【八年级上】回忆我的母亲课件(人教版)
思路探究
第一部分（1）：沉痛悼念母亲去世，引出对母亲的回忆。
第二部分（2—15）：回忆母亲一生主要事迹，展示母亲 的美德，表达对母亲的赞颂、感谢与怀念。
第一层（2—7）：写母亲的勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品 质。 第二层（8—13）：写母亲坚强不屈的性格和朴素的阶级 觉悟，支持和慰勉儿子参加革命。
第三层（14—15）：概述母亲对自己的教育和深刻的影响。
5．文章饱含了作者对母亲的哪些丰 富感情？
有“爱”、 “敬仰”、 “歌颂” 、 “哀痛”、“思念”、”怀念”、“感谢” 等情感。其中“爱”是基本感情，是贯 串全文的感情。作者怀着对母亲深深的 爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲， 感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。
语言赏析
1.作者在记叙事情的同时，穿插了精 当的议论。找出文中议论性语句，联 系上下文，理解它们的含义并体会其 作用。 2.课文语言平实如话，字里行间饱含 深情。细读下列语句，体会其中蕴含 的情感。
3．课文记叙了关于母亲的很多事情，作者 是怎样安排这些材料的？
以勤劳为线索，以时间为顺序，着眼于突出表 现母亲普通劳动妇女的本质特征。
4.作者在回忆往事之后，深情地写道：“我 应该感谢母亲。”请结合课文具体内容，说 说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
①“教给我与困难作斗争的经验”； ②“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”； ③“教给我生产的知识和革命的意志”。
第三部分（16—17）：抒发对母亲的思念之情，表达以尽 忠于党和人民来报答母亲深恩的决心。
问题探究
1.第一段在文中有何作用？ 点题，表达对母亲去世的沉痛悼念之情； 交代本文的感情基调和叙事线索；引出下文 对母亲的回忆。 2.文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤 劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 阅读课文，探究思考：母亲的“勤劳”是通 过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出 母亲具有怎样的品格？
同义词辨析
（1）悲伤 悲惨 例句：“在悲惨的情况下，我们一家人哭泣着连夜分散。” 相同点：都有使人感到伤心的意思。 不同点： ①“悲伤”侧重于因心情不好而产生的伤感； “悲惨”侧重于因为处境、遭遇而引起的伤心。②“悲伤”的 伤心程度没有“悲惨”重。 （2）哀痛 悲痛 例句：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。”“我将永不 能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。” 相同点：都有伤心的意思。 不同点： ①意义上，“哀痛”比“悲痛”的程度更深。② “哀痛”多用于书面语而很少用于口语；而“悲痛”既可用于 书面语，好劳动。煮饭、种田、种菜喂猪、养蚕、纺棉花、 挑水挑粪。 （2）一生不曾脱离过劳动。 a.每天天还没亮就第一个起床，整日劳碌，任劳任 怨。 b.生我前一分钟还在灶上煮饭； c.1919年我曾接父母出来，但母亲离开土地就不 舒服，最终回家继续劳动，直到最后 ； d.大革命失败后，她靠30亩地独立支持一家人的生 活； e.抗战开始后，她依然在家里过着勤劳的农妇生活 ， 86岁高龄仍“不辍劳作” 。
母亲其他品格
（1）聪明能干和简朴。用桐子榨油电灯，把菜 籽榨出的油放在碗里做调料，亲手纺线，请人织成 布染色，缝制新衣。 （2）性格和蔼。没有打骂过我们，也没有同任 何人吵过架。 （3）宽厚仁慈 同情贫苦人，周济和照顾比自己 更穷的亲戚。 （4） 坚强不屈，同情和支持革命。遇旱灾，被 迫退佃搬家，母亲没有灰心；节衣缩食、东挪西借 送子读书；慰勉儿子，不辍劳作，同情和支持革命。
比较阅读
课外阅读以下文章，体会作者笔下的 母亲形象、文章的写作手法、作品的语 言风格等方面各有什么不同。 邹韬奋《我的母亲》 胡适《我的母亲》
老舍《我的母亲》
佃（diàn）农 祖籍（jí ） 韶（sháo）关 溺（nì ）死
仪陇（lǒng） 劳碌(lù) 勉强（qiǎng ） 标本
妯娌（zhóulǐ）和蔼（ǎi）
周济(jì ) 管束（shù）
聊叙
私塾（shú） 横蛮（hèng mán） 慰勉
为(wéi)富不仁 不辍（chuò）劳作
宽厚仁慈
东挪（nuó）西借 无可奈何 任劳任怨 节衣缩食
