人教版一年级数学上册练习十二教案
第5单元6—10的认识和加减法
第11课时用数学
【总课时数】：
【授课时间】：
【教学目标】：
1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。
2、通过情境图，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和它们之间的关系选择合适的
计算方法列式并计算。
4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
5、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神
【教学重点】：
使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和它们之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
【教学难点】：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
【教具、学具准备】挂图。
【教学过程】：
一、激情引新。
出示大森林图。
师：快乐的大森林里都有些什么？
二、合作探究，体验发现
1、主动探究，体验加法的含义。
出示蘑菇图。
师：通过观察，你知道了什么？
问：小问号问我们什么？
师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的？
板书：6+2=8
师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！
2、小组合作，体验减法的含义。
出示：小鹿图
师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。
师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想，然后四人小组讨论。
教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。
教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
3、汇报结果。
师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题？
问：你能完整的把这幅图说一说吗？
问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：9-3＝6）
师：你是怎样想的？
4、尝试小结。
师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)
5、联系生活，整体感知。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。
像这样加、减的例子，生活中还有许多。
想一想：你能试着举出几个吗?
师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
三、巩固练习，加深理解
1、完成教材58页练习十二第1题。
学生大声的说图意，并在书上列式计算。
2、练习十二的第3题。
要求：互说图意，独立填空。
教师巡视，辅导学困生。
指名汇报，并结合学生回答，集体订正。
四、小结收获，渗透联系
通过这节课的学习，你知道了什么？
这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？
【板书设计】:
用数学
6+2=8 9-3=6
【作业设计】:
【课后反思】:。
《解决问题》第57页情境图及第58页练习十二的第1和3题教案
解决问题（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第57页情境图及第58页练习十二的第1和3题。
《解决问题》是“数的运算”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
本节课是人教版数学一年级上册第五单元的第九课时，是在学习了关于6和7的解决问题的基础上，来学习8和9的解决问题。
从“大括号”和问号的了解到以图文结合的形式来提供较多的信息，并且在同一情境图中呈现了三个数学问题，体现了数学与生活的广泛联系，同时，要求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题并解决问题，对于学生来说有一定的难度。
题中的某些已知数量不是通过数数，而改为已知数量，这样有利于培养学生通过阅读文字理解问题情境、通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
是后续学习纯文字叙述的解决问题的基础，在知识内容和审题方法上起着承上启下的作用。
（二）核心能力“解决问题”这节课，通过经历发现问题和提出问题，运用所学知识解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识，提高实践能力。
（三）学习目标1.借助情境图，学生能找出解决问题需要的信息，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题的简单结构。
