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你我他美术教案
你我他美术教案一、教学目标•培养学生对美术的兴趣和审美能力，提高创造力和表达能力；•让学生了解不同艺术形式和风格，并能够运用所学知识进行创作；•培养学生团队合作意识和艺术鉴赏能力；•发展学生的观察力和思维能力，培养批判性思维。
二、教学内容1.了解艺术的定义和基本概念2.探索不同的艺术形式和风格3.掌握绘画、雕塑、手工艺和摄影等基本技巧4.进行创作实践和艺术欣赏三、教学步骤第一课时：艺术的定义和基本概念1.导入：引导学生思考什么是艺术，可以提问“你觉得艺术是什么？”2.讲解艺术的定义和基本概念，包括艺术的功能、表达方式和价值等。
3.展示不同艺术形式的作品，帮助学生理解艺术的多样性。
4.分组讨论：学生分成小组，讨论并展示他们对艺术的理解和感受。
第二课时：探索不同的艺术形式和风格1.导入：回顾上节课的讨论成果，引导学生对不同的艺术形式和风格产生兴趣。
2.分组研究：每组选择一种艺术形式或风格，进行深入研究，并准备分享给全班。
3.分享和讨论：每组依次分享他们研究的艺术形式或风格，其他学生提问和讨论。
4.总结：引导学生总结各种艺术形式和风格的特点，激发学生的创作灵感。
第三课时：掌握基本艺术技巧1.导入：以绘画为例，介绍绘画的基本技巧和注意事项。
2.练习：让学生进行简单的绘画练习，如画静物或风景。
3.引导学生互相欣赏和评价绘画作品，提供建设性的意见和建议。
4.引入其他艺术形式技巧的学习，如雕塑、手工艺和摄影等。
第四课时：创作实践和艺术欣赏1.导入：学生选择自己感兴趣的艺术形式进行创作，并分享自己的创作思路。
2.组织艺术展览：学生将自己的作品展览出来，进行艺术欣赏和评价。
3.学生评价和反思：学生互相欣赏和评价作品，同时反思自己的创作体验和成果。
4.总结和展望：引导学生总结学习的收获和不足，展望未来的美术学习和创作方向。
四、教学评价1.观察学生在课堂上的参与度和表现，包括积极性、创造力和合作精神等。
2.评价学生的作品和创作过程，包括技巧运用、创新性和表达能力等方面。
美术教案-你我他
美术教案－你我他教案名称：你我他教学目标：1. 让学生了解并理解“你我他”是指自己、他人和大家的关系。
2. 培养学生关注他人、关心集体的意识和能力。
3. 提升学生对美术作品的欣赏和表达能力。
教学内容：1. 介绍“你我他”的含义和意义。
2. 分析和讨论与“你我他”相关的美术作品。
3. 进行创作活动，制作以“你我他”为主题的美术作品。
教学准备：1. 美术作品图片或相关的多媒体资源。
2. 素描纸、彩色铅笔、彩色纸等绘画材料。
3. 课堂讨论的问题和活动指导。
教学过程：1. 引入：展示一幅描绘人们互助、关心他人的画作，引发学生思考关于“你我他”的意义和价值。
2. 讲解：通过图片或多媒体资源，向学生介绍“你我他”是指自己、他人和大家的关系。
解释关于“你我他”的相关概念和作用。
3. 分析与讨论：展示一些与“你我他”相关的美术作品，如描绘亲情、友情、团结等的作品。
由学生就作品进行分析和讨论，让他们理解作品中表达的关于“你我他”的主题和情感。
4. 创作活动：分发绘画材料并布置任务，要求学生以“你我他”为主题进行创作。
可以指导学生思考一些问题，如：你是如何帮助他人的？你是如何主动关心他人的？你是如何为集体做贡献的？等等。
5. 展示分享：学生完成作品后，展示作品并让学生进行分享。
可以让学生互相欣赏并提出建议，以进一步促进学生对“你我他”的理解和反思。
教学延伸：1. 引导学生在生活中关注他人、关心集体，培养他们做一个有爱心的人的意识和习惯。
2. 通过欣赏和创作美术作品，加深学生对“你我他”的理解和感受，并鼓励他们用美术作品表达自己的情感和思考。
教学评估：1. 课堂讨论和活动中的学生参与度和表现。
2. 学生展示的创作作品，包括作品的主题和表达能力。
注意事项：1. 需要根据学生的年龄和能力，选择合适的美术作品和创作活动。
2. 如果时间充裕，可以组织学生进行合作创作，让他们共同完成一幅大型美术作品。
美术教案初中你我他
美术教案初中你我他一、教学目标：1. 让学生了解和掌握人物画的基本技巧，能够运用线条和色彩表现人物的形象和特点。
2. 培养学生对自我和他人的认识和理解，提高学生的审美能力和观察力。
3. 引导学生通过绘画表达自己的情感和思想，培养学生的创新意识和表达能力。
二、教学内容：1. 人物画的的基本技巧和方法。
2. 自我认识和他人的观察和理解。
3. 创新意识和表达能力的培养。
三、教学重点：1. 人物画的技巧和方法的教授和实践。
2. 学生自我认识和他人的观察和理解的引导和培养。
四、教学难点：1. 人物画的技巧和方法的掌握。
2. 学生自我认识和他人的观察和理解的应用和创新。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些人物画作品，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本节课的学习。
2. 教授：讲解人物画的基本技巧和方法，如线条的运用、色彩的搭配等，并通过示范作品进行讲解和实践。
同时，引导学生进行自我认识和他人的观察和理解，让学生了解和掌握如何表现人物的形象和特点。
3. 实践：让学生进行人物画的实践，可以选择画自己、画同学或者画老师等。
