教师听课的原则与技巧
教师听课的技巧
教师听课的技巧
教师听课的技巧包括：
1. 专注倾听：在听课时，教师要全身心地专注倾听，不要分心、走神或干扰他人。
2. 有意识地记录：教师可以准备笔记本，有意识地记录下重要的观点、建议或问题，以便后续参考和实践。
3. 提问与互动：教师可以积极提问和参与课堂互动，与主讲人或其他教师进行交流，分享自己的观点和经验，以扩展思路和深化理解。
4. 分析与批判思考：教师要善于分析和批判思考所听到的内容，思考其合理性、可行性和适用性，以便鉴别出对自己有用的观点和方法。
5. 归纳总结：教师可以在听课结束后，将所听到的内容进行归纳总结，提炼出有价值的思想和观点，并将其纳入自己的教学实践中。
6. 不同角度的观察：教师可以从不同的教学角度观察和思考所听到的内容，例如教学理论、课堂管理、教学方法等，以获取全面的理解和启发。
7. 反思与改进：教师要善于反思自己的听课经验，分析自己的听课效果和不足
之处，并将其作为改进的动力，不断提高自己的教学能力。
老师听课时的技巧与方法
老师听课时的技巧与方法老师听课是提高教学水平和教学素质的必要手段之一。
一个好的老师应该具备良好的听课技巧和方法，以便能够更好地吸收和借鉴他人的经验和教学技巧，在自己的教学中加以运用。
下面我将介绍一些老师听课时的技巧与方法。
首先，老师在听课时应该注意集中精力，全神贯注地聆听。
在听课的过程中，老师不能分散注意力，要时刻保持专注，不要让外界因素影响自己的思维和感知。
只有保持专注，才能真正地领会课程中的精华和亮点。
其次，老师在听课时要做好笔记。
听课时，老师应该随时记录下自己的感受和疑惑，及时记录下自己在课程中学到的知识和技巧，以便在日后能够回味和加以运用。
在听课后，老师还可以根据自己的笔记，总结课程内容和收获，进一步提升自己的教学水平。
另外，老师在听课时要注意观察和倾听。
观察教师在课堂上的教学方法和技巧，倾听学生对课程内容的理解和反馈，这样可以更好地理解课程的价值和质量，对自己的教学带来启发和帮助。
此外，老师在听课时还要及时与教师和同行进行交流。
老师在听课后应该和教师和同行进行积极的交流，互相分享自己的感受和收获，从而加深对课程内容的理解，提高自己的教学水平。
通过交流，老师可以更好地汲取他人的智慧和经验，以便在自己的教学中加以运用。
最后，老师在听课时还要保持积极的心态。
在听课的过程中，老师应该抱着一颗开放的心态，放下自己的成见和偏见，接受新的教学观念和理念，以便更好地提升自己的教学水平。
总之，老师在听课时要注意集中精力，做好笔记，观察和倾听，并且与他人进行交流，同时还要保持积极的心态。
通过以上几点听课技巧与方法，老师可以更好地吸收和借鉴他人的经验和教学技巧，在自己的教学中不断加以运用和改进，从而提高自己的教学水平和教学素质。
教师如何听课更有效
聆听他人的智慧——教师如何听课更有效有位哲人说，世界上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能够学习别人的长处，最终使其变为自己的长处的人。
听课，正是教师吸纳别人长处的聪明举措，也是提升自我素养、促进专业发展的有效途径。
走进他人的课堂，聆听同仁的智慧，这是一种充满学术味的精神旅游。
一、我们到底如何听课(一)带着欣赏的心态听课以何种心态去听课，往往决定听课的质量。
带着欣赏的态度去听别人的课，往往能收到事半功倍的效果。
在听课时，教师要做到“三欣赏”。
第一，欣赏授课者的处理教材艺术。
看授课者是如何解读教材的，是如何挖掘教材资源的，是如何对教材进行增删剪辑的，是如何确立教材的重点、难点的，是如何实现教材价值的有效利用的，等等。
第二，欣赏授课者的课堂驾驭艺术。
教无定法，但教学有法，通过听课看授课者是如何组织教学的，是如何展开教学活动的，是如何进行拓展延伸的，是如何唤醒和激励学生的，是如何启发学生思维的，是怎样提出问题的，是怎样和学生一起解决问题的，等等。
第三，欣赏授课者的语言表达艺术。
教学言语是师生的心灵之约，是传情的主要手段。
通过听课，我们看教师是如何运用开课语、提问语、过渡语、评价语、结课语、讲析语、描述语、解说语、高潮语、点拨语、辅导语的，看教师的语言是否变无形为有形，化抽象为具体，张隐蔽为显著，发挥其有效的教学功能。
带着欣赏的心态去听课，即使有时收获的是“遗憾的艺术”，也有利于在吸取别人教训的同时成就自己，提升自己。
(二)带着思考的脑袋去听课听课教师课前要熟悉所听课的教学内容，准备自己在日常课堂教学实践中一直存在的困惑和急需解决的问题，在听课中，看授课教师是如何处理类似问题的，同时，带着思考的脑袋听课，能促进听课教师改变原来那种“旁观者”的身份，以积极“参与者”的角色深入课堂，关注教师的教与学生的学，关注问题的解决方法与程度，并自觉反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，从而在问题求解中主动听课，在自我反思中提升自己的教学水平，促进自己的专业化发展。