2.在经历解决问题的过程中，学生能运用数的运算解决简单的实际问题，提高应用意识。
（四）学习重点运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
（五）教学难点寻找信息，发现信息和问题之间的数量关系。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师课件、《解决问题》课时作业。
二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）预习课本第57页，说一说图中你发现了哪些信息，哪些信息是有关联的？（2）口算。
3＋6＝8－5＝2＋6＝8－7＝9－1＝7＋2＝9－3＝9－4＝5＋3＝4＋5＝8－2＝9－7＝4＋5＝4＋4＝8＋1＝4＋2＝（二）课堂设计1.复习导入思考1：说一说图中告诉我们什么？要解决的问题是什么？并解答。
2.问题探究（课件播放森林的一角）仔细观察这幅图，你看到了什么？同桌相互说一说。
2023年人教版数学一年级上册加减混合教案与反思(推荐3篇)
人教版数学一年级上册加减混合教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合教案与反思第【1】篇〗加减混合（2）教学内容：教科书练习十二。
教学目标1．能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。
2．培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。
教学重点难点：能比较熟练的计算加减混合运算。
教具学具准备：数字卡片，1角、2角、5角的人民币若干，练习本。
教学过程设计一、口算练习教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算并出手指表示计算结果。
二、加减混合运算练习1．完成第1、5题。
此题除了要求学生根据画面正确计算外，还要重视学生在方框里填加数和减数的过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特别是看图写两步算式做准备。
2．完成第2题这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后让学生说一说自己连线的理由，起到巩固连加、连减计算的作用。
3．完成第3题让学生先在教师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，教师可多出几道题让学生在生字本上写。
教师巡视，及时纠正学生的错误。
4．完成第4题学生独立完成，教师巡视，指名回答，并要求说出计算过程。
5．完成第6题此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可根据自己掌握连加的方法（先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算，集体讲评。
6．在（）里填上正确的数（发展性练习）：5+3-2+4-5+3=（） 8-6+2+5-3-4=（） 9-5+4+2-10=（） 2+6+2-7-1=（）此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困难，教师可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算，然后让学生独立完成，集体订正。
7．完成第7题这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。
人教版一年级上册数学第57页解决问题电子教案
第八课时解决问题教学内容：教科书第57页，练习十二教学目标：1.通过观察情境图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。
2.培养学生的语言表达能力，能较好地说出解题过程。
3.体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
教学重点：会解答图画信息和文字信息相结合的问题。
教学难点：发现、提出问题并解决问题。
环节师生活动设计意图确定目标复习导入探究新知1.能看懂应用题的图意，选择正确的计算方法2.能熟练计算9以内的加减法。
师：同学们，今天老师请了好几个小动物来和大家一起玩。
可是，小动物们现在遇到难题了。
只有解决了这几个难题，它们才能出来和你们做朋友。
你们愿意帮它们解决这几个问题吗？好，问题来了！课件出示：1.口算我最棒！（开小火车）2.我会看图列式。
（个别学生回答，之后，全班同学一起来说）教师出示情境图：在美丽的森林里，一群小鹿正在草丛中玩耍，其中3只小鹿向远处跑去；草丛旁长着粗大的树木，树下长满了蘑菇，好像一顶顶帽子；大树对面的水中，几只天鹅悠闲地嬉戏，水面上荡起一圈圈波纹。
1.教师先引导学生观察小鹿图：从图中你知道了什么？学生汇报：一共有9只小鹿。
向远处跑走3只。
师：你是怎么知道9的？生1:我是一个一个数出来的。
生2:上面写着“9个”，所以根本不用数，一看就知道了。
