20以内退位减法—解决问题(例5)
数学问题
有用的 数学信息
解决
P20做一做
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只， 母鸡有几只？ 14 － 6 8 只
答：母鸡有8只。
6只公鸡 14只鸡 ？只母鸡
2.
6人
？人
13人
13 － 6
7
人
答：另一组有 7 人。
同学们在玩老鹰捉小鸡的游戏。
原来有11只小鸡，
现在捉住了7只， 有1只公鸡在保护着小鸡。
20以内的退位减法
16-8= 8 11-6= 5 12-5= 7 17-9= 8
要求：
1、仔细看题，哪些信息有联系？
2、用你喜欢的方式表示出题目的 意思。（画一画）
3、和同桌交流你是怎么想的。
有16人来踢球。现在来了9人。 我们队踢进了4个。还有几人没来？ 多余信息
来了9人 16人 还有？人
列式：13-8=5（人）
还有几只小鸡没捉住？
7只 11只 ？人
11-7=4（只）
P22 第1题
15 － 7
写了7个
8 个
15 － 6
写了？个
9 个
还要写6个
还要写？个
15个
15个
P22第4题
6人
？人 14人
14 － 6
8
人பைடு நூலகம்
抢答。
1、原来有15人来爬山，走了7人，还剩几人？ 列式：15-7=8（人） 2、有13人来爬山，来了8人，还有几人没来？
《20以内的退位减法》计算题36道及答案【全国通用】
《20以内的退位减法》计算题36道一.计算题(共35题，共353分)1.口算。
7+13＝12－6＝19－8＝13－7＝12+5＝14－6＝ 11+0＝ 16－5＝11－3＝10+5＝15－9＝ 11－5＝14－7＝16－6＝7+8＝12+4－9＝ 10－5+8＝9+7－2＝ 11－5+3＝2.看谁算得又对又快。
15-5= 16-4= 12+6= 19-2=13+2= 12-10 11-10= 16-3=4+6-3= 12+5-7= 2+6-5= 20-10-10=3.算一算。
11-9= 15-5= 17-9=14-9= 12-9= 19-9=18-10= 17-4= 16-2=4.看图列式计算。
12＋4= 18－1= 13＋1= 8＋12= 9－1=17－7= 3＋4= 17－5= 18－10= 20－8= 17－3= 10＋3= 6＋7= 19－5= 2＋5= 6.看图列式。
7.口算。
12－6=_____ 15－9=_____ 13－7=_____8＋4=_____ 12－4=_____ 14－7=_____16＋8=_____ 12－7=_____ 13－4=_____18－7=_____ 17－8=_____ 9＋8=_____8.2＋4＋14= 16－7－9= 8－3＋2= 16－3＋6= 13＋3－11= 19－10－8= 9－9＋8= 2＋14－3= 18＋2－19= 16－4＋3= 4－2＋10= 18－14＋10= 9.在□里填上合适的数。
15－3= 18－7= 5＋2= 19－3= 6＋14=2＋7= 12＋6= 15＋1= 10＋1= 2＋17=13－3＋5= 12＋1－6= 13＋6－8= 16－15＋9=13－13＋14= 11－7＋15= 11－9＋15= 4＋2－2=11.直接写得数。
12－8＝16－9＝9＋5＝ 13＋3＝6＋7＝ 13－0＝16－6＝11－7＝14－7＝18－9＝13－8＝0＋11＝17－5＝8＋6＝ 15－7＝12－7＝17－3－8＝18－8＋6＝15－7＋9＝4＋9－8＝12.看谁算得又对又快15－6＝_____ _____＋6＝15 8＋5＝_____13－8＝_____ 13－5＝_____ 6＋8＝_____9＋6＝_____ 10－4＝_____ 4＋8＝_____13.比一比，算一算。
《20以内的退位减法》计算题41道附参考答案【完整版】
《20以内的退位减法》计算题41道一.计算题(共41题，共455分)1.算一算。
11＋9= 18－10= 12＋4= 2＋12= 5＋9=7＋1= 19－5= 17－7= 18－8= 2＋7=12－1= 7＋3= 3＋9= 10＋3= 3＋14=5＋14= 2＋10= 10＋4= 12＋8= 14－2=2.算一算。
3.直接写出得数，看谁2分钟都能算对。
（1）11－9=______ 10－9=______ 3＋9 ______ 14－9=______（2）9＋9=______ 18－9=______ 12－9=_____ 15－9=______（3）16－9=______ 17－9=______ 2＋9=______ 13－9=_______（4）10＋9=______ 9＋10=______ 19－10=_____ 8＋9=_____4.算得又对又快．9＋2=_____ 17－8=_____ 8＋4=_____ 15－7=_____ 7＋5=_____ 16－8=_____ 3＋9=_____ 14－6=_____ 6＋5=_____ 13－5=_____5.看图列式。
(1)（2）6.看图列式计算：□○□=□（）7.算一算。
