【教学设计】小学三年级数学上册《同分母分数的加减》教学设计
三年级上册数学教案《第一课时同分母分数加减法 》人教新课标
三年级上册数学教案《第一课时同分母分数加减法》人教新课标一. 教材分析《同分母分数加减法》是小学三年级上册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握同分母分数加减法的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。
通过学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。
但在计算同分母分数加减法时，部分学生可能会对分母的理解不够深入，导致计算错误。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解同分母分数加减法的计算法则，并通过大量练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握同分母分数加减法的计算法则，能熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：同分母分数加减法的计算法则。
2.难点：理解同分母分数加减法的计算原理，灵活运用计算法则解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，让学生在具体情境中感受同分母分数加减法的实际意义。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，自主探究同分母分数加减法的计算法则。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示知识点。
2.练习题：准备一定数量的同分母分数加减法练习题，用于课堂练习和巩固知识。
3.奖励物品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示一个生活实例：小明有2/3块蛋糕，小红有1/4块蛋糕，他们一起吃，还剩多少蛋糕？让学生思考并回答问题，从而引出同分母分数加减法的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，介绍同分母分数加减法的计算法则。
引导学生理解同分母分数加减法的原理，即分母不变，分子相加减。
8.4同分母分数加减法(教案)- 三年级上册数学 人教版
8.4同分母分数加减法（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能够熟练进行同分母分数的加减运算。
2. 培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 同分母分数加减法的计算方法。
2. 同分母分数加减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数加减法的计算方法。
2. 教学难点：理解同分母分数加减法的计算原理，能够熟练进行同分母分数的加减运算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解同分母分数加减法的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示同分母分数加减法的计算过程。
3. 练习法：让学生进行大量的同分母分数加减法的练习。
4. 交流法：组织学生进行小组讨论，分享同分母分数加减法的计算经验。
五、教学过程1. 导入新课通过复习分数的基本概念，引入同分母分数加减法的学习。
2. 讲解同分母分数加减法的计算方法（1）分母不变，分子相加减。
（2）化简结果，得到最简分数。
3. 演示同分母分数加减法的计算过程通过实例演示同分母分数加减法的计算过程，让学生更好地理解计算方法。
4. 练习同分母分数加减法让学生进行大量的同分母分数加减法的练习，巩固计算方法。
5. 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享同分母分数加减法的计算经验，提高学生的合作能力。
6. 总结对本节课的内容进行总结，强调同分母分数加减法的重要性。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
七、板书设计1. 板书标题：8.4同分母分数加减法2. 板书内容：（1）同分母分数加减法的计算方法（2）分母不变，分子相加减（3）化简结果，得到最简分数八、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 教师应注重培养学生的计算能力和数学思维。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作能力。
4. 教师应不断调整教学方法，提高教学质量。
三年级上册数学教学设计《第一课时同分母分数加减法》人教新课标
三年级上册数学教学设计《第一课时同分母分数加减法》人教新课标一. 教材分析本节课是人教新课标三年级上册的数学内容，主要教授同分母分数加减法的计算方法。
这是学生在学习了分数的基本概念和性质之后，进一步深入学习分数的重要内容。
