小学一年级下册数学第六单元教案大全
小学一年级下册数学第六单元教案大全本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
下面就是给大家带来的人教版小学一年级下册数学第六单元教案大全，希望能帮助到大家!人教版数学教案一：《100以内的加法和减法》教学目标：1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。
情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。
学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。
教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。
2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是( )……教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。
大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相似的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导学生说一说是怎么摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探究与体验1、仔细观察，说出图意，提问并解答。
左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=352、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。
4、举例认识被减数、减数、差。
教师提问：根据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师讲解加数、加数、和。
让学生重复这些内容，举例说说。
回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生讨论。
要求学生说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。
方法同上。
教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。
在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
实践与应用学生按要求完成练习。
自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。
第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。
采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
人教版数学教案二：《整十数加、减整十数》教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
)小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
三、练习巩固，应用拓展1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。
全班交流自己的出题情况。
3、“想想做做”第4题。
谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。
4、“想想做做”第5题。
谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。
仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。
学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。
5、课堂作业。
“想想做做”第3、6题。
四、全课总结这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获?说给大家听听。
教学后记：以游戏来激发学生的兴趣,积极性高。
人教版数学教案三：《两位数加一位数、整十数》教学目标：1. 经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2. 感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：一、基础训练1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
5、分组介绍计算方法，集体评价。
6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。
7、指名说一说怎样计算的。
【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、巩固练习1、独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。
2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。
3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=944、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。
四、拓展练习1、游戏夺红旗。
(1) 连续加728□ □□□□(2)连续加814□ □□□□2、数学乐园。
从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。
□+□=□+□□+□=□+□□+□=□+□五、教学效果评价(小测题)1、26+8 = 5+37 =想：先算( )加( )等于( ) 想：先算( )加( )等于( )再算( )加( )等于( )。
再算( )加( )等于( )。
2、在正确得数的( )里打“”。
35+9={34() 44() 49( )｝6+27={87() 43() 33( )｝7+53={60() 50() 75( )｝3.计算。
40+30= 6+82= 76+6= 56+4=47+2= 69-40= 82-10= 30+4 =32+9= 57+7= 9+71= 80-30 =人教版数学教案四：《两位数减一位数、整十数》教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。
培养学生的发散思维能力。