课堂听课的基本方法及听课的注意事项
课堂听课的基本方法及听课的注意事项课堂听课的基本方法及听课的注意事项上课听讲时应注意哪些问题呢？怎样能提高自己的学习效率？以下是店铺帮大家整理的课堂听课的基本方法及听课的注意事项，欢迎大家分享。
课堂听课的基本方法听课的基本方法可以概括成以下五个字，即：听、看、记、想、谈。
（1）听一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。
二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。
三听教师启发是否得当。
四听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。
具体讲就是听上课老师是怎样复习旧知识的？是怎样引入新知识的？是怎样讲授新课的？是怎样巩固新课知识的？是怎样结尾的？是怎样布置作业的？还要听学生是怎样回答问题的？是怎样提出问题的？是怎样讨论问题的？（2）看一看教师。
看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙……一句话，看教师的主导作用发挥得如何。
二看学生。
看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习情况；看学生发言、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析为体、解决问题的能力如何……一句话，看学生的主体作用发挥得如何。
（3）想就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教态是否自然而亲切？教学手段是否先进？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？（4）记就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。
听课的原则和技巧
听课的原则和技巧
1. 预习课程内容：在课前预习相关材料，了解课程的主题和背景知识，可以帮助你有针对性地提出问题和更好地理解讲解内容。
2. 保持专注：在课堂上保持专注是非常重要的。
尽量消除干扰因素，例如关闭手机和其他课堂外的电子设备，避免与同学交谈等。
3. 善用笔记：采用合适的记笔记方式，例如逐词记录、概括要点、画思维导图等，可以帮助你更好地整理和理解讲解内容。
同时，将重点内容或自己的疑问记录下来，以便后续复习时参考。
4. 提问与互动：积极参与课堂讨论和问问题，可以帮助你更好地理解课程内容，并且激发教师和同学们的思考。
不要害怕提问，任何问题都是学习的机会。
5. 思考和复述：在课程结束后，花一些时间回顾和思考所学内容，并尽量用自己的话复述一遍。
这样可以帮助你巩固记忆，并帮助理解和应用知识。
6. 反思和总结：定期回顾听课的效果，思考自己在听课方面的优点和不足。
根据反思的结果，适时调整和改进听课策略。
听课的效果也与每个人的学习风格和习惯有关。
因此，尝试不
同的听课方法和技巧，找到最适合自己的方式，以帮助自己更好地理解和掌握所学知识。
新教师如何听课与评课
听课篇听课是当老师的开始,是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功,是教师走上专业成长的一条重要路径;学会如何听课,是新教师胜任工作的一门重要必修课;一、听课三条件听课如同读一本教育教学书——活动的、具体的、在场的书,要想读好这本书,不可走马观花,囫囵吞枣,只有细嚼慢咽,精益求精;要想听课收获多,三个条件要牢记：1、积极心态：为师,从听课开始;新教师要坚信“听课能让自己更快成长”,使自己具有听课的激情与热情,喜欢听课,盼望听课;2、认真计划：新教师对自身发展必须有循序渐进的计划,此计划必须包含规定动作新教师必须完成的各项任务和自选动作为自己的成长自觉地设定一些额外任务,如规定动作为一学期听课20节,自选动作就可调整为每周听课2节;3、明确目的：如何圆满完成计划,新教师首先必须正确分析自己在课堂教学方面的情况,正视问题,然后将计划予以细化,明确每次听课的不同目的,需知“有的放矢”才能“听有所得”;如：新课导入有哪些方法教师如何组织学生开展练习如何吸引学生听课注意力课堂上如何开展教学评价如何面对学生的错误二、听课三步曲听课三步曲是有效听课的核心内容;余文森教授比喻说,听课前不准备、听课中不记录、听课后不思考,就像天天回家爬楼梯,爬了一辈子也不知道有几级;一听课前：熟悉内容,全副“武装”“凡事预则立,不预则废”;如同上课需要先备课一样,新