通过本节课的学习，学生将能够掌握同分母分数加减法的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和性质有一定的了解。
但是，对于分数的加减法运算，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对于分数的计算规则理解不够深入，需要通过具体的例子和操作来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解同分母分数加减法的运算规则，并能够熟练进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，培养解决问题的能力和团队合作的精神。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握同分母分数加减法的运算方法。
2.难点：学生能够理解同分母分数加减法的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解同分母分数加减法的运算规则。
2.引导发现法：教师引导学生通过自主探究和合作交流，发现同分母分数加减法的运算规则。
3.巩固练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学的内容，并能够灵活运用。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示教学内容。
2.练习题：准备一定数量的练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些分数卡片和计算工具，用于实际操作和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如分蛋糕的问题，引出同分母分数加减法的需求，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍同分母分数加减法的运算规则，让学生初步理解和掌握。
同分母分数加减法(教案)青岛版三年级上册数学
教案：同分母分数加减法一、教学目标1. 让学生理解同分母分数加减法的概念和计算方法。
2. 培养学生运用同分母分数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 同分母分数加减法的概念和计算方法。
2. 同分母分数加减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数加减法的计算方法。
2. 教学难点：同分母分数加减法的应用。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的实例，引导学生发现同分母分数加减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入通过实例引入同分母分数加减法的概念，讲解同分母分数加减法的计算方法。
3. 案例讲解通过讲解具体的案例，让学生理解和掌握同分母分数加减法的计算方法。
4. 练习巩固让学生进行同分母分数加减法的练习，巩固所学知识。
5. 应用拓展通过解决实际问题，让学生运用同分母分数加减法，提高学生的解决问题的能力。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调同分母分数加减法的计算方法和应用。
7. 作业布置布置相关的作业，让学生进一步巩固同分母分数加减法的知识。
五、教学反思本节课通过实例引入，讲解计算方法，让学生进行练习和应用，使学生理解和掌握了同分母分数加减法的知识。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和合作意识，提高学生的综合素质。
六、教学延伸1. 在学习了同分母分数加减法的基础上，可以进一步学习异分母分数加减法。
2. 可以通过解决实际问题，让学生进一步理解和掌握同分母分数加减法的应用。
3. 可以开展相关的数学活动，提高学生的学习兴趣和数学素养。
总之，同分母分数加减法是小学数学中的重要内容，通过本节课的教学，学生可以理解和掌握同分母分数加减法的知识，培养学生的数学思维能力和合作意识，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到学生能否理解和掌握同分母分数加减法的知识，以及教学目标能否实现。
9.同分母分数加减法(教案)三年级上册数学青岛版
9. 同分母分数加减法（教案）三年级上册数学青岛版我今天要分享的教案是针对青岛版三年级上册数学的“同分母分数加减法”。
一、教学内容我们今天要学习的是同分母分数的加法和减法。
我们会通过实际例题来讲解，让学生理解并掌握同分母分数加减法的运算规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母分数加减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握同分母分数加减法的运算规律。
难点是让学生能够将实际问题转化为同分母分数加减法的问题。
四、教具与学具准备我会准备PPT和一些实际例题，学生们需要准备笔和纸来记录和演算。
