九年级历史下册 7.16《世界经济的全球化》教案 人教新课标版
九年级历史下册《第16课 世界经济的全球化》教学设计 新人教版
学习本课有那些收获？
四、落
书后习题及开放练习等
学生观看录像，回答教师问题。（体现了世界经济发展全球化的趋势）
学生根据自己的理解来解释。
学生阅读教材，归纳问题。
学生阅读材料并回答，国际投资和国际贸易迅速增长。
学生阅读材料并回答，跨国公司影响增大，生产活动的全球化趋势加快。
学生小议并回答。海尔、深圳康佳集团、广东ＴＣＬ集团、中石油、中化、金城集团、隆鑫。
学生讨论。
学生分析材料，得出结论：经济全球化的弊端是拉大了贫富国家之间的差距，一些最不发达国家甚至被全球化浪潮抛在一边。
学生观看录像资料，分析得出结论：世界各地区经济的相互依存和一体化，使一个地区和国家的经济波动往往影响到别的地区和国家，国家不再是控制本国经济的单一力量。
学生阅读教材，归纳总结。
学生各抒己见。充分发表自己的看法。
出示材料：1994年世界跨国公司大约4万家，它们的国外分公司约有25万家。而到1999年，全球跨国公司的总数已达6.3万家，共有国外分公司70万家。目前跨国公司控制着世界生产的13，国际贸易的23，对外直接投资的34。
此段材料说明了什么问题？你能否说一说，你所知道的跨国公司？譬如，公司总部设在哪国？主要生产什么产品？它们对你的生活学习有什么关系或影响？教师可从学生所接触的衣、食、住、行方面进行引导。
情感态度与价值观
通过本课学习，使学生能够树立起关注社会的意识，培养其历史感和社会责任感。
经济全球化是经济发展的趋势，是不以人的意志为转移的。中国在经济全球化的大潮中，应抓住机遇，迎接挑战，为世界和平与发展做出自己的贡献。
教材分析
教学重点
对经济全球化的全面认识。科学技术的飞速进步，全球交通运输和通讯体系的形成，大大缩短了世界各国的距离，世界经济日益成为不可分割的整体。世界经济的全球一体化是不以人们的意志为转移的历史趋势，在这样的趋势下，一个国家如果关起门来搞建设，是不会有出路的。
新人教版九年级历史下册第16课《世界经济的“全球化》教学设计
新人教版九年级历史下册第16课《世界经济的“全球化》教学设计一. 教材分析新人教版九年级历史下册第16课《世界经济的“全球化》主要讲述了世界经济全球化的发展过程及其影响。
本课内容主要包括：世界经济全球化的定义、全球化的发展历程、全球化对世界的影响以及中国如何应对全球化等。
通过本课的学习，学生可以了解全球化的概念和发展历程，认识到全球化对世界政治、经济、文化等方面的影响，以及我国在全球化进程中如何抓住机遇、应对挑战。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于世界经济全球化这一概念，他们可能在生活中有所听闻，但对其具体内容和影响还需进一步学习。
在导入环节，教师可以通过图片、视频等生动的形式激发学生的学习兴趣，引导学生关注全球化这一主题。
在呈现、操练、巩固等环节，教师应注重启发学生思考，引导学生从多角度分析全球化对世界的影响，培养学生的分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界经济全球化的概念、发展历程及其对世界的影响，掌握我国在全球化进程中的应对策略。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对全球化进程的认识，增强学生的国际视野，培养学生的合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：世界经济全球化的概念、发展历程及其对世界的影响。
2.教学难点：全球化对我国的影响及我国在全球化进程中的应对策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动的形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生分析问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享观点，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.图片、视频等教学资源：用于情境创设和辅助教学。
