工作目标考核指标评定标准(三)
工作目标考核指标评定标准
附表三
工作目标考核指标评定标准
◆本月工作得分（Q1）评定标准：
注：(1)处于“110~100”员工，要求个人工作成绩必须特别突出
(2)对工作成绩的描述根据不同的岗位，侧重点不同。
对于开发设计人员，侧重于当月的工作对产品开发
或其他项目的重要程度；对于技术服务人员，强调当月工作成绩和工作积极性、服务态度并重的原则；
对科室主管，侧重于对本科室主要工作的督导和主管本人处理工作的内容
(3)如果某科室主管存在打分普遍偏高现象,未能客观反映员工工作的实际情况,可由审批者直接进行调
整。
调整的办法：给该科室全体人员的考核中不合理得分进行调整，并扣罚该主管的工作质量考核栏
目中的该项分数。
注：1.该系数由主管根据被考核人当月完成工作的实际时间量，和正常完成该项工作时间量的比例关系，并对比本科室各成员实际工作量，作出综合评判
2.加班的工作量计算，由各被考核人提出，经主管审批，方可计入工作量内。
在全月饱和工作量的情况
下，加班累计超过20~40小时者，可选取1.0~1.1系数；超过40小时以上, 选取1.1~1.2系数
工作难度系数（K2）
评判对象：职能支持人员，包括标准化组成员、认证组成员、客户服务人员、试验人员等（取值范围：1.1~0.3）
注：1. 工作难度系数的划分原则，主要依据工作性质的分类、职责的分工和所负责任的大小
2. 若在此基础上，同类性质的工作岗位上有较突出的贡献，如效率的提高、成本降低等，可在工作难度系数
的选取上，参考原得分标准适当增加0.1~0.2
3. 评判的标准以工作难度和工作性质为主要依据，工作分类仅为参考内容。
教师工作考核评估标准
教师工作考核评估标准教师工作考核评估标准是衡量教师教学水平和工作质量的重要依据，直接关系到教师职业发展和学校教育质量的提升。
本文将从多个方面探讨教师工作考核评估标准。
一、教学能力教师的核心职责是教学工作，其教学能力是衡量标准的重要依据。
教师应具备丰富的专业知识和教育教学经验，能够灵活运用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还需关注教学效果，能够达到教学目标，使学生获得有效的学习成果。
二、课程设计和教材选择课程设计和教材选择也是评估教师工作的重要指标。
教师应根据学科特点和学生需求，制定科学的课程设计，合理选择教材。
优秀的课程设计能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
三、教育教学研究和自我提升教师应积极参与教育教学研究，不断提高自身的专业水平。
这可以通过参加培训班、学术交流、研究课题等形式实现。
教师还应注重个人素质的提升，不断学习新知识，更新教育观念和教学理念。
四、班级管理和学生辅导班级管理和学生辅导是教师工作的重要方面。
教师应制定科学的班级管理制度，营造良好的班级氛围。
同时，教师也应关注学生的身心健康和心理成长，提供必要的帮助和指导。
五、教师和家长的沟通与合作教师应与家长建立良好的沟通渠道和合作关系，及时了解学生的家庭情况和发展需求。
教师可以通过家长会、通信等方式与家长沟通，共同关心学生的学习和成长。
六、师德师风教师作为学生的楷模和榜样，应具备良好的师德师风。
教师应严守职业道德，尊重学生，关心学生，做到言传身教，为学生树立正确的人生观和价值观。
七、教育实践经验教师的教育实践经验也是考核评估的重要参考。
教师可以通过参与学校教研活动、授课观摩等方式积累实践经验，不断改进和完善自己的教学方法和教育理念。
八、学生评价和同事评价学生评价和同事评价也是评估教师工作的重要依据之一。
学生的评价能够直接反映教师的教学效果和影响力，同事的评价可以从专业角度评估教师的教学能力和团队合作能力。
班组长工作标准及考核指标
（5）检查各工作区域，对本组生产线进行现场管理，对不达标的，给予提出，直到达 到要求；
（6）加强对不合格品实施控制；
3、车间设备
管理
