《猫》第一课时教学设计与评析
《猫》第一课时教学设计与评析作者：蔺小燕韩致梅来源：《内蒙古教育·综合版》2013年第03期教学内容：人教版小学语文四年级上册第三单元15课学习目标：1.在预习的基础上认识7个生字，侧重学习“屏息凝视”和“枝折花落”这两个词、学写“贪”字，能运用写字方法观察练写难写的字。
2.学习抓中心句概括文章主要内容的方法。
3.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
4.初步领悟作者先概括后具体的表达方法，感受其口语化的语言风格，用“说它（）吧，可是（）”这个句式说出猫的性格古怪。
5.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段。
【点评：目标的制定关注学生，每一项的行为主体都指向学生，适当，适切，可操作，也可检测。
】教学过程：一、了解作者，导入新课（一）导入同学们，动物是人类的朋友。
古今中外许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。
第四组就安排了四篇文章让我们对比着阅读。
看！前两篇是不同作家写同一种动物——鹅，后两篇《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。
【点评：从单元主题——动物是人类的朋友对比阅读入手，导入新课。
】（二）介绍作者1.学生介绍作者（你对老舍先生有哪些了解？关键的、感兴趣的说说）。
2.老师补充介绍作者并板书课题。
了解作者能帮助我们更好地学习文章。
老舍先生是北京人，他一生创作了许多作品（如话剧《龙须沟》、《茶馆》，小说《骆驼祥子》、《四世同堂》等）。
他还被称为“杰出的语言大师”呢！这语言大师是如何写小动物的？我们先来学习他写的《猫》。
（老师板书课题）【点评：师生共同了解作者，为学习文章做好准备。
】二、检查预习，识字写字（一）检查识字1.同学们都预习过本课了，词语朋友可要跳出来考考你们呢！只动嘴唇不出声，读一遍。
谁能当小老师领读？2.屏息凝视：学生读。
读得好，这个字读bǐng（示拼音bǐng）——跟我读（屏息凝视）。
3.枝折花落：最后这个词语中有个多音字很值得我们关注，哪一个？（哦！大家都关注到了这个字。
）（示课件）——shé：断了；zhé：弄断。
通过查字典我们知道：当它表示已经断了的时候读——shé，表示弄断时读——zhé，遇到多音字，我们可以根据意思来选择读音。
请看，老师把树枝（）断了，瞧！树枝（）了。
（请一组同学读词语，再重点读：枝折花落。
）【点评：关注学情，在预习的基础上识字，指导有侧重。
】（二）指导写字1.难点提示：仔细观察这些字，看怎样才能把它们写得正确、美观。
2.哪位小老师来提醒大家？（观察得真仔细！你真会关注细节。
）3. “凭”字要注意：“壬”的中间这一横要长一些。
4.重点指导“贪”。
（1）认识“贪”这里最有意思而且不容易写美观的还数这“贪”字。
课件演示：“贪”的上面是“今”，下面是“贝”，大家知道吗？我们的祖先曾把贝壳当作货币，后来贝做偏旁时引申为钱财之意。
而今在造字时是集合、集中的意思。
一个人想将所有的钱财都集中在自己的怀中，他可真——贪啊！贪有求多、爱财之意。
来，我们给“贪”组组词。
观察“贪”字，瞧这一撇一捺多像一个人伸开的双臂，他要把所有的钱财都揽入怀中，我们得把他的怀抱写得大一些，体现出他的贪婪、爱财、不知足。
（2）范写“贪”伸出手指和老师一起写：撇从竖中线上起笔，捺从撇起笔处略靠下的位置起笔，一撇一捺要舒展，这样，他的怀抱才够大。
这部分要宽一些。
学生练写“贪”及其他较难写的字，教师巡视指导，并圈出学生写美观的字，以小榜样促进学生写好字。
在作业本上，先写一个“贪”。
写完后再对照一下老师写的或书中的范字，看看哪儿没写好，再写一个，要比第一个写得更好看。
（强调：头正、腰直、脚平，一尺、一拳、一寸。
）注意：接下来，大家再选两个你认为难写的生字，用刚才的方法每字写两遍。
写正确、写美观。
评价：（嗯！你的姿势真端正！）（你关注到了笔画的穿插。
）（你的字真漂亮，基本笔画特点突出。
……）（学生完成后用端正的坐姿向老师示意。
）老师把你们写漂亮的字圈了起来，课下大家互相学习。
【点评：追溯字理，渗透汉字文化，培养学生对汉字的热爱，加深记忆。
指导书写有方法，评价语言既表扬学生汉字书写效果，又提高了学生写好汉字的意识。
】三、激发兴趣、整体感知（一）欣赏图片、激发兴趣，引导学生抓事物特点说到猫，大家都很熟悉，老师也特意给大家带来一群猫咪。
请看！瞧你们一个个乐的，都想说些什么？（注意引导到特点上来。
）如果让你写猫，你会怎样写出它的特点？今天，我们就和大作家老舍先生来一次心灵的对话、智慧的碰撞。
看看他笔下的猫有什么特点？他又是怎样写出这些特点的？【点评：引导学生观察并抓住猫的特点，唤起学生的阅读期待。
】（二）指名读课文，教师相机点拨、正音打开课文，谁来读第一段？我们仔细听他们读对了吗？并想想老舍先生笔下的猫有什么特点。
（读得准确、通顺，看来都做了充分的预习。
）（三）找各部分中心句，概括全文1.老舍先生笔下的猫是什么样的？长大的猫和满月时的小猫各有什么特点？文中有两个句子能集中概括。
谁发现了？学生汇报，老师板书：古怪、淘气可爱。
2.理清脉络。
哪几个自然段围绕“猫的性格实在有些古怪”写的？显然，第几自然段写了猫的淘气可爱？3.引导概括文章主要内容。
像这样能够概括文章或段落主要内容的句子，叫作——中心句。
快把这两个句子画出来。