4.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，指出全球化的重要性，并提出问题：“什么是全球化？它对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
《世界经济的全球化》教案
《世界经济的全球化》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解世界经济全球化的概念及其发展历程。
（2）掌握世界经济全球化的主要表现和影响。
（3）了解我国在世界经济全球化中的地位和作用。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析经济全球化现象的能力。
（2）利用多媒体手段，提高学生对世界经济全球化的认识。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界经济全球化的兴趣，拓宽国际视野。
（2）引导学生正确看待世界经济全球化带来的机遇与挑战。
（3）增强学生的国家意识，提高学生参与国际竞争的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）世界经济全球化的概念及其发展历程。
（2）世界经济全球化的主要表现和影响。
（3）我国在世界经济全球化中的地位和作用。
2. 教学难点：（1）世界经济全球化的深入原因及其发展趋势。
（2）世界经济全球化对各国经济的影响。
（3）如何应对世界经济全球化带来的挑战。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与世界经济全球化相关的视频资料，激发学生兴趣。
（2）简要介绍世界经济全球化的概念及其发展历程。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解世界经济全球化的主要表现和影响。
（2）引导学生分析世界经济全球化的原因及其发展趋势。
3. 案例分析：（1）选取具有代表性的世界经济全球化案例，进行深入分析。
（2）让学生结合案例，讨论世界经济全球化对各国经济的影响。
4. 小组讨论：（1）分组讨论我国在世界经济全球化中的地位和作用。
（2）引导学生思考如何应对世界经济全球化带来的挑战。
（2）提出世界经济全球化相关的课后话题，激发学生的进一步学习兴趣。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 案例分析评价：评估学生在案例分析中的分析能力、思考深度等，检验学生对世界经济全球化的理解程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作意识、交流能力等，了解学生对我国在世界经济全球化中地位和作用的认识。
九年级历史下册 第16课 世界经济的“全球化” 教案 新人教版
16课世界经济的“全球化”
教时
1
教
学
三
维
目
标
基础知识
了解
世界经济全球化趋势出现的主要原因
掌握
经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响
能力训练过程方法
比较异同认识趋势
什么是经济全球化趋势？经济全球化趋势形成的原因和条件是什么？经济全球化趋势有哪些具体表现？经济全球化对于发展中国家来说，有哪些利和弊？
教学重点经济全球化趋势的具体表现和影响
教学难点从利、弊两方面认识经济全球化趋势对发展中国家的影响
教
学
方
法
阅读指导法、对比法、创设情景、探究式、讨论
学
习
方
法
引导学生根据本课所学知识，以图示的方式简略归纳出经济全球化发展的原因、表现、影响。使学生在学会理清线索中更加完整、系统地掌握所学的历史知识
板
书
设
计
组长组织学生汇报，
教学过程及内容
教师活动
学生活动
动脑筋：下面两位同学分别代表来自发达国家和发展中国家的人，他们两人办厂时遇到了各自的困难，你看怎样才能解决他们的问题。