在实践过程中，引导学生运用所学的技巧和方法，表现出人物的形象和特点，同时注重创新和个性的表达。
4. 展评：展示学生的作品，让学生进行自我评价和互评，教师进行点评和指导。
通过展评，让学生了解自己的优点和不足，提高学生的审美能力和观察力。
5. 总结：对本节课的学习进行总结，强调人物画的重要性和技巧和方法的运用。
同时，引导学生通过绘画表达自己的情感和思想，培养学生的创新意识和表达能力。
六、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在人物画的技巧和方法的掌握上还存在一定的问题，需要在今后的教学中进行针对性的指导和练习。
同时，学生对自我和他人的认识和理解还需要进一步的引导和培养，需要在今后的教学中加强引导和实践。
三年级上册美术教学设计-第9课《 你我他》辽海版(2)
三年级上册美术教学设计-第9课《你我他》辽海版(2)一. 教材分析《你我他》是辽海版三年级上册美术教材的第9课，本节课主要让学生通过观察和分析，掌握人物头像的基本画法和特点。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，让学生在掌握绘画技巧的同时，培养审美能力和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的绘画基础，对人物头像有一定的认识。
但学生在绘画过程中，往往忽略了头像的比例和结构，导致画面效果不佳。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确观察和分析人物头像的特点，提高绘画水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握人物头像的基本画法，能够独立完成头像绘画。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生审美能力和观察能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对人体艺术的热爱，增强自信心，提高绘画兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：人物头像的基本画法和特点。
2.教学难点：如何正确观察和分析人物头像，把握头像的比例和结构。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、分析人物头像的特点，培养学生审美能力和观察能力。
2.实践法：让学生动手绘画，提高绘画技巧。
3.示范法：教师现场示范，让学生直观地了解绘画过程和技巧。
六. 教学准备1.教材：辽海版三年级上册美术教材《你我他》。
2.画具：铅笔、橡皮、炭笔、素描纸等。
3.教学图片：各种人物头像图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾之前学过的人物绘画知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示各种人物头像图片，让学生观察并分析头像的特点，引导学生认识头像的比例和结构。
3.操练（10分钟）教师现场示范头像绘画过程，边示范边讲解绘画技巧。
学生在教师指导下，动手绘制头像。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生作品的头像，进行点评和分析，让学生了解自己的优点和不足，从而巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创意，尝试绘制不同风格的人物头像，提高学生的审美能力和创新意识。
美术教案-第一课 你我他
美术教案－第一课你我他一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解“你我他”这个主题在艺术中的表现形式；2.探索不同艺术作品中的“你我他”元素；3.通过艺术创作，表达“你我他”的情感和思考。
二、教学准备1.教室环境：保持良好的教学环境，确保艺术作品展示区的准备工作完成；2.教具准备：黑板、粉笔、艺术作品图片等；3.学生准备：纸张、铅笔、彩色素材等。
三、教学流程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生对主题“你我他”的思考：“你觉得在艺术作品中，‘你我他’这个主题是如何被表达的？可以举例说明。
”鼓励学生踊跃发言，激发兴趣。
2. 观察与鉴赏（10分钟）向学生展示多个艺术作品的图片，包括绘画、雕塑、摄影等不同形式的作品。
要求学生仔细观察，并思考其中表达了“你我他”主题的元素和表现方式。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组选择一幅艺术作品进行讨论。
引导学生从以下几个方面分析和讨论：•作品中的人物形象和情感表达；•作品中的场景和背景元素；•作品中的色彩和构图等艺术手法。
鼓励学生互相交流、分析，思考艺术家是如何通过创作表达“你我他”的意境和情感。
4. 艺术创作（30分钟）每组学生选择一个艺术作品进行模仿和创作，展现他们对“你我他”主题的理解和感受。
鼓励学生充分发挥想象力和创造力，可以选择不同的艺术形式进行创作，如绘画、雕塑、拼贴等。
5. 展示与分享（20分钟）每个小组展示他们的创作作品，并向全班分享他们对“你我他”主题的理解和感受。