教师听课也要先“备课”;你准备越充分,就像自己上课一样去准备要听的课,你就能获益更多;“准备,带着思想进课堂”是有经验老师给出的关于听课的最好建议;比如,事先了解所听课的年级、课题、开课目的等,然后读课程标准、教参及相关资料,再想一想“假如我上这课,我会怎么做”“假如在我的课堂,可能会遇到什么问题”“我期待听到哪方面的精彩表现”等等;二听课时：听看记想,讲究方法听课是一种立体的、复杂的、综合性的心智活动;有成效的听课总是以积极认真的态度和专心致志的注意力为前提；以原有的教育思想和教学经验为基础；以听、看、想、记等多种心智活动协调作用为保证;1、关于听：听什么怎么听1听框架结构,看教师怎么组织活动;2听教师是否体现新课程理念、方法和要求;3听重点、难点解决的情况;重点通常是指在知识延伸过程中占重要地位的内容或总结的规律、定律,它地位突出所占篇幅大;难点是指大部分学生难理解、掌握、运用的部分,有来自教材的难点,也有来自学生自身的难点4听教师语言是否流畅、表达是否清楚;5听是否有知识性等错误;6听是否有创新之处;7听教师的思维是否宽泛,学生发言是否准确;2、关于看：看什么怎么看主要应看：1看教师主导作用的发挥;如教态是否亲切自然,板书是否规范合理,教具包括多媒体等运用是否熟练,指导学生学习是否得法,处理课堂偶发问题是否灵活巧妙;2看学生主体作用的发挥;如课堂气氛是否活跃,学生是否参与教学过程,全体学生的积极性是否得到调动,学生正确的学习习惯是否养成,学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养;3看教师与学生的互动情况;3、关于记：记什么怎样记原则上听课记录应分清主次,突出重点;教师所拿到的听课本印有统一的格式,老师除了要完整记录一些常规信息上课教师、听课时间、内容等等,在重要的“听课记录”栏还要注意记录：1记教学环节或课堂程序;2记教师教学中的亮点,如富有激励启发的语言、学生活动的有效组织等;3记学生中的闪光点,如学生的奇思妙想、质疑发现和对“权威”的挑战等;4记听课者的即时思考和课后反思;即时思考所带来的“灵感”是属于自己的听课亮点,这些瞬间碰撞的思维火花不及时记录就会稍纵即逝;5听课者要提高记录敏感度,使用适合自己的记录方式,快速笔记,“用钢笔录像”,亦可多带几支笔,在必要处做好不同颜色的标记;4、关于想：想什么怎么想对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上,更要做出正确的判断,有时需要透过现象分析实质;1教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行、好不好;2对教师成功与不足之处思考原因,并预测对学生后续学习会有何影响;3如果自己来上这节课,应该怎样上;4如果我是学生,我是否掌握了本课内容;5这节课能反映教师正常的教学水平吗如果没有听课者,教师会怎么上,等等;请看如下案例：怎么样才算启发思维听课者不能简单地以课堂上举手的人数多少来判断,而应这样分析：如果问题刚提出,全班都举手,说明提的问题过于简单;相反,一个问题提下去,开始无人举手,但看得出学生们在思考,几秒钟后,有的孩子露出了有所领悟的表情,举起了手,渐渐地举起的小手增多了;这显然是一种更佳的教学效果;久而久之,听课者就会逐渐具备透过现象思考本质的能力;当然,上述的听、看、记、想等心智活动不可割裂,而需协调合作、联动推进;联动是有效听课的真谛;熟能生巧,当我们掌握联动的技巧时,听课就会成为“累并快乐着”的事;三听课后：及时整理,认真回味课堂记录的速度总是有限的,有遗漏之处也在所难免,这就需要教师在课后第一时间给予回忆补充、整理反思;有疑问之处可以通过与上课者交流、与其他听课者交流的方式予以理清,并养成及时撰写听后记的习惯北仑教育博客正是新教师记录所思所得的好平台;针对所听的各堂课,听课者要取其优者借鉴之,取其劣者避免之;即使是一听一得、甚至是几听一得,都弥足珍贵,它们就像散落在你专业成长中上的颗颗“珍珠”,只待有心的你创造机会将其串成精美的“项链”;三、听课三注意1、提前进入课堂,做好倾听准备;2、手机设成振动、无声或关机,一般情况不通话;3、勿相互议论,不影响他人;总之,作为新教师,如果你每次听课都能努力具备听课三条件,遵循听课三步曲,做到听课三注意,那就能真正站在“巨人的肩膀上”健康成长,登高望远,御风行速;评课篇有人把老师上课比作“画龙”,把评课比作“点睛”,“龙”因“睛”而腾飞,评课之重要性不言而喻;“外行看热闹,内行看门道”,一节课往往因专业的评课而精彩,上课者因专业评课而茅塞顿开,听课者因专业评课而豁然开朗;评课不是一门简单的学问,却蕴含着无限拓展的空间;新教师该如何评课呢评课应该注意些什么呢教研犹如一张网,这张网从中心向四周辐射,又从四周向中心深化,其中学校教研,是教研工作网络的基本单位和关键环节;如何促进教学质量的提升,稳步推进学科的健康发展,是小学英语教研工作的长期任务;。