（1）组织木班组员工设备的日常点检、保养工作
（2）做好设备清楚六源活动，既污染源、清扫困难源、故障源、浪费源、缺陷源、事 故危险源。
扣分
上级
考核流程
(1)由车间主任协助生产经理对班组长进行考核，每月一次。
(2)月底父行政办统计。
(3)最后交于副总审核、批准。
备注
工作标准
标准细分
1、生产任务
安排
（1）主持班前早会，向生产工人布置生产任务及总结昨天完成情况，提出相关技术要 求和质量要求；
2、生产现场
指挥
（1）认真执行车间的各项指令，并及时完成生产任务，核对产品产量；
（2）做好技术培训工作，督促操作员工按图纸、按工艺规程、按产品质量要求进行生 产，严把质量关；
（3）监督、检查班组各项工作，做好生产任务和班组各项工作检查；
班组长工作标准
岗位名称
班组长
所属部门
生产部
上级
车间主任
下级
本班组员工
任职资格
1.学历、专业知识
高中或中专以上学历，具备生产管理、流程管理、设备维护管理等相关专业知识
2.工作经验
三年以上本行业车间生产工作经验
3.业务了解范围
了解产品的生产工艺流程，熟悉本岗位产品及所用材料的特性及质量要求，熟悉所管辖
设备操作规程及安全生产、文明生产的要求
计算方式
信息来
源
1
生产计划
按时完成率
30%
90%
2024年学校安全目标管理考核评估细则范文(三篇)
2024年学校安全目标管理考核评估细则范文一、背景与目的随着社会的不断发展, 学校安全管理已经成为每个教育机构必须重视和践行的重要工作。
为了进一步提高学校安全工作水平, 确保学校的安全稳定, 制定本考核评估细则。
本考核评估细则的目的是:1.评估学校安全工作的实施效果, 发现问题, 寻找改进的方向；2.建立学校安全工作的考核体系, 为学校提出安全管理的具体指导；3.提供决策依据，帮助学校进行安全管理规划。
二、考核评估内容1.学校安全制度与规章制度的建立与落实情况评估评估学校是否建立了健全的安全制度和规章制度, 对制度的实施情况进行评估。
2.学校安全管理组织机构的完善情况评估评估学校是否建立了安全管理组织机构, 组织是否合理, 职责是否明确。
3.学校安全设施与设备的配置与维护情况评估评估学校安全设施和设备是否配置齐全, 使用是否正常, 维护是否到位。
4.学校安全宣传与教育工作的开展情况评估评估学校是否开展了安全宣传教育工作, 教育内容和形式是否有效, 覆盖面是否广泛。
5.学校安全应急预案的建立与演练情况评估评估学校是否建立了安全应急预案, 预案是否完善, 演练是否有效。
6.学校安全工作成效的评估通过对学校安全工作的数据分析, 评估安全工作的成效和改进的方向。
三、考核评估流程1.制定考核评估方案学校安全管理部门根据考核评估细则, 制定具体的考核评估方案, 并向相关部门进行沟通和确认。
2.考核评估组织与指导学校安全管理部门组织并指导各相关部门进行考核评估工作, 明确评估任务和时间节点。
3.考核评估数据收集与分析各相关部门按照考核评估方案的要求, 收集相关数据并进行分析。
4.考核评估结果汇总与报告学校安全管理部门负责汇总各部门的评估结果, 并形成综合报告。
5.考核结果反馈与整改落实学校安全管理部门将评估结果及建议反馈给相关部门, 并协助各相关部门进行整改落实。
6.完善安全管理措施学校安全管理部门根据评估结果和反馈意见, 及时完善安全管理措施, 并建立改进机制。
医院科教科工作考核指标及评分细则
n75分：符合/达成绩效目标要求（保证各项任务指标完成）
n 70至74分：基本完成目标，但与目标尚有一些差距
n 69分以下： 与目标存在较明显差距（需提供评价依据）
考核任务
权重及内容
任 务 指 标 明 细
计算方法及评分标准
自评分数
科 年度绩效任务书
科室名称：科教科
员工（被考核人）姓名： 王新忠
部门/职务： 科长
考核期间：2018年1月1日——12月31日
了解以下评分标准，将有助于您作出客观评价（请按百分制评分）：
重点及常规工作目标：
n 85分以上： 创造性地、完全超乎预期地达成目标（保证各项任务指标在完成的基础上增幅30%以上）