在展示和分享的过程中，其他学生可以提出问题或给予反馈。
6. 总结与拓展（10分钟）对本节课的内容进行总结，并引导学生思考如何运用在本节课中学到的知识和技巧，创作出更具表现力和创意的艺术作品。
可以提供一些扩展阅读和参考资料，鼓励学生继续深入探索“你我他”主题在艺术中的表现形式。
四、教学评估本节课的教学评估主要通过以下方式进行：1.观察学生的参与情况：课堂讨论的活跃程度、创作时的投入程度等；2.学生的作品展示和分享：对创作作品的理解和表达是否符合“你我他”主题；3.学生的思考和反思：在总结与拓展环节中，学生对所学知识和技巧的运用是否准确和有创意。
美术教案-第一课 你我他
美术教案－第一课你我他一、教学目标1.让学生了解基本的绘画技巧，培养他们的绘画兴趣。
2.通过绘画表现你我他的形象，增强学生对人物形象的认识和表现能力。
3.培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：人物形象的表现、合作绘画。
2.教学难点：人物形象的特征把握、合作过程中的协调与沟通。
三、教学准备1.教具：画纸、画笔、颜料、调色板、橡皮、画板等。
2.教学环境：宽敞明亮的教室，便于学生观察和绘画。
四、教学过程第一课时1.导入（1）教师与学生互动，询问他们对于“你我他”的理解。
（2）引导学生思考如何用绘画表现你我他。
2.素描基础（1）讲解素描的基本知识，如线条、明暗、透视等。
（2）示范如何用线条和明暗表现人物形象。
3.绘画练习（1）让学生选择一个自己喜欢的角度，用线条和明暗表现自己。
（2）教师巡回指导，帮助学生调整画面，提高表现力。
4.小组合作（1）将学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）每组选择一个主题，如“快乐的我们”、“忙碌的他们”等。
（3）小组成员共同讨论，确定画面布局和人物形象。
（4）合作完成一幅绘画作品。
第二课时（1）教师带领学生回顾上节课的学习内容。
2.绘画技巧提升（1）讲解色彩的基本知识，如色彩的三要素、冷暖等。
（2）示范如何用色彩表现人物形象。
3.绘画练习（1）让学生选择一个自己喜欢的角度，用色彩表现自己。
（2）教师巡回指导，帮助学生调整画面，提高表现力。
4.小组合作（1）根据上节课的合作经验，调整和完善作品。
（2）小组成员共同完成一幅完整的绘画作品。
5.展示与评价（1）每组展示自己的作品，进行自评和互评。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学反思1.教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导。
2.在合作过程中，教师要引导学生学会沟通与协调，培养团队精神。
3.教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识和实践能力。
4.结合学生的生活经验，激发他们的绘画兴趣，提高他们的审美素养。
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最新整理初中美术教案美术教案－你我他美术教案－你我他你、我、他一、组织教学微笑问候学生当天感受，简要讲评上节课作业，分发作业纸。
二、导入新课同学们，上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用，还欣赏了摄影术发明以后，出现的各种各样的风格迥异的肖像画。
我们学习了如何观察人物的五官，以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。
那么今天我们再来看一些彩色的范图。
看了这些范图你们有什么感觉？是不是觉得这些都是乱涂乱画，怎么把人的脸画成彩色的，怎么眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像这些画都是小孩子画的。
这里面确实有一部分画是出自小朋友之手，我请个同学来区分一下。
（请同学区分，并说出区分原因）而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手，这个画家就是谁呢？（毕加索）有没有人对毕加索有一点了解的？（先让同学回答）（教师介绍）：毕加索是二十世纪最重要和最著名的画家之一。
他的父亲也是一位画家，在毕加索很小的时候就教他画画。
我们上节课说了，自从照相术发明了以后，许多画家就开始尝试不同的画法，从写实的画法转向各种不同风格的画法，来表现画家的精神情趣和个性风格。
他们还发现，孩子眼里的世界是那么丰富和美好，一切充满了新鲜和活力，在孩子们的眼里，世界就是一个千变万化的万花筒，所以他们开始学着像孩子那样去看世界。
创造思考是人类精神活动的最高境界，而创造的产物是人类最高成就之一。
图１２、１３、１４全是世界著名艺术大师毕加索的作品，他在绘画事业上不断地改变自己的绘画，不断地尝试各种画法。
记得有人曾经说过，“毕加索的伟大，并不在于他的某张画，而在于他的创造精神，因为他终身都在创造。
”在他的这几幅画里，我们看到人物的形象好像很特别，毕加索为什么这么画呢？（提问同学）（教师介绍）：在此之前，所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面，即使是运动着的人，在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。
