我教小学低年级学生作文启蒙
小学语文作文启蒙教育
小学语文作文启蒙教育小学语文作文启蒙教育，是培养学生语文素养和文学情趣的重要环节。
作文是语文教学的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
在小学语文教学中，作文教学的重要性不言而喻。
那么，如何进行小学语文作文启蒙教育呢？下面就来探讨一下。
首先，小学语文作文启蒙教育要注重培养学生的观察力和想象力。
学生的作文素材来源于生活，只有善于观察生活，才能有丰富的素材。
因此，教师可以通过带领学生走进自然、参观博物馆、阅读优秀作品等方式，培养学生的观察力。
同时，通过让学生观察身边的事物，引导他们进行联想和想象，激发他们的创造力，使他们能够写出生动、形象的作文。
其次，小学语文作文启蒙教育要注重培养学生的语言表达能力。
语言是作文的载体，良好的语言表达能力是写好作文的基础。
因此，教师可以通过课堂教学和课外指导，引导学生学习优秀作文，模仿优秀作文的语言表达方式，丰富自己的语言表达能力。
同时，教师还可以通过词语搭配、句式变换等方式，帮助学生提高语言表达的水平。
再次，小学语文作文启蒙教育要注重培养学生的逻辑思维能力。
作文是思维的外延，良好的逻辑思维能力是写好作文的关键。
因此，教师可以通过讲解优秀作文，引导学生理清作文的思路和结构，培养他们的逻辑思维能力。
同时，教师还可以通过分析问题、归纳总结等方式，帮助学生提高逻辑思维的能力。
最后，小学语文作文启蒙教育要注重培养学生的审美情趣。
作文是文学的体现，良好的审美情趣是写好作文的必备条件。
因此，教师可以通过讲解优秀作品，引导学生欣赏文学作品，培养他们的文学情趣。
同时，教师还可以通过鼓励学生进行文学创作，培养他们的文学审美能力。
总之，小学语文作文启蒙教育是一个系统工程，需要教师和学生的共同努力。
只有在教师的精心指导下，学生才能在作文中不断提高自己的语言表达能力、逻辑思维能力和审美情趣，从而真正实现小学语文作文启蒙教育的目标。
希望广大教师能够在教学中注重启蒙教育，为学生的语文素养和文学情趣的培养打下坚实的基础。
浅谈低年级学生的写作启蒙
（ ２ ） 约 绘 本
素” 完整 的话。 第一步 ， 可以利用课文插 图， 提 出问 题： 图上 画的是谁？他在什 么地方？干什 么？第二 步， 让学 生逐一 回答 ， 再按 “ 谁， 什 么时候 ， 在什 么地 方， 干什 么” 的句式练 习说话 。 要注意在课 间抓住 机会 训练。 经过 反复训练 ， 不仅有利 于提 高学生 的 说话 能 力， 而且对发展 学生智 力， 提高 思维创新能 力， 也起 到一个潜移默化 的作用。
ｌ ｒ ｌ ￣ ｎ 绘本 中的小蚯蚓 的距 离更近 了， 通过 画面 ， 读
者和文本又进 行了一次对话。
２ ． 美丽相约， 让学生期待绘本
（ １ ） 约 时 间
３ ． 抓四要素 ， 保证说话质量
要提高说话训练质量 ， 必须加强 引导学生在一 句话里把时间、 地点 、 人物、 事情 四个基本要素交代
优秀 的绘本价格相对 比较贵 ， 要孩子购买很多 也 是不现实 的， 可以在班里开展 “ 绘本漂流 ” 活动 ， 大家可 以把 自己购买到的认为好 的绘本互相传 阅， 用有限的资金看更多的绘本。
４ ． 积极评价 ， 提高说话要求 当学生已经能够完整表述含有一定信 息量 的话
时， 教师还可有意识地启发学生思维， 使他们能够拓 展语言 ， 表达更加生动、 具体 ， 从而能够讲 出一段话乃 至编出一篇完整的小故事。 如， 引导学生写口述 日记，
－
“ 爸爸 ” 一词， 让学生说 出 “ 爸爸爱看报 ” 、“ 爸 爸上 街买菜” 等， 并让学 生记下来 ， 由此逐步进行段的听 记、 篇的听记。 这样 的说话训 练 ， 一 是降低 了难度 ，