师：你的这种方法可真好！师：图中向我们提出了什么问题？（引导学生看图提出问题）谁能把已知条件和提的问题完整地说一遍？（引导学生完整地表述已知条件和问题）那么，同学们准备用什么方法来解决这个问题？生：减法。
师：为什么用减法？（因为题目说一共有9只小鹿，跑走3只，求还剩下几只。
所以用减法）师：同学们说的真好。
就是把总数去掉一部分，求剩下的一部分是多少，就用减法来计算。
师：哪位同学能把这个算式填写完整呢？（课件出示归纳总结算式）2.接下来我们用数学方法把这幅图画下来。
现在在各自的数学本上试一试。
3.合作交流，体验加法的含义。
人教新课标一年级数学教案上册练习十二教学设计
（人教新课标）一年级数学教案上册练习十二教学内容：教材P77，练习十二教学目标：1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握，促进加减、连加连减之间联系。
2、联系生活实际，学会用数学的眼光分析生活中的情景。
教学过程：一、基本练习，巩固计算：1、回忆上节课我们学会了什么本领？这样的两步计算的题我们学习了那几种？连加、连减、加减混合2、出示练习十二第4题，请学生在书上直接写出得数。
集体校对，选择第2竖行的三道题，说说你是怎么计算的？3、小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算？计算中要注意什么？从左往右计算，第一步计算后的得数要记在脑子里，继续计算。
二、联系生活，拓展思维。
1、出示练习第5题，看图，你发现了什么数学问题？公交车乘客上下车中的数学问题。
学生介绍。
列式计算，并说出这个算式求的是什么？2、想一想，说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算？先独立思考再小组交流讨论，用什么方法来求？3、学生汇报，教师引导。
4、根据学生提供的信息，整理成连加、连减、加减混合的计算题。
5、小结：鼓励同学们用明亮的眼睛观察，去发现生活中的数学问题。
三、综合练习，加强应用。
1、引入：刚才同学们都很好，我们已经这些知识结成了好朋友，知道什么的情况下要用到这些知识，下面我们一起和它们来做游戏。
出示练习第6题。
横行，竖行上的三个数相加，各得多少？在联系中你发现了什么？第1个图中，得数都是8，为什么？你能设计这样的题给同学们练练吗？第2个图呢？第2个图还可以斜着计算。
2、第7题，这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。
有困难那的可以小组讨论。
反馈，交流得出游戏的规则。
在书上模拟游戏，两人一组：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6......3、挑战聪明题；要拿出8角钱，你能想出集中拿法？比一比，谁想到的方法多。
（7种结果）四、学习小结：这节课你又长了什么本领？一、课后小记：学生思维活跃，学习兴趣比较浓厚。
一年级数学上册教案-第12课时加减混合练习课人教新课标
一年级数学上册教案第12课时加减混合练习课人教新课标教案：一年级数学上册教案第12课时加减混合练习课人教新课标一、教学内容本节课主要学习人教新课标一年级数学上册第12课时加减混合练习课的内容。
通过本节课的学习，学生将掌握加减混合运算的方法，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标1. 能够正确进行加减混合运算。
2. 能够理解加减混合运算的意义，并能够应用到实际问题中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：加减混合运算的方法和应用。
难点：理解加减混合运算的意义，并能够灵活应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习题。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：2. 讲解加法：教师通过示例，讲解加法的方法。
例如，教师写出2+3，然后解释，2加3等于5，这就是加法。
3. 讲解减法：教师通过示例，讲解减法的方法。
例如，教师写出52，然后解释，5减2等于3，这就是减法。
4. 讲解加减混合运算：教师通过示例，讲解加减混合运算的方法。
例如，教师写出2+31，然后解释，先进行2加3，等于5，然后再减去1，等于4，这就是加减混合运算。
5. 练习加减混合运算：教师给出一些练习题，让学生独立完成。
例如，3+21，4+12等。
教师在旁边指导，帮助学生理解加减混合运算的意义。
6. 解决实际问题：教师给出一些实际问题，让学生应用所学的加减混合运算来解决。
例如，教师问，小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？学生通过思考，应用加减混合运算，得出小明现在有5个苹果。
六、板书设计板书设计如下：加法：2+3=5减法：52=3加减混合运算：2+31=4七、作业设计1. 请完成练习本上的第15题。
2. 小明有2个橘子，小红的妈妈给了小明3个橘子，小明现在有多少个橘子？答案：5个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了加减混合运算的方法和应用。
