国学经典诵读教案设计完整版国学经典诵读教案
国学经典诵读教案设计
编号：__________ 国学经典诵读教案设计年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日国学经典诵读教案设计目录一、教学内容1.1 国学经典简介1.2 选取的国学经典篇章1.3 教学内容安排与进度二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 难点分析3.2 重点解析四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 课堂讲解5.3 诵读练习5.4 互动环节5.5 课堂小结六、板书设计6.1 板书内容设计6.2 板书形式设计七、作业设计7.1 作业类型7.2 作业内容7.3 作业要求与评价八、课后反思8.1 教学效果反思8.2 教学方法改进8.3 学生反馈与改进措施九、拓展及延伸9.1 拓展阅读材料9.2 延伸活动建议9.3 国学经典诵读比赛安排教案如下：一、教学内容1.1 国学经典简介1.1.1 国学概念解读1.1.2 国学经典分类1.1.3 国学经典价值1.2 选取的国学经典篇章1.2.1 《论语》选篇1.2.2 《道德经》选篇1.2.3 《大学》选篇1.3 教学内容安排与进度1.3.1 每周学习篇章安排1.3.2 诵读技巧与理解力培养二、教学目标2.1 知识与技能目标2.1.1 学生能背诵指定篇章2.1.2 学生能理解国学经典的基本含义2.2 过程与方法目标2.2.1 通过诵读提高学生的语言表达能力2.2.2 培养学生独立思考与讨论问题能力2.3 情感态度与价值观目标2.3.1 增强学生对国学经典的热爱2.3.2 培养学生传承中华优秀传统文化的意识三、教学难点与重点3.1 难点分析3.1.1 文言文断句与发音3.1.2 国学经典深层含义理解3.2 重点解析3.2.1 重点词汇与句式讲解3.2.2 经典篇章的思想内涵阐述四、教具与学具准备4.1 教具准备4.1.1 课件与视频资料4.1.2 国学经典诵读教材4.2 学具准备4.2.1 笔记本与文具4.2.2 个人诵读录音设备五、教学过程5.1 导入新课5.1.1 情境引入：播放古典音乐5.1.2 教师致辞：介绍本节课的学习内容5.2 课堂讲解5.2.1 讲解选定篇章的背景与作者5.2.2 分析文言文词汇与句式5.3 诵读练习5.3.1 分组进行诵读练习5.3.2 教师指导发音与节奏5.4 互动环节5.4.1 学生提问与讨论5.4.2 分享诵读心得与感悟5.5 课堂小结5.5.2 布置课后作业六、板书设计6.1 板书内容设计6.1.1 重点词汇与句式板书6.1.2 思想内涵与主旨板书6.2 板书形式设计6.2.1 结构清晰，重点突出6.2.2 美观大方，具有启发性七、作业设计7.1 作业类型7.1.1 诵读作业：背诵指定篇章7.2 作业内容7.2.1 诵读作业：准确无误地背诵选定篇章 7.2.2 思考作业：阐述自己对经典诵读的感悟7.3 作业要求与评价7.3.1 诵读作业：发音准确，节奏流畅7.3.2 思考作业：观点明确，条理清晰八、课后反思8.1 教学效果反思8.1.1 学生诵读能力提升情况8.1.2 学生理解力与思考能力提高情况8.2 教学方法改进8.2.1 针对学生实际情况调整教学方法8.2.2 丰富教学手段，提高学生学习兴趣8.3 学生反馈与改进措施8.3.1 学生对教学内容的反馈8.3.2 根据学生反馈调整教学内容与方法九、拓展及延伸9.1 拓展阅读材料9.1.1 推荐阅读其他国学经典著作9.1.2 推荐阅读相关的学术论文与评论9.2 延伸活动建议9.2.1 组织国学经典诵读比赛9.2.2 参观文化遗址，加深对国学经典的理解9.3 国学经典诵读比赛安排9.3.1 比赛时间与地点9.3.2 比赛规则与评分标准重点和难点解析一、教学内容1.1 国学经典简介1.1.1 国学概念解读1.1.2 国学经典分类1.1.3 国学经典价值二、教学目标2.1 知识与技能目标2.1.1 学生能背诵指定篇章2.1.2 学生能理解国学经典的基本含义三、教学难点与重点3.1 难点分析3.1.1 文言文断句与发音3.1.2 国学经典深层含义理解四、教具与学具准备4.1 教具准备4.1.1 课件与视频资料4.1.2 国学经典诵读教材五、教学过程5.1 导入新课5.1.1 情境引入：播放古典音乐5.1.2 教师致辞：介绍本节课的学习内容六、板书设计6.1 板书内容设计6.1.1 重点词汇与句式板书6.1.2 思想内涵与主旨板书七、作业设计7.1 作业类型7.1.1 诵读作业：背诵指定篇章八、课后反思8.1 教学效果反思8.1.1 学生诵读能力提升情况九、拓展及延伸9.1 拓展阅读材料9.1.1 推荐阅读其他国学经典著作本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调在讲解国学经典时，教师需要运用适当的语调来表达文本的情感和意境。
