荷花课件公开课
荷塘月色PPT优秀课件_公开课
（ 月影 ）
实 虚
杨柳
荷 塘 的 四 面
远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般
树梢
树缝
远山
灯光
整 体 的 风 光
树上
水里
蝉声
蛙声
由远及近、由静及动
1、 月下荷塘
叶： 花： 香： 波：
田田 多姿 缕缕 凝碧
上 静 下 动
→ →
素 淡 宁 静
朦 胧 和 谐
2、塘上月色
月光： 泻 青雾：浮 （正面描写） 叶花： 洗 （侧面烘托） 月影：和谐
1932年与英国友人摄于伦敦，二排右二为朱自清。
1932年8月4日，朱 自清与陈竹隐在上海结 婚。
朱自清与陈竹隐赴普陀山度蜜月。右二 为朱自清，右三为陈竹隐。
1939年8月，朱自清与夫人陈竹隐、三子朱乔 森、幼子朱思俞（前右）摄于昆明翠湖公园。
清华大学中国文学会同人合影 （左起第七人为朱自清）
1921年冬，在杭州第一师范任教时与友人合影。 （左为朱自清）
1921年12 月31日，欢送 俞平伯赴美国 考察时在杭州 合影。右起： 俞平伯、朱自 清、叶圣陶、 许若昂。
1931年8月赴英国留学前与清华大学中国文学会 全体师生合影，前排右一为俞平伯，右二为朱自清。 送行的有胡秋原、林庚、等十余人。
部编版三年级语文下册《荷花》公开课教学设计(第二课时)
《荷花》教案教学目标：１．会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：重点：理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学准备：识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学时间：2课时第二课时教学过程：一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”（课件出示句子，学生初读。
）二、学习第二自然段１（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”教师：这个“冒”字写得特别美。
到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。
）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。
”写后组织全班交流。
例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
《荷花》第二课时教学设计【公开课】
《荷花》第二课时教学设计【公开课】《荷花》第二课时教学设计XXXXXX教学目标：1、研究生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2、研究作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
3、有感情地朗读课文并背诵课文。
4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。
训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学重难点：1、研究作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。
训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学过程一、回忆导入。
1、今天我们继续研究一篇课文，它的题目叫？（齐读课题）2、荷花是同学们非常熟悉的，同学们也一定非常喜欢它，那今天，XXX就带大家一起到公园去看荷花。
（齐读第一自然段）3、是的，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那末就让我们一道去看荷花吧！（相机板书：闻香）二、精读感悟。
（一）研究第二自然段1、同学们，请看视频。
（播放荷花欣赏视频）你看到了什么？（荷花、荷叶）。
你看到了怎样的荷花和荷叶？2、是的，我们看到了满池美丽的荷花和荷叶。
（相机板书：看叶花）书上的第二自然段就给我们介绍了美丽的荷花和荷叶，请大家自由读一读，看看哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花？3、哪些句子是在写荷叶？指名交流。
（出示描写荷叶的句子）4、读到这句话时，荷叶给你怎样的感觉？你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机讲授（1）荷叶长得多、茂盛。
从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？指名读，读出茂盛的感觉。
（2）荷叶长得绿。
从哪个词中看出来的？（碧绿）是的，绿的非常好看。
指名读，轻轻读，读出美丽。
（3）荷叶长得大又圆。
从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞伎俩呢？（相机板书：比喻）你觉得如许写有什么好处？（活泼形象地写出荷叶大而圆的特点）5、让我们将这三句连起来读一读。
高中语文《荷花淀》优秀公开课课件
视频为我们展现了一幅怎样的战争场景？ 请找出文中描写战争场面的句子 “但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正聚精会神瞄着敌 人射击，半眼也没有看他们。枪声清脆，三五排枪过后， 他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。” “手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了，水面上 只剩下一股硝烟火药气味。战士们都在那里大声欢笑着打 捞战利品。”
学科：语文 课题：《荷花淀》 版本：高等教育出版社 教师：张玉茸 课长：45分钟
深圳市福田区华强职业技术学校
中 国 传 统 美 学 审 视
荷 花 淀 孙 犁
《荷花淀》读后感摘选：
作者不是通过渲染战争残酷来表现革命英雄主义，而是通过人物 对家乡对生活的热爱、对鬼子破坏宁静美好生活的痛恨来歌颂爱 国主义、革命乐观主义的精神。 ——陈嘉玲 我不太喜欢这篇文章。它的语言虽然优美，但内容太过陈旧平 淡，情节没有起伏性，像一潭平静的泉水，美丽而缺乏新意。 ——廖誉 《荷花淀》不是为写景而写景，而是通过写景来烘托人物，做到 了情景相生，寓意深刻。这是一篇景明、人美、情真、意切的小 说，所以有人评价它“诗中的小说，小说中的诗。”读完之后， 会感觉自己像躺在芳草地上听了一首优美的轻音乐。 ——沈敏桃
以水生嫂为代表的女性有哪些共同的性格特点？
1、吃苦耐劳、温柔善良。 2、隐忍含蓄、识大体。 3、坚贞、刚烈。 4、不断成长、进步。
小组讨论：以水生嫂为代表的女性在战争中体现出怎样的价值？ “女人们在一切战争面前有更深沉的担当,她们带来了生 命,呵护了生命,为男人们实现生命的尊严而付出.妻子、母亲 是上帝撒下的最温柔的种子. 她们的双手抹去了孩子脸上的泪 迹,抚平了躁动灵魂的裂痕,编制了红色的衣服,建设了安宁的 家园. ”