（1）谁能结合这两个句子说说文章主要写了什么？生：文章主要写了……（概括得简洁明了！）（2）先找出文章各部分的中心句，然后想办法连起来说。
这也是概括文章主要内容的一种方法。
大家以后多尝试着运用。
【点评：学习用抓中心句概括文章主要内容的方法练习概括，学得有效，目标达成。
】四、体会猫性格的古怪（一）整体感受猫的古怪1.理解“古怪”，引导质疑。
（1）理解“古怪”我们先来看看古怪这个特点。
“古怪”是什么意思？（不同于一般情况，使人感觉奇怪，让人难以捉摸。
）（2）引导质疑老舍先生竟说他家的猫古怪，你有什么疑问？看书中的“泡泡”！读读这里的问题。
看来这个问题得好好研究研究。
请同学们默读第一自然段，边读边想：猫的性格古怪表现在哪里？不动笔墨不读书！边读，边画住你认为关键的词句。
【点评：利用书中“泡泡”引起学生阅读思考，顺其自然。
】2.猫的性格古怪表现在哪里？学生汇报，师板书：老实、贪玩、尽职。
（二）有感情朗读，体会猫的老实课件出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
1.它老实时是什么样的？2.谁能通过朗读，把它老实的样子形象地展现在我们眼前？3.读得怎么样，尤其哪儿读出了猫的老实？那你来读，更加读出猫的老实。
你这样一读，倒像是得意地唠着你家的猫呢！是顺势范读。
4.谁还能给我们唠唠猫老实的样子。
【点评：以读代讲，以评促读，感受老舍口语化的语言风格。
】（三）创设情境，体会猫的贪玩说它老实吧，可是它却很贪玩，你们看：课件出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
1.展开想象，读出画面。
自由读读这句话，看透过这句话你仿佛看到了怎样的画面？2.创设情境，体会猫的贪玩。
我们就来想象一下人们是怎么呼唤它的！男主人会这样呼唤——（大声点，我没听见！）女主人会这样呼唤——（我不回去。
）孩子们会这样呼唤——（我还没玩够呢！不回去！）朋友来了，也会帮助这家子这样呼唤——（别引诱、哄我啦，我不回去！）邻居听见了，也来帮忙，这样呼唤——（少吓唬人，我就不回去！）同学们也一起来呼唤——你们说，猫咪会回来吗？从哪儿看出来的？从任凭……也……可以看出来。
3.指名朗读。
猫咪任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
条件再怎么改变，结果都是一样的。
谁能像刚刚那样再唠唠这贪玩的猫？它可真贪玩啊！太可爱了。
谁还能唠唠？【点评：通过想象理解文字，创设情境感受猫的贪玩，朗读自然到位，让学习变得很有趣。
】（四）理解词句，体会猫的尽职1.直接引读。
说猫老实吧，它还很贪玩，说它贪玩吧，的确是呀！要不怎么会一天一夜不回家呢？可是（一起读）。
课件出示：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！2.抓关键词，体会其表达作用。
（你尤其从哪儿看出它很尽职？）预设：生：屏息凝视，几个钟头……（什么样的动作一连几个钟头？）理解词语：屏息凝视屏：——屏住，抑制；息：——气息、呼吸；凝：——（注意力）集中；视：——看。
连起来说——屏住呼吸，注意力集中地看着。
来！我就是躲在洞里的老鼠。
猫咪们，准备好！屏住呼吸，注意力集中地盯着我，一动不动。
（数数）（此时，你最想说什么？）预设：生：我们屏息凝视还不足10秒，可猫咪屏息凝视一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
猫可真尽职（有决心、有耐心）呀！【点评：理解词语方法适当，从说到做，从做到想，从想到说，层层深入。
】3.指导读，读出体会。
谁能再给大家唠唠这尽职的猫咪？（有这样的猫，哪里还有抓不住的老鼠！）谁还想唠？（唠得好，老舍先生就是用这样唠家常、口语化的语言写出了猫的古怪。
所以，我们读的时候也就像在唠家常。
）4.运用关联词。
猫非把老鼠等出来不可！这回期中考试……（决心）日本人总是对钓鱼岛虎视眈眈，我们……（听出了我们必胜的信心。
）谁还能说说？【点评：理解后的朗读才能入情入境，关联词语的运用练习能够引导联系身边的生活，让学生体会。
】（五）整体感受猫的古怪看这里！老实、贪玩、尽职，这三个特点怎么就能说明猫很古怪？边画气泡图边引导：（说猫老实吧，可是它还很贪玩，说它贪玩吧，可是它还很尽职，实在是古怪。
这些特点很矛盾，却集中于猫一身，猫的性格实在有些古怪。
）老舍先生是如何把这些矛盾的特点同时写出来的？语言大师很有办法，他在写猫既老实又贪玩、既贪玩又尽职时重复使用了一个句式，谁的小眼睛最亮，已经发现了？说它（）吧，可是（）。
（贴卡片）（边贴边说：老舍先生就是用这个句式把猫矛盾的特点连在了一起，写出了猫的古怪。
是不是这样？）师引读：猫的性格实在有些古怪。
女生：…… 古怪吗？男生：……【点评：师通过画气泡图整理板书，方法独特，这样不仅帮助学生梳理思维，还能进一步帮助学生体会猫的古怪。
引导学生发现老舍口语化的语言句式，体会句式的作用，感受猫的古怪。
真正把学生放在学习的主体地位上。
】五、略读第2、3自然段（一）默读2、3段，自读自悟猫的性格古怪还表现在哪儿？（板书）默读第2、3自然段，边读边想，边圈点你认为关键的词句。
板书：温柔可亲一声不出胆小勇猛（小结：大家看，抓住了关键词，就牢牢地把握了文章的主要内容，再配上这样的气泡图，就使文章的内容更加清晰直观，大家以后多尝试这样做。
）【点评：引导学生抓关键词，把握文章的主要内容，再次体会猫的古怪。