国学经典诵读教案-（四年级下册）
国学经典诵读教案 （四年级下册）一、 教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
美不胜收。
美不胜收。
让学生从小诵读古文，让学生从小诵读古文，让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，我们的学生正处于记忆的黄金时期，我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、熏陶性灵、引导价值判断、引导价值判断、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，提升审美品味以及培养语文能力，提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理， 提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
最新国学经典《千字文》诵读精品教案
最新国学经典《千字文》诵读精品教案一、教学内容本节课选自《千字文》第一章节，详细内容包括《千字文》的前五十句，涵盖了天地自然、历史人物、道德伦理等方面的内容，旨在让学生通过诵读经典，了解传统文化，感受国学魅力。
二、教学目标1. 让学生熟练诵读《千字文》前五十句，掌握基本的字词和句式。
2. 使学生了解《千字文》所涉及的历史、文化、道德等方面的知识，提高文化素养。
3. 培养学生对国学的兴趣，激发他们继续学习国学经典的热情。
三、教学难点与重点教学难点：对《千字文》中的一些生僻字、难字的认读和理解。
教学重点：《千字文》前五十句的诵读、字词句的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、《千字文》诵读教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述古代读书人的故事，引导学生了解国学经典，激发学习兴趣。
2. 诵读：带领学生集体诵读《千字文》前五十句，注意字音、语调、节奏的把握。
3. 讲解：对《千字文》前五十句进行逐句讲解，分析字词、句式和内涵。
4. 实践：设置实践情景，让学生运用所学内容进行对话、表演，加深理解。
5. 例题讲解：选取具有代表性的例题，详细讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，及时发现问题并进行解答。
六、板书设计1. 《千字文》诵读2. 内容：板书《千字文》前五十句，标注生僻字、难字，列出重点字词和句式。
七、作业设计1. 作业题目：抄写《千字文》前五十句，并翻译其中的五个句子。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《千字文》全文，了解更多的国学经典，提高文化素养。
同时，鼓励学生参加国学兴趣小组，深入研究和传承国学文化。
重点和难点解析1. 诵读的技巧和方法2. 字词和句式的理解3. 实践情景的设置4. 例题的选取与讲解5. 作业的设计与指导6. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、诵读的技巧和方法1. 正确发音：对生僻字、难字进行重点讲解，确保学生发音准确。
国学诵读教案设计
国学诵读教案设计教案设计：国学诵读一、教学目标：1.了解国学的基本内容和精髓。
2.学会正确诵读国学经典。
3.培养学生对国学的兴趣和热爱。
4.培养学生细致入微、饱含感情地理解国学经典的能力。
二、教学内容：国学经典诵读，包括《论语》、《大学》、《中庸》、《山海经》等内容。
三、教学过程：1.导入(5分钟)教师简要介绍国学的含义和意义，引导学生对国学的积极态度。
2.概述国学经典(10分钟)教师简要介绍国学经典的历史渊源、重要性和主要内容。
3.学习诵读技巧(15分钟)教师引导学生学习正确的诵读姿势和发声方法，帮助他们纠正错误的发音和朗读习惯。
4.学习《论语》(30分钟)5.学习《大学》和《中庸》(30分钟)6.学习《山海经》(30分钟)教师简要介绍《山海经》的内容和特点，然后引导学生阅读其中的一些篇章，为学生解读其中的描述和意义。
最后让学生自己选取自己喜欢的篇章进行朗读。
7.总结与反思(10分钟)教师和学生共同总结学习的收获和遇到的困难，并鼓励学生坚持学习和诵读国学经典。
四、教学资源准备：1.《论语》、《大学》、《中庸》、《山海经》等经典书籍。