五、教学过程我会通过一个实际例题引入，比如说：“如果有2个1/4的面包，再给你1个1/4的面包，你一共有几个1/4的面包？”这样学生就能直观地理解同分母分数的加法。
然后，我会讲解同分母分数加法的运算规律，通过PPT上的动画演示，让学生看到如何将两个同分母的分数相加。
六、板书设计我会将同分母分数加法的运算规律板书在黑板上，让学生能够清晰地看到每一步的推导过程。
七、作业设计我会布置一些同分母分数加减法的题目，让学生能够在家里练习。
比如说：“如果有4个1/4的面包，再给你3个1/4的面包，你一共有几个1/4的面包？”答案是：一共有7个1/4的面包。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握同分母分数加减法的运算方法。
如果他们在练习中遇到了困难，我可以个别辅导他们，帮助他们克服困难。
同时，我也可以给他们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地应用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
我需要重点关注的是“教学内容”的讲解。
同分母分数加减法是学生在数学学习中接触到的比较抽象的概念，因此，我需要通过具体的例题和实际情境的引入，让学生能够直观地理解同分母分数加减法的运算规律。
例如，我可以通过给出“2个1/4的面包，再给你1个1/4的面包，你一共有几个1/4的面包？”这样的问题，让学生能够将实际问题转化为同分母分数加法的问题，从而更好地理解和掌握运算规律。
《同分母分数的简单加、减法》(教案)三年级上册数学人教版
《同分母分数的简单加、减法》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 同分母分数加法的计算法则：分母不变，分子相加。
2. 同分母分数减法的计算法则：分母不变，分子相减。
3. 同分母分数加、减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：同分母分数加、减法的计算法则。
2. 教学难点：理解同分母分数加减法的计算法则，并能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些同分母分数加减法的实例，引导学生发现同分母分数加减法的规律。
2. 新课：讲解同分母分数加、减法的计算法则，通过例题进行演示和讲解。
3. 练习：让学生独立完成一些同分母分数加、减法的练习题，并及时给予反馈和指导。
4. 应用：让学生运用同分母分数加、减法解决一些实际问题，如计算分数的加、减等。
六、板书设计1. 《同分母分数的简单加、减法》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程逐步展示PPT、黑板板书等教学资源，重点突出同分母分数加、减法的计算法则。
七、作业设计1. 基础练习：完成一些同分母分数加、减法的练习题。
2. 提高练习：完成一些稍微复杂的同分母分数加、减法的练习题。
3. 拓展练习：运用同分母分数加、减法解决一些实际问题。
八、课后反思1. 教学过程中是否充分讲解和演示了同分母分数加、减法的计算法则。
2. 学生是否能够独立完成同分母分数加、减法的练习题，并正确计算。
3. 学生是否能够运用同分母分数加、减法解决实际问题。
4. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进。
一、导入环节导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。
苏教版三年级数学上册《同分母分数加减法》教学设计
苏教版三年级数学上册《同分母分数加减法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《同分母分数加减法》是分数加减法教学的一个重要内容。
这部分内容主要让学生掌握同分母分数加减法的计算法则，能熟练地进行计算，并理解其算理。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索、发现同分母分数加减法的计算方法，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识，同时也学习了整数的加减法。
但是，对于分数的加减法，他们可能还存在一定的困难，特别是在理解同分母分数加减法的算理方面。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过生动形象的讲解和丰富的练习，让学生理解和掌握同分母分数加减法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握同分母分数加减法的计算法则，能熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养动手操作能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握同分母分数加减法的计算法则，能熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解同分母分数加减法的算理，能够灵活运用计算法则进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究、合作交流，发现问题、解决问题，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.实例教学法：通过具体的实例，让学生直观地理解同分母分数加减法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地理解同分母分数加减法的计算方法。
