数学课堂教学反思
数学教学反思(15篇)_3
数学教学反思(15篇)数学教学反思1师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。
一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。
他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。
根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。
一、小学数学课堂要重视学具运用心理学研究表明，小学低年级学生的认识规律是通过感知，认识表象，获得概念认识，形成原理探究的意识。
数学学科强调学习思维，而思维离不开具体的可感的生活事物。
在小学数学教学中，学具就是直观的事物，可以让学生在直观的形中，获得感性知识，形成知识的表象，并能激发他们的思维，培养他们的数学思维。
如一年级《分与合》这个内容的学习，我们可以拿出教具，或者老师根据学习喜好设计教具，将9张喜羊羊图片展示在学生面前，让学生们思考如何分，学生们动手操作，引导学生观察和分析。
那么，他们就能懂得分与合的意思，也为《加法和减法》的学习奠定基础。
这里我们只要学生动手分分、用笔记记，合作谈论谈论，学生们就能掌握这一学习内容，并能形成深刻的影响。
当然，学生在不断使用学具中，也能初步形成一些数学算理。
如《认识除法》学习中，我们就是通过教具的分来让学生理解的，而有余数的除法也可以数形结合起来，引导学生通过形的观察进行获得抽象思维。
当然，在突出学生学习主体地位，激发自主学习能力的当下，我们的使用学具教学能够让学生主动发现理解抽象的数学知识，在实践操作中获得学习能力和探索创新能力;找出数学知识的内在联系，形成良好的数学认知构建特质。
二、小学数学学具教学开展方法探究我们的课堂教学要形式多样，特别是小学数学教学中要注意师生互动，以生为本的开展，通过学生自主学习能力和探究合作学习的构建为基础，让他们学会学习。
1、让学生主体参与，实践获真知数学教学改革的重点是改变课堂师生关系，要重视民主平等，以及和谐的学习氛围的营造。
数学课后教学反思 15篇
数学课后教学反思15篇数学课后教学反思 1本节课，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。
对于四年级学生来说，学习运筹学、统筹法是比较困难的，要想使学生对所学知识渗入理解、真正掌握，需把握好深浅尺度，充分利用、挖掘教学资源。
本节课我通过谈话导入，让学生造句引入今天的新课，讲语文和数学进行整合，说明同时可以做不同的事，充分调动学生的好奇心。
在新课的教学中，大胆放手，让学生通过小组合作，独立设计方案。
设计好方案之后，让学生尽情交流，阐述观点，明确做事的先后顺序，哪些事情可以同时做，教学反思《沏茶问题教学反思》。
在练习题的设计上由易到难，及时巩固知识。
在总结评价时，让学生畅所欲言，说一说通过自主学习获得知识的成功体验。
在新课教学这一环节从生活入手，采用了教材中给客人沏茶这一生活场景。
在了解信息之后，没有急于让学生设计怎样才能让客人尽快喝上茶，而是让学生想平时是怎么做的，激活学生的已有经验。
充分发挥了学生的主体作用，让学生充分体验了知识的形成过程。
学生没有接触过流程图的画法，我在这一环节为学生准备了卡片，让学生通过摆卡片，帮助学生变抽象为形象，同时也弥补了学生能表达出来却不能画出来的问题。
但是在总结优化思想比较仓促，在找到最有方案之后还应该让学生进行交流，说一说不同的方案设计，说一说为什么这个方案最好，让学生有更深入的体会。
如果数学教学密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动的情境，通过教学活动，是学生知道这些知识是生活需要，是实际的，就会激发学生的学习兴趣。
所以在练习这一环节，我设计了想一想、说一说和写一写。
每道练习都与生活有着密切的联系，都是学生身边发生的事，让学生的感受更深刻。
整节课还有一些地方需要改进，比如学生的方案有很多种，尽可能多的展示出来。
在找到最优方案之后，让学生小组合作交流，为什么这种方案最好？在哪节省的时间？为什么能节省时间？让学生将知识掌握的更深刻，更全面。
数学课堂教学总结反思(优秀7篇)
数学课堂教学总结反思（优秀7篇）课堂教学反思总结篇一这是一节综合练习课，既要检验学生的如何，又要通过这一节课发散学生的数学思维，提出更多的数学问题，因此这一节课，我主要通过以整个活动为中心，一个问题一个问题的解决。
学生观察主题图时候的趣味很浓，我这时候应该抓住这个时机，抛出一个数学问题或者几个数学问题，由此这堂课就引入学习的重点上来，在学生解决问题过程中，我由于缺少经验，没有提醒学生要规范如下：“在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，对解决问题的过程进行反思。
”应该在学生动笔写出想提出的问题这一环节，就是培养学生通过独立思考和自主探索后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既能培养初步的数学思想方法和意识，又能提高学生的语言表述能力。
这堂课生生合作的部分很少，我在这个环节对学生合作交流的能力发展有所忽略，在独立思考的基础上，营造合作氛围，提供合作机会。
我应该在学生提出问题后，让学生之间互相提问、互相评价，使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，从而积极主动地投入到合作活动中去。
在整个课堂教学中，我应该保持这这样的思想：使学生有条理、能又快又不遗漏故事中的每个场景，应结合生活实际发散训练学生的思维。