8－8＋11= 18－3－12= 11－8＋10= 11－10＋10= 1＋7－7= 4＋13－5= 1＋2＋1= 11－5＋4= 8.把表格补充完整。
9.算一算。
15－9＋6= 11－5＋7= 17－8＋9= 8＋6－5= 16－4－8= 6＋8－9= 14－6＋5= 9＋8－7= 7＋7－9= 16－9＋8= 15－7－8= 8＋4＋3= 10.算一算。
8－8＋11= 18－3－12= 11－8＋10= 11－9＋10= 1＋7－7= 4＋13－5= 1＋2＋1= 11－5＋4= 11.填一填。
12.算得又对又快。
9＋4=_____ 15－6=_____ 8＋7=_____ 14－8=_____16－7=_____ 7＋4=_____ 17－9=_____ 5＋7=_____8＋8=_____ 16－9=_____13.算一算。
20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)
20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)下面是整理的20以内的退位减法解决问题教学设计3篇(退位减法20以内退位减法教案)，欢迎参阅。
20以内的退位减法解决问题教学设计1“20以内退位减法——解决问题”教学设计教学目标1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答含多余条件和比多少的解决问题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程一、复习1．口算。
12—87+917—8l6—715—511+2二、新授（一）教学例5 1．出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。
让学生自由结合，互述画面内容。
)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗？介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
（二）教学例6。
1．出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。
20以内退位减法口算练习方法及步骤解析
20以内退位减法口算练习方法及步骤解析退位减法是小学数学中的一个重要内容，它是指在减法运算中，当被减数的某一位不够减时，需要向前一位借位的运算方法。
掌握退位减法对于学生提高口算能力和解决实际问题具有重要意义。
本文将介绍一种针对20以内退位减法的口算练习方法及步骤解析。
一、退位减法基本原理在退位减法中，我们需要注意两点基本原理：1. 当被减数的某一位不够减时，需要向前一位借位；2. 借位后，被减数相应位上的数要减去借位的数。
二、退位减法的步骤解析以减法题目“18-7”为例，我们来解析退位减法的步骤：1. 首先，我们将被减数和减数对齐，个位对个位，十位对十位。
题目中的“18”是被减数，而“7”是减数。
18- 72. 从个位开始计算，个位上的数字“8”大于减数“7”，所以我们可以直接相减，得到个位的差为“1”。
18- 713. 接下来，我们看十位上的数字。
十位上的数字“1”小于减数“7”，这时就需要退位了。
我们从百位借位，将百位的数字“1”减去借位的“1”，得到新的百位数字“0”。
18- 7104. 然后，我们将新的百位数字“0”和个位的差“1”组合起来，得到最终的差为“11”。
18- 711这样，我们就得到了退位减法题目“18-7”的答案为“11”。
三、退位减法口算练习方法为了帮助学生更好地掌握退位减法，我们可以采用以下口算练习方法：1. 逐步引导法：从简单的退位减法开始，逐步引导学生理解退位减法的原理和步骤。
例如，可以先练习10以内的退位减法，再逐渐增加难度，直至20以内的退位减法。
2. 实际问题应用法：将退位减法与实际问题相结合，让学生在解决实际问题的过程中练习退位减法。
例如，让学生计算购物时找零的问题，或者计算某一时间段内的时间差等。
3. 游戏化学习法：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进行退位减法的练习。
例如，可以设计一个“借位大作战”的游戏，学生在游戏中扮演超级英雄，通过借位来解决难题。
通过以上口算练习方法，学生可以在轻松愉快的氛围中提高退位减法的能力，同时也培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。
用20以内的退位减法解决问题
准备
课件
教学 环节
教师导学
学生探究
设计意图
复
习
导
入
1、口算。（课件出示）
11 - 5 = 12 - 8 = 16 - 9 =
15 - 6 = 14 - 6 = 11 - 2 =
12 - 3 = 13 - 4 = 15 - 7 =
说一说：14－6=（ ）、 16－9=（ ），你是怎样想的?还有其他的想法吗?