女孩(发达国家)：我们有技术和资金，可我们这里劳动力太贵，又缺乏资源。
男孩(发展中国家)：我们这里资源丰富，劳动力也多，可我们技术落后，也缺乏资金。
5.经济全球化对于发展中国家来说，有哪些利和弊？
6.“海尔”公司发展的典型材料说明了中国企业应当如何面对经济全球化趋势
（三）组织学生自学：
（学生标注知识要素）
（四）检测：
1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。
2.质疑、释疑：
（五）探究新课：
人教版历史九年级下《世界经济的“全球化”》教案
《世界经济的“全世界化”》教学设计【课程导入】20 世纪 90 年月，世界经济的发展进入到一个新的时代。
第三次科技革命的深入进行，使世界经济发展向地区经济公司化和经济全世界化迈进。
这就极大地改变了各国传统的经济发展思路。
生产环节的分工、资源配置的差别、劳动力成本的高低以及公司对收益的追求，驱遣各国政府追求新的经济增添点。
这不单给发达国家、同时也给发展中国家提出了难题。
本课内容或许会给你一些崭新的政治经济观点，对你原有的知识观点组成冲击，那么，走进 16 课，领会一来世界经济“全世界化”的冲击吧。
【知识网络】【学习探究】1．此刻时代，世界经济日趋成为一个整体，经济全世界化趋向加快发展。
经济全世界化表此刻哪些方面？2．因为经济发展水平的不一样，各国在经济全世界化中的相互依存关系是不平衡的、不对称的，也是不一样等的。
发展中国家在经济全世界化过程中是如何的一种处境？【自我测评】一、选择题1． 20 世纪八九十年月，经济全世界化趋向日趋加快发展的原由是（）。
A．发展中国家要求改变不合理的旧的经济次序B．第三次科技革命深入发展C．发达国家向发展中国家转移技术D．世界贸易组织的推进2． 20 世纪 90 年月，经济全世界化发展最重要的表现是（）。
A．海湾战争的迸发B．科索沃战争的迸发C．世界贸易组织的成立 D ．中国加入世界贸易组织3． 20 世纪 90 年月，经济全世界化中出现的缺点对亚洲经济造成重要打击的是（）。
A．亚洲金融危机 B ．伊拉克入侵科威特C． 1998 年中国南部地域发生洪灾D．科索沃战争的发生二、填空题1． 20 世纪八九十年月，东西方冷战结束后，局势趋于和缓，与成为世界的发展趋向。
2．中国是一个发展中国家，对中国经济发展既是一个，也是一个严重的。
三、列举题列举 20 世纪 90 年月世界经济全世界化趋向的详细表现。
四、简答题经济全世界化对发展中国家有何影响？中国是如何适应经济全世界化趋向的？【资料下载】经济全世界化的表现从当前来看，经济全世界化主要表此刻：第一，国际贸易的绝对量和相对量快速增添。
九年级历史下册 第七单元 第16课《世界经济的“全球化”》教案 新人教版
第16课世界经济的“全球化”一、教材内容分析本课内容主要阐述了本课教材紧紧围绕课程标准要求来阐述世界经济全球化趋势，具体分析了经济全球化趋势出现的原因及经济全球化对发展中国家与发达国家造成的影响，介绍在经济全球化背景下共用一个规则：世界贸易组织的成立及在世界经济全球化进程中的作用，最后说明世界需要中国，中国需要世界；中国政府顺应经济全球化发展趋势，努力加入世界贸易组织的史实。
随着经济全球化的发展，人类共同面临着众多的危机与挑战，为了建设持久和平、共同繁荣的和谐世界，合作与协调成为时代的主旋律。
二、课程标准初步理解世界贸易组织的宗旨和作用。
了解现代人类社会的发展及面临的挑战。
三、教学目标1、使学生了解世界经济全球化趋势出现的主要原因、具体表现及其影响。
2、培养学生运用辩证唯物主义观点全面正确分析历史问题的能力。
3、使学生认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。
四、教学重点、难点重点：经济全球化趋势的具体表现和影响。