我做到了安排学生和父母或好朋友观察家中物品或上学路上的景物，寻找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问并解答的游戏。
充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学知识解决现实问题的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。
课堂教学反思总结篇二曾经使我担心：课堂乱哄哄能出质量？但今天，我认为生本是“好东西”，生本使我们教师教师解放，生本使课堂简单，生本激活了课堂。
一、生本教学模式在语文课上各环节的运用1、在学习生字的过程中采取小组合作各年级中识字是学习重点，但每课的生字及生词学习，老师逐一检查费时又费力、又耽误其它内容的学习，因此在这一环节的学习中，可放手让四人小组合作学习并检查。
数学教学反思(优秀6篇)
数学教学反思（优秀6篇）数学教学反思篇一教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
本月六节数学公开课我认为成功的方面在于1.创设情景，让学生专心听，积极动脑，主动发言。
课中遵循素质教育的观念，不是把学生要掌握的知识直接告诉，而是根据内容创设开放性的问题。
如陈艳红执教的《乘法的简算》。
25×12，让学生想办法变为三个数，拓展了学生的思维，各种问题都暴露出来，学生主动地进行探究，寻找答案。
注重知识的形成过程。
再如王晋平执教的《5的口决》通过一只小手有5个手指，学生列式，写口诀。
教师讲得少，把主动权教给学生，让学生在自己探索下总结经验，学生发言积极2、培养学生观察、分析和归纳能力学生参与教学活动，本质是思维参与，教学就是促进学生思维的发展，教学中要加大学生思维空间以及创造空间，使学生能更加深层次地投入到学习中去。
如陈艳红在教学中，当学生回答不流利时，再想一想。
本次活动促使我再一次的重新学习《新课程标准》：数学教学注重引导学生动手实践，自主探究，合作交流。
这是新课程理念的要求，在这里，教学强调的是学生的发展。
在进行数学教学时，教师在应用这些理念进行教学改革时，还要注意数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间互相交往与共同发展的过程。
学生要在教师的指导下，积极主动地掌握数学知识，技能，发展能力。
数学教学反思篇二数学教育不仅关注学习结果，更关注结果是如何发生、发展的。
从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的、关键的、处于核心地位的目标。
数学优秀教学反思(通用5篇)
数学优秀教学反思〔通用5篇〕数学优秀教学反思〔通用5篇〕数学优秀教学反思1上星期，学校组织我们到潍坊参加山东省小学数学优质课评选的听课活动。
我有幸听了三天课，感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
上课的老师都激情洋溢，全身心投入，巧妙处理各个教学环节，使我大开眼界，受益匪浅。
以下是自己的体会。
一、倡导自主探究，进步学习兴趣新课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动，亲身感知，体验丰富的数学知识。
孙英老师在和孩子们一起做平移游戏时，向左平移两步，其中一生先向左转，再挪动两步，“为什么不对？”，一个学生答复“应该像螃蟹那样挪动”。
学生用自己的语言表达了对平移的认识，感受到了生活中的平移，学生对这个概念有了自身的体验和认识，这样的认识是深化的。
蔡晓丽老师上的《折线统计图>>，学生根据以往的经历，自己用条形统计图统计表统计海豚三天内体温变化情况，没有画完，发现速度太慢，于是老师引导启发学生如何由繁变简，自己动手，制作更简单明了的统计图，学生的创造力得到了开发，他们自己研究创造出了接近完美的折线统计图，老师完全成了学生学习的引导者，学生是真正学习的主体，并在这个学习的过程中感受到了创造的快乐。
这也需要老师有足够的耐心，能沉住气，绝对不包办代替，学生动手体验，调动了学生的学习兴趣，他们不再只是一个个被添加的容器，而是一支支可点燃的火把。
学生由课堂上的旁观者真正变成了一个参与者。
二、运用现代教学媒体，让学生真正“动”起来生动形象是多媒体信息教学特有的优势，在展示多姿多彩的图形时，传统教学中的黑板无论如何也无法打破平面的限制，表现出立体的构造。
而多媒体教学可以很容易地通过三维动画表现空间的几何构成，以直观、形象的特点，生动地显示各种图形的变化，使学生眼随图动、心随图思，积极参与到对每一种图表的分析^p 与考虑上来。
数学课后教学反思范文（通用5篇）
数学课后教学反思数学课后教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的数学课后教学反思范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学课后教学反思1教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。
通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。
快一起来阅读数学课后教学反思点滴吧~ 要注意适当的引导和点拨，帮助学生正确理解概念。
教师要充分估计学生理解这些概念时，可能出现的问题，如有学生认为角的两边是直线、角的大小与角的*开的大小有关，教师要用实际生活中的例子进行演示，认识角的两边是射线，角的大小只与*开的大小有关，又如学生会孤立地说某直线是垂线或平行线，也有的学生会认为只有水平线或铅垂线的关系才是垂直。