2.诵读练习的音频或视频。
3.黑板、粉笔等教学工具。
五、教学评估方法：1.学生参与诵读的积极性和表达能力。
2.学生对经典文本的理解程度和表达准确度。
六、教学延伸活动：1.学生自选国学经典进行诵读比赛。
2.学生进行小组讨论，分享彼此对国学经典的理解和感悟。
3.学生参观国学经典的相关展览或观看相关电影纪录片。
七、教学环节安排及时间分配：1.导入：5分钟2.概述国学经典：10分钟3.学习诵读技巧：15分钟4.学习《论语》：30分钟5.学习《大学》和《中庸》：30分钟6.学习《山海经》：30分钟7.总结与反思：10分钟八、教学思考：1.如何在课堂上培养学生的国学兴趣和热爱？2.如何让学生在诵读国学经典时更能理解其中的深意和内涵？3.如何利用现代科技手段提升学生的国学诵读水平？九、教学反思：本节课通过引导学生读经典和进行诵读练习，培养了学生对国学的兴趣和热爱。
中华诵__国学经典诵读教(学)案_(四年级下册)
中华诵国学经典诵读（四年级下册）教案中华诵国学经典诵读教案（四年级下册）学期计划一、教材分析国学经典文章涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
国学经典诵读教案(四年级下册)
国学经典诵读教案(四年级下册)
一、教学目标
1. 通过本教案的研究，使学生了解国学经典的重要性和价值；
2. 培养学生的语言表达能力和朗读能力；
3. 培养学生的思维能力和情感认知；
4. 激发学生对国学经典的兴趣和研究的动力。
二、教学内容
本教案的教学内容主要包括以下经典诵读材料：
1. 《弟子规》
2. 《三字经》
3. 《百家姓》
4. 《千字文》
5. 《论语》选读
三、教学过程
1. 介绍国学经典
- 学生了解国学经典的定义和重要性；
- 学生了解本节课将研究的经典内容。
2. 分段阅读和理解经典材料
- 学生分段阅读经典材料，理解材料的含义；
- 教师帮助学生解读重要词汇和引导学生思考。
3. 朗读和背诵经典材料
- 教师朗读经典材料，鼓励学生模仿；
- 学生跟随教师朗读，并进行个别朗读练；
- 学生背诵部分经典材料，培养记忆能力。
4. 讨论和分享
- 学生讨论经典材料的重要意义；
- 学生分享对经典材料的理解和感受。
5. 教学反思和总结
- 教师和学生共同反思本节课的教学过程和效果；- 教师对学生进行总结和表扬。
四、教学评估
- 学生通过朗读和背诵经典材料的表现进行评估；
- 学生通过讨论和分享的参与度进行评估；
- 学生通过对教师提出问题的反应进行评估。
五、教学资源
- 国学经典教材
- 朗读和背诵参考录音
- 讨论和分享的提示问题
六、备注
教师可根据学生的实际情况和教学需要进行适当的调整和补充。
七、参考文献
无。
最新国学经典诵读教案设计
国学经典诵读教案设计篇一国学经典诵读古诗词三首教学设计教学目标:1. 认识生字，会写生字。
能正确读写词语。
2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.4.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。
5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。
6. 养成课外主动积累诗歌的好习惯。
第一课时一、谈话导入：唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有杨柳依依话斜阳的送别诗……今天，我们将走近两位唐代诗人。
二、学习古诗1.教师指导学生认真读好古诗。
独坐/敬亭/山唐•李白众鸟/高/飞尽，孤云/独去/闲相看/两/不厌，只有/敬亭/山。
望/洞庭唐•刘禹锡湖光/秋月/两相/和，潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水/翠，白银盘/里/一/青螺。
二、写字“庭”字共( )笔，第七笔是( )，第八笔是( )。
“亭”字共( )笔，第九笔是( )，组词( )。
三、理解古诗意思联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练习说出来。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
理解的意思是：( )遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
意思是：( )1. 想象画面，感情朗读：诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生( )的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“，”的安慰。
吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的( )图。
方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“”。
奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。
2.假如你是“诗仙”李白，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——假如你是“诗豪”刘禹锡，你会怎么吟诵《望洞庭》——这两首诗都描写的是( )，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中!四、课后作业1、把生字写正确写美观：2. 默写古诗。
国学经典诵读教学设计
国学经典诵读教学设计教学目标：1.了解国学经典的基本内容和重要价值；2.提高学生们的阅读理解和语言表达能力；3.培养学生们对国学经典的兴趣和热爱。
教学内容：国学经典是中国传统文化的宝库，深厚的内涵和卓越的艺术价值一直以来都在为人们所推崇。
本次教学设计将选取中国四大国学经典之一《论语》为例，通过教学帮助学生们了解其基本内容，感受其中的智慧和情感，提高学生们的综合素养和文化修养。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）教师可以通过引用与《论语》相关的典故或者名人名言，激发学生学习的兴趣。
例如：“有朋自远方来，不亦乐乎！”或者“学而时习之，不亦说乎？”等等。
步骤二：简要介绍《论语》（10分钟）步骤三：团队朗读和分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一节经典或者名言进行团队朗读。
朗读结束后，每个小组进行讨论，分享对经典内容的理解和感悟。
教师可以给予一定的引导，如问一些关于道德、学习、友谊等方面的问题，帮助学生们深入思考。
步骤四：小组汇报和整理（15分钟）每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果，并将其中几个重要观点整理出来进行收集。
教师可以在黑板上记录下学生们的观点，形成一个思维导图，展示学生们对《论语》的理解。
步骤五：个人思考与表达（20分钟）每个学生拿出纸和笔，思考并写下对一些名言或者经典的理解和感悟。
教师可以给予一定的思考问题，如“这个名言在你的生活中有什么启示？”等等。
学生们可以以短文或者诗歌的形式表达出来。
步骤六：展示和分享（15分钟）学生们可以选择将自己的作品进行小组内的分享，或者选择自己代表小组向全班展示。
学生们可以通过朗读、背诵或者演讲的方式进行展示，并提供他们对名言或者经典的概括性评价。
步骤七：教师总结和反思（10分钟）教师对此次课程进行总结，并向学生们表达对他们的肯定和鼓励。
教师可以引导学生们思考：经典是我们文化的瑰宝，如何在日常生活中将其智慧转化为行动？教学评价：1.学生们在小组讨论和个人思考中的积极参与程度；2.学生们对《论语》的理解和表达能力；3.学生们在展示和分享中的表现和自信程度。
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国学经典诵读教案设计完整版国学经典诵读教案国学经典教案篇一《弟子规》教学案例与反思一、教学内容：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。
二、教学目标：1.理解两句话的意思，在理解的基础上背诵这两句话。
2.看故事、听故事，学会与人相处之道。
三、教学难点：学会与人相处之道。
四、教学流程：(一)导入上节课我们学习了《弟子规》，谁来背背上节课的内容。
今天我们来继续学习《弟子规》。
(二)看一看，说一说，体会情感。
1同学们，今天我们来学习《弟子规》中的：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。
自由读，指名读。
2出示：兄道友，弟道恭(1).这句话是什么意思呢老师给你们带来了一个动画片，想不想看播放《孔融让梨》的故事。
(2).谁来说说哥哥为什么要让孔融先拿(3).那孔融为什么要拿最小的呢他为什么要把大的让给哥哥，从这里可以看出孔融是个什么样的孩子表现出孔融对哥哥怎样(4).那爸爸说弟弟比他小的时候，他说了什么从这可以看出孔融又是一个什么样的孩子表现出孔融对弟弟怎样(5).孔融作为哥哥很友善，作为弟弟很尊重哥哥，这就是——(引说)3、学习“兄弟睦，孝在中”(1).小朋友看这些是什么老师带来了一根筷子，像不像一支箭，我请一个小朋友来折一下看看能不能把它折断，如果是一把呢我们下面就来看一个关于折箭的故事。