2、想一想：我们还可以用16－9这个算式来解决生活中哪些问题？
组织汇报交流：
学生回答后出示：
A:妈妈买来16个苹果，吃了9个。还剩几个？
B:我有16个本子，用了9个。还剩几个？
C:我们班有16人参加数学比赛，其中女生有9人。男生有多少人？
哎，你们看16－9这个算式的本领真大，你们刚才说的那些问题和老师出示的这些问题都可以用它来解决。其实我们还可以用
归纳反思
说一说：今天这节课你有什么收获？
同桌互相说。
质疑解难
问题
共性
不会收集信息、提出问题。
解决
方法
让学生经历收集信息、提出问题的过程。
作业布置
教材22页的“的第2题、第3题。
板书设计
用20以内的退位减法
解决问题
例5：16－9=7（人）
答：还有7人没来。
课后反思
这节课我充分利用教材编排的情景图进行教学，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面使学生体验到了数学与生活的密切联系，感悟到了学习数学的价值，培养了学生学习数学的情感。
学前
分析
学生学过了用10以内的加、减法解决简单的问题和20以内的加减、法。
教
学
目
标
知 识
人教版一年级数学下册20以内退位减法 解决问题 专项训练(含答案)
人教版一年级数学下册20以内退位减法解决问题专项训练（含答案）1.有15个同学参加跳绳活动，其中女同学有8人，男同学有多少人？2.商店里有16个，卖掉了8个，还剩几个？3.小兰两次一共踢了17下，第一次踢了9下，第二次踢了多少下？4.现在车上有多少人？5.还剩多少本？6.解决问题。
（1）小永有11枚邮票，送给小华2枚，还剩多少枚邮票？（2）小兰有11本练习本，用了9本，还剩几本练习本？7.停车场原来停车13辆，开走了7辆，停车场还剩下多少辆车?（辆）答：停车场还剩下多少辆车8.小华折花，红花和黄花一共折了13朵。
（1）红花4朵，黄花折了多少朵？（2）小红把其中的8朵插进了花瓶，还剩多少朵？9.哥哥今年15岁，小红今年9岁，再过3年，两人相差多少岁？10.解决问题。
写字比赛。
小红比小华多写几个字？11.解决问题。
地上原来有12个蘑菇。
地上还剩多少个蘑菇？树上有16只小鸟，飞走了7只，还剩多少只？12.（1）目前是哪个队领先________ ?领先多少分?________ ________ ________ = ________（2）你预测一下，比赛的结果可能会怎样?13.姐姐有15支铅笔，妹妹有9支铅笔，姐姐给妹妹几支铅笔，两人的铅笔能同样多？14.萝卜有12筐，土豆比萝卜少3筐。
土豆有多少筐。
15.动物园里有6只老虎，11只大象。
大象比老虎多多少只。
16.青萝卜有9个，红萝卜有12个，红萝卜比青萝卜多多少个。
17.看图列式计算.4＋________＝________________－9＝________13－________＝________18.看图列式.________ + ________ = ________________ - ________ = ________19.小丁丁有8本故事书，5本科技书，一共有多少本书？小丁丁有13本书，送掉7本，还剩几本书？20.（1）比多折了多少个？（2）他们一共折了多少个？21.看图列式计算.________ ________ ________ = ________22.送给爷爷6条，还剩几条?23.________ + ________ = ________________ - ________ = ________24.游走了多少只?25.每个学生坐一把椅子，还差多少把椅子?26.小兔买这本书，还差多少元?27.丁当比朋朋少送了几个包裹?28.小白给了小灰多少个红果?29.猴妈妈摘来11个果子，拿出来6个，篮子里还有多少个果子?30.要给下面每个小朋友送一份礼物，还差几份礼物?□○□=□(份)31.小兔吃了几个苹果?□○□=□(个)32.提出一个数学问题，并解答。
20以内退位减法(5)
