2020年春统编版小学五年级语文下册第二单元7.猴王出世 电子教案(含课时作业)
7.猴王出世 电子教案（含课时作业） 课题 猴王出世 课型 略读课文 授课 时间 1课时
教学 目标
1.认识“芝、迸”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。 2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。 3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。 4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。 5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。 教学 重点 让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受
其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。 教学 难点 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意
思进而读懂课文内容是教学的难点。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ 8 ）分钟
一、师生谈话，导入课题 1.【出示课件2】课件播放大型连续剧《西游记》第一集片段。（学生欣赏） 2.学生交流自己对电视剧或剧中人物的了解，教师评议。 3.教师小结：大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象。那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？（学生自由发言。） 4.小结导题：很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习节选自《西游记》第一回的一篇课文《猴王出世》。（板书：猴王出世）学生齐读课题。 5.了解《西游记》。【出示课件4】 《西游记》为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下，去西天求取真经的故事。 以多媒体播放学生感兴趣的大型连续剧《西游记》第一集片段，创设轻松的学习情境，激发学生的学习兴趣。
简介《西游记》，同时了解作者，有助于学生理解课文。 它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之一。 6.简介作者。【出示课件5】 吴承恩(约1500年-1583年)，字汝忠，号射阳。淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说家。 新课 教学 （ 29 ）分钟
二、初读课文，整体感知 （一）初读，解决字词。 1.学生默读课文，要求： （1）默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍,读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。 2.检查学习效果，相机指导。 （二）再读，理清层次。 1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结【出示课件7】：课文是按照事情发展的顺序来叙述的，可以分为三部分。 第一部分（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。 第二部分（2、3自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。 第三部分（第4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。 三、再读课文，读懂文意 （一）学习“猴王出世”。（板书：猴王出世） 1.指名读课文第1自然段，画一画自己喜欢的句子，想想
以问题方式来引导学生通过读文理清层次，整体把握课文内容。 为什么喜欢。 预设一：【出示课件8】 那座山正当顶上，……化作一个石猴。 （1）这段话主要写了什么？（这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。） （2）仙石的形状是怎样的？（其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。）仙石处在什么样的位置？（那座山正当顶上，有一块仙石。） （3）石头变猴的原因是什么？（盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。） （4）石猴是怎样出生的？（内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。） （5）【出示课件8】 出示“仙石迸裂”的图片，学生体会石猴出世的神奇。 （6）结合视频，你从这段话感受到什么？（石猴与其他众猴不一样，是一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生的。） （7）指导朗读，读出神奇的语气。 预设二：【出示课件9】那猴在山中，……朝游峰洞之中。 （1）石猴的日常生活情形是怎样的？（食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。） （2）教师小结：文章起笔就显得他神异出众，为后文甚至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。由此也掀开了一部旷世名著的第一页。 （3）读了这段话,我看到了一只什么样的石猴？（自由自在、快活逍遥、和善友爱、顽皮可爱……） （4）指名读，互相交流，指导学生读出猴的快乐和自由。 教师小结：作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。
