部编四年级上册语文精卫填海教案
人教版部编本四年级上册语文《精卫填海》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《精卫填海》教案设计一、教学目标1.知识目标1.学习并掌握《精卫填海》这篇古诗的基本含义和主旨；2.了解古人的智慧和勇气，培养学生尊重传统文化、热爱祖国的情感；3.通过朗读、背诵、理解古诗，提高学生的语文水平，丰富学生的语感。
2.能力目标1.培养学生的口语表达能力，让学生能够听懂古诗并加以表述；2.提高学生的阅读理解能力，帮助学生理解古人的智慧；3.提高学生的思维能力，能够从古诗中领悟到当代生活中的道理。
3.情感目标1.让学生感受到文化的珍贵和传承的重要性；2.培养学生对祖国历史文化的热爱和敬重；3.增强学生的团结合作意识，让学生从精神上愿意为集体贡献。
二、教学重难点1.重点1.熟练理解古诗《精卫填海》的基本含义；2.掌握古诗《精卫填海》的基本用词和句式；3.将古诗《精卫填海》背诵或朗读。
2.难点1.思想的抽象性描写；2.古汉语词汇的理解。
三、教学过程1.热身和导入（5分钟）1.教师播放一段与海水、潮涌、海浪等相关的自然风景视频，让学生感受到海洋的美丽和浩瀚；2.引导学生回想和感受一下自己玩海边的经历，简短地与同桌分享。
2.阅读理解（20分钟）1.教师出示《精卫填海》这篇诗歌的经典插图，引导学生自由发挥，想象古诗内容；2.教师读一遍古诗，要求学生跟随朗读一遍，看看自己是否能理解;3.教师联系画面，带领学生重新读一遍古诗，让学生感受每句话所表达的情感；4.小组探讨，理解古诗风格、内容和表达方式。
3. 理解思考（20分钟）1.分组讨论，学生根据自己的理解，讨论和总结古诗表达了什么；2.教师鼓励学生将古诗内容与当代生活联系起来，领会其中的人生哲理。
4. 倒逼式体验（20分钟）1.以小组为单位，安排学生完成角色扮演，其中一位课代表扮演《精卫填海》中的填海者，其余同学则扮演巨浪和漫天的风沙；2.课代表需要根据古诗内容，热情地表达自己填海艰辛，朝气蓬勃、勇往直前的精神；3.同学们则需要发挥自己的想象力，竭力阻止填海者的行动，还原《精卫填海》生动场景，锻炼团队合作和情感表达能力。
部编版四年级语文上册第四单元《精卫填海》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第四单元《精卫填海》优秀教学设计一. 教材分析《精卫填海》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海的故事，体现了古代人民对自然的探索和挑战。
本文语言简练，情节紧凑，富有想象力，易于学生理解和接受。
通过对这篇课文的学习，学生可以了解中国古代神话传说，培养学生的想象力和阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于神话故事充满好奇，喜欢通过图片和文字来感受和理解故事情节。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，帮助学生掌握关键信息，引导他们正确理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解精卫填海的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的关键词语和句子，掌握阅读神话故事的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够体会精卫鸟坚持不懈的精神，培养自己面对困难勇敢坚持的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，了解精卫填海的故事情节。
2.难点：学生能够理解课文中的关键词语和句子，掌握阅读神话故事的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，鼓励学生分享自己的想法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文原文和相关图片，用于教学过程中的展示和讲解。
2.准备课文翻译和相关注释，帮助学生更好地理解课文内容。
3.准备相关神话故事的视频或音频资料，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐引导学生进入神话故事的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍精卫填海的故事背景，引导学生关注课文内容。
部编版小学语文四年级上册 精卫填海精品教案
《精卫填海》教学方案1课时【教学目标】1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能说出自己心中的精卫形象，与同学交流。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出自己心中的精卫形象。
【教学难点】正确、流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出自己心中的精卫形象。
【教学过程】一、课程导入1.引导：你见过哪些令你印象深刻的鸟？预设：孔雀、鹦鹉……追问：你见过这种奇特的鸟吗？（出示精卫鸟的照片）预设：精卫鸟。
2.引导：今天我们也来学一个与精卫鸟有关的课文。
对于精卫鸟，你的了解有多少？预设：“精卫”是一只鸟，它的外形像乌鸦，头上有花纹，白嘴、红脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
3.过渡：精卫有一个愿望——把大海填平！精卫为什么要把大海填平呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。
板书课题，读题。
（板书：精卫填海）设计意图：通过提问引发学生的深究兴趣，把学生带入神话文本，激发其阅读神话故事的强烈欲望。
二、夯实基础过渡：下面我们一起来学习这则文言文，掌握好基础知识，正确、流利地朗读课文。
1.情境听读播放情境课文（诵读版），学生先听读文言文，初步感知课文内容。