（1）母亲这样地整日劳碌着。 朴实的语言中饱含着作者对勤劳一生的母亲的深沉 的爱与赞美。 （2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得 使一家人吃起来有滋味。 在对比中表现出母亲的聪明能干和勤俭持家，表 达了对母亲的敬佩之情。 （3）母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想 念着她一样。 质朴的语言表露出母亲和儿子之间相互思念的真挚 情感，也让我们感受到母子之间深切的爱与牵挂。 （4）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 用让人震惊的事实说明母亲最大的特点是一生不曾 脱离劳动，突出母亲勤劳坚强的形象，虽无溢美之词， 但读来十分生动和感人。
写作背景
1944年2月25日，朱总司令的母亲钟 太夫人去世，享年86岁。朱德得知母亲 逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了 这篇叙事散文《回忆我的母亲》。 本文最早发表在1944年4月5日延安 《解放日报》上，题目为“母亲的回 忆”。但题目容易引起歧义，入选课本 时将题目改为“回忆我的母亲”。
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部编人教版八年级上册语文第二单元《 7 回忆我的母亲》课件
任劳任怨
教子有方
归纳 概括
母亲一生值得表达的事迹很多，本文选择了哪些材料？ 是怎样安排这些材料的？表现了母亲的什么品质？
时间
事迹
品质
作者小时候 〔能记忆时起、 四五岁、八九岁〕
母亲“好劳动〞“整日劳碌 着〞〔煮饭、种田、种菜、 喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、 挑粪〕没有打骂过我们，没 有同任何人吵过架；周济和 照顾比自己更穷的亲戚
检测小结
以下加点字注音完全正确的一组是〔 D 〕
A.不辍〔chuò〕 勉强〔qiáng〕qiǎng B.妯娌〔zhóu〕 祖籍〔jì 〕jí
diàn C.佃农〔dìng〕 溺死〔nì〕 D.劳碌〔lù〕 慰勉〔wèi〕
检测小结
为以下加点字选择正确的义项
〔1〕聊叙〔 A 〕 A.略微 B.聊天 C.依赖 〔2〕任劳任怨〔 B 〕 A.相信 B.承受、担当 C.任命
——朱德
学情 诊断 作者简介
朱德〔1886-1976〕
中华人民共和国十大元帅之首，伟大的无产 阶级_____家、军事家、政治家、国家的领 袖。 抗日战争期间，被国民政府授予国民_____ 军上将军衔及抗战成功勋章，是中国近现代 史上唯一同时指挥过国、共军队的军事统帅。
学情 诊断 写作背景
1944年2月15日，朱德同志的母亲钟太夫 人去世，在得到母亲去世的消息后，朱德同 志以极其悲痛的心情写下这篇感情真挚、文 笔朴素的散文。在这篇文章中，作者从广阔 的社会背景去追述一位平凡母亲的事迹和对 自己一生的影响;在简明平实的叙述语言中， 流露出对母亲的深切思念。
文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？ 哪一种感情是全文的基调？
Hale Waihona Puke “爱”是基本感情，是全文的感情基调。作 者怀着对母亲深深的爱，哀思母亲，敬重母 亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲 的深情赞歌。
人教版语文八年级上册《回忆我的母亲》教学课件(26片PPT)
二、新课讲解
读准字音
佃农（diàn ） 仪陇（lǒng ） 劳碌（ lù ） 衙门（ yá ） 不辍劳作（ chuò） 妯娌（zhóu li） 差役（chāi yì）
祖籍（ jí ） 溺死（ nì ） 私塾（ shú ） 横蛮（hèng ） 饱尝（cháng） 和睦（ mù ） 迁徙（ xĭ ）
二、新课讲解
忆。 第二部分（2~15）：详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的
主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。 第三部分（16~17）：作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的
决心。
二、新课讲解
合作探究——第一部分（第1自然段）
1.本段点明主旨的句子是哪一句？ “得到母亲去世的消息，我很悲痛。” 2.表明叙事线索的句子是： “特别是她勤劳一生。” 3.表明全文感情基调的句子： “我很悲痛。”“我爱我母亲。”
四、强化训练
3.“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中 的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历 史。”一句话中，“创造了”和“创造着”能换位置么？ 为什么？ 不能。“创造了”是说劳动人民过去创造的历史； “创 造着”是说劳动人民如今仍在继续创造着中国历史，二者 有时态上的差别。
二、新课讲解 朱德同志故居
朱德故居纪念园
二、新课讲解
写作背景