学生读文了解了石猴是怎样出世的，再通过图片，让学生充分了解了石猴出世的过程，课件生动的演示，帮助学生建立了直观印象。 2.谈话过渡：课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。 （二）学习“发现水帘洞”。（板书：发现水帘洞） 1.默读课文第2、3自然段，画出石猴的动作。 （1）小组交流，说说自己从石猴的这些动作中感受到什么。 （2）小组派代表做汇报发言，教师评议，相机小结。【出示课件10】 ①“他瞑．目蹲．身，将身一纵．，径跳．入瀑布泉中（从“瞑”“蹲”“纵”“跳”这些动作，感受到石猴机智勇敢、敏捷灵巧、本领高强的特点和勇敢无畏的性格特点。） ②【出示课件11】从四“看”，感受到石猴动作的敏捷，观察的细致，感受到他艺高胆大、聪明心细的性格特点。 2.学生自由读课文第2、3自然段，试着用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。 （三）学习“石猴成王”。（板书：石猴成王） 1.鼓励学生快速浏览课文第4自然段，画出众猴和石猴的语言动作。 2.小组交流，教师巡视，参与交流，相机引导学生品悟语言。 3.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结。 【出示课件12】聪明、机敏、爽朗、坦率 （1）从众猴的动作中可以看出众猴的什么特点？作者为什么能把众猴的特点表现的这么传神？（从众猴的动作能够了解到猴性顽劣。因为作者对猴子观察细致，了解全面，所以文中描写猴子特点的语言，十分传神。） （2）从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点？（从他说的话中可以看出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。） （3）联系课文内容，结合自己的生活经验说说“人而无信，不知其可”的意思。（一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。）联系课文内容，结合自己的生活经验说说读这句话的体会。（连群猴都懂得这个做人的起码道理， 如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。） （5）这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。发挥想象说说当时的情景。（我们似乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众猴子一个个伏首称臣的情景。）【出示课件13】 （6）用自己的话说说这段话的意思。（石猴因带众猴进水帘洞，被封美猴王。） 4.指导朗读，在朗读中表现出猴性顽劣，在朗读中表现出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率，在朗读中表现出石猴阔步登场的威风和气派。 四、总结交流，交流写法 1.出示问题：通过学习课文，同学们心中都有了自己的猴王形象，在我们有滋有味的品读中，猴王的形象呼之欲出，这就是名著语言的魅力。作者是怎样塑造出这样的猴王形象的呢？ 2.小组交流。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机相机指导：通过准确、生动、形象的语言、动作、神态描写，把石猴写得非常生动。 4.教师小结：正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这样呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同学们在写作文的时候，也应该得当运用这样的方法，是自己的作文语言更加生动，更有感染力。 通过多媒体向学生提供丰富的视觉材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生理解“拱伏无违”“序齿排班”“朝上礼拜”等，感受石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众猴子一个个伏首称臣的情景。
给学生以充分的表现机会，使学生调动全身感官参与语文实践活动，将书面的语言文字内化为感官体验。
课堂小结及拓展延伸（ 3 ）分钟
五、课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结：【出示课件14】 课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。（板书：活泼可爱、敢作敢为） 2.拓展延伸： 开展《故事大王》活动。先在课后试着阅读西游记的一个章节，然后向同学们讲讲这个片段，最后评出故事大王。 以活动的形式，将学生的思维延伸扩展到文本之外，实现课内外相结合，激发了学生阅读名著的兴趣。
板书 内容
猴王出世
猴王出世 发现水帘洞 活泼可爱、敢作敢为 石猴成王
课堂作业新设计 一、给下列加点字选择恰当的读音，用“√”标出。 顽劣(lüè liè) 享受(xiănɡ hēnɡ) 疲倦(juăn juàn) 迸裂(bènɡ bìnɡ) 遮蔽(zhě zhē) 喜不自胜(shènɡ shēnɡ) 二、“石猴”后来又有了很多称谓，你知道吗?请你连连线。 美猴王 花果山上 孙悟空 大闹蟠桃会期间 齐天大圣 西天取经路上 弼马温 发现水帘洞后 三、 “他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”一句中，描写动作的词语有 。从中能感受到石猴 、敏捷灵巧、本领高强的特点和 的性格。 【答案】 一、liè xiănɡ juàn shēnɡ bènɡ zhē 二、美猴王——发现水帘洞后 孙悟空 ——西天取经路上 齐天大圣 ——花果山上 弼马温 ——大闹蟠桃会期间 三、瞑 蹲 纵 跳 勇敢无畏
课后反思
部编版语文五年级下册猴王出世教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册猴王出世教案【第1篇】教学目标：1、学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
3、初步感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
教学重难点：培养学生自学能力，帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。
教学准备：课件、课时安排：一课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、播放《西游记》主题曲，导出《西游记》，学生说说这本书的主要内容。
2、说说给你最喜欢谁为什么3、创设情境：很多同学都喜欢孙悟空，因为他神通广大。