学生说话 时有 了 “ 样子” ， 有 了梯度 ， 克服 了学 生想
浅探小学低年级的作文启蒙教育
浅探小学低年级的作文启蒙教育
作文启蒙教育是小学教育的重要内容之一，它是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创造性思维能力的必要手段。
在小学低年级阶段，作文启蒙教育主要包括以下几个方面：
一、启发学生的想象力
小学低年级的学生大多数还处于幼儿园的思维阶段，因此，启蒙教育要注重引导学生进入想象的世界，拓展他们的思维空间。
比如，教师可以给学生提供一些图片或者物品，让他们想象并描述其特点和用处。
二、培养学生的观察力
观察是作文写作的重要基础，让学生多观察身边的事物、场景和人物，以及他们的特点和差异，培养学生对细节的敏感性和描述能力。
三、让学生学会写字和书写规范
字是作文之本，让学生学会写好字、规范写字是作文启蒙教育的基础。
教师可以进行多样化的字形训练，如字帖练习、抄写经典诗文等，让学生体会到写字的乐趣和美感。
四、让学生学会描述事物的特点和特征
作文启蒙教育最基础的一步，是让学生学会对身边的事物进行基本描述，如描述小狗的毛色、模样等，从而培养他们的语言表达能力和观察力。
五、让学生接触叙事和写作的过程
小学低年级的学生语言表达能力相对较弱，但引导学生进行简单的叙事写作，如讲述一个小故事或者介绍一个人物，让他们体验写作的过程，并由教师进行指导和改进。
六、让学生熟悉作文的结构和组织
写作启蒙教育还要注重培养学生的逻辑思维能力和组织能力，让学生了解作文的基本结构和组织方式，如分段、过渡词的使用、主题句的表达等。
对于小学低年级的学生，启蒙作文教育应该注重培养学生语言表达能力和创造性思维能力，同时把握好度与量，不会过多地强求学生写作，而是注重提高其写作能力，扩大学生的视野、思维空间和语言表达能力，为日后的成长打下坚实的基础。
怎样辅导小学生写作文
怎样辅导小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要组成部分，而如何辅导小学生写作文是一个需要认真思考的问题。
下面我将分享一些我个人的经验和方法，希望对大家有所帮助。
首先，我认为要想辅导好小学生写作文，首先要激发他们的写作兴趣。
可以通过讲故事、观看电影、游览名胜古迹等方式，让孩子们接触到更多的素材和灵感，从而激发他们的写作欲望。
同时，也可以通过组织一些有趣的写作比赛或活动，让孩子们在比赛中感受到写作的乐趣，从而激发他们的写作热情。
其次，要注重培养小学生的写作能力。
在写作过程中，可以引导孩子们多读一些好的文章，学习一些好的句式和表达方式，从而提升他们的写作水平。
同时，也可以通过给孩子们提供一些写作范文，让他们模仿学习，逐步提高自己的写作能力。
此外，还可以通过给孩子们提供一些写作题目，让他们自主选择，从而培养他们的写作思维和创造力。
最后，要注重对小学生写作的指导和纠错。
在写作过程中，要及时给孩子们提供一些写作指导和建议，帮助他们解决写作中遇到
的问题。
同时，在批改作文时，要注重给予孩子们一些具体的修改
意见，让他们能够及时发现自己写作中的问题，从而不断提高自己
的写作水平。
总之，要想辅导好小学生写作文，首先要激发他们的写作兴趣，然后要注重培养他们的写作能力，最后要注重对他们写作的指导和
纠错。
相信只要我们认真对待，孩子们的写作水平一定会有所提高。
全面详细的小学生启蒙作文教案
全面详细的小学生启蒙作文教案一、教学目标1、激发学生对写作的兴趣，消除对作文的恐惧心理。
2、培养学生观察生活、积累素材的习惯。
3、让学生掌握基本的写作要素，如时间、地点、人物、事件等。
4、指导学生能够用简单通顺的语句表达自己的想法和感受。
二、教学重难点1、重点（1）培养学生的观察力和想象力，引导他们从生活中发现写作素材。