朱德同志的母亲钟太夫人，于 1944年2月25日病 逝，享年86岁。3月25日《解放日报》发表了《朱母钟 太夫人传略》。朱德同志深感母亲的养育之恩，写了本 文，并载于1944年4月5日延安出版的《解放日报》。 4月10日，延安各界举行公祭。
四、强化训练
体会下列句子的思想感情。 1.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 “我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而 中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的 深刻遗憾。 2.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 “一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部精力都投入到操持家务、 照顾子女上。这一句表现出对母亲沉甸甸的思念和感恩之情。
部编人教版八年级语文上册第6课《回忆我的母亲》精美课件(共42张PPT)
从我能记忆时起，总是天不亮就起床。母亲把饭煮了，还要种 田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水挑粪。 母亲整日劳碌着，影响了我跟着母亲劳动。 母亲用桐子榨油点灯；把菜籽榨出的油放在饭里做调料；亲手 纺线，请人织布染色做新衣。 每天母亲第一个起身。 我曾经把父亲和母亲接出来，但是他俩还是回家继续劳动。 母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。
我感受到锺老太夫人的勤劳俭朴、宽厚仁慈。 我感受到锺老太夫人的教子有方。 我感受到锺老太夫人的识大体、爱国家的品格。 我感受到朱德元帅的悲痛心情，对母亲的热爱。 我感受到朱德元帅对祖国、人民的热爱，献身革命的决心。 ……
同学们，1944年4月10日，延安各界隆
重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺大夫 人的大会。中共中央的挽联是“八路功勋大
还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组 为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个 小组展示一个知识点，其他小组根据展示情 况进行补充或纠正。
简介作者
朱德 （1886—1976），中国人民伟大的革命战
士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导 人之一。早年参加辛亥革命，1922年加入中国共产党，
1927年参加了八一南昌起义，1930年起任中国工农
孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志
的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无 愧劳动阶级完人”。为什么这位母亲能获得
如此高的评价？请同学们品读课文，思考下
面的问题：
1
文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多 事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的 “勤劳”是通过哪些事例体现出来的？
努力在后面的学习中寻找答案哟！
同学们，本文是朱德写的一 篇回忆性散文，在文章中朱德表 达了对母亲怎样的情感呢？请大
第7课《回忆我的母亲》课件(共22张PPT)语文八年级上册(1)
➢默读课文，划分文章层次
初 第一部分（1）：总写“我”怀着悲痛的心情回忆
读 课
母亲勤劳的一生。
文 第二部分（2-13）：具体展开来写母亲勤劳一
划
生、爱憎分明和深明大义的特点。
分 层
第三部分（14-17）：概括母亲对“我”的影响，
次
表达了“我”对母亲的感恩之情和纪念之意。
线索：“勤劳”总领全 文，是全文叙事的线索。
亲
➢从文中可以看出母亲具有怎样的品格？
①做家务、务农任劳任怨，协调一家和谐相处，周济和照顾比自
己穷的亲戚。 性格和蔼，并有朴素的阶级意识
②母亲朴素的阶级意识启发作者幼年时期反抗压迫、追求光明的
思想。
朴素善良，同情穷苦人民
③生活困苦，却节衣缩食送作者读书。有要求摆脱压迫的勇气
④母亲给远走云南、参加新军的作者许多劝慰。 深明大义 ⑤母亲支持儿子的革命事业，不论联系与否，都在家过着辛勤劳
➢ 多音字
（qiǎnɡ）勉强
强 （jiànɡ）倔强 （ ）强大 qiánɡ
（hào）爱好 好 （hǎo）你好
（hènɡ）蛮横
（jiàn）飞溅
横 （hénɡ）横七竖八 溅 （jiān）溅溅
➢ 词语解释
