对小学语文教学的几点看法
语文教学心得体会最新6篇
语文教学心得体会最新6篇随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。
而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。
以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一、教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。
前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。
教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。
在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。
久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。
为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。
因此，我们必须重视和抓好课前预习。
使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。
但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。
如何搞好小学语文教学论文
如何搞好小学语文教学摘要：人们常说“万丈高楼平地起”、“万事开头难”。
大家知道，语文是一门工具学科，是学好其它学科的基础，要学好这门学科，得从小学低段抓起。
如何搞好小学语文教学，提高教学质量，是一个值得语文教师思考的话题。
现就如何提高小学语文教学质量谈谈几点看法：一、应该养成良好的学习习惯课前，一定要让学生做好预习工作，让其知道应从预习中已经懂得些什么，还有哪些问题需要在课堂上解决，让同学们带着问题去上课，从而增加学习的积极性和主动性。
课堂上，教师一定要抓住重难点，用轻松愉快的方法让同学们学好每一个知识点，充分向课堂的每一分钟要质量。
课后认真做好查漏补缺工作，当然，还应做好每个单元的检查复习工作。
二、保持学生的热情即具有热爱祖国言语文字的感情，学习言语文字的热情。
笔者以为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。
更赞同一种观念，语文课堂要成为生命生长的课堂。
因此，分开了学生的感情热爱祖国言语文字的感情;热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。
尤其在学习语文进程中，需求学生的真情和热情的投入，这样才有利于语文课程目的三个维度的落实。
也就是说。
学生在语文课堂上，必需进入“角色”，我们常说的:不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。
这方面，需求引导，需求熏陶，需求结合习气养成教育来培育。
尤其需求留意的是，千万不要让孩子同言语文字伤了感情。
很好了解，试想，假设学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎样上?笔者在临时的小学语文教学实际中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对言语文字有兴味，对美妙生活充溢热爱和向往。
一旦学生对语文学习有了浓重的兴味，感情自然也就发生了。
并释放出庞大的能量。
求知欲有了，自动性强了，对教员的严厉要求也能充沛了解，并按教员的要求去做。
教学效果自然好。
最要害的一点，学生对言语文字的爱，对语文学习的热情，都来源于教员对学生的爱。
小学语文教学之我见_1
小学语文教学之我见在小学教学中，针对小学生好奇善思的特点，怎样积极挖掘教学中的内在因素，提高语文教学的课堂效益，我在长期的语文教学中，结合农村教学实际，谈以下几点看法。
1 更新教育理念现在，新课程在理念上发生了很大的变化：不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程；不再过分强调学科本位，不在偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，这些，都给语文教师带来了前所未有的挑战。
教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发、赏识、鼓励学生成功是重要的教育思想。
语文教师要适应新课程新目标的要求，还应加强现代教育理论学习，在更新教育理念的同时，敢于创造，使语文课真正活起来。
2 创设教学情境，激发学习兴趣要想让学生真正把一篇课文内容学懂，教师首先要创设一定的环境气氛。
课前把学生的注意力全部集中到课堂上来，让他们每个人尽快地投入角色。
这就是用生动、形象、幽默、风趣的语言，自然的表情和本身的艺术魅力来感染和激励学生。
更重要的是通过直观的多媒体来激发学生的学习兴趣，使学生以高昂的情绪参与到教学活动中去，起到事半功倍的效果。
例如，在教授《穷人》一课时，我让学生扮演课文中不同角色，把课文内容形象地展示出来，学生积极参与，既学习了知识，又展示了才华，学生学习热情高涨，效果很好。
