《三角形的认识说课稿》(20210110134323)
《认识三角形》说课稿（通用13篇）
《认识三角形》说课稿（通用13篇）《认识三角形》说课稿篇1一、教材分析：本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容，认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。
幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。
发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。
小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三角形的特征，这对发展幼儿的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。
认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。
这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础，有利于幼儿对三角形的感知和掌握。
本节课的知识点就是三角形的特征。
基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：1.教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。
2.教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体。
3.发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力。
二、教学方法：为了让幼儿更好地掌握知识，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采用游戏法和启发探索法，体现教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。
游戏法：在计算教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采用游戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习巩固三角形特征时，设计了游戏给图形娃娃找朋友、奇妙的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。
启发探索法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学知识和经验启发幼儿去探索并获得新知。
其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课认识三角形的特征时，我采用这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的观察探索中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。
小学数学二年级下册《三角形的认识》的说课稿
小学数学二年级下册《三角形的认识》的说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我要说课的内容是小学数学二年级下册的《三角形的认识》。
本节课是三角形这一几何知识的起始课，是在学生已经初步认识三角形的基础上，进一步从属关系的明确、探究三角形的稳定性及三角形的高三个层次对三角形进行深入的学习。
教材的编排有两条线，一条是明线，通过动手操作、自主探究、合作交流等学生活动，使学生进一步认识三角形，掌握按角分类的方法，了解三角形的稳定性及三角形的高。
另一条是暗线，即通过学习，让学生经历猜想、验证、得出结论的过程，体验知识探究的乐趣。
根据教材的编排意图和学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1.使学生进一步认识三角形，并会根据角的特点给三角形进行分类。
2.了解三角形的稳定性及三角形的高。
3.培养学生的观察、分析、动手操作和概括归纳能力。
4.探索发现和认识三角形的属性和特征。
其中，认识三角形的稳定性及给三角形分类是本节课的教学重点。
而三角形的高的认识是本节课的难点。
为了突破重点、难点，我设计了以下教学环节：一、创设情境，激趣引入首先，我将和学生一起做一个有趣的小游戏——找图形。
通过这个小游戏，我将引导学生找出其中的三角形，并引出本节课的主题——三角形的认识。
二、探究新知，初步感知在这个环节中，我将引导学生通过观察、操作、讨论等方式，进一步认识三角形。
首先，我将引导学生通过动手操作，了解三角形的稳定性。
接着，我将引导学生观察不同形状的三角形，发现它们的共同特点，进而得出三角形的定义和属性。
最后，我将通过一个小实验，让学生亲身体验到三角形的高和底的关系。
三、巩固新知，拓展应用在这个环节中，我将设计一系列的练习题，包括基础题和拓展题，以帮助学生巩固所学知识。
同时，我将引导学生运用所学知识解决实际问题，如利用三角形的稳定性解释生活中的现象等。
四、课堂小结，梳理知识在课程的最后，我将引导学生回顾本节课的学习内容，总结出三角形的定义、属性、分类方法以及高的概念等知识点。
三角形的认识说课稿
《三角形的认识》说课稿一、说教材这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的高和底，三角形的稳定性等。
学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识，能够从平面图中分辩出三角形。
例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。
抽象出概念。
例题2：着重于三角形的重要特性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。