2.练习题：准备一些有关同分母分数加减法的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些分数卡片、计算器等教学道具，帮助学生更好地理解和学习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用一个具体的生活情境，如分蛋糕，引入同分母分数加减法的概念。
同分母分数相加减的教案8篇
一份详细的教案能够为教师提供更多教学创意，使课堂更加有趣和生动，教案的设计需要考虑到学生的学习习惯，以下是范文社小编精心为您推荐的同分母分数相加减的教案8篇，供大家参考。
同分母分数相加减的教案篇1教学目标（1）使学生掌握从1里减去一个或几个真分数的算理和方法，并能正确进行计算。
（2）进一步掌握分数加减的验算方法，养成良好的学习习惯。
（3）结合生活实际展开探究，培养学生的数学应用意识。
教学重点、难点重点、难点：掌握从1里减去一个或几个真分数的算理和方法。
教具、学具准备教学过程备注一、基本训练1、在括号里填上适当的数。
1＝（）/5；1＝（）/10；1＝12/（）；1＝20/（）1＝()/8＝11/()＝()/100＝()/()2、说说下列各题中把什么数量看作单位“1”，并解释分数的意义：（1）一堆货物，已经运走5/8。
（2）在一块稻田里插秧，第一天插了全部的11/20。
（3）一批沙子，砌墙用去全部的1/4，修操场用去全部的2/5。
填沙坑用去全部的1/10。
[第（1）、（2）题指名答，第（3）题同桌交流再反馈]二、引导探究，掌握新知1、以上面2中的第一小题为例，请学生补问题，并尝试列式计算。
（1）一堆货物，已经运走5/8。
------？（2）学生补上问题，尝试列式计算。
（3）反馈思考过程。
（4）教师点拨强调：在18这个算式的计算过程中为什么要把“1”看作8/8，并用圆形纸片演示算理。
（5）设问：你有什么办法检验这个结果是否正确？（6）学生尝试验算，并谈谈方法。
（7）专项练习。
131716110说说把“1”看作积分知己。
2、探究连减：把上面2中的第二、三题补上“求剩余”的问题，并列式计算。
（1）学生常识列式计算。
（2）反馈方法。
第二题：1-+7/2020或1-（7/20+11/20）第三题：1―1/4―2/5―1/10或1―（1/4＋2/5＋1/10）教学过程备注（3）质疑：为什么把第二题中的“1”看成20/20，而不把第三题中的“1”看作4/4、5/5或10/10而要看作20/20？（4）检验计算结果是否正确。
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青岛版小学数学三年级上册《同分母分数的加减》教学设计【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第六单元P78—P79信息窗2例题及相应的“自主练习”。
【教材简析】
本节教学内容是在学生初步认识了分数的基础上进行编排的，信息窗呈现的是一个成人身体各部分占身长的比例图，引发学生提出问题，进而学习同分母分数的加减法，让学生通过自主探索算法，理解其中的算理，进一步加深对分数含义的理解。
【教学目标】
1．能让学生借助具体情境理解分数加减法的意义，会计算简单的同分母分数加、减法。
2．让学生在探索简单的同分母分数加、减法的活动中，理解算理，培养学生的观察能力、操作能力和表达交流的能力。
3．让学生体会分数加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的亲切感，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】
同分母分数加减法算理的理解。
【教学过程】
一、创设情境，呈现信息，提出问题。
1．呈现信息
课件出示成人人体图。
谈话：同学们，看屏幕，这幅图熟悉吗？
谈话：这是成人的身体图，看到这幅图，想到了哪个分数？
学生可能说：或者。
老师顺势追问：你是怎么想到的？
学生回答。
在大屏幕上显示这两个分数。
2．提出问题
谈话：根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？
学生可能提出：
（1）躯干和下肢共占身长的几分之几？
（2）下肢比躯干长身长的几分之几？
谈话：同学们继续看，现在你又想到哪个分数？根据这些
信息，又能提出怎样的数学问题呢？
学生可能提出：
（1）上身和下身共占身长的几分之几？
（2）下身比上身长身长的几分之几？
教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。