3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
教学设计：一、创设情境，提出问题1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。
有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:我们先来看第一关：小小神算手。
同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。
接下来我们来看第二关：小小玩具店。
五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。
(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)二、合作探讨，解决问题1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。
大家可以用小棒摆一摆。
(学生分组讨论，师参与讨论)2、汇报交流算法。
3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。
4、巩固练习：书本练习十第1题57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?(学生说算式师板书算式)6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。
7、汇报交流算法。
8、练习：(书本练习十二第2题)30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=三、加强对比，理解算法1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下，35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。
)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。
)2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题)3、巩固练习:四、游戏练习，巩固新知1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗?前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。
你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服!2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。
教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。
一年级下册数学老师第六单元教案5篇
一年级下册数学老师第六单元教案5篇一年级数学下册第六单元教案1教学内容：一年级下册第30—31页“回收废品”。
学习目标：知识目标：学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算。
能力目标：在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。
情感目标：通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：如何建立实际情境与加减法意义的联系。
教学难点：培养学生用加减法解决实际问题的能力。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 师：小朋友喜欢去公园吗?那，老师就带大家去公园瞧一瞧。
(播放课件)公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢乐呀!可是，人们又给公园留下了什么呢?大家喜欢现在的公园吗?为什么?你们打算怎么做?2. 板书课题：回收废品二、动手操作，探究新知1. (播放课件)师：瞧，这三位小朋友已经开始行动了，他们正在收集塑料瓶。
想知道他们是谁吗?还是让他们自己来介绍吧。
2. 播放课件。
3. 指名说说，从三位小朋友的介绍中，你知道了什么?4. 根据这些信息，你能提出哪些数学问题?生1：小红收集了多少个塑料瓶?生2：小青收集了多少个塑料瓶?5. 解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶?(1)找一找：要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些数学信息?(2)读一读：把找到的数学信息和问题连起来读一遍。
(3)试一试：学生动手摆学具，试着列出算式。
(4)算一算：用自己喜欢的方法算出得数。
(5)师小结：原来要求比一个数多几的数是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。
6. 解决第二个问题——小青收集了多少个塑料瓶?(1)找一找，要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些信息?(2)学生独立列出算式，同桌讨论、交流，说说为什么这样列式。
2022最新人教版一年级下册数学第六单元教案
2022最新人教版一年级下册数学第六单元教案学生是教学的对象，教师的教学效果如何是通过学生体现的。
若想教会学生，把学生培养成生产与社会实践第一线的实用型高技能人才，就必须深入了解学生实际，即备学生。
今天小编在这里整理了一些2021最新人教版一年级下册数学第六单元教案，我们一起来看看吧! 2021最新人教版一年级下册数学第六单元教案1教材分析:本节课是在学生学习了商不变的性质的基础上进行教学的,本课是练习课,就是让学生通过分层次的练习,理解并会应用商不变的性质。
在本节课中,要体现学生的独立思考与小组合作相结合,体会数学每个知识点都有其实际应用价值。
学情分析:在上这节课之前,学生已经掌握了商不变的规律,而且具备合作意识和能力,为本节练习课奠定了基础。
四年级的学生虽然具有一定的抽象思维能力,但直观感知仍占很大部分。
许多同学能说出商不变性质的内容,但实际应用却有些困难。
教学目标预设:1)能够理解商不变的性质。
2)能灵活应用商不变的性质,结合具体情境,提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
3)培养学生小组合作的能力。
教学重难点:目标预设1教学准备:实物投影、小黑板等。
教学过程:一、情境导入1、师:老师请你们看两张动物的图片,请看这是什么?这是猎豹。
这个是谁?这是羚羊。
