2016年三年级语文期末考试质量分析与反思
-三年级上册语文期末考试质量分析
-三年级上册语文期末考试质量分析2016-2017年三年级上册语文期末考试质量分析考试质量分析报告目的是检查教师教学和学生学习的情况以及二者的配合。
下面是店铺整理的三年级上册语文期末考试质量分析，欢迎参考!【1】三年级上册语文期末考试质量分析本学期期末检测已经结束，从卷面上看，学生的成绩有很大的退步。
为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析本次考试参加人数29人，最高分93.5分，最低分38.5分，平均分76.72分，优秀人数3人，优秀率10.34%;良好人数19人，良好率65.52%;及格人数25人，及格率86.21%。
二、试题结构和特点结构：本试卷包括四道题：第一题基础知识，第二题口语交际，第三题阅读，第四题习作特点：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，基础知识部分紧紧围绕课本出题。
2、有拔高题。
本次试卷中的缩句和修改病句，学生接触少，对于学生来说难。
三、典型错例分析1、学生由于马虎大意，在基础知识里存在照抄还把字抄错的现象，导致扣分。
2、看拼音，写词语中有学生因为书写不规范而失分。
如“抵抗”的“抵”，有学生把点写的太上，也有把竖提写成竖的，导致失分。
3、给二类生字选择正确的读音，有一个学生由于不认真整道题全部空着没做。
4、给句子排序，这道题对于理解能力差的学生而言比较难。
这道题有一点逻辑思维在里面，所以很多学生反应，不理解短文讲的什么，直接导致排序错误。
5、出错率最高的在缩句和修改病句这两道题。
缩句和修改病句在最后一课的练习中才出现，学生只练了一次，导致他们对这种题型陌生，无从下手。
6、口语交际只有4个孩子拿了5分，剩余绝大多数都扣了一分，是因为他们没有把火势的大小写出来。
7、阅读题中给短文标上正确的标点符号，第一次出现标引号，很多学生不知道句号和后引号的顺序，导致失分。
阅读第三小题，有个别学生不理解动词的意思，导致出错。
阅读最后一个小题，为什么妈妈说这是傻孩子捕鱼。
三年级语文期末考试质量分析及课堂的教学反思
三年级语文期末考试质量分析及课堂的教学反思第一篇：三年级语文期末考试质量分析及课堂的教学反思三年级语文期末考试质量分析及课堂的教学反思本次期末考试，从试卷来看，根据《课程标准》对本年级的具体要求进行命题，紧扣教材，题型较灵活。
整体上，大部分学生对基础知识掌握不扎实，理解能力、阅读能力也较差。
现将本次考试得与失进行分析，以便于在以后的教育教学中能够发扬优势，避免失误。
—、基本情况本次考试由教研室统一命题，乡统一考试。
流长小学三年级（2）班，应考人数40人，实考人数40人，实得总分1579分。
平均分39.48分，40分以下20人，40—59分数段10人，60分以上10人。
有两人数1人。
优良率2.5%，及格率25%。
二、评卷情况老师们批改试卷都是比较认真的，比较仔细的，试卷中没有出现漏批漏改的现象。
从卷面看。
学生书写态度不端正，卷面不整洁、美观。
所以更要求老师帮助学生端正学习态度，对于个别书写有困难的学生要倾注更多的关心，补好这一环节。
（二）基础知识的掌握从卷面来看还算理想，学生掌握牢固，这是本班的一大优势，需要继续保持。
本次考试第二大题的第一小题默写古诗，学生得分率为百分之九十几，就可见学生对基础知识的掌握还是不错的。
但第二小题得分偏低，大部分学生把拼音给忘了，班上中上等生还可以，这就要求我们在教学中，除了教给他们正确书写生字以外，还要求我们要交给他们识字的方法，尤其是辨析同音异形字。
第三小题联系句意，选择正确的画横线。
考查书本知识的掌握，有学生丢题；错的最多的是最后一小题，“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像一架移动的吊桥。
”这个句子作者用了什么说明方法。
正确的是：打比方和列数字。
这种类似说明方法在复习时，也列为重点题强调过，但仍有相当一部分学生出错。
说明力度不够，同时覆盖面不够全面，只是一部分学生掌握。
第四小题用直线把对应的诗句和成语连起来。
这题考查学生对于诗句的积累情况。
错误集中在：近水楼台先得月，向阳花草易为春。
三年级语文期末试卷分析 (1)
2016年三年级语文期末测试质量分析
一、总体情况分析：
这次考试是对前四单元所学内容的总体检测，试卷包含的内容比较全面，既考查学生知识又考查学生能力。
我班共有60人参加考试，其中及格率58%，优秀率30%，最高分91分，最低分
0.5分，差距很大。
从总体情况来看，本次考试成绩很不理想。