难点：如何理解经济全球化是一把双刃剑。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：家住城区的张倩早晨起床后先用潘婷（美国保洁公司品牌）洗发水洗头后，然后用佳洁士（美国）牙膏刷牙，洗脸时用了欧莱雅（法国）洗面奶，穿上阿迪达斯（德国）外套和耐克（美国）运动鞋，吃了昨晚买的肯德基（美国）汉堡，喝了杯雀巢（瑞士）咖啡，带上索尼（日本）mp3和诺基亚（芬兰）手机，刚出家门遇见邻居李叔叔开着新买的奔驰（德国）汽车教师：根据这段材料，你认为当今世界经济发展的趋势是什么？学生：经济全球化展示：出示图片：了解我们身边的经济全球化教师：那么，什么是经济全球化？经济全球化趋势是怎样走向高潮的？推动经济全球化趋势走向高潮的原因又是什么？这就是我们这一节课的重要内容。
（多媒体课件打出课题：第16课世界经济的全球化）（设计意图：通过“看一看、说一说、议一议”的师生互动过程，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，达到“凝神、起兴”的导入目的。
九年级历史下册 第16课《世界经济的“全球化”》教案 新人教版
《世界经济的“全球化”》教案【教学目标】1.知识与技能掌握本课基本知识，世界经济全球化趋势出现的主要原因；经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响2.过程与方法通过小组讨论、合作探究、自主学习等方法，知道什么是经济全球化趋势？经济全球化趋势形成的原因和条件是什么？经济全球化趋势有哪些具体表现？经济全球化对于发展中国家来说，有哪些利和弊？利用典型材料说明中国企业应当如何面对经济全球化趋势3.情感态度和价值观世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果；增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感【教学重点】经济全球化趋势的具体表现和影响【教学难点】从利、弊两方面认识经济全球化趋势对发展中国家的影响。
【教学方法】讲述、小组讨论、合作学习【课前准备】PPT、课前预习【课时安排】1【教学过程】一、激趣导入同学们，你们认识这些商品品牌吗？生回答。
师：很好，那么你知道这些品牌是哪国的吗？生答。
师：世界各地的商品涌入中国的市场，我们可以享受世界文明的成果。
这说明当今天世界经济呈现怎样的趋势？生答接下来就让我们一起学习第16课《经济全球化》。
二、新课学习（一）概念解析：什么是经济全球化？师：你知道什么是经济全球化吗？生答师讲述：各国各地区之间的联系越来越密切，世界经济日益成为一个整体，这种现象被称为“经济全球化”。
是商品、技术、信息、服务、货币、人员等生产要素跨国跨地区的流动简单的说也就是世界经济日益成为紧密联系的一个整体。
从新航路开始，经济全球化开始启动，随着生产力的发展，上世纪90年代，经济全球化达到高潮。
师问：同学们认识这个品牌吗？生答：认识，是耐克鞋。
师问：对，耐克是闻名世界的美国鞋品牌。
那么，你们知道它是如何生产出来的吗？生答：不知道师讲述：全球闻名的“耐克”球鞋年产9000万双，每年都推出一百多种新产品和新款式。
但是，美国“耐克”公司7800多名职工只负责设计、选厂、监制和销售，而生产却由分散在世界各地的40多家工厂来完成。
新人教版九年级历史下册：第16课《世界经济的“全球化”》教案
第 16 课《世界经济的“全世界化”》学科知识能力教过程学方法目标感情态度教课要点教课难点历史课题课型新授经过本课学习认识此刻世界经济发展的趋向，理解这一趋向形成的原由。
经过对经济全世界化影响的剖析，培育学生运用辩证唯心主义、历史唯心主义看法剖析问题的能力。
教课内容及问题情境学生活动设计企图经过教师和学生一同剖析典型案例、阅读教材，收集、整理、沟通相关的历史资料，使学生能明确经济全世界化是世界经济发展的主要趋向。
经过本课学习，使学生可以建立起关注社会的意识，培育其历史感和社会责任感。
经济全世界化是经济发展的趋向，是不以人的意志为转移的。
中国在经济全世界化的大潮中，应抓住机会，迎接挑战，为世界和平与发展做出自己的贡献。
经济全世界化的详细表现和影响经济全世界化趋向的影响教课媒体多媒体教课过程设计教课内容及问题情境学生活动设计企图导入新课用多媒体展现相关雀巢企业全世界化的图片或视频，让学生说学生观看，个别学激起学生学习兴出自己的感想，进而引出本课。