合计
100%
主要考核完成教学计划任务的数量、质量指标；
学科建设
诊疗科目
（25%）
三新
项目
管理
15%
学科、重点专科、人才培养；诊疗科目管理等
制定措施加强学科和重点专科建设，与院办、人力资源部等部门共同做好诊疗科目的备案以及省市级重点专科和拔尖人才、名医名科的推荐评选工作；
措施得力，备案及时，申报材料及时完整有效；无违规诊疗科目存在；
自评理由
上评
分数
上评理由
科研管理
（25%）
25%
科研管理
采取措施、完善科研管理和激励制度，积极鼓励和支持临床医技科室申报科研计划；科研课题计划数量和质量逐年提高；及时督促完成年初制定的科研计划任务，发现问题及时总结处理；
按照计划任务数，及时督促临床医技科室完成任务；
继教培训
与
教学管理
（30%）
目标管理考核指标
·目标的产生1-员工自我设定2-主管工作指派。
·员工提报工作成果时，要对自身的目标完成进行自我评价。
·目标管理的量表如附件。
数据收集
各部门
数据来源
目标管理表
数据核对
各当事人及部门主管
统计周期
每月一次
统计方式
数据和趋势图
9．2内部服务满意度
指标名称
内部服务满意度
指标定义
显示内部客户服务精神的管理
设立目的
提倡内部客户服务的精神，进一步贯彻全员服务意识
计算公式
内部服务满意度＝调研平均得分
相关说明
·以各部门的服务意识、服务行为为调研主题；以相关部门为对象。
数据收集
企业管理部
数据来源
调研资料
数据核对
各部门
统计周期
每半年或一年一次
统计方式
数据和趋势图
目标管理考核指标
9．1目标完成率指Βιβλιοθήκη 名称目标完成率指标定义
说明对目标管理的计划、协调与执行的管理能力
设立目的
通过该指标强化各部门及员工对工作计划、执行的管理评价
计算公式
目标完成率＝目标完成件数÷同时期应完成目标件数×100%
相关说明
·该指标的评价要先做好目标管理的工作。
·各部门、员工每年、月第一天提报当期的工作目标并呈主管核
教师工作计划考核标准怎么写
教师工作计划考核标准怎么写一、考核对象教师工作计划考核标准的主要考核对象是全校教师，包括校长、教导主任、班主任和学科教师等。
二、考核目的教师工作计划考核标准的目的是评估教师在教学、科研和师德等方面的工作业绩，并根据考核结果作出奖励和激励，或者提出改进建议和需要改进的地方。
三、考核内容1. 教学工作：包括教学设计、教学方法、教学效果等方面的考核。
2. 科研工作：包括科研成果、科研项目、科研团队等方面的考核。
3. 师德师风：包括教师的职业操守、师德表现、师德评价等方面的考核。
4. 教师自我发展：包括教师在教学和科研等方面的个人发展计划和执行情况等。
四、考核标准1. 教学工作考核标准（1）教学设计：教师根据课程标准和学生实际情况进行教学设计，教学目标明确、内容科学、方法多样。
（2）教学过程：教师教学内容生动有趣，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学方法多样。
（3）教学效果：学生学习兴趣高，学业成绩提高，学生的学习情况得到良好的反馈。
2. 科研工作考核标准（1）科研成果：教师在教学研究、课程建设、教育改革等方面进行科研研究并取得一定成果。
（2）科研项目：教师申报或参与科研项目，取得一定的研究经费和成果。
（3）科研团队：教师主持或参与学科科研团队，在一定领域内进行科研活动。
3. 师德师风考核标准（1）职业操守：教师遵守教育法律法规，带头履行教师职责，积极参与学校各项活动。
（2）师德表现：教师正直诚信，为人师表，积极投入学校教育教学工作。
（3）师德评价：学生、家长和同事对老师师德的综合评价。
4. 教师自我发展考核标准（1）个人发展计划：教师对自己的教学和科研方向有明确的规划和计划。
（2）执行情况：教师能够依照发展计划有条不紊地进行教学和科研工作，并能够不断改进自我发展计划。
五、考核方法1. 教学工作考核方法：对教师的教学设计和教学过程进行课堂观摩，通过学生问卷调查等方式收集学生对教师教学质量的意见，进行评估。