二、取得的成绩：
1、大多数学生卷面干净，书写认真。
2、学生对多音字和补充词语掌握的较好。
3、按课文内容填空和课内阅读学生掌握的较好。
三、存在的问题：
1、学生在口语交际和积累词语方面掌握较差。
2、阅读:包括课内和课外阅读，但课外阅读丢分现象很重，说明学生自主理解能力较差。
3．作文;个别学生篇幅较短，内容不够充实，个别字出错较多，该题失分一是：学生对作文要求理解不准确，文不对题。
二是：有内容可不知怎么写，无话可说。
三是:语句不通顺，想说的话说不清楚。
4.根据句子内容续写句子错的较多。
四、今后努力的方向和采取的措施：
1、注重培养学生学习兴趣，让他们热爱语文，喜欢语文，多读，从读中感悟。
2、平时教学中，教师注重学习方法指导，让学生逐步摸索
出自己的学习方法。
3、多培养学生阅读能力，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上多下工夫。
4、多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的写作能力。
同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题能力。
2016年三年级语文期末考试质量分析与反思
2016年三年级语文期末考试质量分析与反思一、试卷命题分析1、本次试卷命题从对词语的读音、查字典、词语积累、将句子补充及运用词语写句子、背诵课文中的名言和优美句子、短文练习、半命题作文等八个方面来考查学生一个学期以来的学习情况，试卷命题难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重对基础知识和基本能力的考查。
2、本次试卷中我认为权衡分重在词句的积累，重在词句的积累，也就是重在培养学学生反复诵读品味课本的兴趣。
这样诵读多了，既培养了学生的语感，同时可以牢记了文中妙词佳句，还在读的过程中体验了情感，领悟了文章的内容，最主要的是培养了学生热爱语文，学习语文的兴趣。
因此，我认为试卷突出了语文学习本质，很好。
3、作文题目是_______的一天，提示：“先把题目补充完整，可填‘快乐、幸福、难忘、难过------’的一天事来写”，题目贴近学生的生活实际，学生一看，可写的材料很多，于是作文趣味大发，不少的学生是满满的一张，而且内容具体而清楚。
二、学生答卷情况分析1、掌握较好的部分（１）在正确的读音后面画√，除了一个学习还没有入门的学生外，其他几乎是全对。
（２）积累运用完成得不错，从试卷上可以看出，学生的语言积累较以前明显丰富了，对语文基础知识的学习和运用能力也逐渐提高。
尤其在看拼音写词语，补充课文中的名言及按原文填空方面，学生们掌握得相当不错。
（3）、阅读方面虽然三年级语文学习是从注重学生识字写字的过度阶段，但我非常注重学生整体读短篇章朗读与理解培养。
每学习一篇文章，首先是教师示范诵读，意图是以情激情，然后是学生反复诵读。
读只是一个手段，最基本的是要学生培养学生在阅读中搜集信息的能力，领悟所读段篇章的主要内容，以及文章记叙的顺序。
因此，这次考试我班大部分学生得分较高。
当然此次阅读题通俗易读，问题也出得简单。
5 个小题，就有4 个小题可以在文中找到答案，只有一题需要学生创造性地回答，也不难。
（4）、作文方面。
前面我就说过，这次作文很适合学生写，因此我们班进入三年级以来，可以说在作文方面首战告捷。
三年级语文期末考试质量分析
三年级语文期末考试质量分析2015-2016学年度第二学期，三（3）班进行了语文期末考试，本次试卷覆盖面广，考查了学生的识字写字能力，对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及作能力。
总体来说，考试结果有所进步。
本次试卷的特点在于重视积累、运用和发展。
积累方面，试卷注重考查学生的积累情况，如看拼音写汉字、成语填空、古诗、名句填空等。
运用方面，试卷中有照样子写词语、根据课文内容填空、阅读短文等题目。
发展方面，试卷留给学生阅读、思考的空间。
然而，在试卷中存在一些问题。
例如，看拼音写词语中个别字出错率很高，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
四字词语填空平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练。
古诗、名句填空、根据课文内容填空中极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
将句子改为拟人句由于学生对拟人得修辞手法的掌握不够牢固因此有部分学生在此失分，说明老师在平时教学过程中没有将这一知识点落实到位。
