变换。
2. 教学难点：平移性质的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图形卡片、直尺、三角板。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，让学生观察生活中的一些平移现象，如电梯、滑滑梯等，引导学生发现这些现象都是一种图形运动。
进而引出本节课的主题——认识平移。
2. 自主探究（1）让学生用手指沿着图形卡片上的线条进行平移，感受平移的过程。
（2）学生交流讨论：平移是什么意思？平移时图形发生了什么变化？3. 实践操作（1）让学生用彩色笔在练习本上画一个任意的图形，然后用平移的方法将图形变换位置。
（2）学生展示自己的作品，交流平移的方法和技巧。
4. 巩固练习（1）让学生完成学生用书上的练习题，巩固平移的知识。
（2）教师选取一些学生的作品，进行评价和讲解。
5. 课堂小结六、板书设计平移1. 意义：将图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。
2. 性质：不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。
3. 应用：解决实际问题，进行图形变换。
七、作业设计1. 完成学生用书上的练习题。
2. 观察生活中的一些平移现象，并用平移的方法进行图形变换。
八、课后反思本节课通过学生的自主探究、实践操作、巩固练习等环节，使学生掌握了平移的意义、性质及应用。
冀教版三年级数学上册第3单元 图形的运动(一) 教案 第一课时 图形的平移
第一课时图形的平移教学内容：冀教版小学数学三年级上册36、37页图形的平移。
教学提示：这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角,建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的,为今后的几何学习打下基础。
图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生,而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。
因此教材从生活实例入手,在大量感知的基础上,让学生体会和发现平移的运动规律,并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法。
教学目标：1．知识与技能：通过生活事例,学生初步认识物体或图形的平移,能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离,初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
2．过程与方法：通过观察、操作等活动,学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学,运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
重点、难点：教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。
教学难点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。
教学准备教具准备：课件,三角尺,直尺。
学具准备：三角尺,直尺。
教学过程一、创设情境,引入课题。
（出示滑沙场的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目,想看吗？现在我们就一起去看看,注意观察其中的一些物体是怎样运动变化的。
播放录像：滑沙场中缆车、滑沙等游乐项目的动态画面。
谈话：（同时出示2个静态的画面）这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎么运动的,请大家用手势比画比画。
学生用手势表示物体的运动方式。
讲解：像缆车、滑沙等二个游乐项目,物体沿着一个直直的方向移动,移动时只有位置变了,其他的什么都没变,这样的现象叫做“平移”。
【设计意图：联系生活实际,创设孩子们熟悉的生活情景,引导学生观察和发现,充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。
初步形成了比较清晰的表象。
】二、合作探究、认识巩固平移的特点。
1、说一说。
小组讨论（巩固对平移的初步认识）。
师：刚才我们观察了那么多的平移现象,现在请小组同学互相说一说,你们各自见过的平移现象。
冀教版三年级数学上册认识平移现象教学设计
第一课时认识平移现象教学内容：课本第36----37页内容。
教学目标：1、结合具体事例，经历感受、认识平移现象的过程。
2、能找出生活中的平移现象，能辨认简单图形平移后的图形。
3、在感受平移现象、探索简单图形平移的过程，发展空间观念。
教学重难点：1、认识平移现象，能辨认简单图形平移后的图形。
2、能找出并判断生活中的平移现象。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、板书课题：平移现象二、学习目标：1、我能正确判断物体的平移现象。
2、我能辨认简单图形平移后的图形。
三、学习指导认真看课本第6页上面的内容看图看文字，重点看黄绿底色部分的内容，思考：1、滑沙场的运动是＿＿现象？这种运动有什么特点呢？2，推拉窗扇是什么运动？这种运动有什么特点？电梯的上下是什么运动？它又有什么特点？3、做一做取书和推书的动作，你有什么发现? 在生活中，你见到过哪些平移现象？学习要求：1、先独立看书并解决学习指导中的问题。