孙悟空神通广大主要表现在斩妖除魔上，他说在这节课上要教我们一些学习的法宝，让我们班同学在学习上变得神通广大，你们想学吗？4、这节课我们就来读读我国古典长篇神话小说《西游记》的第一回《猴王出世》。
揭示课题《猴王出世》，板书。
请同学们读一读课文，边读边思考：猴王是怎么出世的？又是怎么成为猴王的？二、初读（朗读课文）课文，把握整体1、初读课文，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。
2、检查字词情况。
3、理清脉络。
4、小结法宝一：初读（朗读课文）课文，把握整体。
评价。
三、再读（快速浏览）课文，掌握方法1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？2、反馈交流。
3、在猴王出世一部分中，出世后的他都做了些什么呢？（出示）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
从内容上体会石猴的自由自在、逍遥快乐、亲和友善、顽皮可爱，从写作方法上体会名著语言特点、语言美。
4、小结法宝二：再读（快速浏览）课文，掌握方法。
评价。
四、三读（跳读课文）课文，学以致用1、学生自选重点句分析品悟。
2、反馈交流。
例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中（机智、灵巧、敏捷、勇敢）3、小结法宝三：三读（跳读课文）课文，学以致用。
五年级下册语文(统编版)《猴王出世》教案及学习任务单
一、教案简介本教案为五年级下册语文(统编版)《猴王出世》教学设计，通过学习本文，使学生了解《西游记》中孙悟空的出生背景，理解孙悟空的性格特点，提高学生的朗读和理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解孙悟空的出生背景和性格特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的阅读习惯。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，了解孙悟空的出生背景和性格特点。
2. 教学难点：领悟作者通过具体事件表现孙悟空性格特点的写作手法。
四、教学过程1. 导入新课谈话导入，引导学生回顾《西游记》中孙悟空的故事，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
3. 合作学习组织学生进行小组讨论，共同探讨孙悟空的性格特点，分享学习心得。
4. 精讲点拨教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 实践拓展让学生结合课文内容，发挥想象，编写一个小故事，展示孙悟空的勇敢和聪明才智。
五、学习任务单1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 分析孙悟空的性格特点，并与同学分享。
3. 结合课文，编写一个小故事，展示孙悟空的勇敢和聪明才智。
4. 总结本节课的学习收获，谈谈对孙悟空的认识。
六、教学评价1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够分析并分享孙悟空的性格特点，能够结合课文内容进行思考。
3. 学生能够编写一个小故事，展示孙悟空的勇敢和聪明才智。
七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
对于学生在学习过程中的问题，教师要及时解答，引导学生深入理解课文。
教师要注重培养学生的阅读习惯，激发学生对古典文学的兴趣。
八、课后作业1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
3. 推荐一本古典文学作品给同学，并说明推荐理由。
部编版五年级语文下册第二单元《7猴王出世》教学设计
部编版五年级语文下册第二单元《7猴王出世》教学设计一、教学目标知识与能力1.掌握《7猴王出世》这篇文章的主要内容、情节。
2.理解文章中所用的生词、成语的意义。
3.能够从文章中提取信息，进行简单的理解和归纳。
4.能够仿照《7猴王出世》的写法，进行简单的模仿创作。
情感态度价值观1.培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对中华传统文化的兴趣。
2.鼓励学生勇于尝试创作，培养学生的想象力和创造力。
3.培养学生对传统成语和故事的尊重和理解。
二、教学重点与难点重点1.理解《7猴王出世》的主要内容及精髓。
2.掌握课文中的生字、成语的含义。
3.进行创作仿写练习。
难点1.理解文章中的隐喻和象征意义。
2.运用所学知识进行创作时，注意语言表达的准确性和连贯性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课所学的内容，通过发问等方式激发学生的学习兴趣，引入新课《7猴王出世》。
2. 学习课文（20分钟）•带领学生朗读课文，了解文章的内容和情节。
•解释课文中的生字、成语，让学生理解课文意义。
3. 深入理解（15分钟）•讨论课文中的一些隐喻和象征意义，帮助学生更深入地理解文章。
4. 创作练习（15分钟）•让学生进行《7猴王出世》的仿写练习，要求注意语言表达和情节连贯。
5. 总结（5分钟）•对课堂内容进行总结，强化重点难点，鼓励学生积极参与课后阅读练习。
四、教学反思这节课主要针对部编版五年级语文下册第二单元的课文《7猴王出世》进行教学设计。
通过本节课的教学，学生能够全面了解《7猴王出世》这篇文章的内容，掌握其中的生字、成语，培养学生的阅读和创作能力。
在教学过程中，应注重引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重学生的语言表达能力和逻辑思维能力的培养，引导学生进行创意写作，提高学生的文学素养和创造力。
通过本节课的教学，学生将在理解《7猴王出世》这篇文章的基础上，能够对文章进行分析和表达，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
【推荐】部编人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案(含教学反思和课后作业设计)
7.猴王出世课题猴王出世课型略读课文授课时间1课时教学目标1.认识“芝、迸”等16个生字。