【设计意图】同分母分数加减法安排在分数的认识之后，所以，本节课开始，出示情境，让学生从情境图联想到分数，并追问你是怎样想到的，目的是强化分数的理解。
同时，注重了引导学生联系实际提出问题，重视培养学生梳理信息，提出问题的能力，同时也训练了学生语言表达的能力。
二、列出算式，理解意义
谈话：我们先来解决成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几，好吗？该怎样列算式？
学生列出算式，教师板书：＋=
提问：为什么用加法计算？
学生回答，教师强调：对！分数加法和我们以前学习的整数加法是一样的，要求成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几，就必须把这两部分合起来，所以用加法。
【设计意图】计算教学中把算式和加减法的意义结合起来，使计算和解决问题紧密结合起来，让学生感受到学习计算的必要性。
三、独立思考，探索算法
谈话：＋等于多少呢？先猜一猜。
学生可能猜，也可能猜。
教师适时追问：到底等于多少呢？我们借助学具来研究研究好吗？好，请同学们拿出课前发给你的长方形纸。
用这张长方形纸代替成人的身长，在长方形纸上先分别表示出和，再观察，看加到底等于多少。
学生活动，教师巡视发现不同的思路。
【设计意图】首先让学生猜想，然后放手让学生探究算法，有困难的学生可以借助学具，体现了学具操作的必要性，为不同层次的学生的学习提供了舞台。
老师则深入到小组学习，了解学生的学习情况，为后面的组间交流做好准备。
四、组间交流，理解算理
1.交流算法，借助学具理解同分母分数加法的算理。
谈话：哪位同学愿意把你的算法展示给大家？
学生借助学具展示，学生可能出现的算法有：
（1）把这张长方形纸平均分成8份，表示3份，表示4份，3份加4份是7份，7份占8份的，所以＋等于。
（2）3个加上4个是7个，7个是，所以＋等于。
（3）计算＋，只要把它们的分子加起来，分母不变。
所以＋等于。
教师随机问：为什么＋只要把它们的分子加起来，分母不变？
学生评价、补充。
2.随机巩固
谈话：刚才我们用不同的方法算出了＋的结果，请你用喜欢的方法计算。
学生说答案，教师追问：你是怎样想的？
【设计意图】在小组学习的基础上组织组间交流，充分发挥教师的主导作用，有目的、有层次的组织学生交流算法，在这个过程中，教师及时把握课堂生成资源，营造互动生成的课堂，让学生在表达和倾听中感悟算理和算法。
老师尊重学生的个性差异，体现了算法多样化，培养学生的创新能力。
五、迁移算理，解决绿点
1.自主探索，算法交流，理解同分母分数减法的算理。
谈话：我们来解决第二个问题，下身比上身长身长的几分之几？
该怎样列算式？
学生列出算式，教师板书：－，追问：－等于多少？请你做在练习本上。
学生活动，教师巡视发现不同的方法。
谈话：同学们，请看这个同学做的，你能介绍你是怎样想的吗？
学生介绍，教师适时提升方法。
2.随机巩固
谈话：刚才我们用不同的方法算出了－的结果，请你用喜欢的方法计算。
3.对比观察，统一方法。
（课件出示加法算式和减法算式）
谈话：师：观察这些算式，你发现了什么？
学生回答，教师随机提升：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
这就是我们今天要学习的同分母分数的加减法的计算方法。
（板书课题）
【设计意图】再回情境，解决同分母分数减法的问题，把同分母分数加法的计算方法迁移到减法中，尊重学生的认知，发挥学生的主动性，从而解决了问题。
在加法和减法的计算之后，设计对比观察，目的是引导学生感悟同分母分数加减法的异同，使学生能够异中求同，同中辨异，有效沟通知识之间的联系，培养学生的推理能力。
六、巩固拓展，灵活运用
1.口答。
课件出示自主练习第二题。
2、解决情境中提出的问题。
（1）下肢比躯干长身长的几分之几？
（2）上身和下身共占身长的几分之几？
学生独立完成，集体交流，重点解决和1为什么相等。
3.谈话：其实同分母分数的加减在我们生活中的应用也很广泛，请看大屏幕。
课件出示下面题目。
我涂了
我涂了
小丽
小亮
（1）小亮比小丽多涂了这张纸的几分之几？
（2）两人一共涂了几分之几？
4．一张红纸，做小旗用了它的，做五星用了它的，做小花比做五星多用了这张纸的。
（1）做小花用了这张纸的几分之几？
（2）这张纸用完了吗？
5、拓展题，课件出示题目。
谈话：同学们看，这几个算式都不完整，你知道括号里面是哪些数吗？学生回答后，追问，你是怎样想的？
【设计意图】练习题设计上，注重了层次性和趣味性，通过练习使学生进一步明确口算算理，培养学生运用数学知识解决数学问题的能力。
七、全课总结
谈话：今天你有什么收获？老师希望从以下几个方面进行交流。
课件出示：学会了什么知识？获得了什么方法？有什么感受？……谈话：把你的收获在小组中说一说，然后要组织交流。
学生可能会说：通过今天的学习，学会了同分母分数加减法的计算方法，当遇到问题时，可以借助学具研究，今天这节课的学习感觉很开心……
学生谈收获，教师适时引导。
【设计意图】本环节引领学生全面回顾本课的收获，关注了知识、方法和学生的感受，这样的反思，培养学生梳理、概括知识的能力；同时引导学生将本课的知识与前后的知识相联系，从而构建完整的知识体系。