（2）指导学生掌握正确的写作格式和简单的写作方法。
2、难点（1）如何让学生克服写作中的畏难情绪，愿意主动表达。
（2）怎样帮助学生把脑海中的想法转化为书面语言，并做到语句通顺、条理清晰。
三、教学方法1、讲授法：讲解写作的基本知识和技巧。
2、讨论法：组织学生讨论相关话题，激发思维。
3、练习法：通过实际写作练习，巩固所学内容。
四、教学准备1、多媒体课件，包含图片、视频等素材。
2、写作范例若干。
五、教学过程（一）导入（5 分钟）通过展示一些有趣的图片或讲述一个简短的小故事，引起学生的兴趣，然后提问学生：“你们觉得这个故事怎么样？如果让你们来讲这个故事，会怎么讲呢？”从而引出写作的话题。
（二）知识讲解（15 分钟）1、什么是作文简单地向学生解释作文就是用文字把自己的想法、经历、感受等表达出来。
2、写作的基本要素（1）时间：事情发生的具体时间，如早上、中午、晚上等。
（2）地点：事情发生的地点，如学校、公园、家里等。
（3）人物：参与事情的人。
（4）事件：发生了什么事情，包括事情的起因、经过和结果。
3、写作的格式（1）题目：写在第一行正中间。
（2）段落开头要空两格。
（3）标点符号的使用，如逗号、句号、感叹号等。
（三）观察与讨论（15 分钟）展示一幅图片或一个简单的场景，让学生观察并思考以下问题：1、图片中或场景里有什么人？2、他们在什么地方？3、正在做什么？4、可能会有什么样的结果？组织学生进行小组讨论，然后请学生分享自己的观察和想法。
（四）写作练习（20 分钟）1、给出一个简单的主题，如“我的一天”“一次有趣的活动”等，让学生根据主题进行写作。
我教小学低年级学生作文启蒙
我教小学低年级学生作文启蒙我多年任教小学低年级语文，在教学中发现，这些农村娃，他们的基础知识实在太差。
因大部分都是留守儿童，回家无人辅导功课，要提高他们写作文的能力，谈何容易，我不得不从以下几方面做起。
一、提供形象，指导看图说话低年级的学生刚开始接触写作，首先要他们言之有物，一幅具体形象的图画能引导学生最丰富的形象思维。
为了让他们能时常看到新颖而有意味的图画，我自己出资购买书画纸、笔、彩色颜料。
经常认真绘画学生最喜欢的图画，为学生的写作提供第一手资料。
当我把自己所画的每一幅图画展现在学生面前时，孩子们会发出惊叹的声音：啊！老师，你画得多美！有的同学们说：老师把这些图画卖给我，好吗？由此引来了同学们七嘴八舌的议论。
这时，老师一定要指导大家进行有序观察，同时将一个个具体的形象、情节用语句描述出来。
还可将一些重点的词句在黑板上板书，使线索一目了然。
学生由此展开丰富的想象。
表现出每个人不同的个性风格。
这样做，既放得开，又收得拢。
二、重视积累，丰富写作素材每一个学生写出一篇好文章，都非一朝一夕可以完成。
特别是低年级的学生，平时我就特别重视语言的积累、语感的积淀，在语感的积淀中潜移默化的运用语言。
平时为了让学生多方面进行积累，我在读和写两方面下了大力气。
读主要为扩大阅读量，提高口头表达能力。
看到学校无图书，我从家里把我小孩看过的有趣的图书带回学校给同学们看，并鼓励同学之间多交换书籍，将每周的一、三、五早自习按学生的学号依次来朗读一些课外读物，对于一些好文章，要求学生能够背出来，还把每天语文课的前几分钟，组织学生上讲台回答老师的要求。
如：用简单的话语说出老师指定文章的开头或结尾，语言要精简。
写，包括摘抄与练习。
养成看书就动笔的好习惯是非常重要的。
这样会让那些精彩的语句更深刻的留在头脑中，同时让知识的储备更丰富；鼓励学生养成写日记的习惯，内容不限，字数不限，只要有话说，愿意写就行。
另外，我采取鼓励的方法，看谁的日记写得好，字迹干净，写完一个本子，再奖一个，使他们从不愿写到愿写，不断提高他们的写作能力。
如何引导小学生启蒙作文
才 能 保 证 作 文 教 学 遵 循 写 作 的 心 理 历 写 ，教师可只提供习作范围，由学生出