公开课材料20以内退位减法——《解决问题》20以内退位减法——解决问题教案教学内容：用数学（P19：例3）完成相应的做一做教学目标：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学准备：主题图教学过程：师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。
一、说一说出示主题图：（例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）1）有8个女同学，有6个男同学2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。
还有没有与他不一样的算法吗？（其它各题与以上相同）B：出示“做一做”的主题图学生观察：问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。
再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）（3）指名说（3――――5人）（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。
二、练一练1、完成P21：1出示图，让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成，同时指名板演。
精选数学小学20以内退位减法解决问题例5教后反思
20以内退位减法解决问题例5教后反思例5这节课我是在二班先上的。
这节课和原来的解决问题最大的差别是，以前的解决问题是两个条件，一个问题，而今天的解决问题是三个条件一个问题。
这就要让孩子们找出其中一个没有用的条件，把它排除掉，在解决问题。
在二班，我用的是题海战术，反复的出题，让孩子们练习，没有给学生方法，效果不好。
一班的孩子整体水平要比二班差一些，怎样让他们更好地掌握呢？我必须给他们找出方法，总结出做这种题的思路，第一步做什么，第二步做什么。
于是，在一班上课的时候，给出一道题，在孩子们读题之后，告诉孩子们，今天我们学习的内容和之前的区别，做这种题要从问题入手分析，我让他们把问题读三遍。
看看问题涉及到了谁，就去条件中找和他相关的。
就例题来看:妈妈买了15个苹果，7个梨，8个桃子。
妈妈买的苹果比梨多几个？孩子们在读过问题之后，很快就能分析出来。
接着增加难度，给一些条件或问题不是特别明显的，孩子们在认真分析之后，也基本可以完成。
通过几个练习，孩子们掌握了方法，做题的速度质量都上去了。
我的感觉也很好。
下午，我去参加了教材分析，我发现别的教师的方法更好，为了锻炼孩子的数学思维，他们不仅让是我这样做，还提高难度，给一个条件，一个问题，让孩子来补充条件，这样锻炼之后，孩子的思路就更清晰了。
教是为了不教，思维更重要。
学无止境，不仅学生要学，老师也要学，学别人怎样在一节一节的课中，无形的培养孩子的思维能力。
魏河小学毛小慧小升初数学模拟试卷一、选择题1．等底等高的圆柱、正方体、长方体的体积相比较，（）A．正方体体积大B．长方体体积大C．圆柱体体积大D．一样大2．要反映果园里各种果树的棵数与总棵树之间的关系，应选用（）统计图。
A．条形B．折线C．扇形3．张老师有3件衬衫、4条裤子、2双皮鞋，用它们一共可以搭配( )种不同的穿法。
A．9 B．14 C．24 D．64．在比例尺是1:3000000的地图上，量得A、B两港距离为12厘米，一艘货轮于上午7时以每小时24千米的速度从A港开向B港，到达B港的时间是（）A．16点B．18点C．20点D．22点5．观察数列的排列规律，然后从四个选项中选出你认为最合理的一项，来填补空缺项：1 2 4 8 16（）A．32 B．24 C．64 D．206．张师傅的收入增加又用去后，他现在的钱数与原来的钱数相比是( ).A．相等 B．比原数少 C．比原来多7．甲数与乙数的比是5∶4，乙数比甲数少( )。