它可以让学对三角形有更为全面和深入的认识。
同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。
这一环节将会花去比较多的时间，经过慎重思考，我决定将三角形的底和高淡化处理，放在最后一个环节出现，作为下一节课的引申。
教学目标（1）通过动手操作和观察比较，使学生进一步认识三角形，理解三角形的概念。
（2）通过拉一拉、摆一摆的实验，使学生理解三角形的稳定性，了解这一性质在生活中的应用。
（3）培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点教学重点：教学难点：概括三角形的概念，理解三角形的稳定性。
二、说教法、学法（一）教法1、操作发现法。
三角形的概念、特征对于小学生来说比较抽象。
因此，我让学生通过动手实践，动手摆一摆、拉一拉，把抽象的数学概念与具体的图形联系起来，丰富学生的表象，帮助学生在原有的感性认识基础上，抽象概括出三角形的定义，掌握它的特征。
2、讨论法。
在动手操作，讨论交流时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，又能增强其合作意识。
学生动手、动脑，在探索发现问题的过程中解决问题，真正体现了以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到了组织者，引导者与合作者的作用。
（二）学法新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，概括出三角形的概念，理解三角形的稳定性，培养探索的能力。
三、说教学程序见课件总之，本节课的教学设计，我注意从学生已有的知识和生活经验出发，创设有效的问题情境和动手实践活动，让学生在活动中感知，在实践中探索，自主建构知识、形成技能、收获方法、体验快乐，让学生真正成为学习的主人。
认识三角形说课稿3篇
认识三角形说课稿认识三角形说课稿精选3篇（一）议题：认识三角形目标：通过本课的学习，使学生能够认识三角形的基本特征和性质，掌握三角形的分类方法，并且能够应用所学知识解决简单的问题。
教学重点：三角形的定义及分类方法。
教学难点：三角形的分类方法及运用。
教学准备：教师准备教案、多媒体教学课件、三角形模型、三角形图片。
教学过程：一、引入1. 出示一张三角形的图片，让学生观察并回答：这是什么图形？2. 引导学生进一步思考：这个图形有哪些特点？二、呈现1. 出示三角形的定义：“三条线段组成的图形叫做三角形。
”2. 通过图片和实物模型，展示不同种类的三角形（等边三角形、等腰三角形、直角三角形等），让学生观察并找出它们的共同特点和不同之处。
3. 引导学生总结并归纳三角形的分类方法。
三、拓展1. 出示一些例子，让学生根据所学的分类方法判断它们属于什么类型的三角形。
2. 给学生提供一些简单的问题，让学生运用所学的知识解答。
四、巩固1. 给学生发放练习册，让学生完成相应的练习题。
2. 通过学生的上台展示和小组合作讨论等方式，展示学生对所学知识的理解和运用能力。
五、总结1. 回顾本课的主要内容，强调三角形的定义、分类及相关特点。
2. 鼓励学生要注重思考、观察，并灵活运用所学知识。
六、拓展阅读推荐学生阅读相关内容的绘本故事、百科知识等拓展自己的阅读广度。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过观察和思考，初步认识三角形，并熟练掌握了三角形的分类方法。
但在教学过程中，有些学生在判断三角形类型时存在困难，需要更多的练习和巩固。
因此，在下一次授课中，需要根据学生的实际情况进行针对性辅导，巩固他们对三角形的认识。
认识三角形说课稿精选3篇（二）敬爱的评委和同行们：大家好！我是来自XXX学校的XXX，今天非常荣幸能够站在这里给大家分享我对于不等式的认识和教学方法。
首先，我们先来回顾一下不等式的定义：不等式是指两个数之间的大小关系不同于等式的数学式子。
小班数学《认识三角形》说课稿
小班数学《认识三角形》说课稿《认识三角形》说课稿一、说教材1.1教材地位与作用《认识三角形》是小班数学教学中的重要内容。
三角形作为最基本的几何图形之一，在日常生活和后续数学学习中都具有广泛的应用。
通过对三角形的认识，幼儿能够初步感知图形的特征，为进一步学习几何知识奠定基础。
它有助于培养幼儿的空间观念、观察力和逻辑思维能力。
1.2教学目标（1）知识与技能目标幼儿能够准确识别三角形的形状，说出三角形的基本特征，如三条边、三个角。
（2）过程与方法目标通过观察、比较、操作等活动，培养幼儿的观察力、动手能力和空间想象能力。
（3）情感态度与价值观目标激发幼儿对几何图形的兴趣，培养幼儿积极探索的精神和合作意识。
1.3教学重难点（1）教学重点让幼儿掌握三角形的基本特征，即三条边和三个角，并能准确识别三角形。
例如，在幼儿的日常生活中，像三角尺、三角形的屋顶等都是三角形的实例。
教师可以通过展示这些实物，引导幼儿观察它们的形状，让幼儿亲手触摸三角尺的边和角，感受三条边和三个角的存在，从而深刻理解三角形的基本特征。
（2）教学难点理解三角形的稳定性及其在生活中的应用。
在教学过程中，教师可以用三根小木棍组成一个三角形，让幼儿用力拉扯，发现三角形不易变形。
再对比用四根小木棍组成的四边形，轻轻一拉就变形了。
通过这样的对比操作，让幼儿直观地感受到三角形的稳定性。
但是对于小班幼儿来说，要理解这种稳定性背后的原理是比较困难的，这就需要教师通过多次的实例展示和简单的语言解释来帮助幼儿理解。
二、说学情小班幼儿的思维特点是以直观形象思维为主，他们对周围的事物充满好奇，喜欢通过触摸、摆弄等方式来探索世界。
在认识图形方面，他们已经对圆形等简单图形有了一定的认识，但对于三角形的认识还比较模糊。
他们可能会将三角形与其他有角的图形混淆，所以在教学过程中要注重通过丰富的实物和有趣的活动来帮助幼儿准确认识三角形。
三、说教法3.1直观教学法根据小班幼儿的思维特点，直观教学法是非常有效的。
《三角形的认识》说课稿—获奖说课稿
《三角形的认识》说课稿—获奖说课稿《三角形的认识》说课稿一、说教材1、教学内容各位专家，各位老师，下午好～我来自望月湖二小，我说课内容是:人教版九年义务教育六年制小学数学第八册教材中《三角形的认识》第一课时。