观看视频并思考：
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《荷花》公开课一等奖创新教案_1
《荷花》公开课一等奖创新教案教学设计——《荷花》[教学目标]1.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。
2.通过配乐、视频，感受荷花的美丽，感受作者对荷花的喜爱之情。
3.观看荷花图片和视频，欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
[教学重点]通过对语言文字的朗读、借助图片、音乐、视频来感悟理解和欣赏满池荷花的静态美和动态美。
[教学难点]对描写荷花动态美的有关语句的理解。
（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起"这句话。
）[教学准备]1．多媒体课件；2．贯穿课堂始终的音乐素材、视频。
教学过程:一、听荷花（音乐导入，激发兴趣）课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！生：我仿佛就在荷花池里采荷花！师：荷花的确极美，文人赞美荷花的诗篇数不胜数。
人们喜爱荷花是因为荷花不但美，而且有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
今天，我们一起去学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶写的。
（板书课题）二、观荷花（观看视频，众说感想）师：想看看荷花吗？生：（齐答）想！师：那就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
（播放荷花录像，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）师：你们看得都入迷了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：千姿百态的荷花！生：洁白无暇的荷花！生：冰清玉洁的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：争奇斗妍的荷花！师：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！三、赏荷花（深入课文，欣赏姿态）你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
《荷花》公开课教学设计一等奖
《荷花》公开课教学设计一等奖《《荷花》公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《荷花》公开课教学设计一等奖设计理念阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。
因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬；阅读教学的基本策略必须坚持重感悟、重积累、重运用。
《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。
设计特色以读为经，以练为纬，培养学生的语感。
教学流程及设计意图一、设境激趣，触发语感创设语境。
学生齐读课题后，教师问：哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
（亭亭玉立的`荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）教师引入：这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。
看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。
随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。
教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。
二、充分诵读，激活语感在读中揣摩思路。
学生交流后，教师引入：同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。
边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。
学生读完全文后，教师组织全班交流。
（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）在读中整体感知。
当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。
然后组织学生反复诵读相应的段落。
课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。
在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实）进行整体感知。
三、潜心品读，领悟语感在读中有所感悟。
在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。
荷塘月色PPT优秀课件公开课()_图文
第一句是全文的“文眼”，它象是一支乐曲中的主 旋律，在全曲中回荡。
背诵课文第四自然段，讨论以下问题：
（1）、给本段拟个小标题：
月色下的荷塘
（2）作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排 的? 有何特点? 先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、 荷波和流水。 定点观察，由近及远，由上到下，先静 态后动态。
（3）鉴赏景物特色及语言技巧
1、学生提挈每个自然段的内容
整体把握
第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 （心境：“颇不宁静”）
第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 荷塘美丽的景色。 第5段 流泻的月光，塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的 ） 第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗,在思乡与遐想 中踱回家门。
• （5）这段描写月色下的荷塘，总体特点是什 么？寄寓了作者怎样的思想感情？
• 素淡，宁静，寄寓了淡淡的喜悦之情。
• 本段表面上没有写月色，但处处都有月 色。
背诵课文第五自然段，思考以下问题：
• （1）给本段拟个小标题：
•
荷塘上的月色
• （2）这一段是从哪几个方面来描写荷 塘上的月色的?