我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的，毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面，组织到了一个平面的画面里。
美术教案-你、我、他
美术教案－你、我、他一、前言本教案以“你、我、他”为主题，旨在通过美术教学活动，培养学生的合作意识与团队合作能力。
通过以人为中心的教学方式，让学生在互相学习、互相交流、互相合作的氛围中，发展自己的美术才能，提高自己的创作水平。
二、教学目标1.培养学生的艺术创造力和表现力。
2.提升学生的团队合作和沟通能力。
3.增进学生对不同文化背景和个人特点的理解和尊重。
4.培养学生的审美意识和审美能力。
三、教学内容1. 导入通过呈现一些具有代表性的艺术作品，引发学生对美术的兴趣，激发他们的创作欲望。
2. 主体活动a. 分组合作将学生分成小组，每个小组由三个成员组成，分别代表“你、我、他”，他们将一起完成一项艺术创作任务。
b. 情景创作每个小组将根据老师的要求，在一幅画面中表现出“你、我、他”的关系。
他们可以根据自己的理解和想法，选择合适的形象和姿势来表达。
c. 展示与分享每个小组完成作品后，进行展示与分享环节。
学生们可以解释他们的创作灵感和想法，与其他小组成员和全班分享。
3. 合作评价a. 自我评价每个小组成员对自己在合作过程中的表现进行评价，包括积极参与、贡献创意、合理沟通等方面。
b. 互评小组成员进行互评，对其他两个成员在合作过程中的表现进行评价，提出建议和肯定。
4. 总结归纳在教师的指导下，学生们共同总结归纳本堂课的学习收获和体会，讨论合作对于艺术创作的重要性。
四、教学方法1.合作学习方法：学生以小组为单位进行任务完成，通过合作学习，促进学生之间的互动与互助。
2.互评与自评方法：通过互相评价与自我评价，帮助学生认识到自己的优点和不足，并督促他们不断进步。
五、教学时长本教案拟定为一节课，教学时长约为45分钟。
六、教学评价通过学生的作品展示和小组互评，教师可以对学生的美术表现和合作能力进行评价。
同时，学生的自我评价和总结归纳也可以帮助教师了解学生对本堂课的学习情况和收获。
七、拓展延伸1.邀请专业艺术家或美术教育专家到班级进行讲座和指导，开展更深入的艺术教育活动。
三年级上册美术教案-第9课 你我他｜辽海版
教案标题：三年级上册美术教案-第9课你我他｜辽海版教学目标：1. 让学生通过观察和绘画，了解人物的基本特征和表情。
2. 培养学生的观察能力和绘画技巧。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。
4. 培养学生对美术的兴趣和热爱。
教学重点：1. 人物的基本特征和表情的绘画技巧。
2. 学生合作学习的能力。
教学难点：1. 人物的表情和动态的绘画技巧。
2. 学生合作学习的能力。
教学准备：1. 教师准备一些人物的图片，包括不同表情和动态的人物。
2. 学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、彩色铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些人物的图片，引导学生观察人物的基本特征和表情。
2. 学生分享自己观察到的特点，如人物的发型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
二、基本技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解人物的基本特征和表情的绘画技巧，如如何描绘眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 教师示范如何绘画人物，包括人物的发型、表情和动态。
三、学生练习（15分钟）1. 学生根据教师的讲解和示范，进行人物绘画练习。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
四、合作学习（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个主题，如“快乐的家庭”、“校园生活”等。
2. 每个小组根据主题，合作绘画一幅人物画，要求人物的表情和动态符合主题。
五、作品展示和评价（5分钟）1. 每个小组展示自己的作品，并简要介绍作品的主题和创作过程。
2. 教师和学生对每个作品进行评价，鼓励学生的努力和进步。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调人物的基本特征和表情的绘画技巧。
2. 教师布置作业，要求学生回家后，选择一个自己熟悉的人物，进行绘画练习。
教学反思：本节课通过观察和绘画，让学生了解了人物的基本特征和表情，培养了学生的观察能力和绘画技巧。
在合作学习环节，学生通过分组合作，提高了团队意识。
在作品展示和评价环节，学生展示了自己的作品，得到了教师和同学的肯定和鼓励，提高了学生的自信心。
三年级上册美术教学设计-第9课《 你我他》辽海版(1)