在课内阅读中，大部分学生在“《和时间赛跑》的作者是台湾作家是XXX”处失分较多，主要是由于平时在研究课文的过程中对细节性的只是把握不够，同时有部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白造成失分。
在课外阅读中，学生在找出下列词语的近义词中失分较多，主要是由于学生对词语的理解不够。
在作方面，有些学生因为没有读完题目要求或没有认真思考而失分，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位。
为了提高教学效果，我们需要采取一些改进措施。
例如，加强对字的偏旁和同音字的教学，加强反复性的练，提高学生对字的结构书写的认真度，加强拟人得修辞手法的教学，加强学生对细节性的把握和文章真正含义的理解，提高学生的语言组织能力，加强对词语理解的教学，加强对作的要求，鼓励学生认真阅读题目要求，认真思考，突出重点，完善结构。
1.为了培养学生的认真阅读态度，我们需要在平时提高要求，端正态度，并加强作业质量等方面。
三年级语文科期末试卷质量分析
三年级语文科期末试卷质量分析第一篇：三年级语文科期末试卷质量分析三年级语文期末试卷质量分析一、试题分析本次三年级语文期末试卷重在基础，力求体现课改精神，落实科学教育理念。
试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较如实反映学生的实际语文知识掌握情况。
从卷面看大致可以分为三部分：一是日积月累：二是开卷有益；三是笔下生花。
二、失分原因：1.复习时对阅读没有引起更更更注意，一般的态度来对待.2.平时学生写作强化训练不够；3.有个别学生审题能力差；4.在教学上对学生“扶”与“放”把握得不够好。
三、改进措施1、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
力求注意对学生基础知识的掌握和巩固。
2、提高课堂教学效率。
课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。
3、课堂教学在“活”字上着力。
从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
4、加强语言文字的训练。
由于理解与认识的偏颇，语文教学过份强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。
5、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
6、建立大语文课堂。
坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。
课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
提高学生的阅读理解能力。
真正实现师生互动，从而达到共识，共享，共进。
只有这样，才能促进学生语文全面发展，才能提高语文教学质量。
四、以后改进打算1、逐步改进教学态度与方法；2、加强培养学生的阅读、写作能力；3、耐心辅导后进生；4、对教学任务不能急于求成，要遵循学生接受的规律。
第二篇：三年级语文期末试卷质量分析三年级语文期末试卷质量分析三年级语文期末试卷质量分析一、基本情况分析此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是习作。
2016年秋季三年级语文期末考试质量分析
2016年秋季三年级语文期末考试质量分析东坡小学邓春霞一、试卷分析这次语文试卷共五大题，总分为100分。
第一题识字写字园地，第二题积累运用园地，第三题阅读园地，第五题习作园地。
体现了突出能力、尊重个性、鼓励创新、联系生活实际的特点。
难易程度中等。
二、成绩分析全班总人数24人，有24人参加考试，平均分79.4分，及格率为91.6%，优秀率为62.5%。
总体情况还不乐观。
三、答题得失及原因1、第一题听写，看拼音写词语，选择，组词，等基础题。
完成得比较好。
多数同学错在第5小题，“风光”的“光”的意思，选错了，不理解词语的意思。
这一大题属于基础性的知识，学生掌握得较好。
2、第二题是学生平时词语及句型的积累运用，有部分是属于语文园地中“读读背背”板块的内容，平时教学中就要求学生将这些积累下来，完成得不太好。
失分原因较多的是写错字。
3、第三题阅读园地，有关课内阅读的几个考点在课堂上都进行过训练，课外阅读的根据课文内容填空比较容易完成。
第4小题“游人为什么把送客松比作‘天然盆景’”？多数人不懂，因为学生没有深入去理解短文。