人教版(2024)小学一年级数学上册第二单元《第12课时 练一练》精品教案
《练一练》精品教案【课题名称】第12课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册52页～53页。
【教学目标】1.通过练习，巩固学生对8和9的认识，进一步加深对加、减法含义的理解。
能正确、较迅速地计算9以内的加减法。
2.培养学生的观察能力、语言表达能力以及运算能力。
3.通过练习，感受到生活处处有数学，同时获得学习的乐趣。
【重点难点】教学重点：能正确、迅速地计算9以内的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。
教学难点：加深对加、减法含义的理解；提高学生解决问题的能力。
【课前准备】1.教师：教学课件：《精品课件》。
2.学生：课前预习。
【教学过程】一、知识回顾1.8、9的加减法。
教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系。
用加法解决问题。
教师：我们已经学习了用加法解决问题，你能根据这幅图提出用加法解决的问题吗？（第一幅图）预设：一共有多少个青椒？筐里青椒的数量和外面青椒的数量合起来就是青椒总量。
列算式是：6＋3＝9（个），一共有9个青椒。
（第二幅图）预设：一共有多少个蘑菇？筐里蘑菇的数量和外面蘑菇的数量合起来就是蘑菇总量。
列算式是：4＋5＝9（个），一共有9个蘑菇。
2.用减法解决问题。
教师：仔细观察这幅图，你能提出用减法解决的问题吗？预设：筐里有多少个青椒？从9里减去右面的3个青椒，就是筐里青椒的数量。
列算式是：9－3＝6（个），筐里有6个青椒。
二、跟进练习1.教材第52页练一练第1题。
让学生独立完成，再集体交流。
2.教材第52页练一练第2题。
学生独立完成后，同桌之间互相订正，教师巡视指导。
【设计意图】把计算练习趣味化，使学生在丰富多样的形式下练习计算，不仅增加了学生的学习兴趣，同时也达到了复习9以内的加减法计算的目的。
3.教材第52页练一练第3题。
教师：大家知道怎么玩转盘游戏吗？预设：引导学生理解题意，用转盘中间的数减去旁边的数，所得到的差写在对应的格子里。
学生可能按顺时针方向或逆时针方向进行计算。
人教版一年级上册数学教案-第8单元第12课时 练习课(2)
人教版一年级上册数学教案-第8单元第12课时练习课（2）一、教学目标1. 让学生进一步巩固和掌握10以内数的加法和减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 巩固10以内数的加法和减法运算。
2. 解决实际问题，如购物找零、物品分类等。
3. 游戏活动，提高学生的运算速度和准确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的加法和减法运算。
2. 教学难点：解决实际问题，将数学知识应用于生活。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究、合作交流。
2. 创设生活情境，让学生在实际问题中运用数学知识。
3. 利用游戏活动，提高学生的运算速度和准确性。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生回顾上一节课所学的10以内数的加法和减法运算。
2. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成课本P68的练习题1-4。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生互评，交流解题方法。
3. 解决实际问题（15分钟）（1）创设购物找零情境，让学生计算并解答。
（2）创设物品分类情境，让学生运用加法和减法运算解决问题。
（3）学生分享解题过程和答案，教师点评。
4. 游戏活动（10分钟）（1）组织学生进行“算术接力”游戏，提高运算速度。
（2）组织学生进行“找朋友”游戏，巩固加法和减法运算。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）布置课后作业：课本P69的练习题5-8。
六、课后反思本节课通过巩固练习、解决实际问题和游戏活动，使学生进一步掌握了10以内数的加法和减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和交流机会。
同时，注重将数学知识与生活实际相结合，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在以上教案中，需要重点关注的是“解决实际问题”环节。
这个环节不仅要求学生能够将所学的数学知识应用到具体的生活情境中，还要求他们能够理解和分析问题，从而培养他们的逻辑思维能力和创新意识。
【数学】人教版一年级数学上册：第12课时《加减混合》教学设计
人教版一年级数学上册第十二课时加减混合一、学习目标（一）学习内容教科书第67页例题、“做一做”以及练习十五第2、5题。
