4AUnit3Howmany
4a unit3How many 第一课时
Can I ... ? Sure./Yes./OK.)
3、熟读Story time的课文
学生回答老师的提问
计算，跟读
看视频，回答问题
完成作业
两人配合，完成对话
friends are talking about them. Let’s see what
are they talking.
带领学生看视频，让他们回答问题：How many toy cars does Mike have?同时一句句读，纠正发音问题及语音语调。
T: That’s the talk between the boys. Let’s see what are the girls talking.
三、阅读操练：
四、课后作业
教师通过与学生对话复习前一课所学知识并引出新的课题。
T: Do you have a book?
S1: Yes, I do.
T: Do you have a pencil?
S2: Yes, I do.
T: Do you like apples?
S3: Yes,I do.
T: OK, but I’m sorry. I don’t have apples. I have something else(有其他东西). Do you want to know? You can use “what do you have ?” to ask.
2.复习所学新单词（thirteen, fourteen，fifteen，
sticker、can),句型(How many ... do you have?;
Can I ... ? Sure./Yes./OK.)
小学英语听课反思 4AUnit 3 How many - 评课
小学英语听课反思4AUnit 3 How many ?
评课
9月24日上午第一节，杨晓静老师在四（2）班执教4AUnit 3 How many ? 我们英语组刘瑗、张梅、杨颖、吴永胜、江春等老师参加了听课.。
本节课，杨老师教态自然大方，英语口语流利，课堂氛围轻松愉快，学生学习积极性很高。
这堂课教学目标明确，思路清晰，环环相扣，课件实用、高效，练习多样化，取得了很好的教学效果。
;;;;;
;;;杨老师的课像一桌精美的大餐，每个环节都像是一盘盘美味佳肴，让人回味无穷，其中有三盘不仅让我享受到美味，更让我下决心学会做！
;;;一、用中学、玩中学。
本课杨老师先用实物引出生词sticker,然后用它引出重点句型How many,自然而巧妙。
在句型操练和课堂评价中又多次使用sticker,学用结合，有效激发了学生学习英语的浓厚兴趣。
;;;二、重视板书和拼读。
对于刚升入四年级的学生，单词的书写和拼读是需要加强练习和巩固的，杨老师做得很好、很扎实。
;;;三、让学生做课堂的主人。
新授内容，老师敢于放手，或让学生先问，戓让学生上台领读，或学生问学生答，不仅体现了课堂上学生是主人，老师是合作者、参与者的理念，而且也展现了增长学生智慧的问学课堂的迷人魅力。
;;;听完杨老师的课，感觉自己像是吃了一份大餐，浑身充满了力量，真是受益匪浅！谢谢杨老师！。
2024年译林版牛津英语教材4AUnit3Howmany教案
2024年译林版牛津英语教材4AUnit3 Howmany教案一、教学内容本节课选自2024年译林版牛津英语教材4A的Unit 3 "How many"。
具体内容包括：课文A "How many stickers does Tom have?"；课文B "How many students are there in Class One?"；以及相关的词汇和语法点，如名词单复数和基数词的运用。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会读、会说、会拼写本课的生词，如：sticker, student, bird, thirty, forty等。
2. 学生能够运用There are和How many?句型进行问答，描述物品的数量。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识，进行简单的数量描述和提问。
三、教学难点与重点1. 教学难点：名词单复数的转换和基数词的运用。
2. 教学重点：There are和How many?句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、PPT、卡片、磁性板等。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一组图片（如：贴纸、小鸟、学生等），引导学生用中文描述图片内容，为新课内容做铺垫。
2. 新课内容展示：教师播放课文A的录音，让学生边听边跟读，学习新词汇和句型。
然后，教师对名词单复数和基数词进行讲解，并举例说明。
3. 例题讲解：教师给出几个例题，如：“There are thirty students in our class. How many students are there?”，引导学生运用所学知识进行解答。
4. 随堂练习：教师分发练习纸，让学生完成相关的练习题。
同时，教师进行个别辅导，解答学生的疑问。
5. 小组活动：学生分成小组，用所学知识进行数量描述和问答练习。
教师巡回指导，给予评价和建议。
4A_Unit3_how_many
T:How many…can you see?