我这有一个数学问题,听一听好吗?凶猛的猎豹2小时奔跑160千米,美丽的羚羊4小时奔跑320千米,谁的速度快?说说你的列式:生:160÷2=80千米/小时320÷4=80千米/小时80千米/小时=80千米/小时师:请你仔细观察这两个除法算式,它们的什么是一样的?什么是不一样的?这两个算式里面蕴含着一个什么规律?生:(商一样,被除数和除数不一样,蕴含着商不变的性质这个规律)师:说一说什么是商不变的性质?[在除法里,被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变]再请其他人来说一说。
2、说明这节课的目标:板书课题:练习(商不变性质的理解)二、基本练习:师:要想准确快速的做题,首先你必须理解商不变的性质,对吗?那么你们是不是真正理解了这个性质呢,来做几道题检查一下,好吗?1、慧眼识真假:先判断对错,再说说为什么?①100÷20=(100÷10)÷(20×10)②在除法里,被除数和除数同时乘或除以任意的数(零除外),商不变.③150÷50=(150+3)÷(50+3)师插问:那这要是减号呢?④480÷20=(480×0)÷(20×0)⑤60×50=(60÷3) × (50÷3)⑥两个数的商是150,如果被除数和除数同时除以4,商仍是150.师:通过这几道题,你能不能总结一下商不变性质中哪些词语是关键词?谁来说说?(强调:同时乘或除以,相同的数、零除外。
一年级下册数学第六单元教案
一年级下册数学第六单元教案一年级下册数学第六单元教案作为一名教学工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的一年级下册数学第六单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册数学第六单元教案1教学内容：一年级下册第六单元第62页例1及”做一做”练习十四第1-3题。
教学目标：1、使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：一、谈话导入：今天老师带你们来这里上课，高兴吗？(高兴)老师还给你们带来了一位新朋友，想知道是谁吗？（想）请看（课件：动画片）Dora很高兴认识你们，还想跟你们做游戏呢，愿意吗？（愿意）老师伸出一个指头，问学生：这是什么？（一个指头）一双手有几个手指？（10个）如果老师加同学们一双手就是多少？（20）加两双手是多少？（30）10,20,30，这些都是我们以前学过的整十数。
（板书“整十数”）谁在说话？（点课件小精灵说：今天表现好的同学可以得到我背包里的智慧星。
今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去吗？（想）只要你们答对了这些题，就可以出发了。
（点课件：复习题）1、我是口算小能手（以开火车的形式答）2、我会填（全班答）师：同学们可真棒,都做对了。
二、新授1、整十数加整十数（点课件：小精灵说：怎么去小熊家呢?我们要先经过百花园、鳄鱼河，才能到达小熊家，一起出发吧。
）师：百花园到了(点课件：欣赏图片)。
看！这些鲜花把我们的世界装扮得多么美丽！所以我们一定要爱护花草树木。
人教版小学数学下册第六单元教案人教版一年级下册
人教版小学数学下册第六单元教案(人教版一年级下册)人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇一」教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力重点难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、新授1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏4、猜数5、拍巴掌6、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60 3 4 5 63、小黑板出示4、成找朋友的游戏四、课堂总结今天同学们都学到了什么？人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)「篇二」教学目标：1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。
2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。
教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
教学过程：一、基础训练1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+75+23 4+64 56+30 8+512、只列式不计算(1)上面哪几道题先算几加几?(2)哪几道题先算几十加几十?二、新知学习1、谈话引入，示联欢会场景图。
2、看图了解信息和要解决的问题。
3、小组讨论解决问题的方法，列式。
4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。
一年级下册数学第六单元教案范文
一年级下册数学第六单元教案范文备课程大纲，使其明确掌控本调和的教学目的、每个章节的具体教学要求(重点、难点、关键等)、本课程在该专业人才培养方案中的地位与作用(核心技能课，还是为实现核心技能课目标打基础的或起辅助作用的课)。
今天作者在这里整理了一些一年级下册数学第六单元教案最新范文，我们一起来看看吧!一年级下册数学第六单元教案最新范文1教案示例操场上教学目标1.通过实践操作，使学生能够在体会积存和亲身体验的基础上进一步知道加、减法的含义，发展他们的数感.初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.2.使学生能够在交换合作中知道知识的形成进程.3.在学习进程中培养学生的良好学习习惯.教学重点通过实践操作，使学生能够在体会积存和亲身体验的基础上进一步知道加、减法的含义，发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.教学难点通过实践操作，使学生能够在体会积存和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.教学进程一、知道情境图(一)知道主题图1.出示图片：操场上2.根据图意请学生自由提出问题.小组交换解决问题.(1)男生有( )人;(2)女生有( )人;(3)男生与女生共有( )人;(4)男生比女生多( )人;(5)女生比男生少( )人;……(二)尝试解决问题1.出示图片：学生与椅子2.先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比.(1)学生列式：10-9 = 1 10-8 = 2(2)教师提问：“1”是什么意思?椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1.(3)教师提问：“2”是什么意思?椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2.3.摸索：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题?二、巩固练习(一)摆一摆，填一填.1.出示图片：摆一摆1教师：看图，填一填，先视察图，说说你发觉了什么?2.出示图片：摆一摆2教师：看图，填一填，先视察图，说说你发觉了什么?3.出示图片：摆一摆3(1)______比______多______个，______比______少______个，(2)怎样列式?4.出示图片：鸭子先让学生摸索一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的?三、实践活动“小调查”(一)出示图片：小调查1.组织学生调查各自小组的男女人数.2.你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题.3.全班汇报.四、课外延伸回家后，数一数，比一比家中的`一些物品.列出一个比较单子同学明天相互交换.五、通过今天的学习，你有什么收获?探究活动找座位游戏目的1.使学生熟练掌控10之内的加减法.2.激发学生学习数学的爱好，使学生体会到生活中处处有数学.游戏准备根据学生人数准备相应的写有口算题目的“电影票”.游戏进程1.把教室里的椅子摆好(桌子搬出)，模拟成电影院的座位.2.然后每人发一张写有口算题目的“电影票”.3.每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位，一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志.游戏说明电影票制作方法：在电影票的前面画上一些学生爱好的小动物形象，后面注明几排几号，但排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：9-5排1+4号一年级下册数学第六单元教案最新范文2教学目标1.在已有的生活体会上体会数的意义，感遭到数学就在身边.2.培养学生仔细视察、认真摸索自主探索的能力.3.通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义.教学重点正确数出物体的个数.教学难点正确书写数字.教具、学具数字卡片、课件.教学进程一、创设情境.(一)引入教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?1.同学之间相互介召、相互说.2.指名回答.教师提问：有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?这2个新朋友是谁?教师板书： 1 2 3 4 5 (根据学生所说的板书)(点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求.通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习愿望.)教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客.(二)出示主题图教师提问1.看到这幅图，你想说些什么?2.他们在玩些什么玩具?请你数一数，说一说.引导学生说出图上的物体数量.(学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)(点评：创设情境，让学生情不自禁的数数，从而感遭到数字在生活中随处可见，运用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性.)二、尝摸索索.(一)教师提问1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)(二)指名数一数.说一说.1.小组讨论：你认为怎样数数比较好?为何?摸索：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢?(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)2.小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.(指名展现，全班交换.)3.如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做?学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩.(点评：通过视察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感.)(三)揭示课题教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.教师板书：玩具 (1、2、3、4、5)(四)指导书写.教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢?谁会写 1 ? 2怎么写?(指名板书)教师提问：你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?出示田字格及示范字教师提问：看到这些字你有什么感觉?教师：让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字，师巡查指导.)比较：你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?(点评：先引导学生视察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的进程实际上在不知不觉的演示进程中学会了书写.)(五)比较数序.1.看图数数.教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果.出示水果图教师提问：都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的?教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数.一年级下册数学第六单元教案最新范文3教学目标1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐渐加深对轻重的感受和知道.2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必定的联系.3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神.