2. 科研工作考核方法：通过科研成果的数量和质量、科研项目参与和完成情况、科研团队活跃度等方式进行评估。
工作绩效考核标准
工作绩效考核标准工作绩效考核是企业管理中非常重要的一环，它能够帮助企业评估员工的工作表现，为员工提供发展方向和激励措施。
一个科学合理的工作绩效考核标准，能够有效地促进员工的积极性和工作效率，提高整体团队的绩效水平。
下面将从几个方面来详细介绍工作绩效考核的标准。
一、工作目标的设定。
工作绩效考核的首要任务是明确工作目标。
工作目标应当具备以下几个特点，具体、可衡量、可达成、相关联、时限性。
具体的工作目标能够让员工清晰地知道自己需要完成什么任务，可衡量的工作目标能够帮助企业对员工的工作成果进行评估，可达成的工作目标能够激发员工的工作动力，相关联的工作目标能够促进团队协作，时限性的工作目标能够让员工有所紧迫感。
二、工作态度和行为。
除了工作目标的完成情况，工作绩效考核还应当考虑员工的工作态度和行为。
良好的工作态度和行为是企业文化建设的重要组成部分，也是员工个人素质的体现。
在工作绩效考核中，应当考虑员工的工作态度是否积极主动、是否具备团队合作精神、是否具备解决问题的能力、是否具备自我管理能力等方面。
三、工作成果和贡献。
工作绩效考核的重点在于员工的工作成果和贡献。
工作成果和贡献是对员工工作绩效的最直接评价。
在考核工作成果和贡献时，应当充分考虑员工的工作实际情况，避免片面追求结果，而忽视了员工在过程中所付出的努力和贡献。
四、个人发展和学习。
员工的个人发展和学习能力也是工作绩效考核的重要内容之一。
员工是否具备不断学习和提升自我的意识，是否能够适应企业发展的需求，是否能够主动提升自身的专业素养等，都是需要考虑的因素。
五、改进和发展。
工作绩效考核不仅仅是对员工个人的评价，更是对企业管理的反馈。
通过工作绩效考核，企业能够了解到员工的实际工作情况，发现问题并及时采取措施加以改进。
同时，也能够为员工提供成长和发展的机会，使其在工作中不断提升自我，实现个人价值。
综上所述，工作绩效考核标准应当是全面的、科学的、公正的。
它需要考虑员工的工作目标、工作态度和行为、工作成果和贡献、个人发展和学习、改进和发展等多个方面，以全面评价员工的工作表现。
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附表三
工作目标考核指标评定标准
◆本月工作得分（Q1）评定标准：
注：(1)处于“110~100”员工，要求个人工作成绩必须特别突出
(2)对工作成绩的描述根据不同的岗位，侧重点不同。
对于开发设计人员，侧重于当月的工作对产品开发
或其他项目的重要程度；对于技术服务人员，强调当月工作成绩和工作积极性、服务态度并重的原则；
对科室主管，侧重于对本科室主要工作的督导和主管本人处理工作的内容
(3)如果某科室主管存在打分普遍偏高现象,未能客观反映员工工作的实际情况,可由审批者直接进行调
整。
调整的办法：给该科室全体人员的考核中不合理得分进行调整，并扣罚该主管的工作质量考核栏
目中的该项分数。
注：1.该系数由主管根据被考核人当月完成工作的实际时间量，和正常完成该项工作时间量的比例关系，并对比本科室各成员实际工作量，作出综合评判
2.加班的工作量计算，由各被考核人提出，经主管审批，方可计入工作量内。
在全月饱和工作量的情况下，加班累计超过20~40小时者，可选取1.0~1.1系数；超过40小时以上, 选取1.1~1.2系数
◆工作难度系数（K2）
评判对象：职能支持人员，包括标准化组成员、认证组成员、客户服务人员、试验人员等（取值范围：1.1~0.3）
注：1. 工作难度系数的划分原则，主要依据工作性质的分类、职责的分工和所负责任的大小
2. 若在此基础上，同类性质的工作岗位上有较突出的贡献，如效率的提高、成本降低等，可在工作难度系数
的选取上，参考原得分标准适当增加0.1~0.2
3. 评判的标准以工作难度和工作性质为主要依据，工作分类仅为参考内容。