客籍人：一般指整村整族从外地迁徙到某一地方定居的人。客籍，是相对于原籍说的。 好劳动：劳动好手。 任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。 周济：对穷困的人给予物质帮助。 为富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。 支撑门户：勉强维持家庭。 慰勉：安慰勉励。 聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。 不辍：不停。
再 读
➢ 结合全文思考：母亲的一生对作者有
课
哪些教育与影响？
文
读 懂 对 我 的 影 响
部编人教版《回忆我的母亲》教学课件
一是“教给我与困难作斗争的经验”；
二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”
三是“教给我生产的知识和革命的意志”。
写母亲对“我”的影响，实际上也是从侧面来刻画母 亲的形象。
2、理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会 蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
3、文章在平实的叙述中，也穿插着议论和抒 情。要注意找出议论和抒情的句子，理解其含义， 体会其表情达意的作用。
4、细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深 情的语言。
《回忆我的母亲》
人教版八年级语文上册第二单元第6课
回
忆
我
的
母 朱
研读第二部分，完成下表。
时间
“我”小时候
母亲经历的事情
是个劳动好手 整日忙碌
1985—1900年 前后
1905年
遭遇退佃、搬家和天灾母 亲没有灰心 同情贫者 反感 为富不仁者
借钱供“我”读书
1908年 1919年 1924—1927年
支持“我”革命 离开土地就不舒服 独立支持一家人生活
抗战以后 1943年
亲德
第一课时
执教：谯城区十河中心中学 刘兵舰
走近作者
朱德，1886年12月1日生， 字玉阶。四川仪陇人。马克思 主义者，无产阶级革命家、军 事家和政治家，中国的杰出领 导人。1955年被授予中华人民 共和国元帅军衔。曾获一级八 一勋章、一级独立自由勋章、 一级解放勋章。1976年7月6日 在北京逝世，终年90岁。 其 著作收入《朱德选集》。
作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的 优秀品质：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强 不屈的性格。
这些事件都围绕着同一个主题，即第一自然段中 所说的“勤劳一生”。作者将它们按照时间顺序有条 不紊地组成一个整体。
二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”
三是“教给我生产的知识和革命的意志”。
写母亲对“我”的影响，实际上也是从侧面来刻画母 亲的形象。
2、理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会 蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
3、文章在平实的叙述中，也穿插着议论和抒 情。要注意找出议论和抒情的句子，理解其含义， 体会其表情达意的作用。
4、细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深 情的语言。
《回忆我的母亲》
人教版八年级语文上册第二单元第6课
回
忆
我
的
母 朱
研读第二部分，完成下表。
时间
“我”小时候
母亲经历的事情
是个劳动好手 整日忙碌
1985—1900年 前后
1905年
遭遇退佃、搬家和天灾母 亲没有灰心 同情贫者 反感 为富不仁者
借钱供“我”读书
1908年 1919年 1924—1927年
支持“我”革命 离开土地就不舒服 独立支持一家人生活
抗战以后 1943年
亲德
第一课时
执教：谯城区十河中心中学 刘兵舰
走近作者
朱德，1886年12月1日生， 字玉阶。四川仪陇人。马克思 主义者，无产阶级革命家、军 事家和政治家，中国的杰出领 导人。1955年被授予中华人民 共和国元帅军衔。曾获一级八 一勋章、一级独立自由勋章、 一级解放勋章。1976年7月6日 在北京逝世，终年90岁。 其 著作收入《朱德选集》。
作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的 优秀品质：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强 不屈的性格。
这些事件都围绕着同一个主题，即第一自然段中 所说的“勤劳一生”。作者将它们按照时间顺序有条 不紊地组成一个整体。
第二单元 第7课 回忆我的母亲-2024-2025学年八年级语文上人教版教学课件
爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳动人民， 并为之奋斗终生的崇高思想品质。