教材中的例题通过具体画面创设恰当的情境，用一副连续的图画表示出数量关系，让学生选择恰当的计算方法解决问题，这有利于学生将所学的数学知识同生活紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出问题、分析问题和解决问题，发展解决简单实际问题的能力。
“做一做”和练习十五第1～6题通过展示不同的问题情境帮助学生梳理情境中的信息和问题，从而在弄清图意的基础上正确地解决问题。
（二）核心能力解决问题属于“数与代数”领域中“数的运算”这部分的内容，本节课主要借助情境图呈现了一个连续的简单求和、求差的数学问题，使学生初步学习在生活中发现数学与生活的的联系，逐步培养解决简单实际问题的能力。
（三）学习目标1.结合情境图，能完整说出图意，知道加减混合的计算方法。
2.借助情境图，以小组为单位，发现掌握加减混合解决问题的解答方法。
（四）学习重点能看懂并正确表达图意，知道各信息之间的关系。
（五）学习难点提高学生解决问题的能力。
（六）配套资源实施资源：《加减混合》教学课件、《加减混合》巩固练习，《加减混合》课时作业。
二、学习设计（一）课前设计4＋3＋3＝ 9－5－2＝3＋4＋0＝ 10－3－7＝5＋1＋3＝ 7－0－6＝你能算出结果吗？你是怎么算的？（二）课堂设计1.例1（1）（1）图里有什么？出示图1，仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。
师：从图中发现的这三个信息，你可以提出什么数学问题？学生汇报：天鹅湖里还有几只天鹅？师：根据我们找的信息和问题，谁能再完整地说一说图意？思考：怎么解决天鹅湖里还有几只天鹅的问题呢？你是怎么想的？小结：求天鹅湖里还有几只天鹅，就是把原来的天鹅数和飞来的天鹅数合在一起，从中再去掉飞走的天鹅数。
（2）怎样解答？师：怎样列式计算？小组讨论并派代表汇报,教师板书：4＋3－2＝5师：4、3、2分别表示什么意思？你准备怎样计算？学生汇报：先算4＋3＝7，再算7－2＝5。
小学数学人教版小学数学 【教学方案】练习十二（1）（第5课时）lBg
十20以内的进位加法5练习十二（1）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第94页的练习十二第1～4题。
●教学目标1.通过练习，帮助学生巩固8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几的口算，能正确口算出得数。
2.通过练习，能够有条理地表述用凑十法口算8、7加几的口算程序，并逐步形成内部语言的简化思路，通过技能训练提高口算能力。
3.带领学生经历解决简单实际问题的过程，进一步学会从场景、对话以及表格中收集有效的信息解决问题，初步掌握简单实际问题的基本结构和数量关系，培养解决简单实际问题的能力。
●教学重点8、7加几的口算。
●教学难点正确、熟练地计算8、7加几。
●教学准备教学课件；8、7加几的口算卡片。
1.回顾揭题同学们，昨天我们刚刚学习了8、7加几的口算方法。
（出示：8、7加几）大家还记得吗8、7加几也可以用什么方法算出得数（凑十法）今天我们就一起来做练习！（出示课题：练习十二）2.复习梳理（1）什么是8加几的口算题你能出一道吗随机点名板书一道。
如8＋6＝你们会口算这道8加几的题目吗（请学生说思考过程）还有同学能出这样的8加几的题目吗请你出一道这样的算式，请你的同桌来算一算。
（同桌互说）（2）你能出一道7加几的口算题吗请学生出题一道。
如是7＋6就直接板书。
如不是，学生出完后，老师说：老师也想出一道7加几的考考你们。
板书：7＋6＝你们会口算这道题目吗怎么想的你能再出一道这样的7加几的算式，并请同桌算一算吗（同桌活动）（3）对比。
指着黑板上的8＋6 和7＋6追问：都是加6，为什么第一题把6分成了2和4，第二题却把6分成了3和3指出：凑十法是把一个数凑满10，再用10加剩下的几得十几。
这里8加6，6要分出2，和8凑成10；而7＋6，6就要分出3，和7凑成10。
今天，我们就要用学到的本领，来做刚学过的8、7加几的计算练习题，并且解决一些有趣的表格问题！▍流程三：创设情境，练习口算喜羊羊和美羊羊在做题呢！我们一起去看看吧！1.完成练习十二第1题（1）先出示第一组题：喜羊羊出8＋2＋2＝，请一生口答。
一年级上册数学《练习十二》教学设计
第十八课时
教学内容：练习十二，教科书第76、77页。
教学目标：
1、加深理解连加连减和加减混合算式的意义及计算方法。
2、能比较熟练地计算连加连减加减混合算式。
3、培养学生的观察能力，提高学生的计算能力。
教学重难点：能比较熟练地计算连加、连减、加减混合算式。
教学过程：
一、让学生完成76页第4题。
教师注意记一记学生完成所花时间的情况，同时留意学生的正确率，对错误较多的题目给予辅导。
（提醒学生注意计算顺序）
二、引导学生理解练习十二的第1、2题的图意，说说这些算式的意义，自己动手操作，列出算式。
三、完成练习十二的第5题。
（1）引导学生认真看图，弄清楚图中所表达的意思。
（2）用简练的语言叙述用意。
（3）学生独立完成算式，教师巡视。
（4）抽学生说一说算法。
四、练习十二第6题，集体评议订正。
五、完成练习十二第７题。
学生手拿卡片，进行开火车的游戏。
一、小猴带了四张二角的纸币，八个一角的硬币，一个五
角的硬币去买学习用品，它看中了一支八角钱的铅笔，你觉得它可以怎样付？
二、小结：通过今天的学习你知道了什么？。