生谈感想。
趣。
一、经济全世界化的趋向教师明确三个问题：1、什么是经济全世界化趋向 ?教师叙述：跟着世界性经济交往的日趋增加，特别是第二次世界大战后，在高新科技的推进下，世界经济的快速发展，各国各地区之间的联系愈来愈亲密，从整体上看，世界经济正在逐听讲、理解、做好培育学生理解概渐形成一个整体，这类现象被称为“经济全世界化趋向”。
笔录念的能力。
帮助学生从生产力与生产关系之间关系角度理解本看法。
并指出经济全世界化的开始及加快发展的大概时间。
2、经济全世界化趋向形成的原由和条件：先让学生思虑：经济全世界化的原由和条件？而后师生共归纳：第一，二战后，第三次科技革命第一在西方发达国家促使了生产力的空前提升和生产社会化的快速发展，客观上要求在经济学生思虑教师提出培育学生剖析、解上打破国界和地区限制，扩大市场，发展大市场经济。
的问题，在教师的决问题的能力。
第二，二战后出现的民族独立国家，也经过“南南合作”启迪下，从主、客和“南北对话”，踊跃追求国际合作，争取实现保护民族经济主观双方面思虑问权与发展民族经济的两重目的。
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第16 课世界经济的“全球化”教学目标1．知识目标通过本课学习，使学生了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。
2．能力目标通过引导学生分析世界经济全球化的影响，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、正确地分析历史问题的能力。
3．情感态度价值观目标通过本课学习使学生认识到：世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然结果。
使学生增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。
教学重点和难点教学重点：经济全球化趋势的具体表现和影响。
教学难点：经济全球化趋势的影响。
教学过程导入新课：复习提问：多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？A.具体对象不同：两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大国；而多极化中的“极”既有国家，也有国家集团──如欧盟，在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。
B.作用影响不同：两极中的“极”只是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家；而多极化中的“极”是凭借综合国力，即科技、经济实力，以及在国际事务中的协调作用，对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。
教师导入：在世界政治格局多极化的影响下，尽管还有科索沃战争、海湾战争等复杂矛盾和冲突。
但是各“极”的人民都向往和平、追求发展，这是当今世界的发展潮流，是任何力量都阻挡不住的。
于是，在发展经济的过程中，出现了全球化的趋势。
讲授新课：师：什么是经济全球化趋势？哪位同学来解释一下！生：经济全球化趋势是指随着世界性经济交往的日益增多，特别是第二次世界大战后，在高新科技的推动下，世界经济的迅速发展，各国各地区之间的联系越来越密切，从总体上看，世界经济正在逐渐形成一个整体，这种现象被称为“经济全球化趋势”。
其实质是由发达资本主义国家主导的，是资本主义在全球范围内的新一轮扩张。
师：除此之外，世界上很多学者对此还有不同的解释。
经济全球化概念的提出起源于经合组织（OECD）前首席经济学家S·奥斯特雷，主要是指生产要素在全球范围内的广泛流动，实现资源最佳配置的过程。
（注：据称S·奥斯特雷在1990年首先采用全球化的概念，也有观点认为全球化的概念最早是在1985年由T·莱维提出的。
）随着对全球化问题研究的深入，人们正在从不同的视角给出全球化的定义。