[专项训练·应用题] 人教版一年级数学下册应用题专项训练1《20以内退位减法》(含答案解析)
[专项训练·应用题]人教版一年级数学下册一、《20以内退位减法》1.小兔买这本书，还差多少元?2.丁当比朋朋少送了几个包裹?3.游走了多少只?5.要给下面每个小朋友送一份礼物，还差几份礼物?6.猴妈妈摘来11个果子，拿出来6个，篮子里还有多少个果子?7.小兔吃了几个苹果?8.小白给了小灰多少个红果?9.电线上停着13只小鸟，第一次飞走了几只，第二次又飞走了几只，此时电线上还剩下7只小鸟。
两次一共飞走了多少只小鸟?10.________-________=________（人）答：藏起来________人。
11.看图计算．12.看图列式计算．13.你能根据题目给出的图提出什么问题？还有几人没来？14.数学作业中，丁丁得“优”的次数比淘气多12次，笑笑得“优”的次数比淘气多9次，笑笑得“优”的次数比丁丁少几次?15.晒太阳。
________（________）________=________（只）口答：房子里还剩________只。
16.解决问题。
（1）鸡比鸭多几只? ________（________）________ =________（________）（2）请你再提一个问题并列式解答。
问题：________列式：________（________）________ =________（________）17.喂海狮。
（1）小亮还剩多少条鱼?________（________）________=________（条）（2）小新还剩多少条鱼?________（________）________=________（条）18.美术组每人要准备12幅作品．（1）乐乐已经画好了几幅?________（________）________ =________（________）（2）丽丽画好的比明明多了几幅?________（________）________ =________（________）19.解决问题。
2024年《20以内的退位减法》教学反思_1
2024年《20以内的退位减法》教学反思2024年《20以内的退位减法》教学反思1（约916字）一年级数学下册教材第20页的例5，是一道利用20以内的退位减法来解决实际问题的题目，和以往解决问题不同的是这道题中出现了“我们队踢进了4个球”的多余条件，这个多余条件很容易干扰学生解题，是教学难点。
教学例5时，我先是出示情境图，让学生观察情境图，说说你知道了什么数学信息？你是怎么知道的？要解决的问题是什么？让学生想一想，题目呈现的信息中，哪两个信息有联系？要求“还有几人没来”需要哪两个信息？学生都积极发言，说出了有用的数学信息和问题。
在找多余条件这一环节中，我引导学生对题目中三个条件进行分析，让学生被动的的知道“我们队踢进了4个”是个多余条件，对我们解决问题没有帮助，应该剔除。
深刻反思整个教学过程，觉得本课导入太快，没有设置情景，而是直接出示情境图，没有激起学生的兴趣。
其次是没有让学生深刻体会到“我们队踢进了4个”这个条件为啥是多余条件？在出现了多余的条件，我只是自己分析，从我的角度提出这是个多余条件，使学生被动的知道这是个多余条件。
留给学生思考的时间太短，没有引导学生用自己的语言描述条件和问题之间的关系。
再次是我在教学过程中，讲授的时间过多，学生思考交流不够，学生参与面较小，没有充分调动学生的积极性，课堂显的沉闷。
最后是我的评价方式单一，不能使学生保持良好的学习情绪和学习积极性。
针对以上的问题，我将努力做到以下几点：1、多看名师讲课视频，多向其他老师请教，多听其他老师的课，多向她们学习。
2、多学习课堂上评价性语言，多鼓励、表扬学生。
3、课堂上多让学生思考，让孩子多交流，用他们自己的语言表达自己的想法。
要充分调动孩子们学习的积极性，将课堂的大多时间留给他们。
解决问题是低年级学生学习的难点和重点，在以后的教学过程中，我要改进我的不足，将每节课设计的生动有趣，才能大大提高孩子的学习兴趣，让孩子渐渐爱上数学课，爱上解决问题。