这就需要教师在课堂对这两点加以点拨和说明。
一是垂直和平行所指的都是两条直线之间的位置关系，不能孤立地说直线是垂线可平行线；二是看两条直线是否互相垂直的关键看它们相交所成的角是否是直角，与两条直线放置的方向无关，为此，在教学中，要放手学生自主建构认知结构，加强学生的感性认识，要注意学生学用结合，就地取材，充实学生知识覆盖面，以克服学生的思维定势。
数学课后教学反思2首先是复习正比例函数的有关知识，目的是让学生回顾函数知识，为接下去学习反比例函数作好铺垫，其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。
又通过列表格的方法对反比例函数和正比例函数进行类比，巩固反比例函数知识。
通过做一做的三个练习进一步巩固新知，但到这里用时接近25分钟，时间分配上没有很好把握为接下去没有完成教学任务埋下伏笔。
接下去是要进行例1的教学，先进行的是杠杆定理的背景知识的介绍，在学生练习纸上让学生自己来独立完成三个问题，然后有学生回答，当进行到第二时，时间已经不够了，很仓促进行了小节。
数学教学反思案例（通用19篇）
数学教学反思案例（通用19篇）数学教学反思案例（通用19篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的数学教学反思案例，欢迎大家分享。
数学教学反思案例篇1一、本节课成功之处：1、本节课是课本中的一个《测量旗杆的高度》课题，首先在设计之初就立足于使学生能够较容易完成。
所以此课题的学习安排在了学生学习了相似三角形的判定方法和性质并且能够综合应用的基础之上。
2、这节课有较好的效果，原因之一是测量旗杆的高度这个课题是学生所感兴趣的一个课题；原因之二是提前给学生分好了小组，布置了预习内容，做好充分的课前准备；原因之三,对本班的学生状况熟悉，上课时收放自如，到了良好的效果。
3、本节课还可以引导学生测量树高；影子在墙上，影子在斜坡上，来扩宽学生的知识面，这也是学生感兴趣且觉得有用的内容，他们易于接受。
通过身边的实例，及他们测量旗杆时的剪影，让他们觉得新颖性及重要性。
4、本次活动，对于学生来说，有如下收获：(1)通过测量旗杆的高度，提高了学生综合运用相似三角形的判定条件和性质解决问题的能力，发展了数学应用意识，加深了对相似三角形的理解和认识。
(2)学生在分组合作活动以及全班交流的过程中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习数学的自信心，也提高了学生相互协作的能力。
二、纵观本节课，本节课还存在很多的困惑及不足：(1)本节课，课前准备工作较长，如果学期的教学进度允许还可以，如果学习任务重，时间紧，还能进行吗？那么如何协调好数学课题学习与普通的课堂教学之间的关系呢？(2)交流合作与动手操作的协调不够。
本节课注重了让学生在动手操作的前提下展开交流与合作。
但是从具体实施情况看，对于学习基础较差的学生，在“动手操作”阶段的个别引导有所欠缺，因此这些学生感到无从下手而显得无所事事。
(3)教师没有参与到学生的小组活动之中，广泛了解不同层次学生的交流合作效果。
数学教学反思(7篇)
数学教学反思(7篇)《数学》教学反思篇一通过近1个月的国培学习，以及我在南宁体育中心参加了“名师大课堂”暨小学校本教研研讨活动，聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了问题探讨。
通过这次骨干教师培训，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
这次培训让我了解到小学数学教育发展的最新动态、趋势；深刻领会了数学教育的理念、新时期数学教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点；让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法；让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。
身为教师，就要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
在这段时间的学习中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。
专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。
主要有以下几个方面：1、真正的融入到学生当中去首先，教师要懂得尊重和理解学生。
在此基础上与学生形成心灵上的融合，心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、注重培养学生的学习兴趣教师不但要提出可供学生思考的问题，更应该在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。
教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。
传统的章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。
”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。
这对我们教学工作很有启发。
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数学课堂教学反思