下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序四个方面来进行说明。
2、教材简析:本节课的教学是在学生学习了线段、角的基础上进行的，三角形是一种常见的几何图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，是学习研究其它几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用，因此学好本节课内容非常重要。
3、教学目标:基于以上认识，遵循知识与技能学习必须以有利于其它目标(数学思考、解决问题、情感态度)的实现为前提的重要理念，确定本课的教学目标:(一)思想目标:培养学生主动探索与合作学习的精神。
(二)能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。
(三)知识目标:?理解三角形的含义，掌握三角形的特征和按角分类的方法;?能过实验，使学生知道三角形的特性及其在生活中的广泛应用。
4、教学重点与难点:教学重点是:理解三角形的含义、特性及按角分类。
教学难点是:掌握三角形按角分类的方法。
二、说教法:新课标强调:人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。
关于三角形学生已经有一定的感性认识，因此教学活动应紧密联系生活实际，在学生认知水平和已有知识经验基础上进行。
我首先创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，再通过多媒体直观生动的教学，充分引导学生进行观察、感知、操作、实验、猜测、验证，在此基础上进行推理、交流等活动，让学生真正成为学习的小主人，教师则充当引导者、组织者、合作者的角色，通过这样的教学，使学生在既获得知识的同时，也培养和提高了学习的能力。
三、说学法为了体现以上教法，全课以小组合作的形式组织教学，充分引导学生自己提出问题并自己解决问题，通过“摆一摆”、“找一找”、“数一数”、“猜一猜”等环节亲自体验探索知识的形成过程，培养了学生解决问题的能力。
人教版数学四年级下册5.1《三角形的认识》说课稿
人教版数学四年级下册5.1《三角形的认识》说课稿一. 教材分析《三角形的认识》是人教版数学四年级下册第五章第一节的内容。
本节课的主要任务是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握三角形的定义、特性以及分类，培养学生的空间观念和初步的逻辑思维能力。
教材以生活中的实例引入三角形的概念，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，他们对平面图形的特征有了一定的了解。
但是，对于三角形的特点和分类，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的活动，引导学生主动探究，从而达到理解掌握的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握三角形的定义、特性及分类，能识别常见的三角形。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、思考、交流等方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：三角形的定义、特性及分类。
2.教学难点：三角形的高的概念及三角形的分类。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生观察、思考，引出三角形的概念。
2.探究三角形的特点：让学生通过观察、操作、交流，总结出三角形的特点。
3.学习三角形的高：利用多媒体课件，直观地展示三角形的高的概念。
4.三角形分类：引导学生根据三角形的特性，进行分类学习。
5.巩固练习：设计不同类型的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
6.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出三角形的特点和分类。
可以设计如下：•定义：有三条边的图形•特性：两边之和大于第三边，两边之差小于第三边•分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
人教版数学四年级下册《三角形的认识》说课稿1
人教版数学四年级下册《三角形的认识》说课稿1一. 教材分析《三角形的认识》是人教版数学四年级下册的一课。
本节课的主要内容是让学生掌握三角形的定义、特性以及分类。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解三角形的基本概念，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，具备了一定的观察、思考和动手能力。
但是对于三角形这个概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和活动来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的基本特性，能够正确判断一个图形是否为三角形。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作，学生能够培养自己的观察力和动手能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解三角形的定义和特性，能够正确判断一个图形是否为三角形。
2.教学难点：学生能够理解和运用三角形的相关知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、三角板等教学工具，帮助学生形象直观地理解三角形的概念和特性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的三角形图形，如三角尺、自行车三角架等，引导学生观察和思考，激发学生对三角形的好奇心。