以下是目前几种比较流行的定义：国际货币基金组织给全球化下的定义是：“跨国商品与服务贸易及国际资本流动规模和形式的增加，以及技术的广泛迅速传播使世界各国经济的相互依赖性增强。
”德国基尔大学世界经济研究所教授卡尔·海因茨·巴奎认为：“当谈论经济意义上的全球化的时候，具体指的究竟是什么？在这里一开始就遇到困难，因为几乎没有一个人肯花力气对这个捉摸不透的时髦词汇作出界定，或者至少对它的意义作出合理的限定。
……最贴切的概念理解是以贸易联系的密切程度为基准的。
根据这种见解。
世界出口率越高，跨越国界的贸易额在世界生产中所占比例越高，世界经济就越强烈地全球化。
” 1995年出版的英国《科林斯商务词典》将国际化和全球化等同看待：“国际化或全球化是指公司通过出口向国外经济进行扩张，但尤其专指通过对外国的投资，建立生产部件的工厂、制造车间和销售子公司。
”法国学者雅克·阿达则认为经济全球化就是资本主义经济体系对世界的支配和控制。
在他看来，苏东集团解体以后，资本主义横行的主要障碍已经不复存在。
非洲和拉丁美洲的债务国在债务危机的压力下，正在按照国际金融机构的意志进行经济和政治体制改革。
而国际金融机构无论是从历史上看，还是从现实讲都充当着资本主义的“代言人”，是推行全球资本主义的工具。
从这种意义上说，经济全球化也就是资本主义肆虐全球的过程。
但在我们看来，经济全球化的内涵十分广泛，技术全球化、贸易全球化、生产全球化和金融全球化等都可以列入经济全球化的范畴。
人们从不同的视角看待经济全球化给出的定义侧重点就不同，给出一个各方都能接受的经济全球化的定义殊为不易。
一般意义上，资本、商品、服务、劳动以及信息超越市场和国界进行扩散的现象就被认为是经济全球化。
师：那么，经济全球化趋势究竟为什么会形成？这和哪些因素有关？一、经济全球化趋势形成的原因生：（讨论）经济全球化趋势形成的原因和条件。
第一，二战后，第三次科技革命首先在西方发达国家促进了生产力的空前提高和生产社会化的迅速发展，客观上要求在经济上打破国界和地域限制，扩大市场，发展大市场经济。
第二，二战后出现的民族独立国家，也通过“南南合作”和“南北对话”，积极寻求国际合作，争取实现维护民族经济主权与发展民族经济的双重目的。
第三，20世纪八九十年代，国际形势趋于缓和，和平与发展成为世界的发展趋势。
第四，科学技术特别是交通运输和信息技术的迅速发展，大大缩短了世界各地的时间和空间距离，为全球范围的经济活动提供了便利条件。
“南南合作”信息技术资料：跨国公司跨国公司，是世界范围内商品生产和交换的主体，是通过对外直接投资在国外建立分支机构并由此形成的超国家的生产和销售网络。
跨国公司既是世界经济发展和经济生活国际化的产物，又是世界经济和经济国际化的推动力量。
首先，跨国国内公司的全球性经营行为是当前经济全球化的基本动力。
其次，跨国公司目前拥有的资源远远超过大多数国家，他们所覆盖的国土面积和运营范围比有史以来的任何帝国的地域更浩瀚。
第三，跨国公司在把技术和经济增长传布到世界各国的同时，对各国的民族经济也构成了严重威胁。
在对付经济全球化的挑战中，各国所面临的一大难题就是如何处理与跨国公司这一国际体系中新行为者的关系。
师：第一，迅速发展的原因。
其一，市场机制的广泛建立，为经济全球化疏通了商品流通渠道。
随着更多的国家走上市场经济的道路，并逐步与国际接轨，出现了世界各国均广泛参与国际分工和交换的局面。
同时，在世界贸易组织的积极推动下，各成员的关税和非关税壁垒大幅下降，为商品在全球范围内自由流通创造了更为有利的条件，越来越多的国际金融机构、保险机构等服务性机构参与国际贸易活动，极大地促进了国际贸易的发展。
其二，科技进步和生产力水平的提高是经济全球化的根本动力。
科技发展历来是人类社会进步和世界经济发展的源泉。
近年来，科技的不断发展，不仅成为世界经济新的增长领域，也为经济全球化的发展提供了快捷、便利的现代化手段。
随着信息技术的高速发展和大规模应用，经济信息得以广泛传播、资本的跨国流动速度大大加快，商品交易日益网络化、全球化。
其三，国际金融的发展是经济全球化深入发展的催化剂。