我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以 解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽 广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现“中国梦”而奋斗。
课堂作业
以《我的母亲》或《我的父亲》为题， 写一篇短文，用一个小事例来表现母亲或父 亲的一个特点。
本课小结
本文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选 材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的 优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结 合，脉络清晰，有条不紊。
概括中心 知识点：记叙文的中心思想是作者通过叙事、写人等
所表达出来的观点、认识或情感。
概括中心思想的格式：本文记叙（描写）了……的
故事(事迹、经过、事件)，抒发了作者的……的感情，表 现(表达、赞美、反映、歌颂)了……
用词准确，语言朴实但深藏着朱德因母亲去世的悲痛和对母亲无限 的怀念。
母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。 她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
语言朴实无华，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母 亲的敬佩、感激之情。
母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念 着她一样。
“好”字用得好，“好”在这里是喜欢、热爱的意思。 两个“还”字用得好。“好”“还”这些词语把母亲热爱劳动的美德淋漓尽 致地表现了出来。
细部研读
思考：开头和结尾是怎样呼应的？ 开头第一段从母亲去世引起悲痛写起，概述了母亲勤
劳的一生是值得回忆的，总领全文。结尾以深深的祝愿结 尾，抒发了对母亲的哀悼之情，紧紧地呼应开头。
第二单元
7 回忆我的母亲
朱德
岁暮到家 蒋士铨 爱子心无尽，归家喜及辰。 寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 低回愧人子，不敢叹风尘。
人教版八年级语文上册(2016部编版)7《回忆我的母亲》课件(32张PPT)
干,因为“我”所做的一切都是受母亲的影响ห้องสมุดไป่ตู้ 7、简要分析“这类地主富人家看也不看的饭食,母亲却能 做得使一家人吃起来有滋味。”这句话的含义和作用。
“看也不看”表明饭菜质量差;“吃起来有滋味”表明 母亲做饭水平高。前后对比,表现了母亲的勤劳能干、善持 家务,表达了作者对母亲的敬佩和赞美之情。
分析结构
概括总结。作者怀着崇敬的心情赞扬了母亲的高贵品质。 2、阅读第7段,归纳出朱德母亲所具备的优秀品质。
勤劳俭朴、任劳任怨、待人和蔼、富有同情心、宽厚 仁慈、对子女爱中有严。
3、请分析“我亲眼见到,六七百穿得破破烂烂的农民和他 们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打,血溅四五十里,哭 声动天。”这句话的含义。
总领全文
在开头
引领下文…或引出…话题 为下文写…做铺垫或与下文…构成对比
段
承上启下
营造…气氛,奠定…感情基调 既承接上文的…又引起下文的…
落 位
在中间
由…过渡到… 由…转而写…
升华感情
置
深化主题
总结上(全)文
在结尾
卒章显志,点明『主题 呼应开头,首尾照应
言有尽而意无穷,使文章委婉含蓄
品味:第一个“永远”写出母亲对献身革命 事业的儿子的无比思念,这是对儿子工作无声的 理解和支持;第二个“永远”表达了“我”对母 亲的牵挂与惦念。两个“永远”,语言平实,感 情浓烈,写出了母子间不言而喻的深情,
提高训练
1、母亲对“我”的举动持怎样的态度?说明了什么? 母亲不但“不反对”,还“慰勉”“我”。说明母亲
支撑门户zhī chēng mén miàn勉强维持家庭。 东挪西借dōng nuó xī jiè文中指到处向人家借钱。
问题思考
1、第1段写了哪些内容?有什么作用? 交代了写作原因,表达了对母亲的爱以及母亲去世后
“看也不看”表明饭菜质量差;“吃起来有滋味”表明 母亲做饭水平高。前后对比,表现了母亲的勤劳能干、善持 家务,表达了作者对母亲的敬佩和赞美之情。
分析结构
概括总结。作者怀着崇敬的心情赞扬了母亲的高贵品质。 2、阅读第7段,归纳出朱德母亲所具备的优秀品质。
勤劳俭朴、任劳任怨、待人和蔼、富有同情心、宽厚 仁慈、对子女爱中有严。
3、请分析“我亲眼见到,六七百穿得破破烂烂的农民和他 们的妻子儿女被所谓官兵一阵凶杀毒打,血溅四五十里,哭 声动天。”这句话的含义。
总领全文
在开头
引领下文…或引出…话题 为下文写…做铺垫或与下文…构成对比
段
承上启下
营造…气氛,奠定…感情基调 既承接上文的…又引起下文的…