教师听课建议
教师听课建议1. 老师，听课时可别像个木头人一样光坐着呀！你得积极参与进去，就像球迷看球赛时为喜欢的球队呐喊助威一样。
比如在课堂上，学生回答问题后，你为啥不给出点具体的反馈呢？这能让学生更清楚自己的表现呀！2. 咱可不能听完课就完事儿了呀！这就好比去旅行，只到了地方却啥也不做。
你得做点记录呀，把精彩的地方和需要改进的地方都记下来，以后不就能派上用场了嘛！就像收集宝贝一样。
3. 老师呀，听课时要带着问题去听呀！这就像侦探找线索一样，你得去发现那些隐藏的细节。
比如说，这个教学方法为啥能吸引学生，咱得好好琢磨琢磨呀！4. 听课时别光盯着老师讲呀，也多看看学生们的反应呀！这就像看一场精彩的演出，演员和观众都很重要呀。
要是学生都一脸茫然，是不是教学上有啥问题呢？5. 听课的时候要全身心投入呀，别三心二意的！好比跑步比赛，你不集中精力怎么能跑得快呢。
看到好的教学环节，就像发现了宝藏一样兴奋呀！6. 老师，听别人的课可别挑三拣四的，啥都不放在眼里呀！这就像品尝美食，不能只吃自己喜欢的。
每个老师都有值得学习的地方呀，你得用心去体会呀！7. 听课时要学会换位思考呀！想想如果你是学生，你会喜欢这样的教学吗？这就如同你穿上了学生的鞋子去走路一样，能更好地理解他们呀！8. 听课可不能走过场呀，这可不是逛街随便看看。
要认真观察每个细节，就像医生看病一样仔细，这样才能找到问题所在呀！9. 咱听课时得有自己的思考呀！不能人家说啥就是啥。
就像看电影，你得有自己的感受和评价呀，这样才能有收获呀！10. 老师呀，听课也是提升自己的好机会呀，可别浪费了呀！这就像给手机充电，充好了电才能更好地工作呀。
多听听其他老师的课，你的教学水平肯定能提高不少呢！。
教师怎样去听课
教师怎样去听课老师怎样去听课一、老师怎样去听课，大致可按下面三个步骤来进行。
(一)课前要有肯定的预备工作。
俗话说，留心天下皆学问。
老师要想听课真正学习点东西，就必需做一个听课的有心人。
要有心，听课就要做点预备工作。
准备听谁的课，应当事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，预备怎样教法，以便听课时有个对比。
假如听课不做预备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教者的教学意图，不熟识教材，就不会有较大的收获。
老师去参与教研活悦耳公开课也要做预备。
由于大多数老师平常埋头教学工作，对某些教学理论，学术讨论知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。
这就需要在参与教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。
这样能拓宽视野，缩短与"学术'的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要仔细观看和记录老师听课要高度集中留意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。
老师在课堂上不仅要听，还要看，要认真捕获讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
老师要一边听．一边观看思索。
既要看教，更要看学，二者兼顾。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展现。
看同学的学，要看同学的课堂表现，看学习参预的心情，学习的习惯。
总而言之要看老师主导作用和同学主体地位的有机结合。
有时老师听课也不肯定非要面面俱到地凝视课堂上的每个方面。
依据授课者的特点和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来，对熟识的老师，由于对其班级状况有所了解，可着重就其课堂上对同学学习习惯的培育做跟踪式的动态分析；对一般的讨论课，就着重看其在讨论方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领会其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。
听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。
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“听”课的结构