随着科技的进步，国际金融机构更加现代化，相互联系更为紧密，国际资金融通速度随之加快，国际金融市场的相互依存度空前加强。
其四，跨国公司蓬勃发展，成为推动经济全球化的关键因素。
跨国公司为获取超额利润，在全球范围内进行企业内部分工，形成国际生产和营销网络，使一国的生产与多国的生产紧密相联。
跨国公司的全球性经济活动，带动了贸易、资本、科技等各个领域的进一步国际化，从而推动了经济全球化的发展。
其五，冷战的结束为经济全球化创造了有利的国际环境。
冷战之后，世界形势总体上趋向缓和与稳定，和平与发展成为时代的主题。
各国均利用难得的和平年代大力发展经济，以增强综合国力作为战略重点，经济因素在国家关系中的作用日益突出。
许多国家把经济安全提到了战略高度。
商业竞争手段也不断创新，国家之间正形成一种新的互动机制，在竞争中合作，在合作中竞争。
其六，国际协调机制不断加强，成为经济全球化发展的必要条件。
近年来，在世界范围内，国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织等国际经济协调机制日趋完善。
越来越多的国家形成了区域性和跨地区国家元首或政府首脑定期或不定期会晤机制，就共同感兴趣的政治、经济和社会问题进行磋商，协调政策立场，制定行动计划，等等。
师：由此可见，经济的全球化趋势的出现是人类社会生产力发展的必然。
但是，经济全球化与经济一体化、经济国际化这几个概念是否一致？生：（略）师：首先，经济国际化不等同于经济全球化。
市场经济发展以分工和交换关系的扩大为基础，以竞争为动力，以获得建立在比较优势基础上的经济利益乃至垄断利益为目的，而一国内部所能提供的资源和市场往往是有限的，市场经济内在发展要求推动着经济的国际化发展，不仅能够补充国内某些短缺的资源，而且可以创造更多的市场盈利机会，提高资源配置效率。
甚至可以说经济国际化其实就是资源配置国际化。
一国经济发展不可能只局限在一定的地域范围内，经济力量超越国界，与国际经济的联系不断扩大和深化，进而达到相互融合的动态过程就是经济国际化，它是市场竞争发展到一定阶段的必然要求。
虽然经济全球化和经济国际化都是以市场经济为起点的，但从本质上说，全球经济和国际经济是两个概念。
国际经济强调国家主权，在此前提下，各个国家以交换、投资和信贷为纽带联系起来，这种联系是互补关系。
各个国家的市场仍然受到主权国家的保护和调节，它们是资本积累的基础，而进一步的资本积累是经济全球化的准备。
因此，经济国际化是经济全球化的前奏。
师：其次，经济一体化也不同于经济全球化。
经济一体化是经济全球化的更高阶段，要达到经济一体化首先要消除生产要素流动的一切障碍，使劳动力、资本、商品在全球自由流动。
其次要有超国家的权威性协调机构，来协调一体化下的国家间关系。
而且超国家的机构真正是超然的，并不为某个国家或某些国家所左右。
第三，各国之间要做必要的主权让渡。
只有满足以上三个条件，才能真正变成大同世界。
目前看来，政治制度、生活水平、文化、信仰等差异在短时期内根本就是经济一体化无法消除的障碍。
而世界贸易组织、世界银行、国际货币基金组织等目前能够在全球性事件中发挥作用的国际机构，还不能算是经济一体化要求的超国家机构，在处理全球经济问题上它们都或多或少“带着美国色彩”。
经济一体化仍是人类可望而不可及的目标。
师：既然，经济全球化不等同于经济国际化，也不同于经济一体化，那么，经济全球化在当今世界的经济生活中有哪些表现呢？二、经济全球化趋势的表现国际投资跨国公司生：国际分工不断加强；跨国公司扩展加快；国际投资急剧增加；国际贸易额迅速增长。
师：在当代的世界经济领域里，世界经济的全球化和区域集团化这两种表面上似乎对立、实际上相辅相成的趋势都在发展。
现代科技的发展，使全球范围的生产力发展水平达到了半个世纪以前的人们难以想象的程度。
而这种庞大的生产力又非一国所能驾驭，于是出现了生产的全球化和资本的国际化，区域集团化也应运而生了。
只要世界生产力继续发展，世界经济的全球化和区域集团化就将进一步得到发展。
从目前来看，世界经济的全球化表现在：第一，国际贸易的绝对量和相对量迅速增长。
世界银行的资料表明，世界出口贸易额1960年为6053亿美元，1980年增加到21705亿美元。