S1:…
Step 2 Presentation
1.Learn the new numbers:thirteen,fourteen,fifteen(ppt show)
4.Role play(ppt show)
5.Act with the partner
Step 4 Homework
1.Copy the new words four times.
2.Read Story Time after class.
板书设计
Unit3 How many
thirteen
fourteen
a. Mike: look at my
Liu Tao:they’re.How manydo you have?
Mike:
b.Yang ling: do you havetoy cars,Helen?
Helen: No,I don’t.
Yang Ling:what do you have?
Helen: I have some
日期：月日
教材
义务教育课程标准实验教科书
牛津小学英语4A
单元
第三单元
课题
Unit3 How many
课时
第1课时
教学目标
1.能初步听懂、会读、会拼写词汇thirteen,fourteen,fifteen，sticker。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型How many…do you have?及回答I have…
a.Ask and answer:
T:How many…can you see?
译林版牛津英语教材4AUnit3Howmany教案
译林版牛津英语教材4AUnit3 How many教案一、教学内容本节课选自译林版牛津英语教材4A的Unit 3 "How many"，主要围绕数字及相关询问展开。
具体内容包括：Chapter 1的词汇教学（数字110，玩具类单词），Chapter 2的句型教学（How many? 和 Doyou like?），以及相关日常对话的练习。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握数字110的英文表达，并运用到实际情景中。
2. 学生能够用How many? 和 Do you like? 询问数量和喜好，并能进行简单回答。
3. 学生通过小组活动，提高合作能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字110的英文表达，How many? 和 Do you like? 句型的运用。
2. 教学重点：词汇和句型的熟练运用，日常对话的实践操作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，玩具模型，数字卡片，录音机。
2. 学具：单词卡片，句型卡片，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种玩具，引导学生用中文说出玩具名称，为新课内容做好铺垫。
2. 新课内容展示：a. 教师展示PPT，呈现数字110和对应的英文单词，引导学生跟读。
b. 教师利用玩具模型，展示How many? 和 Do you like? 句型，让学生模仿并练习。
3. 例题讲解：教师给出一个例题，如：“How many cars do you like?”，引导学生用所学句型回答。
4. 随堂练习：学生两人一组，用句型卡片进行问答练习。
5. 小组活动：每组选择一个主题，如“动物园”、“超市”等，运用所学词汇和句型进行对话创编和表演。
六、板书设计1. 数字110和对应的英文单词。
2. How many? 和 Do you like? 句型。
3. 各小组的主题和对话示例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写数字110的英文单词，每个3遍。
苏教版牛津译林版小学英语四年级上册 Unit3 How many(第2课时)教案
（设计思路：学生根据图片所提供的内容，进行 句子的填空，着重练习单复数，以及 some 与 any
的使用。） I have thirteen stickers
Do you have any toy cars?
How many mangoes do you have?
a 注意语音语 调，播放录 音，学生跟读
发音。)
Mike a. toy cars b. stickers c. toys
Helen a. toy cars b. stickers c. toys
S: Mike likes toy cars.
T: Why?
S: He has many toy cars
T: What about Helen?
S: She has stickers.
T: Why?
S: She has many stickers.
T: How many toy cars does Mike have? How many
stickers does Helen have?
Now read the text and tell me your answers.
Sure.
3、 游戏巩固
（1） 教师利用 Fun time 的活动，同桌进行问 答练习。
---What do you have?--- I have some… ---How many… do you have?---I have…
教师可以通过对话展示的方式进行成果的反馈。 （2） 总结，看图完成句子
you have any rubber?
S: Yes, I do.
T: How many rubbers do you have?