点拨：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。
（2）学生自由朗读文言文，随后正音、齐读。
自读要求：•自读课文，借助注释，读准字音。
•同桌互读，相互纠正错误的读音。
（3）随机点名朗读，教师相机点拨。
点拨：①“帝”读“dì”；“曰”读“yuē”；“溺”读“nì”；“返”读“fǎn”；“堙”读“yīn”。
②“炎帝之少女”的“少”在这里读“shào”。
3.集中识字学生交流识记生字的方法。
教师相机点拨。
预设1：“少”是多音字，读“shào”可以组词“少年”；读“shǎo”可以组词“多少”。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案第【1】篇〗教材分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。
学情分析：学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。
教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。
教学建议：教学文言文，教师要引导学生充分利用课文下的注释，先了解相关字词的意思，再串连起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚，讲明白。
讲述的过程中可以适当增加语汇，使句意表达更清楚、流畅。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》) 如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元 (2)13精卫填海 教案
教学要求 1.认识“曰、溺”等3个生字,读准多音字“少”,会写“曰、溺”等4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。
(重点)4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
(难点)教学课时两课时。
1.认识“曰、溺”等3个生字,读准多音字“少”,会写“曰、溺”等4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
课件。
一图画激趣1.同学们,你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来了一幅图画,让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示课件2)2.同桌之间互相交流。
设计意图:通过创设情境,提出问题,激发学生的学习兴趣。
3.这只小鸟为什么要这样做呢?让我们一起走进课文《精卫填海》,从文中找出答案吧!(板书:精卫填海)4.齐读课文题目。
教师:读过课文题目之后,同学们都想知道什么呢?学生1:我想知道精卫是干什么的?学生2:精卫要填哪里的海呀?学生3:精卫把大海填平了吗?是用什么填的呀?二初读课文,自主识字1.读课文,边读边画出不认识的生字新词。
(学生自由读课文)2.请同学们想一想平时你们是怎样学习生字的?(问老师或同学;查字典;还可以到教材后面的生字表中查)3.选择你们喜欢的、熟悉的识生字的方法,先以小组为单位在组长的带领下学习生字,再全班汇报,看哪一个小组学习的生字最多。
(学生以小组为单位自学生字)设计意图:鼓励学生用多种方法来识记生字,激发学生自主识字的兴趣,巩固识记生字的学习方法。
4.把你认识的生字介绍给大家吧!老师想请一名同学到前边领着大家读一读这些生字,谁愿意来试试?(指名让学生到前边领读)5.教师范读课文,指导学生读好句中的停顿。
6.学生练读。
(可采用自读、指名读、同桌互读等方式)三记忆字形,指导书写1.识记生字。
(出示课件3)shào yuēnìfǎn少曰溺返“少”是多音字,在“少女”一词中读shào,它还有另一个读音shǎo,可组词“多少”;“曰”比“日”稍扁一些,可根据字形和字义来区分、识别。
部编版语文四年级上册13.精卫填海(教案)
部编版语文四年级上册13．精卫填海（教案）一、教学内容《精卫填海》是一篇古代神话故事，讲述了炎帝之女精卫溺亡后，化为神鸟，坚持不懈地将海水舀干以填平大海的故事。
本文通过讲述精卫填海的传说，赞扬了精卫坚韧不拔、永不放弃的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会精卫填海的艰辛与执着，感受神话故事的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，理解课文内容。
（2）抓住关键词句，揣摩人物心理，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学习精卫坚韧不拔、永不放弃的精神，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会精卫填海的艰辛与执着。
2. 抓住关键词句，揣摩人物心理。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，学生齐读。
（2）简介神话故事及本文主要内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字新词，查字典理解词义。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 小组合作（1）学生分小组讨论课文内容，理解精卫填海的艰辛与执着。
（2）小组代表发言，全班交流，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会精卫填海的精神。
（2）学生自选段落进行朗读，感受神话故事的魅力。
5. 抓住关键词句，揣摩人物心理（1）学生找出课文中的关键词句，分析其作用。
（2）学生讨论精卫填海时的心理活动，教师点评并总结。
6. 总结全文，升华主题（1）教师引导学生总结全文，提炼精卫填海的精神内涵。
（2）学生谈感悟，教师点评并总结。
六、板书设计略七、作业设计1. 抄写生字新词，熟读课文。