3 建立新型师生关系新时期的师生关系是多种关系的集合体。
因而，教师应因人而异，因时而异，不断变换自己的角色。
学生犯错误时，老师应该是严父，及时纠正，绝不姑息迁就；学生有困难时，教师应该是慈母，耐心帮助，无微不至；学生有进步或有煩恼时，老师应该是医生，对症下药；学生痛苦与高兴时，教师应该是知心朋友，同喜同悲。
只有有了这不同的身份，学生才能向老师坦露胸怀，这样课堂上的气氛才会轻松，学生才能在这样的情境中完成任务。
4 语文教学还应课内与课外相结合新课标要求，“把语文与其他领域的学习结合起来，把利于比较，有利于多元解读，有利于师生对话的内容科学地组织起来，都是很好的思路。
浅谈如何提高小学语文教学质量
浅谈如何提高小学语文教学质量语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文课程的基本特点，就是工具性与人文性的统一。
帮助学生正确掌握和使用语文工具，养成良好人文素养，为学生全面发展奠定坚定的基础，是小学语文教学的核心。
语文既是国语的前言，也是打开少年思想的一把金钥匙。
语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。
因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。
教学质量是学校教育的生命线，是办教育的永恒主题。
提高小学语文教学质量，是我们每位科任老师义不容辞的责任。
为了达到这个目标，我们每位老师都在以自己最大的力量努力着。
但是，如何提高小学语文教学质量，我就个人谈谈几点看法：一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
首先要研究大纲，研究单元教材，研究本课教材。
从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
理解并掌握教材，对教材进行分析把教材的知识变成自己的知识其次是研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
教学，只有在课前做了充分的准备，深入地钻研教材，全面地了解学生，恰当地确定要求，灵活地选择教法，认真地编写教案，反复地熟悉教案，才能在教学中得心应手、随机应变因势利导，使全班学生达到教学要求，从而圆满地完成课本的教学任务。
课堂教学效果提高了，学生的差错少了，教师就不再需要用更多的时间为他们补缺补差，就能腾出充裕的时间来备课。
这样，课堂教学质量又有提高，形成了事半功倍的良性循环，如果舍不得在“备课”上下功夫，则课堂教学不高，补缺补差花时多，备课又因时间紧而草率简单，课堂教学质量不高。
二、打好语文基础知识，激发学习兴趣重视对学生文化熏陶和人文感染。
杨梦小学语文课堂教学的几点看法
小学语文课堂教学的几点看法杨梦罗庄区册山街道中心小学2014.4小学语文课堂教学的几点看法【关键词】小学语文，课堂教学，看法【摘要】沐浴着新课改的春风，语文课堂教学发生了翻天覆地的变化，课堂教学充满了生机和活力，教师要激发学生的学习兴趣，实现由“要学语文”到“爱学语文”的转变；让学生在玩中学，激活学生的创新思维；通过自主学习与合作学习相结合；借助多媒体，为课堂教学锦上添花，最终实现有效性语文教学。
【正文】沐浴着新课改的春风，语文课堂教学发生了翻天覆地的变化，课堂教学充满了生机和活力，涌现出了一大批课改之星和优质课堂。
但随之也出现了许多不和谐的因素，表现为过度强调课堂教学的高效性，而忽视了教学的实效性，课堂教学形式花哨，而实际教学效果甚微。
那么如何实现语文教学的实效性呢，关键要从以下几个方面努力：一、激发学生的学习兴趣，实现由“要学语文”到“爱学语文”的转变。
“兴趣是最好的老师”，相信这是所有教师都不可否认的灵丹妙药，也相信所有老师都在孜孜不倦地追求有兴趣的课堂，那么怎样才能把课上得有兴趣，如何让学生对自己的课堂感兴趣，兴趣的根源在哪里呢？苏霍姆林斯基说，“对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
”这就要求教师在备课时要认真，拿出讲公开课时的态度对待平时的讲课，并在教学过程中，坚持运用启发性原则，提问设疑，强烈冲击学生的大脑皮层，使之兴奋起来，思维活跃起来，产生积极探求知的欲望与兴趣。
例如，我在教学人教版二年级下册《雷雨》一课时，以课文一幅雷雨来临前的图画导入，并伴有雷鸣电闪、狂风怒吼。
经过强烈的五官刺激，学生的思维已与生活经验累积充分碰撞，接着让学生说一说，平时见到的雷雨天气是什么样的，这样学生学习《雷雨》的兴趣被充分的激发出来。
同时，在教学过程中，教师要彻底改变“填鸭式”的教学方式，让学生自己用心发现，用心感悟，并有所收获。
在《雷雨》的教学过程中，在教学雷雨过后之前，我让学生自己先说一说，雷雨过后，小朋友会做什么呢？学生们兴高采烈地回答，有的说，打水仗，有的说，踩水玩，兴奋之情溢于言表。
提高小学语文教学质量之我见
功倍的效果。 二、 良好 的学 习习惯是提高语文教学质量 的保证 给学生课外阅读的方法 。（ ４ ） 教 给学生积 累课 内外知识 的方法 ， 提
高学生的语文素养 。 如， 我设立 了“ 天天词语本” 开展 “ 每 日一诵 ” 活
动， 既积 累了量 ， 又升华 了质 。