教学重点通过学生的实际操作，能够辨论什么样的物体轻，什么样的物体重.教学难点1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.2.运用多种方法比较物体的轻重.教学用具弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种色彩的盒子各九个(绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近.)教学进程一、活动一：“掂球游戏”感受轻重(一)游戏教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢?(二)教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的进程.(三)小结看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，辨论他们的轻重，是很重要的.并且用我们的两只小手，就可以感遭到它们的轻重，你们想不想都来感受感受?二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重(一)请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告知给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样.(二)小组汇报教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗?三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判定一下他们的轻重，愿意吗?(一)实验一教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他.1.发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，视察视察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听.2.你觉得他们两个比，谁轻谁重?为何?(大的重)3.到底谁轻谁重，赶快试一试!(学生动手掂.)4.说说你的感受?还想接着玩吗?(二)实验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢.1.老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重?谁比谁轻?可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听.2.教师请同学说自己的料想.3.到底谁猜的对呀?你们是不是特别想知道.动手试试吧!4.教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重?它究竟是轻还是重?5.这次为何很多同学没猜对呢?6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻.(三)实验三教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻!1.老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判定出他们谁轻谁重吗?只凭视察，你们能判定吗?2.怎么这次有很多同学都不做判定?怎么不发表意见了，有什么困难吗?3.同学们都认为，只凭视察已经不能判定它的轻重了，你们想怎么办?(动手掂一掂)4.说说你的感受，有不同的感受吗?换手再掂一掂.教师提问(1)你们有同样的感觉吗?(学生显现分歧.)(2)咱们的意见不一样了，这可怎么办呀?(3)看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判定出物体的轻重了，那么有没有办法呢?一年级下册数学第六单元教案最新范文4摘果子教学目的1.通过自主学习，使学生能够在体会积存和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够运用.2.使学生能够在交换合作中知道知识的形成进程.3.在学习进程中培养学生的良好学习习惯.教学重点初步知道减法的含义是本小节的教学重点.教学难点学生能够看图说图意，并能够正确列式运算.教学进程一、复习导入(一)出示图片：金鱼图和绵羊图1.请你根据图意列式2.教师总结(1)我们可以从不同角度视察同一个问题;(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法运算;(3)两个数相加，交换两个加数的.位置，他们的和不变.(二)教师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法运算;如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样运算呢?二、学习减法(一)看图自主知道减法含义1.出示图片：主题图(1)请你自己想一想，这幅图什么意思?(2)小组内说一说(3)你知道怎样解答吗?2.全班讨论3.教师小结当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法运算.“-”记做减号.从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2 =3(二)反馈1.出示图片：做一做12.出示图片：做一做23.出示图片：小刺猬拿苹果(三)小结当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法运算;当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法运算.三、练习(一)出示图片：手指图(二)出示图片：小鸟摘果子(三)出示图片：老鼠做数学四、小结今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行运算吗?今天你有什么收获吗?一年级下册数学第六单元教案最新范文5教案示例猜数游戏教学目标1.在游戏活动中，帮助学生掌控有关“6”和“7”的加减法.2.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交换、积极摸索，并培养学生有序思维的能力.3.在游戏活动中，使学生不断积存体会，发展他们的数感.教学重点掌控“6”和“7”的加减法.教学难点培养学生有序思维的能力.教学进程一、活动一：师生进行猜数游戏(一)猜数“2”或“4”1.