2. 结合课文内容，为精卫写一篇赞美词。
3. 搜集其他神话故事，与同学分享。
八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，使学生较好地理解了课文内容，感受到了精卫填海的艰辛与执着。
13精卫填海(教案)四年级上册语文部编版
13精卫填海（教案）四年级上册语文部编版一、教学内容《精卫填海》是一篇古代神话故事，讲述了精卫鸟投胎为女孩，为了填平大海，不畏艰难，努力奋斗的故事。
本课的教学内容主要包括对故事情节的讲解、人物性格的分析、主题思想的探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握《精卫填海》的故事情节，理解精卫鸟的坚韧精神，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会精卫鸟的奋斗精神，激发学生面对困难勇往直前的勇气和信心。
三、教学难点1. 理解精卫鸟的坚韧精神及其象征意义。
2. 把握故事情节，分析人物性格。
3. 体会作者传达的主题思想。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示精卫填海的情景，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 讲解故事情节详细讲解《精卫填海》的故事情节，分析人物性格，引导学生理解精卫鸟的坚韧精神。
3. 分析主题思想通过讨论、分享等方式，引导学生深入思考故事背后的主题思想，体会作者传达的精神内涵。
4. 学习生字词讲解本课的生字词，引导学生学会正确书写和运用。
5. 小组合作将学生分成小组，讨论故事中的人物性格和主题思想，培养学生的合作能力和表达能力。
6. 总结提升对本节课的内容进行总结，强调精卫鸟的坚韧精神，激发学生面对困难勇往直前的勇气和信心。
六、板书设计1. 《精卫填海》2. 提纲：一、导入新课二、讲解故事情节三、分析主题思想四、学习生字词五、小组合作六、总结提升3. 关键词：精卫鸟、填海、坚韧、勇气、信心七、作业设计1. 写一篇关于《精卫填海》的读后感，要求不少于300字。
2. 列举出本课的生字词，并学会正确书写和运用。
3. 思考：精卫鸟的坚韧精神给我们带来了哪些启示？如何在生活中践行这种精神？八、课后反思本节课通过讲解《精卫填海》的故事情节、分析人物性格、探讨主题思想等方式，使学生深入理解了精卫鸟的坚韧精神。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案第【1】篇〗学情分析：本文选在四年级上册神话单元，是部编版教材全面推行后小学段阅读的第一篇文言文神话。
文字难度不大，学生可以借助阅读古诗的基本方法，结合注释看懂字面内容。
本课教学，可在此基础之上注重内容的丰富、学法的提升。
教学目标：1、读准字音与句读，知道文中“少女”与现代词意思的不同。
2、结合知识经验与课后注释，读通课文，能用自己的话讲述故事。
3、能够依据文本发挥想象，丰富故事内容，重塑人物形象。
4、初步体验此类文言文的阅读方法；在学习过程中感受神话的瑰丽神奇。
教学重点：读通课文，重塑形象，在阅读过程中体验阅读方法。
教学过程：一课前活动：聊“神话”引主题1、欣赏《封神榜》主题曲《神的传说》视频节录，根据所听所见判断其内容为“神话”。
2、交流问题：（1）神话因何为“神话”？（2）说一说自己知道的中国神话故事。
（3）《精卫填海》出处——《山海经》的成书年代。
（中国神话之悠久）二文本阅读体验方法1、读通课文：（1）根据自己的知识经验，结合注释，能否读通课文？（注意“少女”一词，从而知道有些词在由古至今的演变过程中意思已经发生变化（2）如果还有其他难以理解的词句，用“——”画出并标注“？”。
（3）难以理解的词语先试着联系上下文猜一猜，最后教师予以明确解释，并提示：课外阅读时，可借助工具书或者网络查询。
2、读准课文：根据对词句的理解，朗读课文，读准节奏。
3、理清因果：在读明白的基础上理清故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲一讲这个故事。
三创造加工重塑形象展开想象的翅膀，让故事更丰满、更精彩。
1、原文辅助：课件阅读《精卫填海》出处——《山海经》原文《发鸠山》与课文对照阅读，发现更多信息，作为“想象”的凭依，如精卫家乡风景、精卫鸟的样子与叫声等。
2、借鉴他人：（1）听教师读《山海经》拓展神话卷中《小鸟精卫衔石填海》（初始由教师读、学生听，中段由教师引、学生补，最后师生脱离书本、分别以“大海”“精卫”角色对话演绎。
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13 精卫填海
【教材分析】
《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】
许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】
成语典故精卫填海
解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
1.解词。
曰（）溺（）
堙（）故（）
2.阅读后回答。
本文选自《》，炎帝是________________,精卫是__________。
3.请你用自己的话说一说课文内容。
思维创新大拓展
六、想一想，说一说。
请你把这个故事讲给小伙伴们听。
参考答案：
一、皇帝啼叫溺水弱小返回饭菜衔着街头
二、（1）美其名曰；日记（2）违反；伟大
（3）溺亡；微弱（4）古诗；故事
三、（1）它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。
（2）溺水而死未能回来。
四、游泳溺亡；树枝和石块；东海
五、1.叫做；溺水，淹没；填塞；因此
2.《山海经•北山经》；传说中上古时期的部落首领；神话中鸟的名字，传说是炎帝小女儿溺亡后的化身。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。
有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略。