小学生心理健康辅导记录表-
小学生心理健康辅导记录
效果
每个学生的身上都有闪光点，教师帮助学生找到闪光点，并创造条件让他发挥，给予支持让他成功，使之产生成功感并体验良好的情绪，这是帮助学生走出心理误区的重要举措。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
喻欢欢
性别
女
年龄
8岁
班级
二（2）
辅导时间
12.7
咨询老师
刘君玉
问题
表现
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.
分析
诊断
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。
辅导
过程
通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
辅导
过程
建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
小学生心理健康辅导记录表(完整版)
导 进行多元评价，促进其自信。
对 第 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价
策 二 中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。
及 阶 为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，
阶 对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。
段
辅 导 追 踪
反思
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完 成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问 题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了 良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。 面对张某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学 生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注 孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将 自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自 强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接 受教育者的教育。
过 段 使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，
程 使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。 参与各项管理，不断自信自强。
第 在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一
三 次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。
我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。
同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。
辅导效果经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。
她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。
同时，她的研究成绩也有了显著的提高。
班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。
在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。
同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。
辅导过程1、倾听和理解在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。
我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。
2、树立自信心通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。
我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。
同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。
3、建立良好的人际关系我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。
我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。
辅导效果经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。
他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。
他的家庭环境也变得更加和谐。
在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。
该生可能存在注意力缺陷和过度活跃障碍（ADHD）的问题，同时也可能受到家庭环境的影响，缺乏正确的家庭教育和关爱。
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表对象：XXX班级：四年级性别：男年龄：10岁日期：8月15日辅导主题：研究困难情况：XXX是一个非常聪明的孩子，但在研究方面却遇到了困难。
他在数学和语文方面的成绩一直不太理想，经常考不及格。
问题：研究成绩不理想，考试经常不及格。
原因分析：经过与XXX交流，我了解到他的研究惯不好，经常放学后玩耍，不愿意认真做作业。
同时，他的注意力也不够集中，容易分心。
对策及过程：一）制定研究计划：我与XXX商量，一起制定了一个详细的研究计划，包括每天的作业和复内容。
并鼓励他每天按时完成任务。
二）提高研究兴趣：通过与XXX的交流，我了解到他对历史和地理比较感兴趣。
我建议他可以多看一些相关的书籍，以此提高他的研究兴趣。
三）注意力训练：我让XXX进行一些注意力训练的游戏，比如数数游戏和找茬游戏，帮助他提高注意力和集中精力的能力。
四）家校合作：我与XXX的家长进行了沟通，让他们在家里给予XXX更多的关注和鼓励。
同时，他们也会在家里帮助XXX完成作业和复。
辅导追踪：在接下来的几周里，我与XXX进行了多次交流和辅导。
他也认真地按照研究计划进行研究，并且注意力和研究兴趣都有所提高。
最近一次考试，他的成绩也有了明显的提高。
我会继续关注他的研究情况，帮助他克服研究困难。
找同学聊天。
她的研究成绩也有了明显的提高，从班级中下游逐渐上升到中上游。
同时，她的性格也有了明显的改变，不再胆小自卑，更加开朗自信。
在观察和分析该学生的问题后，我们采取了多种措施来帮助她。
首先，在课堂上有意识地鼓励她发言，让她感受到自己的价值和能力。
其次，开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，让她从评价中得到满足和自信。
最后，进行了一段时间的心理辅导，帮助她克服自卑和焦虑，提高自信心和交往能力。
经过这些措施的帮助和支持，该生的问题得到了有效的解决，研究成绩和性格都有了明显的改变。
这也告诉我们，对于一些有心理问题的学生，我们需要采取针对性的措施，帮助他们克服问题，走向健康成长。
(完整版)小学生心理健康教育辅导记录表
小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 辅导对象班级性别年龄辅导日期基本情况问题表现原因分析小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 李海燕辅导对象陈俊格班级三年级性别女年龄12辅导日期3月 5日—7月10 日基本情况该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。