教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小)猜一猜老师的`两只手里一共抓了几个这样的磁珠?2.学生猜数，并说出简单的理由.3.教师提问：(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)(3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?(左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.)(5)你能用数学算式表示吗?2+4=6 4+2=64.教师谈话：还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠，(教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠，如果告知你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗?(教师依照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个?5.教师提问：(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个.(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=26.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧!(二)猜数“3”1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?2.你能用数学算式表示吗?3+3=6 6-3=3(三)猜数“1”和“5”1.还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=12.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?二、活动二：生生进行“猜数游戏”(一)教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快!(二)教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利.(三)小组活动.(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样?0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=01+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=12+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=23+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3(五)小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信?三、活动三：口算抢答3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=一年级下册数学第六单元教案范文到此结束。
小学一年级数学下册第六单元辅导教案
小学一年级数学下册第六单元辅导教案引言：数学是一门重要的学科，也是人类文明发展中不可或缺的一部分。
数学教育在小学一年级开始，是深入普及数学知识和科学方法的基础。
小学一年级数学下册第六单元是关于“图形”这一知识的学习，通过学习这一单元，孩子们可以在手脑协调、观察能力等方面得到较好的提高，实现知识的全面性和能力的素养。
一、教学目标本单元的教学目标是要求孩子学会认识平行四边形、长方形、正方形，能够准确地辨认它们的特征，了解其特点，能根据给出的条件画出所需图形。
同时，还要通过关键词和问题的串联，培养孩子的计算能力、逻辑推理能力和实际问题解决能力等，使孩子的思维得到更全面、更深的发展。
二、教学重点和难点教学重点是：通过生活实例和练习题目，让孩子掌握平行四边形、长方形、正方形的特征和绘制方法。
教学难点是：让孩子由抽象认识到具体认识。
孩子们还没有完全掌握整体看待一个物体的能力，还需要凭借所知道的一些实物进行模拟和类比，逐渐获得对平行四边形、长方形、正方形以及其特征的认识。
同时，孩子的绘图能力也需要得到相应的提升。
三、教学设计根据教学目标和教学重点难点的分析，下面列出本单元教学设计：1.导入通过简单的理解提问导入本单元的知识。
综合问答：人有几只脚？人的头长什么样？（小学一年级的孩子都能回答）如果把人的头延长成矩形，身体部分形成正方形，腿延伸出去的形状就像是平行四边形，请你画一下平行四边形是什么样的。
通过生活场景引入，进一步培养孩子对图形的认知和联系。
2.学习新知识学习本单元新知识，引领孩子掌握绘制图形的方法。
①同桌配合游戏要求一个人将手中的木块组合成一个长方形或者正方形，另一个人看后要快速地说出形状和排列方式。
通过同桌配合的方式让孩子掌握绘制图形的方法，对重视合作精神的培养也具有很好的作用。
②生活实例练习让孩子们在生活实例中挖掘出图形的规律，举例钢笔、书桌等熟悉物品，通过描述特征让孩子使用几何角度去分析并画出这些物品的形状。
北师大版一年级下册数学第六单元教案（五篇范文）
北师大版一年级下册数学第六单元教案（五篇范文）第一篇：北师大版一年级下册数学第六单元教案图书馆教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：一、交流预习1、师友交流预习情况2、汇报预习情况二、互助探究1.出示”图书馆”主题图。
（1）请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
（2）在本子上写出所提问题。
2、自主学习，体会算理。
问题：童话世界和格林世界一共多少本？（1）师友探究尝试计算。
（2）汇报探究结果…….借助小棒。
……借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
（3）列竖式： 2 8 + 1 42三、巩固反馈1.完成“试一试”第１小题。
（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。
（2）根据情境图，列出算式。
2.完成“试一试”第2题。
（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。
（2）利用数线计算进位加法。
四、分层提高。
1.完成课本第69页1、2题。
学生独立完成。
2.完成课本第70页3、4题。