五、 因材施教 、 家校 结合 ， 形成 合力， 是 提高教学质量的延伸 有时也会 听到有人抱怨 ： “ 这些 学生太笨 ， 这么简单的课文都 不懂” 等等 。 人 的资质是千差万别的 ， 我们的教学不能整齐划一 ， 必 须根据学生的不 同情况采取不同的教法。 （ １ ） 做好家访 ， 家校结合 。
２ Ｏ ｌ ３ 一 Ｏ ９
方 法 交 流
提高 。 学语文教学质量 ２我见
文／ 陈 玉 琴
摘
要： 从激发 学习兴趣 ， 培养 良好的学 习习惯， 高效的课堂教 学， 科 学的教学方法 ， 因材施教 、 家校结合ｌ 几个方面就提高小学语文
教学质量谈 了几点看法。 关键词 ： 小学语文 ； 兴趣 ； 习惯； 高效； 科学 ； 因材施教 教学 质量 的提高 和教 师 日常的一 点一滴 的教学 活动 紧密相 生 ，我班上有一位男学生上课 时举手十分积极 ，但 回答却总是 出 连。在教学过程 中学生 的学 习方法 、 习惯 、 意识 、 价值 观的形 成 ， 对 错。 经过了解 ， 原来这个学生爱面子 ， 不举手怕别人嘲笑 ， 于是我和
小学语文教学培训发言稿(3篇)
第1篇今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学语文教学培训的话题。
作为一名语文教师，我深知语文教学的重要性，它不仅关系到学生的语言素养，更关系到他们的思维品质和人文素养。
在此，我将结合自己的教学实践，谈谈我对小学语文教学培训的几点看法。
一、明确教学目标，提高教学质量1. 深入理解课程标准课程标准是教学的灵魂，教师首先要深入学习课程标准，明确课程目标、内容、方法和评价。
在此基础上，制定切实可行的教学计划，确保教学目标的实现。
2. 关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和需求，教师要根据学生的个体差异，因材施教。
在教学中，关注学生的情感、态度、价值观，培养学生的自主学习能力，提高他们的语文素养。
3. 提高教学效果教师要提高自身的教学水平，不断学习新的教学理念和方法，关注学生的课堂表现，善于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、注重教学方法，激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣情境教学法是小学语文教学中常用的方法之一。
教师可以根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
2. 互动教学，培养学生合作能力互动教学是提高学生语文素养的有效途径。
教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和团队精神。
3. 重视朗读训练，提高口语表达能力朗读是语文学习的重要环节。
教师应重视朗读训练，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的口语表达能力。
三、加强阅读教学，培养学生的阅读能力1. 指导学生选择合适的阅读材料教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，指导他们选择合适的阅读材料，如童话、寓言、故事等，激发他们的阅读兴趣。
2. 培养学生的阅读习惯教师要通过课堂阅读、课外阅读等方式，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
3. 重视阅读评价，激发学生阅读热情教师要对学生的阅读进行评价，关注他们的阅读进度和效果，及时调整教学策略，激发学生的阅读热情。
浅谈个人对小学语文教学的几点看法
浅谈个人对小学语文教学的几点看法语文是小学阶段的重要学科之一，也是基础学科之一。
语文教学的质量直接关系到孩子们的语言能力和思维能力的发展。
作为一名学生家长，我对小学语文教学有着自己的看法和体会。
这篇文章将从以下几个方面，谈谈我对小学语文教学的几点看法。
一、注重基础教学基础教学是小学语文教学的核心。
孩子们需要通过字母、声母、韵母、拼音等基础知识的学习，打下扎实的语言基础。
但是许多孩子们在学习基础知识时望而却步，这也影响了他们后续学习语文的效果。
因此，老师需要在教学中注重基础知识的讲解和练习。
例如，通过汉字读音的学习，有助于提升孩子们的语音表达能力；通过语音组合的学习，有助于提高孩子们的拼音能力。
二、注意语文应用和实际功能语文应用是小学语文教学的重要组成部分。
孩子们需要在语文应用中学习到运用语言的方法和技巧，从而提升自己的表达和交流能力。
例如，在语文作文中，老师不应只注重孩子们的作文成绩，而应该引导孩子们自己思考如何写出一篇完整、有说服力的作文。
这有助于培养孩子们的语文思维能力和创作能力。
三、倡导多元思维模式语文教学需要培养孩子们的多元思维模式。
教学内容应该涵盖经典文本、现代文本、网络文本等多种文本形式。
例如，在课堂上老师可以给孩子们展示不同年代、不同类型的诗歌，让他们更好地了解和感受文化的多样性和变化。
此外，还应该进行小组合作和实践活动，在孩子们具体实践中，促进学生们的独立思考和创新能力的培养。
四、采用多种教学方法语文教学需要采用多种教学方法。
这些方法包括：故事讲解、索引查找、实验研究等。