程 ：现 实 、思 维 、语 言 、文 字 ，使学 题 ，如 教 “写一篇关于自我介绍的作文，
生从无事可写变为处处有素材。比如， 要求写出自己的外貌特征、性格特点、
兴 趣 爱 好 等 ，但千万不要写出自己的名 字 ”的作文时，教师让学生自己依事定 题 。另外从不同侧面拟出一组题目供学 生 选 择 ，如 “这就是我”“猜猜这是谁”“自 我介绍” “我像谁” “你认识我吗” ， 等 等 ，这样才有利于学生倾吐。所以命 题要坚持新、实 、活 、趣的原 则 ，透视 学 生 的 思 维 之 泉 ，激 起 学 生 心 中 的 波 澜 ， 出现不吐不快的局面。一旦命题不合学 生 口 味 ，要设法补救，如运用图片、幻 灯 等 ，也可以组织学生参观等活动。提 倡 自 由 命 题 作 文 ，这为学生 创 造 了 发 展 思 维 的 机 会 ，学 生 可 以 按 照 自 己 的 思 路 来 写 作 ，言之由衷，充分表现自己的个 性 。 自由命题的作文范围越大，限制越 小 ，学生思维越广，就越能写出好文章。
须观察。”作文创作就是要观察生活， 学生写作文应如蜜蜂广采百花一样，多
教 师 要 善 于 引 导 学 生 到 生 活 这 一 源 头 读名篇 佳 作 ，吸收大量的词汇，多种多
中汲取活水，培养学生敏锐的观察力， 样的句式。这 样 使 学 生 由 “无话可说”
让学生在生活和学习中，做个有心人， 变 成 “文思泉涌” 了。
三 、加 强 阅 读 ，巧妙模仿
要使学生的作文水平达到理想的
刚 写 作 文 的 小 学 生 ，最 明 显 的 特 点
境 界 ，我们必须从小学生启蒙作文的引 就是觉得无话可写，总是只有几句干巴
如何教小学生写作文入门
如何教小学生写作文入门让孩子学会写作文，是所有家长最希望看到的事情，然而，事实就是这么残酷不少孩子对作文不“敏感”，一旦遇到作文不是凑字数，就是文不对题，建议家长学会下面几个方法：1、问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，可以按人、事、景、物四类文章分别编写“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
2、词语联接法为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，可以根据“写话”内容适当提供一些联接词。
例如：“首先——接着——然后——最后——”，“有的——有的——除了的——”，“有时——有时——”等等。
孩子可选择最合适的联结词，将单个的“零件”串成出来，很自然地构成一个有机的整体，这样的“话”说道出来才通顺，念出来才合理。
3、语句扩充法只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。
如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？可以运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
4、词句累积法要并使文章写下得迷人还须要不好词不好句的装饰，而且“语句扩展法”最重要的就是扩展一些绝妙的词语和生动的句子。
这对于刚上学严重不足一年识字量不多的孩子来说，的确就是一个难题。
因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。
做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。
5、积极主动引导法不管采用哪种方法去鼓励孩子自学“写话”，最出色的方法还是“积极主动引导法”。
对于处于低年级的孩子来说，“写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰困。