让学生说一说图意，再列式计算。
五、总结归纳。
通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：图书馆童话世界和格林世界一共有多少本？ 2 8 + 4 = 3 2（本）8+4=12 28+2=30 20+12=32 30+2=32 2 8 + 4 =3 2（本）2 8+ 1 4 3 2答：童话世界和格林世界一共有32本摘苹果教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
1年级数学北师大版下册教案第6单元《图书馆》
北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《图书馆》教学设计【三思而后教】一思：学习内容处于什么位置？《图书馆》是北师大版小学数学一年级下册第六单元“加与减（三）”的第一课，是两位数加一位数的进位加法。
本课承接第五单元中两位数加减法（不进位、不退位）的内容，进一步对“竖式计算”进行巩固。
本节课预计完成两课时中的第一课时。
二思：学生认知处于什么水平？孩子们从一年级上学期开始，就对数、加法关系、减法关系有着丰富的感性认知，这种认知含涵了以实物、图形、符号、数线等多种方式表征基本的数与数量关系；在本册第一单元的20以内加法中，已经有了类似8+5=13这样的进位加法初步感知，第五单元在计数器的基础上又认识了竖式计算，这些对于本课的学习都是很好的铺垫和支撑。
按以往的经验来看，没学习这个内容之前，有大部分孩子已经能用竖式计算或者其他方法算出进位加法的结果。
三思：本课的能力生长点在哪里？进位加法的核心知识点是“满十进一”，将这一核心点充分展现在孩子的学习过程中，抓住“哪里满十？向哪进一？”这样的关键问题引发学生思考、讨论、探究，进而促进知识与能力双生长。
基于以上的思考，我对本课做如下设计：【学习目标】1．结合情境，在问题解决过程中探索两位数加一位数（进位）的计算方法。
2．多元表征，在不同思路的碰撞中突出算理，理解“进位”的过程。
3．联系生活，培养学生的应用意识，渗透“数形结合”的思想。
【重点难点】用各自能理解的方式理解“哪里满十、向哪进一、怎样表示”等问题。
【学习准备】教学课件、计数器（教具、学具）、小棒（教具、学具）。
【学习过程】一、情境引发问题，模型助力思考。
“智慧老人的图书馆就要开业啦，他正在摆放各种图书，瞧，这是他摆完的一个书架！从这上面你发现了哪些数学信息？”（孩子发表，教师将信息逐条整理到黑板上。
）你能用这些数学信息提出一个用加法解决的问题吗？（孩子发表，教师根据孩子的问题用连线的方式帮助记录。
）【设计意图】简单直接的生活化情境引入，为整理数学信息、提出数学问题做好了准备。
人教版小学一年级下册数学第六单元教案大全
人教版小学一年级下册数学第六单元教案大全一、前言本教案针对人教版小学一年级下册数学教材第六单元，内容是关于“10以内的加减法”学习。
在本教案中，将从教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学流程、课后作业等方面进行详细的讲解，帮助老师们更好地进行教学。
二、教学目标1.了解10以内的加减法；2.能够快速准确地计算10以内的加减法；3.小结“拾、个”位数的概念。
三、教学重点1.10以内的加法和减法；2.拾、个位数的概念。
四、教学难点1.在加减法中把握十位数和个位数；2.拾、个位数概念的理解。
五、教学准备1.班级会课的教学目标、教学重点和教学难点；2.一张用于教学演示的黑板或白板；3.相应的教材和练习册；4.几个10以内的加减法计算题；5.点读笔或其他教具。
六、教学流程1. 热身（5分钟）由于本次教学以数学加减法为主题，这里给出一个数学游戏的例子，热身一下。
游戏名：快速计算规则：老师给出一个10以内的计算式，学生需要从教室里的任意两个点跑到教室的一些指定地方敲打指定的数字，再把两个数字相加或相减得到答案。
要求：最先得到答案的小朋友可以回到讲桌前念一个词，其他同学不能跑到讲桌前自己念词。
2. 【导入、呈现】（10分钟）获得小学生的注意往往不容易，因此老师可以从导入环节入手。
这里提供一份简单但能有效导入的教案范例。
1.在黑板或白板上画出两个掌，左边写着“加”，右边写着“减”，并在两个掌上方标注加号“+”和减号“-”；2.取出点读笔或其他教具，在黑板或白板两个掌的下面写下具体的加或减法（如“3+2=”、“5-1=”）；3.请一位同学站到黑板前敲打自己选择的数字，然后顺着箭头的方向往左或往右走（代表加或减），最后停在“加或减”的小手上面。
将两个数字相加或相减得出答案。
3. 【讲解、操作、交互】（25分钟）本单元的教学主要是关于10以内的加减法和拾、个位数概念的学习。
那么，在教学流程这一环节，主要是讲解、操作和交互的过程。
小学一年级数学下册第六单元整合教案——数到你满意
小学一年级数学下册第六单元整合教案——数到你满意，是一门非常重要的数学课程，它的学习不仅能够培养孩子们的计算能力和逻辑思维能力，还能启发孩子们的创造力和想象力。
下面就让我们一起来了解一下这门课程的主要内容和教学方法吧。
1. 教学目标：本单元的主要教学目标有：掌握0-10以内的数字顺序和大小比较，能够听到数字就数到相应的数量，能够用图片、手指、计数器等不同的方法表达数量。
通过这些课程的训练，可以培养孩子们的数学计算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
2. 教学内容：本单元的教学内容主要包括以下几个方面：数字0-10的认知，数的顺序和大小比较，计数和表达数量的方法等。
其中，数字的认知和数的顺序和大小比较是本单元的重点内容，它们是孩子们进行数学计算和逻辑推理的基础。
3. 教学方法：本单元采用多元化的教学方法，引导孩子们通过多种渠道来认知数字和计数方法。
例如，老师可以利用图片、计数器、手指等不同的物品和工具，让孩子们通过观察和操作来学习数学知识；还可以采用游戏、问答、贴画等互动形式，营造轻松愉快的学习氛围，激发孩子们学习的兴趣和动力。
4. 教学步骤：本单元的教学步骤分为以下几个阶段：数字认知阶段、数的顺序比较和大小比较阶段、计数和表达数量阶段。
具体的教学步骤如下：(1) 数字认知阶段：通过图片、计数器、手指等多种方式呈现数字0-10，让孩子们认知并记忆这些数字。
(2) 数的顺序比较和大小比较阶段：老师通过对数字的顺序和大小比较来让孩子们学习数字的大小和关系。
(3) 计数和表达数量阶段：通过数物品、计算小组人数、找东西等活动来让孩子们练习计数和表达数量的方法。
5. 教学反思：本单元的教学效果比较好，孩子们能够快速掌握数字的认知和大小比较，能够灵活地计算和表达数量。
在教学过程中也存在一些问题，例如孩子们对数字的认知不够深入，往往只是形式上认识数字，而缺乏实际的理解。
在今后的教学中，我们将更加注重帮助孩子们理解数字的实际意义，让他们真正掌握数学的本质。