（预设时间：5分钟左右。
）2、自研结束后主动与小对子交流你的收获，找出不能解决的问题。
（预设时间：2分钟左右。
）3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，讨论时不能争吵，要说出自己的理由或方法。
（预设时间：3分钟左右。
）4、展示汇报（预设时间：5分钟左右。
）（可以由一个小组整体展示，也可以由一个小组派代表展示，还可以多个问题多个小组分别展示等。
展示时，教师要关注全体学生，引导他们对不同答案或有疑问的要及时加以补充、质疑、点评，必要时教师可以实施后教,注重课堂实效。
）三、自研共探1、自主学习。
生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清作业本上。
师观察督促学生紧张自研。
（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。
2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。
主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。
三年级上册数学教学设计-3.1 平移｜冀教版
三年级上册数学教学设计-3.1 平移 | 冀教版教学目标1.理解平移的概念，能够简单描述平移和平移的基本特征。
2.能够运用构建数学对象的方法进行平移，并掌握平移的基本性质。
3.培养学生观察、发现和探究的能力，提升学生的空间认知水平。
教学内容知识点•平移的概念及特征•用翻转、旋转和平移构造新图形•平移的性质：保形、等距•平移的滑动公理技能•运用平移的基本性质完成图形的位置变换•观察判断题中的位置关系，通过推理判断正确答案情感态度和价值观•学会从自己的角度去看待事物，培养自由、开放的思维方式。
•通过设计游戏和生活中的实际例子来理解平移的概念，激发学生对数学的兴趣。
教学重难点教学重点：•平移的概念及特征、平移的构造、平移的基本性质。
教学难点：•运用平移的基本性质完成图形的位置变换。
•理解平移的滑动公理。
教学方法课堂讲授、研究探究、示范演示、游戏探究。
教学步骤Step 1热身（10分钟）通过提问调动学生对于平移的概念的理解：你们知道什么是平移吗？它有什么特点？请举例说明。
Step 2讲授（30分钟）请教师进行板书讲解，对于平移的概念、特点、构造和基本性质进行详细的解释。
Step 3活动（30分钟）本节课活动主要介绍平移的滑动公理。
活动1：完成平移图形的构造和位置变换。
活动2：组织学生在课堂上玩平移方块，让学生在游戏中了解平移的基本属性。
活动3：组织学生完成判断题，通过题目引导学生理解平移的滑动公理，提升学生的推理能力。
Step 4小结（10分钟）请学生思考这节课所学的内容，课堂小结。
教学资源平移图形板书、平移图形示意图、平移游戏素材、平移判断题卷子。
教学反思在教学过程中，我发现学生对于平移的概念有些模糊，因此在教学中加强了例子的介绍和讲解，加深学生对于平移的理解和印象。
另外，在平移图形构造的环节，我引导学生按照图示的要求进行平移，但是学生在操作过程中出了一些错，我及时进行了纠正并加强了讲解。
整节课虽然难度较高，但是通过灵活的、多样化的教学形式，使学生能够轻松地理解平移的相关知识。
冀教版三年级上册数学教案-3.1平移（可编辑）
《平移》教学设计教学内容冀教版小学数学三年级上册第36～37页，第三单元《图形的运动（一）》第一课时《平移》。
教材分析旋转与平移是《数学课程标准》“空间与图形”领域中“图形的运动”的重要内容。
平移是本章节的第一课时，物体平移既是现实生活中广泛存在的现象，也是现实世界物体运动变化最简捷的方式，是图形空间位置变化的主要特征。
本节内容是在二年级学习图形的基础上进行的，这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置变换，具有举足轻重的作用。
教师充分利用数学与生活的密切联系，强调从身边的事物出发认识图形的运动，结合日常生活中的事物有助于学生理解所学内容。
通过物体的平移，图形的转换理解平移的特征，可以很好的发展学生的空间概念。
学情分析学生对于一些物体的运动已经有了一定的了解，对于图形的变化有一定的空间想象力。
贴合生活实际的运动比较容易激起学生的学习兴趣，所以先寻找实际实理解平移，再到图形的平移可以提高学生的空间想象能力，又有利于发展学生的数学思维并培养学生的数学情感。
教学目标（一）知识与技能1．结合生活中具体实例，感知平移现象；并能用自己的语言说一说生活中的常见的平移现象。
2．能辨认简单图形平移后的图形。
（二）过程与方法1.通过让学生观察、操作、比较、分析，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象思维能力、交流与合作能力。
2. 结合具体事例，经历感受、认识平移现象的过程。
（三）情感态度与价值观1．能积极参与平移现象的探究活动，建立初步的空间观念，对身边与平移有关的事物产生好奇心。
2．充分感受学习应用到实际生活的乐趣，培养热爱数学的情感。
教学重难点教学重点：认识平移现象，初步体会平移的特征。
能够判断图形平移的方向和距离。
教学难点：能描述平移的特征，会判断图形平移的距离。
教学准备多媒体课件、磁力小黑板、学案纸教学过程炫我两分钟这个环节由老师主持：同学们国庆假期去哪里玩了？学生积极发言说出自己的想法。
【设计意图】通过学生交流自己国庆假期的游玩，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，为新课的学习打下基础。