(2).读《兄弟折箭》的故事。
(3).从故事中你知道了母亲为什么吃不下饭呢经过折箭这件事，后来这些兄弟有没有团结和睦呢看着和睦相处的几个弟兄，这时如果你是母亲你心情怎样会觉得这几个儿子怎样(4).是呀兄弟之间和睦就是孝顺的一种表现呀。
这就是——4、学习“财物轻，怨何生”(1).我们再看《兄弟折箭》这个故事，几个兄弟因为什么差点打起来呀得到那只鹿有什么好处呢如果他们不去争那只鹿还会打起来吗(2).把财物看轻，不去争，不去抢，就不会打起来，就不会产生怨恨。
这就是——5、学习“言语忍，忿自泯”(1).学了这么久同学们也累了，老师让同学们放松一下，再看一个动画片好不好看《将相和好》。
(2).廉颇得知蔺相如的官位比自己大的时候很不服气，开始说的什么如果是你听了这话你会有什么样的反应你会怎么做蔺相如听了怎么做的蔺相如是怕了廉颇吗他说了什么从这儿可以看出蔺相如懂得怎样你能不能用一个词来形容一下他结果廉颇还生气吗(3).小结，是呀在言语方面如果我们懂得忍让就会减少很多言语所造成不必要的误会，还有争吵。
这就是——(三)诵读1.下面我们把学的内容连起来读一读。
2.小朋友能不能把今天学的内容记在你的脑海呢(四)谈一谈，升华感情。
1.同学们学习生活在一起，我们就像一家人，大家亲如兄弟姐妹，通过今天的学习在今后的学习生活中你准备怎么做呢2.不光《弟子规》教育我们这样做，古人还有好多关于我们今天学的内容的成语、名言警句我们一起来读一读。
以和为贵;礼之用，和为贵;得饶人处且饶人;和睦相处;一团和气;化干戈为玉帛;二人同心，其利断金;忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
3.最后老师有一首歌送给大家。
我们来一起唱一唱结束今天的课程。
唱《相亲相爱一家人》。
(五)作业：背诵今天所学的内容。
教学反思：哲学家菩德曼说过：“播下一个信念，你将收获一种行动;播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一个习惯，你将收获一种性格;播下一个性格，你将收获一种命运。
”教育的作用是潜移默化的，多方位的渗透、熏陶、感染往往比直白的说教效果更好。
因此本节课，我没有直白的说教，而是通过《孔融让梨》、《兄弟折箭》、《将相和好》的故事，最后唱《相亲相爱一家人》，让学生一步步加深理解和体会，使孝敬父母的美德逐渐深入学生心灵。
古人云：“集腋成裘，聚沙成塔。
”荀子曰：“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。
”这两句话都强调了积累的作用。
离开了积累，一切语文活动都好像无根之木、无源之水，那么语文素养的提高就成了“空中楼阁”了。
该如何帮助学生进行积累呢我通过形式多样的诵读活动，自读、齐读、诵读，读出节奏，读出感情，读出韵味;在读中理解，在读中感受，在读中悟理。
学生在反复朗读中达到熟读成诵。
学生不仅积累了语言，更积累了品质。
国学经典教案篇二《诫子书》教学设计一、教材分析：《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
二、教学目标：1、知识与技能：读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
3、情感态度价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
三、教学重点：背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
五、教法、学法设想：六、课时安排：一课时七、教学过程：(一)导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。
(二)初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
3、师范读，提示长句停顿。
示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读。
5、指定一名学生朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、学生齐声朗读。
(三)精读，疏通文意：1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
3、总结交流：1)四人一组互相翻译课文，交流指正;2)典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