给学生充分的时间运用方法自学。
】（二）运用语言，感受猫的性格古怪谁能围绕板书，用这个句式——“说它（）吧，可是（）”整体地说说猫的性格为什么古怪？【点评：围绕文本，运用文中独特的语言句式练习表达，再次体会猫的古怪特点，这才是真正的学语文。
13《猫》第一课时(一等奖创新教案)
13《猫》第一课时（一等奖创新教案）老舍《猫》第一课时教学设计教学目标1.学生能够认识6个生字，会写12个字。
正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。
掌握多音字：的、和、折、2.学生能够理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学生能够激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。
教学准备：学生：预习课文教师：PPT课件教学重点：学生能够了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：学生能够在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。
”课时安排：2课时第一课时课前准备1、借助字典，自学生字新词。
2、读通句子。
课前活动【你说我猜】猜常见动物1、你说我猜常见动物2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。
同学们，你们喜欢动物吗？动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。
今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：（各种形态猫的图片）认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。
（训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。
）同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。
）这篇文章的作者是老舍先生。
老舍，原名舒庆春，北京人。
他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。
老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。
今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文1、现在让我们一起读一读课文吧。
注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。
13《猫》第一课时 教案
13 猫第一课时一、学情分析这是一篇状物散文。
老舍先生用朴实无华的语言从猫的古怪、淘气两方面为我们展现了猫的可爱，尽显作者的爱猫之心。
全文围绕“人爱猫、猫亲人”的情感主线来写，让我们感到特别温馨。
第一课时着重识字，梳理课文结构，了解主要内容，感知猫可爱的特点，以及作者的语言风格。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，了解主要内容和构段特点。
初步感知作者的语言风格。
2.认识“虑、职”等6个生字；读准多音字“屏、折”；会写“忧、贪”等15个字。
积累词语。
三、重点难点【教学重点】检查预习，自主识字。
梳理结构，整体把握课文描写猫的几方面特点。
【教学难点】阅读课文，读出自己的感受，体会猫的可爱之处。
四、教学过程第一板块【趣味猜谜导入新课】1.交际提示：教师出示一则关于猫的谜语，让学生猜一猜（打一动物）。
2.猫的自述：教师出示关于猫的资料，让学生进一步了解猫。
3.揭示课题：（1）揭示课文的体裁及体裁特点等相关知识。
（2）本文以动物名命题，揭示课文的写作对象；而且通过课题，可以推测课文的主要内容是围绕猫来写的。
（3）交流：你还想知道什么？4.走近作者。
第二板块【检查预习积累字词】1.预习检查：（1）说说你对猫的了解。
（2）“屏、折”有几个读音？组词( ) ( ) 。
（3）本文写了猫的什么特点？（4）预习时有不懂的地方，请提出来交流。
2.词语认读:教师出示本课生字词语，让学生朗读，在课文中标示，并读一读相关语句。
3.多音字过关：教师出示多音字“屏、折”，并分别组两个词，学生认读、识记，并联系生活造句。
4.理解连线：教师出示词语及相应的意思，让学生理解，选择正确的意思连线。
第三板块【书写指导掌握生字】1.生字新词：出示“忧、虑”等生字及组词，要求学生观察笔画、认读、识记。
2.重点指导：（1）出示重点字：忧、虑、蹭、殃、勃；（2）认读重点字；（3）明确重点字的笔画、部首、结构、音序；（4）进行书写指导：忧：左窄右宽，最后一笔是竖弯钩；虑：半包围结构，第四笔是长撇；蹭：“足”作部首时撇、捺变竖、提。
《猫》第一课时教学设计
《猫》第一课时教学设计《猫》第一课时教学设计1教学要求1、认识14个字。
认识8个偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。
”2、正确流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。
教学重点认识14个生字。
教学难点认识8个带有偏旁的字。