其中，故事讲解是一种优秀的教学方法，在故事中，孩子们可以感受到文字背后的深刻内涵和思想。
另外，问答法是一种互动性比较强的教学方法。
老师可以在课堂上对学生提出问题，让学生们思考、合理回答。
同样，老师可以让学生们主动提问，提高学生们的思考能力和探究意识。
总之，在小学语文教学中，采用多种教学方法，可以激发孩子们的学习兴趣和主动性。
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对小学语文教学的几点看法
“凡是值得思考的事情，没有不是被人思考过的，我们必须做的只是试图重新加以思考而已。
”改革的春风早已吹绿了中国大地，小学教学的改革也在热火朝天的进行中，当前小学语文教学改革不断深化，研究成果不断涌现，但改革的成效如何，现在谁也无法下定论。
当今小学教学条件在有些地方还是不近人意，特别是农村地区的条件。
造成这种现象的主要原因是中国还不够富有，农村经济的落后是造成这种现象的直接原因。
随着中国经济的进一步发展，随着科教兴国战略的深入人心,农村教学的条件也在逐步提高。
记得自己读小学时，总是上课的时候待在学校里，其他时间就蹦蹦跳跳，到处玩，带回家的作业也一下子就OK了。
但看看现在的孩子，很小的时候就去上什么学前班，肩上背个比自己人还大的书包。
如此的孩子还能在老的时候回忆快乐的童年吗？
小学里,老师教学生是一笔一笔的教，任何不符合老师要求的都是错的，虽然这种做法是为了学生能更好的掌握老师要求掌握的知识，但是这在很大程度上抹杀了学生的创新精神，大大地打击了学生的创新能力，小学生大多数是乖乖孩，把老师说的奉若圣旨，孩子们在该创新的时候也不会去创新，墨守成规是时代发展的障碍。
在这方面,我认为应该向美国人学习，他们很重视学生创新能力的发展。
长期以来，在小学语文教学中，小学语文教学与学生生活实际脱节的现象十分严重。
在阅读教学过程中，学生很少有自己独到的见解，全是老师给你的标准“答案”。
在这样的情况下,我们的阅读能力不可能有所进步；在作文教学过程中，很少有学生在作文中体现真情实感。
有的学生会照老师的要求去思考，或按照许多作文书上写的内容去编造。
这样下去，学生的悟性、灵性在很大程度上受到限制。
美国教育家尼尔?普斯特曼说:“学生进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号”,这是学校教育的悲哀。
在上小学的这段时间里,孩子开始注意师长的言行，对文化的需求和崇尚正是从这个时期开始。
我们知道，文化的基础是语言和文字，在这个过渡期里，适时给孩子提供识字阅读的机会是帮助孩子顺利实现过渡的必要条件。
但当今小学里给孩子的太“多”了，繁重的作业负担，使孩子成了做作业的机器。
因此,小学教学要有创新。
小学语文教学的创新，首先要更新观念。
没有创新意识，没有新的教学观念，创新也只能成为一句空话。
要培养具有创新意识的人才，首先教师要有创新意识，不再墨守成规，敢于挑战传统。
课堂组织形式要创新，教学方法要有创新，教学手段等也要创新。
语文教育只有在培养学生创新意识的前提下进行教学，才能使学生有浓厚的学习兴趣和积极的求知欲，在主动探索中培养创新能力上有所突破，改变以往的墨守成规，才能真正意义上实现创
新教育。
教育工作者必须树立全新的教学观念。
在传授知识的同时，注意智力因素与非智力因素的协调发展，并结合教材的特点与学生的年龄心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式培养学生的创新意识。
同时还要树立新的学生观。
要丢弃单纯重视“教”，把眼光转向“学”，真正使学生通过“学”来充分发掘自己的潜力，即把课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导学生为主体，极大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性。
充分认识“以读为本”的重要性。
从培养学生情感目标角度来看，要努力提高学生的道德修养、思维品质和文化品位，培养健康情感和健全人格等，也得从“读”入手。
叶圣陶先生曾说过：“知识是教不尽的，工具拿在手里必须不断地用心地使用才能练成熟练技巧。
”在教学中，一方面要视教材为例子，不局限于教材的学习，同时要善于用好教材这个工具，坚持“以读为本”。
这样，学生才能真正学好语文，终身受用。
美国当代心理学家布鲁纳认为：学习的实质在于主动的形成认知结构。
他非常重视人的主动性和已有经验的作用；重视学习的内在动机和发展学生的思维。
提倡发现学习，让学生独立思考，引用教材，自行发现知识，掌握原理和原则。
坚持以学生为主体，在教学过程中，充分发挥他们的主动性。
引导他们积极思考、深入探究，从而掌握知识，提高能力。
小学语文教学改革在素质教育理论的指导下，正不断地深入。
但由于种种原因，目前的小学语文教学中仍不同程度地存在着“耗时多，效果低”的问题。
小学生学习语文主要靠教师传授，学生缺乏自己的习得和体验，思维的习得和语文能力的提高均受压抑。
而在当前教学中加强对学生创新精神的培养，有利于改变教学中转变教师和学生传统的教学行为，纠正种种不良倾向，有利于提高语文教学的质量。
总之，只要我们能不断地克服小学语文教学中的种种不断涌现的问题，我们就能把下一代教育得更好，让他们不仅有美好的童年，还有过人的智慧。
(作者单位：331600江西省吉水县丁江小学)。