所以失分较多。
5、第五题写话园地。
虽然平时已经多次练习过，但完成得不太好。
原因是错别字多，标点符号应用不正确，语句不通顺等。
四、改进措施：1. 继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握的再扎实些。
2. 严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。
培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4．立足于课堂，培养阅读能力。
我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。
5. 继续加强写作指导。
从两方面入手：一是要加强课外的阅读积累；二是多提供练笔的机会，要重视培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力，提倡与生活实践紧密联系起来。
三年级语文期末试卷质量分析
三年级语文期末试卷质量分析2015—2016学年度第一学期杨春本班共有 28 人，实考人数为 28人，及格25 人，及格率89.3%；不及格率 10.7 %；优秀率 53.6 %。
总体成绩比较理想。
一、试卷质量分析：本次试题难易程度分析，试卷以现行教材为依托，注重基础知识、基本技能的考核，集中体现《课程标准》的基本理念与思想。
试题立足于基础，既有拼音、默写诗句、课文填空等书中基础知识的考核；又着眼于学生发展，把词补充到句子里，使句子的意思表达得更具体等形式多样灵活，阅读练习的设计体现一定的层次性，由“易”逐步跨越到“难”。
二、试题分析1、读拼音写词。
这题共有10个词，都是本学期学过的，经过平时的多次训练，学生做得较好。
2、照样子写词语，巩固了本学期所学的几种形式的词组。
学生很容易学会。
3、将下列词语补充完整。
本题主要是考查学生掌握语文园地里的读读背背的情况。
从答题情况看，学生们掌握情况良好，都能准确地填写缺少的字，只有个别差生出现错别字。
4、我会填，在括号里填上合适的词语。
主要考查学生对形容词的运用，部分学生能够补充完整，大部分学生都会填，极少数出现错字。
5、近义词选词填空。
大部分学生能根据句子的真正含义正确理解会填，个别学生语言组织能力较差，有错的。
6、一字多义。
选择正确的解释，填序号。
有一部分把意义搞错了。
7、把句子补充完整。
多数是名句，本题考查学生掌握课本里句子的情况，怎样用好词语。
8、国学经典展示。
主要掌握国学经典课本里的内容。
9、阅读训练。
这是放风筝的一段展示，填一填三个动词，及理解放风筝的过程和快乐。
10、课外阅读，五花山。
理解表示颜色的词语。
11、习作。
让学生写出熟悉人的一件事，题目自拟，部分学生写的文章看起来像流水账，不生动、不具体，存在标点符号用得不够准确，有的内容的衔接不紧密等问题，以后还要加强这方面的引导。
三、改进措施1、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016年三年级语文期末考试质量分析与反思
一、试卷命题分析
1、本次试卷命题从对词语的读音、查字典、词语积累、将句子补充及运用词语写句子、背诵课文中的名言和优美句子、短文练习、半命题作文等八个方面来考查学生一个学期以来的学习情况，试卷命题难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重对基础知识和基本能力的考查。
2、本次试卷中我认为权衡分重在词句的积累，重在词句的积累，也就是重在培养学学生反复诵读品味课本的兴趣。
这样诵读多了，既培养了学生的语感，同时可以牢记了文中妙词佳句，还在读的过程中体验了情感，领悟了文章的内容，最主要的是培养了学生热爱语文，学习语文的兴趣。
因此，我认为试卷突出了语文学习本质，很好。
3、作文题目是_______的一天，提示：“先把题目补充完整，可填‘快乐、幸福、难忘、难过------’的一天事来写”，题目贴近学生的生活实际，学生一看，可写的材料很多，于是作文趣味大发，不少的学生是满满的一张，而且内容具体而清楚。
二、学生答卷情况分析
1、掌握较好的部分（１）在正确的读音后面画√，除了一个学习还没有入门的学生外，其他几乎是全对。
（２）积累运用完成得不错，从试卷上可以看出，学生的语言积累较以前明显丰富了，对语文基础知识的学习和运用能力也逐渐提高。
尤其在看拼音写词语，补充课文中的名言及按原文填空方面，学生们掌握得相当不错。
（3）、阅读方面虽然三年级语文学习是从注重学生识字写字的过度阶段，但我非常注重学生整体读短篇章朗读与理解培养。