三年级上册美术教学设计-第9课《你我他》辽海版(1)一. 教材分析《你我他》是辽海版三年级上册美术教材中的一课，主要让学生通过观察和描绘生活中的人物，培养学生的绘画能力和观察力。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
教材中提供了多个绘画实例，以及一些绘画技巧和方法，帮助学生更好地完成绘画任务。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的绘画基础，对人物形象有一定的认识。
但学生在绘画时往往只注重人物的形态，而忽视了人物的情感和个性。
因此，在教学中，需要引导学生观察人物的细节，捕捉人物的情感和特点，提高学生的观察力和表现力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描绘，学会观察人物的细节，捕捉人物的情感和特点。
2.培养学生运用线条和色彩表现人物的能力。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察人物的细节，捕捉人物的情感和特点。
2.难点：运用线条和色彩表现人物，突出人物的个性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察人物，捕捉人物的细节和情感。
2.示范法：教师示范绘画方法，让学生直观地了解绘画步骤和技巧。
3.合作学习法：学生分组合作，互相学习，共同完成绘画任务。
4.自主学习法：学生自主探究，发现和总结绘画方法。
六. 教学准备1.教材：辽海版三年级上册美术教材。
2.绘画材料：彩色铅笔、水彩笔、画纸等。
3.图片资料：人物图片、绘画作品等。
4.教学视频：相关绘画技巧和方法的视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的绘画知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的人物图片，引导学生观察人物的细节，如表情、动作、服饰等。
同时，教师结合图片讲解绘画技巧和方法，如线条的运用、色彩的搭配等。
3.操练（10分钟）学生分组合作，选择一个组长，由组长负责分配任务。
每组成员分别观察和描绘选定的人物，注意捕捉人物的细节和情感。
在绘画过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
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你我他美术教案你、我、他一、组织教学微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课作业 ,分发作业纸。
二、导入新课同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。
我们学习了如何观察人物的五官,以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。
那么今天我们再来看一些彩色的范图。
看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,怎么把人的脸画成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像这些画都是小孩子画的。
这里面确实有一部分画是出自小朋友之手,我请个同学来区分一下。
(请同学区分,并说出区分原因)而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手,这个画家就是谁呢?(毕加索)有没有人对毕加索有一点了解的?(先让同学回答) (教师介绍):毕加索是二十世纪最重要和最着名的画家之一。
他的父亲也是一位画家,在毕加索很小的时候就教他画画。
我们上节课说了,自从照相术发明了以后,许多画家就开始尝试不同的画法,从写实的画法转向各种不同风格的画法,来表现画家的精神情趣和个性风格。
他们还发现,孩子眼里的世界是那么丰富和美好,一切充满了新鲜和活力,在孩子们的眼里,世界就是一个千变万化的万花筒,所以他们开始学着像孩子那样去看世界。
创造思考是人类精神活动的最高境界,而创造的产物是人类最高成就之一。
图、13、14全是世界着名艺术大师毕加索的作品,他在绘画事业上不断地改变自己的绘画,不断地尝试各种画法。
记得有人曾经说过,“毕加索的伟大,并不在于他的某张画,而在于他的创造精神,因为他终身都在创造。
” 在他的这几幅画里,我们看到人物的形象好像很特别,毕加索为什么这么画呢?(提问同学) (教师介绍):在此之前,所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面,即使是运动着的人,在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。
我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的,毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面,组织到了一个平面的画面里。
(请同学分析图13):图13画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩,画家把小女孩的不同侧面组合在一起,让我们看到一个既像正面又像侧面的头部形象。