教学准备挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。
教学时数二课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。
小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。
（出示课文挂图）。
二、指导看图1、指一生上台指认图上画的都有什么物品。
2、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。
三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁1、你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）2、学生借助文中拼音认读词语。
（然后小组内汇报自学情况）3、指名认读书中8个注音词语。
4、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。
5、认识染红色的5个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读5个带有红色偏旁的生字）四、学习句子及其中的6个生字和3个偏旁1、看图：图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中3个句子）2、学习句子中染红色的其他4个生字（随句子认识）。
3、认识偏旁“日、辶、竹”。
4、谁能把这几句话有感情地读一读？（指3名学生读，并让学生评出“朗读星”）五、巩固生字1、把本课14个生字放在一起，学生自认。
2、找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
3、“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）4、打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”。
5、学生认记文中生字表中的生字，并自选其中2～3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。
6、游戏：摘苹果。
（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。
老舍《猫》第一课时教学设计（通用7篇）
老舍《猫》第一课时教学设计（通用7篇）老舍《猫》第一课时教学设计（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的老舍《猫》第一课时教学设计，欢迎大家分享。
老舍《猫》第一课时教学设计篇1教学目标：一、知识与能力：1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
教学重点运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
教学难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
第一教时教学目标初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。
教学流程—、揭示课题，介绍作者：1、板书：猫。
知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？2、指名说。
（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。
（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。
3、介绍老舍。
可让学生先说，教师补充。
（板书：老舍）老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
第16课《猫》第一课时教案
16.<<猫>>教学设计（第一课时）【教材简析】《猫》是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文。
这个单元选编了《猫》、《动物笑谈》、《狼》三篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章内容不同，体裁各异，不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。
《猫》是本单元的第一篇课文，用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来。
作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对第三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命尊重和善于自我反省的精神。
意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
【学情分析】本文故事性强，情节较简单，和学生的生活认识比较接近，这都为本文学习创造了良好的条件。
通过引导学生品析重点词句，解读文本含义是本文学习的重点。
教学时，结合圈点勾画、品味赏析等，培养学生对文本的分析和把握能力，激发学生善待生命、关爱弱小的思想感情。