四上-Unit3苏教版英语4年级上册4A教案
Unit 3 How many?（一）知识详解1.询问对方拥有物品的数量的句型—How many...do you have?[课文应用]How many cars do you have,Mike?你有多少辆小汽车,迈克?Thirteen,十三辆。
[句型结构]问句:How many+某物(bags，books，eggs...)+do you have? 答语:(I/We have+)基数词.(重点解析] how many 意为“多少”,后接可数名词的复数形式。
have在这里的意思是“有;拥有”。
答语可以用“I/We have+基数词”，也可以直接用基数词。
[生活实例]Mike在参观叔叔的农场时看到河里有一群鸭子，Mike问叔叔有多少只鸭子:Mike:How many ducks do you have?你有多少只鸭子?Uncle:Seventy.七十只。
2.询问对方拥有什么物品的句型—What do you have?[课文应用]What do you have?你有什么?I have some stickers.我有一些贴纸。
[句型结构]问句:What do you have?答语:We have+物品(some books,a bike,a dog...).[重点解析]此问句用于询问对方拥有什么物品。
do是助动词,帮助构成疑问句。
have在这里的意思是“有;拥有”。
[生活实例)周末，同学们到Amy家里玩,大家都带来了自己的玩具:Amy:What do you have,Tom?你有什么，汤姆?Tom:I have a toy car.我有一辆玩具小汽车。
什么是助动词？1）协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助动词（Auxiliary Verb）。
被协助的动词称作主要动词（Main Verb）。
助动词自身没有词义，不可单独使用，例如：He doesn't like English. 他不喜欢英语。
2022-2023四年级英语unit 3知识点加小练习(有答案)
4A知识点汇总(词句/重难点/语法)+经典习题Unit 3 How many一、重点单词1.thirteen十三2. can可以，能，会3. fifteen十五4. sure当然5. eighteen十八6. play玩，打(球)7. many许多8. do做，干1. sticker贴纸2. have a look看一看3. very很，非常4. fourteen十四5. sixteen十六6. seventeen十七7. nineteen十九8. box盒子9. table tennis乒乓球10. but但是二、重点词组1. thirteen dogs十三只狗2. I can我会3. fifteen cars十五辆小汽车4. how many多少5. many balls许多球6. do this做这个7. how many cars多少辆小汽车8. eighteen pencils十八支铅笔三会词组1. some stickers一些贴纸2. have a look看一看3. very beautiful非常漂亮4. how many stickers多少张贴纸5. fifteen stickers十五张贴纸6. have one拿一个7. have a ball有一个球8. in that box在那个盒子里9. twelve balls十二个球10. play table tennis打乒乓11. in the library在图书馆里12. so funny如此滑稽13. those cakes那些蛋糕14. how long多长15. eat them吃它们16. how many robots多少个机器人三、重点句子四会句型1. --How many cars do you have?你有多少辆小汽车？--I have thirteen cars.我有13辆小汽车。
2. --What do you have?你有什么？--I have a ball.我有一个球。
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译林牛津英语4A Unit 3 How many? 教学设计
【教材简析】
本节课主要教授Unit3 How many?本单元主要学习如何用英语询问和表
达数量。
本版块为其 Story time 版块，版块中的场景是在 Mike 家里，Yang Ling和Liu Tao来做客，他们在一起谈论玩具汽车和贴纸。
【目标预设】
1.学生能听懂、会说、会读，会拼写单词：
thirteen 、fifteen sticker 、can、sure 、many、do
2.学生能够理解句型：Howmany …do you have? What do you have? Do you have …? Can I …?及其回答
3.学生能够理解课文，并且可以流利地朗读课文和表演课文。
【重点、难点】
1.学生能够理解课文，并且可以流利地朗读课文和表演课文。
2.能听懂、理解、会读并初步运用句型：
Howmany …do you have? What do you have? Do you have…? Can
I …? 及其回答
【设计理念】
本节课的教学设计，根据新课标精神，以心理学、建构主义理论为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多
媒体手段进行教学，通过情景设计，以听听、说说、动动、唱唱、演演等活动，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多用，形成自主、探究性学
习，致力于激发学生学习的兴趣和参与积极性及建立培养自信心上，使学
生真正成为学习的主人，让学生在轻松、愉快的气氛中自然习得英语。
本
课不仅要帮助学生掌握相关的语言知识，同时也要培养学生具备用所学英语
进行交流的能力，养成良好的学习习惯，为以后的进一步学习打好语言、情感和学习习惯的基础。
【设计思路】
本课我以“ Do you like purple grapes? ”这首歌曲作为新课的切入口，再由歌词自然过渡到 Free talk: “ I like … . ”“Do you
like … ?”“I have … . ”“Do you have … ?”接着，我用“紫葡萄” 让学生数一数，引出了本单元的标题“ How many?。
在进入文本前，让学生
先看图 , 给出三个不同层次的问题 , 让学生先预设。
然后让学生看卡通回
答问题，从而解决本节课中的生词。
再让学生自读课文，找出本单元的新句型并学习。
文本学完后让学生跟读课文。
最后，让学生小组活动，先把
课文内容排序(图文并茂) ；再让学生上台表演，进一步巩固文本内容。
教学过程：
Step 1. Warming up
1.Greetings.