好像小女孩的头总是在来回地动着。
(教师总结):其实在我国民间剪纸和刺绣图案中,早就有过许多这样的创作手法,然而却没有引起人们的注意,只有毕加索发现了它并创造了着名的立体画派。
出示马蒂斯画册,我们上节课给大家看过马蒂斯的肖像画,那么老师手里拿的这本就是马蒂斯的油画册,大家可以借此再了解一下马蒂斯画的特别之处。
让学生了解马蒂斯画派风格,观察色彩中的人物肖像与素描人物肖像的你、我、他一、组织教学微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课作业 ,分发作业纸。
二、导入新课同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。
我们学习了如何观察人物的五官,以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。
那么今天我们再来看一些彩色的范图。
看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,怎么把人的脸画成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像这些画都是小孩子画的。
这里面确实有一部分画是出自小朋友之手,我请个同学来区分一下。
(请同学区分,并说出区分原因)而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手,这个画家就是谁呢?(毕加索)有没有人对毕加索有一点了解的?(先让同学回答) (教师介绍):毕加索是二十世纪最重要和最着名的画家之一。
他的父亲也是一位画家,在毕加索很小的时候就教他画画。
我们上节课说了,自从照相术发明了以后,许多画家就开始尝试不同的画法,从写实的画法转向各种不同风格的画法,来表现画家的精神情趣和个性风格。
他们还发现,孩子眼里的世界是那么丰富和美好,一切充满了新鲜和活力,在孩子们的眼里,世界就是一个千变万化的万花筒,所以他们开始学着像孩子那样去看世界。
创造思考是人类精神活动的最高境界,而创造的产物是人类最高成就之一。
图、13、14全是世界着名艺术大师毕加索的作品,他在绘画事业上不断地改变自己的绘画,不断地尝试各种画法。
记得有人曾经说过,“毕加索的伟大,并不在于他的某张画,而在于他的创造精神,因为他终身都在创造。
” 在他的这几幅画里,我们看到人物的形象好像很特别,毕加索为什么这么画呢?(提问同学) (教师介绍):在此之前,所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面,即使是运动着的人,在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。
我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的,毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面,组织到了一个平面的画面里。
(请同学分析图13):图13画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩,画家把小女孩的不同侧面组合在一起,让我们看到一个既像正面又像侧面的头部形象。
好像小女孩的头总是在来回地动着。
(教师总结):其实在我国民间剪纸和刺绣图案中,早就有过许多这样的创作手法,然而却没有引起人们的注意,只有毕加索发现了它并创造了着名的立体画派。
出示马蒂斯画册,我们上节课给大家看过马蒂斯的肖像画,那么老师手里拿的这本就是马蒂斯的油画册,大家可以借此再了解一下马蒂斯画的特别之处。
让学生了解马蒂斯画派风格,观察色彩中的人物肖像与素描人物肖像的你、我、他一、组织教学微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课作业 ,分发作业纸。
二、导入新课同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。
我们学习了如何观察人物的五官,以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。
那么今天我们再来看一些彩色的范图。
看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,怎么把人的脸画成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像这些画都是小孩子画的。
这里面确实有一部分画是出自小朋友之手,我请个同学来区分一下。
(请同学区分,并说出区分原因)而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手,这个画家就是谁呢?(毕加索)有没有人对毕加索有一点了解的?(先让同学回答) (教师介绍):毕加索是二十世纪最重要和最着名的画家之一。
他的父亲也是一位画家,在毕加索很小的时候就教他画画。
我们上节课说了,自从照相术发明了以后,许多画家就开始尝试不同的画法,从写实的画法转向各种不同风格的画法,来表现画家的精神情趣和个性风格。
他们还发现,孩子眼里的世界是那么丰富和美好,一切充满了新鲜和活力,在孩子们的眼里,世界就是一个千变万化的万花筒,所以他们开始学着像孩子那样去看世界。