【教学目标】1、整体把握文意，理清文章的结构。
2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
3、体会文章蕴含的人生哲理。
【教学重点】了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
【教学难点】理解故事中所包含的深刻哲理。
【教学方法】探究学习、品读感悟对话法、情境教学法。
【教学时间】三课时【教学过程】：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、学生介绍猫。
2、出示图片：认识猫。
（家猫、波斯猫等）3、今天我们就来学一学郑振铎先生写的《猫》。
猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、检查预习1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称．(chèn) 郁．闷(yù) 一缕．(lǚ)污涩．(sè) 怂恿．．(sǒng yǒng) 婢．女(bì)蜷．伏(quán) 惩．戒(chéng) 怅．然(chàng)2.解释文中重点词语的意思。
《猫》第一课时教学设计（精选12篇）
《猫》第一课时教学设计（精选12篇）《猫》第一课时篇1【课文简介】《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。
全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。
运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
【教学目标】1、教育目标：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、教养目标：⑴理解文中写得具体的句子。
⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、发展目标：学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】cai课件。
【教学过程】一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫？板书课题：猫二、学习课文第一部分1、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？板书：古怪课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些古怪。
）过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。
2、精读第一自然段：⑴默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？学生汇报，老师板书：老实贪玩贪玩尽职⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？⑷大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。
《猫》第一课时优秀教案(通用6篇)
《猫》第一课时优秀教案（通用6篇）《猫》第一课时优秀教案1教学目标：1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)、朗读课文，读准生字词。
污涩(s)怂恿(sǒngyǒng)：鼓动别人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(chng)怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂(zǔ)红绫(líng)(二)、朗读课文，感知文意，思考__的思想感情，思考多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?完成下表，第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
小学语文《猫》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
学科核心素养分析
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。本课语言通俗易懂，内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此，教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情，引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
预设学生活动
设计意图
一、导入新课
同学们你们最喜欢的小动物是什么Biblioteka 并说说为什么喜欢它？它有什么特点？
我国著名的作家老舍先生也非常喜欢小动物，尤其是猫，今天我们就一起去看看他养家的猫是怎样的？为什么他会这么喜欢呢？（板书课题：猫）
生1：我喜欢小白兔。它有一双红宝石似的的眼睛，全身雪白雪白的，非常可爱。
生2：我喜欢小狗。它胖乎乎的，非常可爱，它还非常的于主人。
生3：我喜欢小燕子。小燕子它有一把剪刀似的尾巴，而且它是春天的使者......