家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”“爸”那样耐心而充满希望。
对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。
浅探小学低年级的作文启蒙教育
浅探小学低年级的作文启蒙教育一、培养孩子的语言表达能力古人云：“言之无文，行之不远。
”孩子们的语言表达能力对于作文起到至关重要的作用。
因此，在作文启蒙教育中，我们首先要培养孩子的语言表达能力。
可以从以下几个方面进行：1. 培养爱说话的习惯，让孩子多讲话，多交流。
2. 带领孩子多接触优秀文学作品，尤其是那些语言优美、细腻的作品。
要帮助孩子理解文章中的含义，掌握作者的语言表达技巧。
3. 在日常生活中，可以给孩子一些简单的口头表达任务。
比如，让孩子总结上一节课的内容并用口头语言表述出来。
这样可以锻炼孩子的语言表达能力。
作文是一种思维的表达方式，而培养孩子拥有优秀的思维能力是作文启蒙教育的一项重要任务。
具体可以从以下几个方面入手：1. 激发孩子的好奇心和求知欲。
让孩子多接触生活，多发现生活中的问题，并引导孩子去寻找问题的答案。
2. 培养孩子对于问题的分析和归纳能力。
教育孩子用头脑分析问题，分清最关键的因素，将问题进行分解和重组，让孩子逐步领悟“首尾呼应”的思维模式。
3. 帮助孩子总结规律和经验。
让他们能够深入理解事物的本质，并加以总结和评估。
三、激发孩子的写作兴趣在作文启蒙教育中，激发孩子写作兴趣也是至关重要的。
以下几个方法可以帮助教师激发孩子的写作兴趣：1. 常常给孩子讲述一些有趣的故事，引导孩子靠近文学，斡旋作文入口。
2. 让孩子参观丰富的图书馆，让他们自由自在地阅读各种书籍，体会书中的情感和故事情节。
3. 带孩子参加写作比赛或活动，督促孩子写作，激发孩子的写作兴趣。
四、建立良好的评价机制在作文启蒙教育过程中，建立良好的评价机制也是必不可少的环节。
具体可以采取以下方法：1. 采用多种不同的评价方法，如学科考核、综合性评价等，让学生和家长能够全面了解作文教学的状况和自己的问题。
2. 建立科学的评价标准，包括内容、语言、思维等多方面的要素。
3. 在评价上，要做到公正、客观、科学，并及时给予反馈和指导，帮助孩子不断发展和进步。
小学作文启蒙教育
小学作文启蒙教育作文是小学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
因此，对小学生进行作文启蒙教育显得尤为重要。
那么，如何进行小学作文启蒙教育呢？首先，要注重培养学生的语言表达能力。
语言是作文的基础，只有掌握了丰富的词汇和准确的语法，才能写出优秀的作文。
因此，教师可以通过课堂教学和课外阅读等方式，引导学生积累词汇，提高语言表达能力。
同时，也可以通过词语搭配、句子仿写等方式，培养学生的语言组织能力，让他们能够准确、流畅地表达自己的想法。
其次，要引导学生培养观察和思考能力。
优秀的作文往往来源于对生活的观察和思考。
因此，教师可以通过带领学生走进自然、参观博物馆、观看纪录片等方式，引导他们观察和思考周围的事物。
同时，也可以通过讲故事、提问等方式，激发学生的想象力，培养他们对事物的独特见解和感悟，从而为作文提供丰富的素材和灵感。
再次，要注重培养学生的逻辑思维能力。
作文不仅仅是语言表达，更重要的是思维逻辑。
因此，教师可以通过启发式的教学方法，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的逻辑思维能力。
同时，也可以通过训练学生的归纳、概括、比较等能力，提高他们的思维深度和广度，使其在写作时能够清晰、连贯地表达自己的观点和论据。
最后，要营造良好的作文氛围。