课堂教学，作为教学的一种基本形式，其优越性而为人们所普遍接受和采用。
无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。
因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。
回顾一学期的教学，有得也有失。
自认为成功之处主要有：
一、体现学生是学习活动的主体。
教学过程中我注意摆正自己的位置，始终把学生放在主体的地位。
注重知识的形成过程，并揭示知识的本质。
能让学生先说、先做、先想的尽可能让学生去说、去做、去想。
我则尽量为学生的说、想、做，营造恰当的氛围，创设必要的情境，让学生在参与学习活动的过程中学到知识，增长才干，提高素质。
如在教学三角形的面积计算时，我先让学生通过数方格的方法计算图中三角形及平行四边形的面积，通过观察、比较、讨论，得出猜想：三角形的面积是与它同底同高的平行四边形面积的一半。
然后，分别用两个完全一样的锐角三角形、钝角三角形和直角三角形拼成平行四边形，通过操作来验证。
爱因斯坦说过“学习是一种经历，是一种体验。
”在这个过程中，我只把自己“导演”的角色扮演好，让学生去体验“剧情”的发展，去体验解决问题的全过程，从而体会到了解决问题的乐趣，培养他们更强的解决问题的能力。
二、体现教学与生活的密切联系。
数学教学中强化数学意识的培养，使学生清楚地认识到数学来源于生活，学到了数学知识又应用于
生活。
把数学知识的应用价值揭示出来，并通过应用，既可以加强对数学知识的理解，培养分析问题和解决问题的能力，又可以激发学生学习数学的积极动机，产生兴趣。
如学习了平面图形的面积计算后，让学生算一算墙面粉刷的面积以及所需涂料；解决一些简单的地面铺设地砖、草皮的问题。
在学习求小数的近似数前，我用生活中买菜时用四舍五入来去零头的现象导入，练习时设计了一些求近似的光速、人口数问题，使学生感到学有所用。
三、体验成功的乐趣。
一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意识和力量。
能“作为成功的学习者”是每个学生都有的共同愿望。
可见，学习成功是儿童心理发展的需要，也是增强学生的自信心，培养健全人格的需要。
因此，在学生自主获取知识的探究过程中，我努力创设教学环境为学生提供体验成功的机会，让每个学生都能感受到成功的学习所带来的乐趣。
我在教学“平行四边形的面积计算”一课时，当学生成功地探索出平行四边形的面积公式时，个个非常兴奋。
我感受得到成功给他们带来的无限乐趣。
其次，对学生采取激励为主的评价方式。
例如，当学生的想法有道理，但表述得不够清楚，我就说“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思，如果说得更明确些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。
”如果学生的想法完全错误，也尽量用委婉的口气说“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。
”有时，学生的想法出乎老师的意料，但很有道理，我会欣喜地说：“真了不起，老师也从你的想法中长了见识。
”等等。
第三，精心设计有层次的练习，让
不同层次的学生都能体验到成功。
对中下学生降低要求，对中上学生设计具有挑战性的问题。
儿童总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，而富有挑战性的、开放性的问题情境能使他们的这些角色得到充分的发挥，促使学生创造性的解决问题。
另外，课前常虚心向同事请教，与同事一起探讨教学方案。
课后及时反思，对教学中存在的问题想方设法及时弥补。
同事陆益明对我帮助很大，使我在业务上有了一定的进步，提高了课堂教学效率。
教学中，也存在一些不足和困惑之处：
一、新课标要求教学把学习的主动权交给学生，把讲的机会、做的过程交给学生，教师的作用在于调动学生的积极性，调控教学进程，引导学生去思考、去操作、去解决问题。
因此要求在课堂教学中有大量的时间和空间留给学生。
我虽有这一理念，大多数情况下能这样做，但这与现行的教材内容和教学进度产生矛盾。
有时我会不由自主地抢夺了学生的自主时间。
如何更好地把握两者之间的关系，值得进一步研究。
二、进一步加强对中下学生的良好学习习惯的培养。
这一学期，虽在中下学生身上化了许多心思，学生学习的态度、习惯有所好转，但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。
有部分同学审题不够仔细、严密，审题能力还须培养。
有个别同学仍字迹潦草。
如胡炳同学，尽管我反复教育他，甚至反复让他重写，作业的字迹没多大好转。
只有老师在他面前时，他才会写得稍端正些。
三、不断积累资料，贴近学生的生活实际和社会热点创设更多的
情境。
“书到用时方恨少。
”很多时候我也想把教学设计得不落俗套，也想使教学更加贴近学生的生活实际，但又苦于没有合适的素材。
所以，要想使教学得心应手，我打算有意识地多收集资料。
多看报刊杂志，有意识地摘抄，多与同事交流等。
四、在实践中不断积累经验，提高驾御教材能力，调控课堂教学的智慧和能力。
课堂千变万化，具有偶然性和不可预测性。
课堂上可能发生的一切，既不是由教师单方面决定的，也不是都能在备课时预测到的。
因为我们的教学对象是一个个活生生的人，他们都有自己独特的内心世界，有不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。
由于这些客观存在的个体差异，课堂上随时可能发生一些事先没有预料的“意外事件”。
因此，还要不断积累实践经验，提高自己的综合素质。