学生齐读课题两遍。
兴趣是最好的老师，激发学生的认知兴趣，使学习成为他们自身迫切的需要，是引导学生主动探索、自主学习的前提。
板书设计
三读课文，找出课文中的生字，并通过小组合作的方式把解决生字。
教学反思
五课堂小结布置作业
小学语文《猫》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《猫》
姓名
教师姓名
任教学科
语文
学校
学校名称
教龄
1年
教学内容分析
猫之美——《猫》第一课时语文教学教案设计
《猫》第一课时语文教学教案设计猫是一种与人类长期相伴的动物，其优美的身姿、优雅的动作以及独特的性格赢得了无数猫奴们的喜爱。
在《猫》第一课时的教学中，我们将通过猫的介绍和赏析，引领学生们进入猫的世界，了解猫的美、热爱生命的态度和人类与自然的关系。
本教案主要包括以下几个方面：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、课堂评价以及教学反思。
一、教学目标1.培养学生爱护动物的意识和习惯，了解猫与人类长期相处的文化背景。
2.从听、说、读、写等方面全面提高学生的语言运用能力。
3.引领学生欣赏猫的美，了解自然界的奥秘。
4.培养学生的审美情趣和文化素养，提高学生的审美意识。
二、教学重难点重点：猫的介绍、猫的美学表现。
难点：发掘猫的文化内涵，启发学生理性和感性的思考能力。
三、教学方法1.情境引入法：展示有关猫的图片和视频，介绍猫的习性和特点，提出问题引导学生探究猫的美。
2.讲授法：对猫的历史、文化背景和美学表现进行讲解，通过教师的话语引导学生学习探究。
3.讨论法：引导学生在小组内探究猫与人类的关系、猫的美学表现等问题，开展讨论和交流。
4.练习法：通过个人或小组的形式，开展写作、表演等练习活动，提高学生的语言和表现能力。
四、教学过程1.情境引入（5分钟）为了引起学生对猫的兴趣，教师可以展示一些有关猫的图片和视频，并让学生观看，引导学生从图片中探究猫的品种、习性、特点等。
2.知识讲解（15分钟）教师介绍猫的历史、文化背景以及猫对人类的帮助。
从猫被驯化的历史入手，介绍猫在人类社会中的角色，猫的美学表现等。
3.讨论活动（20分钟）将学生分成小组，让他们从猫与人类的关系、猫的美学表现等方面展开讨论。
在讨论中，注重引导学生提高语言表达能力和思考能力，达到讨论不同观点、确立共识的目的。
4.练习活动（20分钟）（1）个人写作：让学生根据自己的理解，用自己的语言写一篇关于猫的美的文章，阐述自己对猫的看法。
（2）小组表演：要求学生分组进行小品表演或课堂朗读，表现出猫的美，培养学生表达和合作能力。
《猫》第一课时教案
《猫》第一课时教案《《猫》第一课时教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《猫》第一课时教案谢婉婷【教学目标】1.指出三次养猫的具体情况。
2.重点分析芙蓉鸟被害案件。
3.理解故事中包含的深刻哲理，体会作者同情弱小的思想感情。
【教学重、难点】教学重点：明确三只猫的不同外形、性情、在家中的地位等信息，分析芙蓉鸟被害事件。
教学难点：体会本文蕴含的人生哲理，同情并关注弱小动物。
【教学方法】朗读法、合作探究法【教学过程】一、激趣导入（同学们，你们养过猫吗?(学生举手示意)大家和动物之间肯定发生过有趣的事情，即使和性格平静的猫相处，也乐趣横生，我们一起来瞧瞧别人家的猫有哪些有趣的故事。
(播放一段关于猫的视频。
)看看，家里有一只猫多好玩啊!我国著名作家郑振铎先生，他家也养过三只小猫，在这个过程中，他领悟到了一些生活上的哲理和做人的道理，今天，就让我们一起走进郑振铎的散文——《猫》。
二、自主探究（1.整体把握文章三部分1)1-2自然段：第一只猫的故事。
2)3-14自然段：第二只猫不幸亡失的故事。
3)15-34自然段：第三只猫亡失让我难过自责。
2.小组合作，完成表格。
三、合作探究（1.重点分析“芙蓉鸟被害案件”，小组合作，扮演小侦探，从“案发现场情况”、“犯罪嫌疑人”、“犯案可能性”、“案件性质及真相”等方面，从原文中找线索。
2.小组合作讨论，教师巡查。
3.请学生上台扮演侦探，讲述案件的经过，师生点评。
4.思考：案件真相是什么?作者心情怎样?从这件事中，我们可以得到什么教训?(凡事不能主观臆断，要弄清事实;对人对事要宽容、公平;要同情弱小……)四、课后延伸（你是否曾经错怪过别人或被别人错怪过?怎样才能减少彼此之间的误解?说一说，写一写。
《猫》第一课时教案这篇文章共2603字。