落 位
在中间
由…过渡到… 由…转而写…
升华感情
置
深化主题
总结上(全)文
在结尾
卒章显志,点明『主题 呼应开头,首尾照应
言有尽而意无穷,使文章委婉含蓄
品味:第一个“永远”写出母亲对献身革命 事业的儿子的无比思念,这是对儿子工作无声的 理解和支持;第二个“永远”表达了“我”对母 亲的牵挂与惦念。两个“永远”,语言平实,感 情浓烈,写出了母子间不言而喻的深情,
提高训练
1、母亲对“我”的举动持怎样的态度?说明了什么? 母亲不但“不反对”,还“慰勉”“我”。说明母亲
支撑门户zhī chēng mén miàn勉强维持家庭。 东挪西借dōng nuó xī jiè文中指到处向人家借钱。
问题思考
1、第1段写了哪些内容?有什么作用? 交代了写作原因,表达了对母亲的爱以及母亲去世后
人教版初中八年级上册语文精品上课课件 第二单元 7 回忆我的母亲
劳劳动动吾党之光”，毛泽东的挽联是“为母当学民族 英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，中共中央党 校的挽联是“唯有劳动劳人动民母性，能育劳动人民领
袖”，刘少奇、周恩来等同志的挽联是“劳教动子成民
族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡
永保好家风”。
劳动
➢ 为什么大家都用“劳动”概括朱德母亲的一生？
1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路 军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会，这是中国 共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举 行的公祭仪式。
灵堂布置得庄严肃穆，灵台前香烟缭绕，灵 幕上高悬着“精神不朽”的大红旗。灵堂四周挂 满了延安各界的挽联：
➢ 说说挽联中共有的一个关键词语是什么。
中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生
1937年到去世 支持儿子事业，过着农妇生活 独立支持一家人的生活 1924—1927年
1919年 离开土地就不舒服，回家继续劳动 支持、慰勉“我”参加革命 1908年
1905年前后 节衣缩食、借债供“我”读书 退佃、搬家和遭遇天灾 1895—1900年前后
从“我”能记忆时起 整日劳碌着
回顾导入
以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件 的议论，抒发作者的情感，这是传记体文章在 表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人 物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、 深化主题的作用。
➢ 请同学们阅读下面的句子，说说其表达效果。
①这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的 事情啊！
这句话饱含母亲的无限辛酸，更有 作者对母亲的理解和体谅。
“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”。
➢ 母亲对“我”有怎样的影响？
“她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励 我以后走上革命的道路。” “只有这种知识，这种意志，才是世界上最 可宝贵的财产。”
部编版八年级语文课件-07.回忆我的母亲
章的缘由。
(2)“我爱我母亲” ——定下了文章的感情基调。
(3)“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回 忆的” ——明确了全文叙事线索。
提问：值得“我”回忆的事很多，根 据“预习提示”介绍，回忆录既可以 全面系统地写人物的一生，也可以只 写人物事迹片段。本文写的“很多事”
写的是片段，还是一生？
部编人教版初中语文 八年级上册教学课件
7 回忆我的母亲
颁奖词
课文导入
“谁言寸草心，报得三春晖？”这 是一个被追问了千年的问题。一个儿 子在2004年用身体做出了自己的回答， 他把生命的一部分回馈给病危的母亲。 在温暖的谎话里，母亲的生命也许依 然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐 石。田世国，让天下所有的母亲收获 慰藉。
小结：叙述贫苦的家境和母亲勤劳俭 朴、宽厚仁慈的美德及坚韧顽强的性 格、爱憎分明的情感。
分析写作手法：
在写法上运用了夹叙夹议的表达方式。请画出 有关议论的句子。
例，如第8段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭遇 这件事之后，就写了下面的议论：“母亲没有灰心，她 对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。”