T: Class begins.
Ss: Stand up!
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Miss Zhang.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
T: Sit down, please.
Ss: Thank you.
2.Sing the song ‘Do you like purple grapes? '
T: First, let 's sing the song ‘Do you like purple grapes? ' Ss:(Sing the song.)
【设计意图】在热身阶段，我让学生唱 Unit2 ‘Do you like purple grapes?'这首歌，利用学生已有的知识结构，既巩固了上节课的内容，又营造了轻松愉快的英语氛围。
Step 2. Presentation
1.T: It sounds very wonderful. Look! What are these?
Ss: They ' re grapes.
T: Yes, I have some grapes here. What do you have?(Bb)
Ss: I have some … .(Bb)
2.T: Just now, you knew I have somegrapes. But how manygrapes do I have? Do you know?
Ss: No.
T: OK, let 's count.
Ss: One, two, three
T: Well down! I have 12 grapes.
3.Ask and answer: (PPT) A: What do you have?
B: I have some …
A: How many …s do you have?
B: I have …
(1)T asks, Ss answer.
Ss ask , T answers.
Ss ask and answer in pairs. (Using the stationery they
have.)
Ss: Feedback.
T: Please listen carefully, then I 'll ask you
somequestions.
Ss: Feedback.
T: You did a good job. Today we're going to learn ‘Unit3 How many?. Read after me.
Ss: How many?
【设计意图】 创设情境，让学生利用身边的事物及实物学习和巩固已 知句型，使语言学习与语言运用相结合。
在学生说完对话后对听的学 生进行追问，从而培养学生倾听的能力。
Step3. Story time
1. T: Look at the picture. (PPT)
Who are they?
Where are they?
What are they talking about?
Ss: Feedback.
【设计意图】读前引导学生仔细观察图片，培养其认真观察的能力。
引导学生仔细观察后， 让他们带着问题开始阅读， 培养其勤于思考的 习惯，同时激发学生阅读的欲望，为后面的学习做好铺垫。
2. Watch the cartoon ， then answer the question:
What are they talking about?
学生回答时，师问： How do you know? From which picture? 从而带领学生观察每幅图， 学习本课的重点单词和句型。
在教授单词 sticker 时，拿出课前准备的贴纸，结合本节课的句型和学生进行交 流，并复习Do you like …?学生回答Yes.就奖励给他。
【设计意图】 在文本语境中学习新词汇， 并利用新词与学生进行真实 的交流互动，是对语言点的真实操练和运用。
3. 同桌互读课文，找出文中以Can ••开头的句子。
联系上下文，猜一 猜它们是什么意思 ?
【设计意图】 让学生找出难点句型， 通过联系上下文和向同桌或老师 求助来解决本课难点。
4. Listen and repeat.
【设计意图】逐句跟读，模仿语音语调。
强调和体会人物的心情以及 句子的(2) (3) (4)
升调和降调的读法，再次整体感知课文。
5.Task: 小组合作
（1）根据图片，把课文内容按正确顺序排序。
（2）互读课文，纠正读音。
（3）小组表演课文。
【设计意图】通过对课文内容的阅读和表演，让学生进一步理解了课文，既培养了学生的合作意识，又调动了学生的学习积极性。
Step4. Sum up
T: What have we learnt today?
【设计意图】先让学生自主对本课内容进行小结，再帮助他们梳理本课所学内容。
Step5. Homework
1.Listen to the tape and read the story.
2.Collect some proverbs about numbers.
3.Try to act the story out.
【设计意图】课后作业是课堂的巩固和延伸。
分层作业，让学生自主选择自己喜欢的作业 , 既扎实了学生的文本学习基础，也拓展了学生的英语语言知识，彰显了学生的发展性特征。
板书设计：
Unit 3 How many
A: I have some
What do you have ?
B: I have a/an/some
A: How many …do you have ?
B: I have some … .
A: Can I have …?
B: Yes./Sure./OK.。