• 先写月光，再写月影，最后写光与影
①抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静 ”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的 痛楚心态—烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。只 有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”，这 其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗？
荷塘月色(公开课课件唯美版)
情景交融的意境
作者通过对荷塘月色的描绘，表达了对自然美的热爱和对生活的感悟，
营造出一种情景交融的意境，使读者在欣赏美景的同时也能感受到作者
的情感世界。
03
唯美元素剖析
自然景色描绘技巧
01 细腻入微的笔触
运用轻柔而细腻的笔触，勾勒出荷塘月色的静谧 与幽美，使画面充满诗意。
02 色彩的运用
运用淡雅的色彩，如淡绿、浅灰等，营造出清新 脱俗的氛围，增强画面的唯美感。
尊重文化多样性
在跨文化交流中，应尊重 不同文化的独特性和多样 性，避免文化偏见和歧视。
促进文化融合
通过跨文化交流，可以促 进不同文化之间的融合和 互相借鉴，推动文化创新 和发展。
增进相互理解
跨文化交流有助于增进不 同文化背景下人们之间的 相互理解和认同，减少文 化冲突和误解。
推动世界和平与发展
跨文化交流可以促进世界 各国之间的友好合作，共 同推动世界和平与发展。
运用比喻和通感手法，将荷塘中的雾气比作轻纱，营造出一种朦胧而梦幻的美感。
写作风格与技巧
01
细腻入微的描写
朱自清先生以细腻的笔触描绘荷塘和月色的美，通过视觉、嗅觉等多种
感官体验，让读者仿佛身临其境。
02
巧妙的比喻与拟人
文中多处运用比喻和拟人手法，将自然景物描绘得栩栩如生，增强了文
章的艺术感染力。
03
历史意义：《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清 华大学时创作的散文。文章写了清华园中荷塘月色的 美丽景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴 望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，寄 托了作者一种向往于未来的政治思想，也寄托了作者 对荷塘月色的喜爱之情，为后人留下了旧中国正直知 识分子在苦难中徘徊前进的足迹。
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可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一 阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池
的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，
告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„ 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1
2
3
4
出示： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（1）请大家想一想，“冒”字还可以换成别 的什么字？
（2）自己用心读读前后几句话，体会一下， 你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
• （长、钻、伸、露、探、冲） • （ 使劲地、不停地、急切地、笔 直地、高高地、痛痛快快地、争先 恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、 精神抖擞地、喜气洋洋地„„）
荷花,___
作业
语言积累
把你认为写荷叶、荷花的 好词好句写在本子上。
小鸟从远方飞来， 告诉我
——————————————————
青蛙告诉我-----
蜜蜂告诉我
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风 吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦------
•
荷花已经开了不少 了。荷叶挨挨挤挤的， 像一个个碧绿的大圆 盘。
白荷花在这些 大圆盘之间冒 出来。
有的花瓣儿全都展开了，
露出嫩黄色的小莲蓬。
这么多的白荷花， 一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美； 看看那一朵，也很美。
蜻蜓飞过来，告诉我
——————————————————
小鱼在脚下游过，告诉我
自由轻声地读读课文： 读了这篇课文，你有什么感受呢? 找出你认为最能表现荷花美的句子，用波浪线勾 画出来，然后多读几遍。 小组畅谈感受。 （1）把你认为最美的句子读给你最要好的朋 友听，告诉他你的感受。 （2）把你认为最能表现荷花美的句子读给我 们听一听，把你的感受告诉我们！
细读第二段 •
大家看，这就是从 挨挨挤挤的荷叶之间喜气 洋洋、生机勃勃地冒出来 的白荷花。你们想啊，这 些白荷花冒出来以后，仿 佛想干些什么。 出示：白荷花在这些 大圆盘之间冒出来，仿佛 _____________。
白荷花在这些大圆盘 之间冒出来。
小组交流：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想 看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想 深深地吸一口新鲜的空气。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在 尽情地展示自己的美丽。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在 进行时装表演。
（1）用自己喜欢的方式读读第二 段，你觉得这段话中哪个句子写得 特别美，说说你对这个句子的体会。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 • 有的（ ）。有的（ ）。 有的（ ）。 •
荷花已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的，像一个 个 碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出 来。①有的才展开两三片花瓣 儿。②有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。 ③有的还是花骨朵儿，看起来 饱胀得马上要破裂似的。
我看到了________________的荷花。
荷花又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮， 长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上 有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又 称作“藕”。 荷花有红色，粉红色，白色等， 有清香。花柱呈杯状，里面有蜂窝式的圆 孔，每个孔内有一粒坚果叫莲子。藕可以 作蔬菜，莲子是营养丰富的食品。叶、 花梗.莲心、莲须可以入药。
• 挨挨挤挤 翩翩起舞 • 莲蓬 仿佛 蜻蜓 荷花 • 碧绿 舞蹈 清香 衣裳 破裂 饱胀
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑 去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白
荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一 朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领
荷花
3、正确书写下面的词语。★★
蓬 胀 裳 蹈
预习试题： 1、说说自己在哪里见过荷花池？★ 2、课文写的是哪里的荷花，长得是什么样子呢？★ 4、我划的优美句子是________段的 ____________________________。 理由是 __________________________________________ _______。
请 你 欣 赏
两三片花瓣的荷花
马上要破裂的荷花花骨朵
大幅荷池花图
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
争 奇 斗 艳
映 日 荷 花 别 样 红
。
接 天 莲 叶 无 穷 碧
，
荷花
• 挨挨挤挤 翩翩起舞 • 莲蓬 仿佛 蜻蜓 荷花 • 碧绿 舞蹈 清香 衣裳 破裂 饱胀