读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。
2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。
3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。
5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
教学难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
教具准备课件教学设计设计意图导入（8 ）分钟一、师生谈话，导入课题1.【出示课件2】课件播放大型连续剧《西游记》第一集片段。
（学生欣赏）2.学生交流自己对电视剧或剧中人物的了解，教师评议。
3.教师小结：大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象。
那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？（学生自由发言。
）4.小结导题：很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习节选自《西游记》第一回的一篇课文《猴王出世》。
（板书：猴王出世）学生齐读课题。
5.了解《西游记》。
【出示课件4】《西游记》为明代小说家吴承恩所著。
讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下，去西天求取真经的故事。
以多媒体播放学生感兴趣的大型连续剧《西游记》第一集片段，创设轻松的学习情境，激发学生的学习兴趣。
简介《西游记》，同时了解作者，有助于学生理解课文。
它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之一。
6.简介作者。
【出示课件5】吴承恩(约1500年-1583年)，字汝忠，号射阳。
淮安府山阳县人。
中国明代杰出的小说家。
新课教学（29）分钟二、初读课文，整体感知（一）初读，解决字词。
2020春五年级语文下册第二单元7猴王出世教案新人教版
7*猴王出世教学目标1.会认“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
4.初步感受古典文学的语言特点,激发学生阅读名著的兴趣。
培养阅读古典小说的语感。
教学重点了解石猴出世的经历,感受其形象;品读语言,激发学生对古典文学的兴趣。
教学难点课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。
教学课时一课时教学过程一、谈话,揭示课题1.《西游记》对大家来说都不陌生,那么在《西游记》中,你最喜欢谁?你能用几句简单的话来说一说你心目中的孙悟空吗?2.这就是神通广大,无人不晓的孙悟空,那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
二、交流方法,读通课文1.课文是一篇古代白话文,有些词语与现代语言有区别,所以有些句子会觉得不好读,不好懂。
自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
2.交流自学情况,说说自己通过什么方法知道了什么?或现在还有什么不懂的?教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
①名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信,不知其可②盖自/开辟以来,每/受/天真/地秀,日精/月华,感之/既久,遂/有/灵通之意。
(读通并理解)三、自主学文,感悟猴趣1.读阅读提示,给我们提出什么要求?2.带着问题默读课文,画出有关的句子,并用自己的语言与同桌交流一下。
3.组织交流:(1)你知道石猴是从哪里来的吗?先找出课文中的句子,朗读感悟,再用自己的话说说。
相机板书出:仙石迸裂。
(2)这只快乐的石猴是如何成为猴王的?学生从文中找出有关内容的句子读读,再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
板书:寻源称王。
四、学习语言,欣赏美文1.同学们,石猴出世并成王,这一经过很精彩,课文中有不少句子十分优美。
请找出自己喜欢的句子,并想想为什么喜欢。
部编版语文五年级下册猴王出世教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】【教学目标】１、认读１２个字。
２、通过默读能够概括每个自然段的主要内容，说说这个故事，了解《西游记》中美猴王的来历。
３、能够从课文中摘抄自已喜欢的语句。
【教学重点】了解《西游记》中美猴王的来历。
【教学难点】概括每个自然段的主要内容。
【教具】课本彩图。
【教学过程】一、导入同学们都看过动画片《西游记》，它是根据长篇小说《西游记》制作的。
我们这篇课文就选自《西游记》，对原文没有任何改动，保留了明代白话小说的风貌。
下面我们就来学习本文。
二、讲授新课１、学生自学课文（１５分钟）：⑴划出课文中的认读字词。
⑵默读课文，想想课文里有几个自然段，每个自然段讲的是什么内容？２、学生互相交流（５分钟）：有针对性指导。
针对自学中的问题，学生互相交流看法。
３、课堂反馈：提示：每段写谁？（石猴）。
写什么？小结：分析小说特点：⑴“有半文半白”的感觉。
⑵有些语言十分鲜活有生命力。
如第一自然段写石猴生活的语句如歌似赋，读起来琅琅上口，颇有韵律之美。
①读一读课文中的认读字词。
②练习朗读课文。
③说说课文中有几个自然段每段主要讲的是什么内容？４、课堂练习：说明学习目标：⑴说说石猴从哪儿来有，又是怎样成为猴王的。
⑵画出你喜欢的句子（至少３句）⑶背一背。
三、课堂小结与检测１、谈谈你喜欢的收获体会，感觉。
２、默写你喜欢的语句（最少一句）。
四、课堂练习１、《西游记》的作者是明代小说家（）２、《猴王出世》共有４个自然段：第一自然段主要讲的是（）第二自然段主要讲的是（）第三自然段主要讲的是（）第四自然段主要讲的是（）３、解释词语：提男契女、锲、序齿排班。
五、作业１、摘抄你喜欢的句子（至少３句）。
２、《观看勇收熊黑怪》。
【部编版语文五年级下册猴王出世教案第2篇】【教材分析】《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。