创造思考是人类精神活动的最高境界,而创造的产物是人类最高成就之一。
图、13、14全是世界着名艺术大师毕加索的作品,他在绘画事业上不断地改变自己的绘画,不断地尝试各种画法。
记得有人曾经说过,“毕加索的伟大,并不在于他的某张画,而在于他的创造精神,因为他终身都在创造。
” 在他的这几幅画里,我们看到人物的形象好像很特别,毕加索为什么这么画呢?(提问同学) (教师介绍):在此之前,所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面,即使是运动着的人,在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。
我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的,毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面,组织到了一个平面的画面里。
(请同学分析图13):图13画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩,画家把小女孩的不同侧面组合在一起,让我们看到一个既像正面又像侧面的头部形象。
好像小女孩的头总是在来回地动着。
(教师总结):其实在我国民间剪纸和刺绣图案中,早就有过许多这样的创作手法,然而却没有引起人们的注意,只有毕加索发现了它并创造了着名的立体画派。
出示马蒂斯画册,我们上节课给大家看过马蒂斯的肖像画,那么老师手里拿的这本就是马蒂斯的油画册,大家可以借此再了解一下马蒂斯画的特别之处。
让学生了解马蒂斯画派风格,观察色彩中的人物肖像与素描人物肖像的你、我、他一、组织教学微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课作业 ,分发作业纸。
二、导入新课同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。
我们学习了如何观察人物的五官,以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。
那么今天我们再来看一些彩色的范图。
看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,怎么把人的脸画成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像这些画都是小孩子画的。
这里面确实有一部分画是出自小朋友之手,我请个同学来区分一下。
(请同学区分,并说出区分原因)而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手,这个画家就是谁呢?(毕加索)有没有人对毕加索有一点了解的?(先让同学回答) (教师介绍):毕加索是二十世纪最重要和最着名的画家之一。
他的父亲也是一位画家,在毕加索很小的时候就教他画画。
我们上节课说了,自从照相术发明了以后,许多画家就开始尝试不同的画法,从写实的画法转向各种不同风格的画法,来表现画家的精神情趣和个性风格。
他们还发现,孩子眼里的世界是那么丰富和美好,一切充满了新鲜和活力,在孩子们的眼里,世界就是一个千变万化的万花筒,所以他们开始学着像孩子那样去看世界。
创造思考是人类精神活动的最高境界,而创造的产物是人类最高成就之一。
图、13、14全是世界着名艺术大师毕加索的作品,他在绘画事业上不断地改变自己的绘画,不断地尝试各种画法。
记得有人曾经说过,“毕加索的伟大,并不在于他的某张画,而在于他的创造精神,因为他终身都在创造。
” 在他的这几幅画里,我们看到人物的形象好像很特别,毕加索为什么这么画呢?(提问同学) (教师介绍):在此之前,所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面,即使是运动着的人,在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。
我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的,毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面,组织到了一个平面的画面里。
(请同学分析图13):图13画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩,画家把小女孩的不同侧面组合在一起,让我们看到一个既像正面又像侧面的头部形象。
好像小女孩的头总是在来回地动着。
(教师总结):其实在我国民间剪纸和刺绣图案中,早就有过许多这样的创作手法,然而却没有引起人们的注意,只有毕加索发现了它并创造了着名的立体画派。
出示马蒂斯画册,我们上节课给大家看过马蒂斯的肖像画,那么老师手里拿的这本就是马蒂斯的油画册,大家可以借此再了解一下马蒂斯画的特别之处。
让学生了解马蒂斯画派风格,观察色彩中的人物肖像与素描人物肖像的你、我、他一、组织教学微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课作业 ,分发作业纸。
二、导入新课同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。