问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。
在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。
上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。
做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。
原因分析通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响她的身心健康发展小学生心理健康教育辅导记录表 心理辅导员 李海燕 辅导对象陈庚班级三年级性别男年龄12辅导日期3月5 日—7月 10日基本情况他以前的班主任对他的评语是很不好的问题表现这个学生成绩一般，上课纪律非常差，多话，还故意对老师讲课内容进行反嘲，以此引起大家都注意。
点他回答问题时，他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答，赌气般地沉默以对、一声不吭。
对这样的学生，老师们都感到非常棘手。
原因分析通过和小武家长的联系、交谈，我分析了小武这些问题的形成原因，是因为他从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以自我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。
进入小学后，他还是像以前一样任意妄为，随便在课堂上说笑，一旦受到老师的批评，就产生了逆反心理，并形成了心理障碍。
他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。
另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
小学生心理辅导记录 完整
中堡中心学校心理健康辅导记录表小学生心理咨询记录学生姓名:石晓婷班级:六（一）班性别: 女年龄: 14基本情况:性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.初步分析:每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从陈的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导过程：在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行:(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏王病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导. 再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.(三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐. 我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生在心里记下"我行,我能"等积极的意念,鼓励自己,这样才能想尽办法,不断前进,直至成功.同时,要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.辅导效果：经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变.小学生心理咨询记录学生姓名:石家宝班级: 五（2）班性别:男年龄: 12岁基本情况：虽说来在我班的时间不长，但发现他学习上并不笨，只是交不了作业。
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Байду номын сангаас班级
性别
年龄
辅导日期
问题表现
原因分析
辅 导 对 策 及 过 程
段 第 二阶 段
第 三 阶 段
多形式、多层次地让李寒“体念成功喜悦，克服自卑心理” 。其一， 教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解 决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声” 。其三，给予展现自己、锻炼自己的 机会。李寒体操做得不错，让她领操。
自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极暗 示，以振作精神，增强信心。
奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标， 循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。
原因分析
第 一阶
辅 导 对 策 及 过 程
段 第 二阶 段
第 三 阶 段
对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得 到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我悄悄 走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他马上坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。 进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下 课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。 1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时 辅导，以促进其尽快转变。 2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起 到事半功倍的作用。
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小学生心理健康教育辅导记录表小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导员：XXX对象：XXX性别：男年龄：11日期：7月10日班级：三年级基本情况：该生是从一年级就在本校研究的学生。
问题表现：研究惯差，表现较散漫，脾气倔强。
该生的父母均是打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈原因不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。
害怕周围人分析看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。
解决方案：一）情感沟通：在课堂上，时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。
并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友。
二）同学关心：为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。
三）家校合作：我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。
该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。
家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。
四）发挥特长：我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛。
与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。
以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练的身影。