(四)研读，赏析文章：故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
由此引申：1、集体探究：1)诸葛亮写这封家信的用意是什么(学生举手发言)(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望)A、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!(3)请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。
(按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书)板书：提出论点——正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)——劝戒惜时，有所为}A、论点句：静以修身，俭以养德;B、治学(静)：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学(正)。
C、修身：(躁)：淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反)。
D、惜时：(见上，略)(4)按照板书提示思路，引导学生背诵原文。
自背。
互背。
齐背。
(五)朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。
(六)作业设置：1、背诵全文，积累警句。
2、请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。
九、板书设计：《诫子书》诸葛亮淡修身宁泊静明治学致志惜时远国学经典教案篇三《大学·诚意》教学设计教学目标：1、会读：能正确、流利地朗读课文，在诵读中体会文言文的节奏和韵味。
2、会说：理解课文，说一说从中受到的启迪和教育。
3、会背：熟读成诵，积累内化名言佳句。
4、会用：能结合具体的语境恰当地学以致用。
教学重点：读文、背文教学资源：多媒体课件教学课时：一课时一、导入课题同学们，国学第二课《修身为本》中有这样一句话：“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。
”意思就是从天子到百姓，都要把“修身”当做根本。
(板书“修身”)修身的意思是“努力提高自己的品德修养。
”修身是中国人的古训，我们应该从哪些方面修身呢第二单元的五篇课文就是以“修身”为核心，反映了古人对修身的各项要求。
今天，我们首先学习修身的第一个要求，第三课《诚意》。
(板书课题，读课题)二、我会读什么是“诚意”，怎么才能做到诚意呢我们开始学习之旅的第一站——“我会读”(出示课件)1.录音领读，正音示范打开书第11页，请同学们先跟着录音来读，注意听清每一个字的读音以及句中的停顿。
(播放录音)2.小组练读，读通读顺接下来我们小组合作练读，比一比，看谁能在最短的时间内把课文读正确读通顺。
合作要求：自由练读——组长领读——自愿领读——三人对读——小组齐读(小组自由练习读)效果检测：(1)读句子：(读得真认真，现在老师考考你们，看能不能把课文中比较难读的句子读正确。
)毋自欺也，如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦，故君子必慎其独也!(指名小组，这三个多音字“恶恶”“好好”以及通假字“谦”你读得很准确，奖励你们做小老师领着大家读这句话。
)小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。
(指名小组。
)富润身，德润屋，心广体胖，故君子必诚其意。
(男女生)(2)读课文：(难读的句子读好了，读课文肯定就没有困难了，哪个小组来读给大家听)指名小组朗读课文(其他同学和读。
)齐读课文：(下面我们齐读课文。
读后评价：字正腔圆，自然流畅。
)3.变式朗读，激发兴趣如果老师给课文变个模样，你们还有能力读好吗古人写文章是竖着排列，而且没有标点符号，要靠读书人自己的理解来断句，难度很大哦!(出示没有标点课文)先自己练一练。
效果检测：指名三个同学朗读，其他同学轻声和读。
(看来用古人的方式读书对你们来说也没有困难)4.配乐朗读，读出韵味如果配上音乐，我们就更能读出文言文的感觉和韵味。
老师范读、练读、指名读。
(有节奏有韵味，读古文就是这种味道)二、我会说现在大家已经把课文读得有滋有味了，我们知道诚意是修身的第一个要求，那么什么是“诚意”怎么做到“诚意”呢让我们进入学习之旅的第二站——“我会说”，说一说你对课文的理解。