每学习一篇文章，首先是教师示范诵读，意图是以情激情，然后是学生反复诵读。
读只是一个手段，最基本的是要学生培养学生在阅读中搜集信息的能力，领悟所读段篇章的主要内容，以及文章记叙的顺序。
因此，这次考试我班大部分学生得分较高。
当然此次阅读题通俗易读，问题也出得简单。
5 个小题，就有4 个小题可以在文中找到答案，只有一题需要学生创造性地回答，也不难。
（4）、作文方面。
前面我就说过，这次作文很适合学生写，因此我们班进入三年级以来，可以说在作文方面首战告捷。
切切不要认为是靠走火，且知我们班这学期正正规规写了16 篇作文。
1、知识比较薄弱部分（１）、在括号里填上恰当的词语，学生填写欠佳一是“的”“地”后面填写的名词和动词不分，即使填对了不丰富，如“悄悄地（）”和“慢慢的（）”都填“走来”；二是不会填事物的量词，“一层（）”，不少学生填错了。
（2）、“把下面的句子补充完整”失分量最大。
本题有四个句子，其中有两个句子补充关联词的后半句，学生补充的句子却没有相连关系，显然就不正确。
其中一个句子前一句以总起句开头，要学生写下面的句子，学生回答的是没有总分关系，学生又失了不少分。
最后一句需要回答别人说的话，可学生又忘了打上引号，又丢了分儿。
（3）、纵观本次考试，试卷的难度、坡度应该说并不大，但是仍有不及格的学生。
这个学生竟然只考了1 分。
三、根据本次考试出现的情况，几点努力措施：
1、让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。
2、设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。
3、教学一定做到以人为本，以学生为本，面向全体学生。
关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、针对这次试卷上出现的问题，我也利用假期让学生有计划有要求的完成一些假期作业：（1）针对班级少数学生的学习情况，我让家长去买《小学生必背古诗》练字本，让孩子每天写一页，这样做的目的是提高孩子的书写质量，同时又能积累古诗。
（2）让家
长参照评价手册后推荐的几本书中，和孩子商量，至少买两本，在假期让孩子阅读，同时写两篇读后感。
(3)在假期中写五篇日记，记录下自己愉快的假期生活，同时也是一次提高作文水平的练习。
以上是结合这次期末考试质量分析及些许思考，下面想说说自己在三年级课堂的教学反思。
三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，三年级开始识字不是重点，但对某些学生来说还很困难，没办法轻视；阅读应成为学习的重点，但学生认知水平有限，对问题的理解不够深入、全面，很难把握阅读的“度”；习作练习中，又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。
四、根据这学期学生考试成绩，我想简谈几点感受。
（一）、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
（二）、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。
三年级是从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。
因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
针对课堂上出现的问题，在课后要及时反思、小结，在平时的教学中，我就坚持写教学随想和反思。
同时在后面的教学中，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
（三）、挑战自我、充实自我，在否定中成长课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。
但却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。
课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？??如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我在不断反思的问题。
总之，我应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握和对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，在今后的语文教学实践中，不断进步。