在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。
经过一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了。
上导课时也能积极举手发言了。
一到课间活动的时间，老是有一群人围追着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来。
为了更好的与学生进行交流，在与学生交流的过程中，多用“好吗”“可不可以”这样的词，能让学生感觉到老师反思是在询问他有关问题，他的回答可以是拒绝，也可以表示接受，这样，可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的交流，他们便乐于接受。
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小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
李*
性别
男
年龄
12岁
班级
四（1）班
辅导时间
4.12
咨询老师
陈华新
谈话内容
1.在教室里，坐立不安，动个不停，手敬礼旺盛
2不能使自己的手保持不动，顽皮十足
3.注意力不集中，缺少耐心
咨询问题
1如何让一个多动的学生集中，注意力5-10分钟？
2.怎样让其耐心听取老师的交回，按时完成作业。
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2014—2015学年度第二学期
学
生
心
理
健
康
咨
询
记
录
表
茂名市电白区XX镇XX小学
2015年2月
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基本
情况
姓名
***
性别
男
年龄
11岁
班级
三（3）
辅导时间
2.20
咨询老师
陈华新
谈话内容
1.常与同学发生争吵，喜欢捉弄同学，对老师不尊敬
2.有偶发性的，情绪化的不接受老师的意见
3.不按时完成作业，认真听讲，同时注意力不集中，不爱与同学交流
咨询问题
1.怎样在端正学习态度之后，如果搞好与同学的关系？
2.怎样帮助其听老师安排，按时完成作业
问题处理
1.了解学生的家庭背景，从学生、家长之间建立咨询渠道。
2.帮助其分辨真伪，对其进行诚实守信方面的教育，告诫其做一个有诚信的文明小孩。
3.帮助并监督其独立完成作业，积极面对生活。
2.如何让学生抛弃学习外的东西，让其同老师一起分析问题。
问题处理
给孩子更多的关怀和爱护，老师主动和他亲近，和他做朋友，经常在课堂上与其谈话，努力改变家长的教育方法，与父母分别进行多次交谈；同时，让学生体验集体的温暖，从课堂上相互尊重。
备注
学生渐渐理解了老师的苦心，不会欺骗老师了，不在对同学说谎，学生也提高了积极性，成绩也有了一定的提高。
备注
学生渐渐理解了老师的苦心，不会欺骗老师了，不在对同学说谎，学生也提高了积极性，成绩也有了一定的提高。
备注
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基本
情况
姓名
***
性别
男
年龄
13岁
班级
五（1）班
辅导时间
6.11
咨询老师
陈华新
谈话内容
1.该生较顽皮，好动，自制力差，注意力很难集中，总是喜欢找一些理由去玩耍。
2.容易被新奇、动态的刺激所吸收。
3.上课不专心，学习随便马虎，经常不交作业，对老师布置的作业装不知道等。
2.注意力不够集中，偶尔会开小差作业质量不是很高，有时学习提高有一定困难
3.胆小怕事，遇到难题不敢问老师
咨询问题
1.如何让其觉得老师是个可亲又可敬的人，不再畏惧老师，敢于举手。
2.怎样提高数学成绩
问题处理
要了解学生的具体情况，不要一味向其施加压力，也不要批评责难，而应该让其在台下写，抓住一切可以表扬其的机会
基本
情况
姓名
陈**
性别
男
年龄
13岁
班级
五（2）班
辅导时间
6.20
咨询老师
陈华新
谈话内容
1.父母比较要强，对孩子要求较高，但其父脾气较差，达不到要求就会打骂。
2.虽然聪明，但学习成绩一般，上课爱走神，开小差，不认真听讲。
3.布置的作业潦草，作业质量不高。
咨询问题
1.如何改变家长的教育方法，让学生不畏惧家长，把学习当一门兴趣学。
1.出现上课时东张西望现象的毛病出现在什么原因上？
2.没有养成良好的学习习惯怎样改成？
3.缺乏学习动力，怎样学习最有效果？
问题处理
先帮助明确自己的学习目标，制定合理的作息制度，班长组织学生在班上有意识地开展活动，便于学生关注，同时，多训练孩子背书，提高记忆力，一步步培养学生的学习习惯，对孩子给予更多的关心，理解和激励。
3.缺乏明确的学习目标，作业质量差。
咨询问题
1.如何纠正其自卑的不良心理，重获自信心？
2.结合实际情况，帮其建立切合实际的学期目标，集中注意力，认真听讲。
问题处理
其问题主要出在自卑心理和行为习惯上，因为自卑，所以不想去学习，不想做工作，不认真听讲，因此，我们应该从各方面去了解，帮助其找回信心，多让其举手发言。
基本
情况
姓名
***
性别
男
年龄
14岁
班级
六（2）
辅导时间
5.26
咨询老师
黎小玲
谈话内容
1.会对老师家长说谎，分不清自我与环境常常由于无知而说谎，说谎还分不清真假？
2.爱在作业，学习上对老师有所隐瞒，会抄同学作业。
咨询问题
1.如何改掉其说谎的毛病，让其以诚实。
2.帮助其独立完成作业。
问题处理
了解该生的家庭背景，从学生，老师、家长之间建立咨询渠道，帮助其分辨其分辨真假，对其进行各方面的教育，使其从根本上改掉坏毛病，独立认真完成作业。
备注
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基本
情况
姓名
***
性别
女
年龄
14岁
班级
六（3）班
辅导时间
5.13
咨询老师
黎小玲
谈话内容
1.学习认真刻苦，积极向上，但存在考前紧张，考试焦虑等心理现象。
2.心理存在不平衡因素，性格偏内向，不与别人交流。
3.学习发言不积极，不敢上台来表现自己。
咨询问题
1.如何消除考试焦虑症，发挥正常水平、
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基本
情况
姓名
叶**
性别
男
年龄
13岁
班级
五（1）班
辅导时间
6.28
咨询老师
陈华新
谈话内容
1.上课时东张西望，听课时爱插嘴，每次写作业时注意力不集中，爱看电视。
2.对学习不太感兴趣，喜欢在课堂上画画。
3.由于注意力不集中和听觉、记忆发展不协调，造成学习困难，成绩低下。
咨询问题
2.如何正确树立自己的价值观，爱上与别人交流？
3.怎样帮助该生修复自信心，敢于举手发言，敢于上台表现自己？
问题处理
帮助学生理解对考试的正确对待态度，把它当作平时的练习，不要有太大的心理压力，虽然紧张是难以避免的，只要对自己有信心，多跟同学交流意见，了解别人是怎样对待的。
备注
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咨询问题
1.如何提高其的自制力？
2.分析其为何学习和作业随便马虎，为什么经常不交作业？
问题处理
分析谈谈他在课堂上做的事情，是否会很大地影响班级、同学，要和同学评论什么，抓住其的心理，控制其的注意力；同时，私下交谈为什么不交作业，多从学生角度去分析问题，多问几个为什么，多回答几个为什么这样
备注
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问题处理
这种学生应该合理安排其位置，让其在老师的眼皮底下学习，使其常接受到老师眼神的暗示，多注意自己的言行
备注
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
李**
性别
男
年龄
13岁
班级
五（2）班
辅导时间
4.30
咨询老师
陈华新
谈话内容
1.小小年纪父母不在身边，存在较强的自卑心理。
2.经常招惹同学，在坏的方面存在求好心理，妨碍同学的正常活动。
4.积极和其家长取得联系，家校一起携手帮助其走出困境。
备注
学生渐渐理解了老师的苦心，不会欺骗老师了，不在对同学说谎，学生也提高了积极性，成绩也有了一定的提高。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
**
性别
男
年龄
11岁
班级
四（2班
辅导时间
3.15
咨询老师
陈华新
谈话内容
1.该女生个性内向，不爱发言