学校和家庭是学生成长的重要环境，因此，要在学校和家庭共同努力下，营造良好的作文氛围。
学校可以举办作文比赛、举办作文分享会等活动，激发学生写作的兴趣和热情；家庭可以给予学生足够的支持和鼓励，让他们在家庭中也能够有一个良好的写作环境。
总之，小学作文启蒙教育是一个系统工程，需要学校和家庭共同努力，注重培养学生的语言表达能力、观察和思考能力、逻辑思维能力，营造良好的作文氛围。
只有这样，才能够培养出更多优秀的小学生作文作者，为他们的语文学习打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我教小学低年级学生作文启蒙
发表时间：2019-06-24T11:51:51.773Z 来源：《成功》2019年第4期作者：黄朝松[导读] 我多年任教小学低年级语文，在教学中发现，这些农村娃，他们的基础知识实在太差。
因大部分都是留守儿童，回家无人辅导功课，要提高他们写作文的能力，谈何容易，我不得不从以下几方面做起。
永兴县三塘中心学校湖南郴州 423300
我多年任教小学低年级语文，在教学中发现，这些农村娃，他们的基础知识实在太差。
因大部分都是留守儿童，回家无人辅导功课，要提高他们写作文的能力，谈何容易，我不得不从以下几方面做起。
一、提供形象，指导看图说话
低年级的学生刚开始接触写作，首先要他们言之有物，一幅具体形象的图画能引导学生最丰富的形象思维。
为了让他们能时常看到新颖而有意味的图画，我自己出资购买书画纸、笔、彩色颜料。
经常认真绘画学生最喜欢的图画，为学生的写作提供第一手资料。
当我把自己所画的每一幅图画展现在学生面前时，孩子们会发出惊叹的声音：啊！老师，你画得多美！有的同学们说：老师把这些图画卖给我，好吗？由此引来了同学们七嘴八舌的议论。
这时，老师一定要指导大家进行有序观察，同时将一个个具体的形象、情节用语句描述出来。
还可将一些重点的词句在黑板上板书，使线索一目了然。
学生由此展开丰富的想象。
表现出每个人不同的个性风格。
这样做，既放得开，又收得拢。
二、重视积累，丰富写作素材
每一个学生写出一篇好文章，都非一朝一夕可以完成。
特别是低年级的学生，平时我就特别重视语言的积累、语感的积淀，在语感的积淀中潜移默化的运用语言。
平时为了让学生多方面进行积累，我在读和写两方面下了大力气。
读主要为扩大阅读量，提高口头表达能力。
看到学校无图书，我从家里把我小孩看过的有趣的图书带回学校给同学们看，并鼓励同学之间多交换书籍，将每周的一、三、五早自习按学生的学号依次来朗读一些课外读物，对于一些好文章，要求学生能够背出来，还把每天语文课的前几分钟，组织学生上讲台回答老师的要求。
如：用简单的话语说出老师指定文章的开头或结尾，语言要精简。
写，包括摘抄与练习。
养成看书就动笔的好习惯是非常重要的。
这样会让那些精彩的语句更深刻的留在头脑中，同时让知识的储备更丰富；鼓励学生养成写日记的习惯，内容不限，字数不限，只要有话说，愿意写就行。
另外，我采取鼓励的方法，看谁的日记写得好，字迹干净，写完一个本子，再奖一个，使他们从不愿写到愿写，不断提高他们的写作能力。
三、善意交流，鼓励大胆表达
对于刚学习写作文的学生来说，要写出比较理想的作文不容易。
作为老师来说，首先帮助学生从短句练起，再从段落进行训练，当面指点较差的同学，在班上把写得好的读给大家听，同时把老师改过的作文给大家讲一讲。
为什么要修改，这样修改的好处。
这样也可以培养学生自己修改自己文章的能力。
当然，作为低年级的同学，写出来的文章中出现错别字或句法的错误是十分常见的，我通常会指出他们的错误，并教他们改正的方法，希望他们逐渐减少这样的情况。
但我更重视学生文章内容的真实性，是否反映真实的生活，是自己的真情实感，同时也与他们一同体验生活中的喜怒哀乐，做一名愿意并善于倾听的老师，以保持他们对写作的热情。