贯穿母亲一生的优秀品质是什么？
明确：勤劳。
本文叙事的线索是什么？ 以母亲“勤劳一生”为线索。
“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永 远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？
点明文章中心并引起下文。
第二部分
请在各段落中试着找出中心句，并用铅笔先
标注出来。
第二段：我家是佃农。
家庭
第三段：母亲一共生了十三个儿女。 环境
什么？
谁临慈 言行母 寸密手游 草密中子 心缝线吟 ，，， 报意游 得恐子孟 三迟身郊 春迟上 晖归衣 。。。
(2)“我爱我母亲” ——定下了文章的感情基调。
(3)“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回 忆的” ——明确了全文叙事线索。
提问：值得“我”回忆的事很多，根 据“预习提示”介绍，回忆录既可以 全面系统地写人物的一生，也可以只 写人物事迹片段。本文写的“很多事”
写的是片段，还是一生？
部编人教版初中语文 八年级上册教学课件
7 回忆我的母亲
颁奖词
课文导入
“谁言寸草心，报得三春晖？”这 是一个被追问了千年的问题。一个儿 子在2004年用身体做出了自己的回答， 他把生命的一部分回馈给病危的母亲。 在温暖的谎话里，母亲的生命也许依 然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐 石。田世国，让天下所有的母亲收获 慰藉。
小结：叙述贫苦的家境和母亲勤劳俭 朴、宽厚仁慈的美德及坚韧顽强的性 格、爱憎分明的情感。
分析写作手法：
在写法上运用了夹叙夹议的表达方式。请画出 有关议论的句子。
例，如第8段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭遇 这件事之后，就写了下面的议论：“母亲没有灰心，她 对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。”
贯穿母亲一生的优秀品质是什么？
明确：勤劳。
本文叙事的线索是什么？ 以母亲“勤劳一生”为线索。
“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永 远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？
点明文章中心并引起下文。
第二部分
请在各段落中试着找出中心句，并用铅笔先
标注出来。
第二段：我家是佃农。
家庭
第三段：母亲一共生了十三个儿女。 环境
什么？
谁临慈 言行母 寸密手游 草密中子 心缝线吟 ，，， 报意游 得恐子孟 三迟身郊 春迟上 晖归衣 。。。
人教版八年级语文上册 精品教学课件第2单元《回忆我的母亲》课件
文章按照时间顺序回忆了母亲勤劳的一生，赞 颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀 品质，概述了母亲对自己的教育和影响，抒发了 对母亲的深深怀念和无比崇敬之情，表达了自己 尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
朱德同志的母亲锺太夫人，是1944年去世的，享 年86岁。1944年正值中国抗日战争的关键时期，因 为战争的持续，人民生活困苦，许多家庭都面临着 巨大的挑战。在这样的背景下，朱德更加深刻地体 会到了母爱的伟大和母亲们为家庭付出的艰辛努力。 为了表达对母亲的深深怀念和敬意，朱德决定通过 写作来回顾他母亲的一生。
2.夹叙夹议，深化主题。
作者在叙述母亲的事迹时，适当地穿插了精当 的议论，起到了画龙点睛的作用。这些议论以记叙 为基础，阐述的是作者的切身感受，写得精当、有 力。例如，写十三个儿女只留下八个时，作者以议 论兼抒情的笔调说：“这在母亲心里是多么惨痛悲 哀和无可奈何的事情啊！”这深刻地揭示了作者体
会到的母亲极为痛苦的心理。又如在结尾作者议论 道：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳 动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和 创造着中国的历史。”这句话是在全文记叙母亲事 迹的基础上的总结性议论，不仅赞颂了母亲，而且 由赞颂母亲推广到赞颂劳动人民，使作者的感情得 以升华，使文章的主题得以深化。
这是对母亲任 劳任怨、宽厚仁慈 的评价。
第13段：母亲 最大的特点是一生 不曾脱离过劳动。
这一句总括性 的评价，呼应开头， 也表明至此结束了 对往事的回忆。
第15段：在这条路上，我一天比一天更加 认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上 最可宝贵的财产。
这一句议论，呼应前文的记叙——母 亲教“我”生产的知识，同情革命、支持 革命，让“我”养成革命的意志。这些都 是“我”感谢母亲的重要原因。