除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排， 否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合 理状况，使课堂结构显得不够严谨。
• “听”重点难点的 突破
“听”重点难点的突破
一节课的重点难点能否突破，标志着这节课 的成功与否。
重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇 幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。
30% 50%
%
“听”教学细节
细节，往往是教师综合素质的流露， 有经验的教师举手投足间都能体现出 优良的教育意图，一个肯定的眼神，
往往起到意想不到的效果。
“听”教学细节
细节一：对学习有困难的那部分学生。
细节二：有的教师在叫学生时用“请”，同时 掌心向上，像托起太阳一样的手势。
“听”闪光之点
挈领的作用。
60%
板书层次分明、脉络 清晰；增强直观效果 ，同时也有利于引导 学生由形象思维向抽
象思维过渡
40%
板书还具有训练学生 的随意注意的主动性 ，便于课堂小结和课
后复习等功能。
90%
恰当运用媒体，不仅 能调动学生的学习兴 趣，增大课堂教学信 息的容量，更重要的 是有助于提高学生的
接受能力。
“听”课堂的气氛
教师听课时的原则与技巧
目录
CONTENTS
• “听”课的结构
• “听”重点难点的突破 • “听”板书及教学媒体运用 • “听”课堂的气氛
• “听”教学细节 • “听”闪光之点
教师听课时的 原则与技巧
教师听课时的原则与技巧
“教无定法，贵在得法”，教师在听课时，要 特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。
注意品悟教师如何运用并组合教法；要特别 留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学 习心理、学习方法和认知规律。
• “听”课的结构
“听”课的结构
课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分 配。课型不同，课的结构也不同。
新教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安 排课堂结构的。
“听”课的结构
“听”闪光之点
1.听课后的反思、 总结
一堂好课还要 做到：要有科
学性。
科学性一指呈 现的材料、知 识、观点必须
是正确的
二指教师的角色定位 是否准确，是否体现 教学的过程是师生交 往、积极互动、共同
发展的过程。
2.教无定法 ，贵在得法。
敬请指点！
“听”课堂的气氛
课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围 。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学 生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。
80 60 30
“听”课堂的气氛
这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流 ；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各 自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主 导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致的发挥。
难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分， 有来自教材的难点，也有来自学生的难点。
听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说 明，化难为易、突破难点、突出重点的，这些往往是他 们积累多年教学经验的所得。
“听”板书及教学 媒体运用
“听”板书及教学媒体运用
75%
板书要详略得当、重 点突出，能起到提纲
教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限 度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机。
如何通过课堂提问使学生有意 识地从认知结构中提取相关的 旧知识，并激活旧知识；
怎样通过简明、准确、生动的 语言系统呈现新内容；
采用何种方式完成对新内容的 巩固；
怎样创设教学情境，导入新课 的教学；
如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移 。