2.自主学习：学生通过观察和动手操作，尝试总结三角形的定义和特性。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和发现，互相学习和交流。
4.讲解与示范：教师根据学生的讨论结果，进行讲解和示范，引导学生正确理解和掌握三角形的概念和特性。
5.练习与拓展：学生进行相关的练习题，巩固所学知识，并进行拓展学习，如了解三角形的分类。
6.总结与反思：学生进行总结和反思，分享自己的学习心得和收获。
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认识空间图形打造诗意课堂
————《三角形的认识》说课稿
灵宝市第二小学许晶尊敬的各位评委老师大家好！
冬去春来，万物复苏，我们相聚在这里，共同分析小学数学教材。
摒弃“新教材”，倡导“用教材”，在打造高效课堂的今天，正确全面的解读教材显得尤为重要。
今天我说课的题目是《认识空间图形打造诗意课堂》，说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》中的“三角形的认识”。
我将从以下五个方面来说：
一、说教材：
《认识三角形》是人教版义务教育课程标准实验教科书 60-61 页内容，这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的
稳定性等。
学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直
观认识，能够从平面图中分辩出三角形。
例题 1：是有关三角形定义的
教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形
的属性。
抽象出概念。
例题 2：着重于三角形的重要特性是“稳定性” ，在生活中有着广泛应用。
它可以让学生对三角形有更为全面和深入的认识。
同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。
二、说学情
下面我们来了解一下学生的情况：
1、知识方面：三角形对学生来说并不陌生，这一内容在前面教材以
及日常生活已初步渗透。
如：一年级下册教材第一单元《图形的认识》，
四年级上册《角的度量》中学生对三角形已经有所了解，但并没
有真正理解三角形的概念、各部分名称及其重要的特性。
2、能力方面：从学生的思维特点看，虽然四年级学生仍以形象思
维为主，但空间思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。
三、说目标
基于对教材的理解、学生知识水平的分析及课程标准对本节课的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定本节课的教学目标：
1、知识与技能：结合具体实例，进一步认识三角形的概念及其基本要素，掌握如何画出三角形的高及三角形的特性
2、过程与方法：通过“情境——疑问——实验——解释——应用”等活动，发展学生空间观念，推理能力和有条理表达的能力。
3、情感态度与价值观：联系学生的生活环境，创设情景，使学生
通过观察，操作、交流、归纳，获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣
教学重点：理解三角形的特性。
教学难点：在三角形内画高。
教具准备：课件、导学卡
四、说教法和学法
现代教育论主张，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建
构的过程。
《课标》中指出“不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生学习的过程。
”还指出“动手实践、自主探究、合作交流都是学习数学的重要方式”。
为了体现这些理念，本节课的教学设计以引导——自学中“我能读”为主线贯穿全课，在学生经历“我能做”画三角形这一操作活动后，引导学生一读课本——知晓定义，二读课本——深刻理解，三读课本——明晰特征，四读课本——认识底高，选择
恰当的阅读时机，留给充足的阅读时间，体现了学生的主体性，发挥
了教师的指导性，培养了学生的自学能力。
学生通过“情境——疑问——实验——解释——应用” 等活动，建构认识三角形的数学模型。
五、说教学过程
为了完成教学目标，在教学中体现这些教学理念，我结合教研室
提出的“新知探究课”的教学模式，在教学中设计了以下 6 个教学环节。
环节一、联系生活，情境导入
新颖的导入是一石激起千层浪，是一节课的重要环节，也是一堂课
成功的起点。
新课开始，我通过多媒体展示了我们灵宝。
这节课我们就从数学角度来进一步认识三角形。
( 板书课题：三角形的认识 )
环节二、操作感知，理解概念
1、快乐绘画成表象
在以前的学习中孩子们对三角形已经有了初步的认识，请同学们用直尺在练习本上任意画一个三角形，提醒孩子们注意：画图一定要规范，要借用直尺画。
2、快乐阅读知含义
过渡：到底什么样的图形叫做三角形？带着这个疑问我们一起一读课本，知定义。
让孩子们明明白白知道由三条线段围成的图形叫做三角形。
如何深入理解这个概念，我带孩子们二读课本，深理解
在此，我提出更为具体的读书要求（片：22）
这是孩子们标出来的关键词语是：三条、线段、围城。
我带领孩
子们逐个词语进行理解。
此刻我及时的抛出一组习题让孩子们辨析这些图形是不是三角形，其目的是加深对三角形概念的理解。
3、（过渡）进一步认识三角形，我放在了快乐学习知名称这一环节。
我通过让孩子们
1.自学课本
2. 交流汇报 3 、归纳总结孩子们就
能明晰三角形各部分的名称。
通过阅读课本，我们知道由三条线段围成的图形叫做三角形，这三条线段就叫做三角形的边，每相邻两条边相连的端点就叫做三角形
的顶点，每两条边所夹的角就是三角形的角，这就是三角形的各部分
名称。
（师边讲解边板书）
请同学们在自己画的三角形中标出它的各部分名称，（停一分钟）同桌互相检查标的对不对。
数一数，你的三角形有几条边，几个角，几个顶点？
几名学生汇报，教师总结：看来任何一个三角形都有三条边，三
个角，三个顶点，这就是三角形的共同特征。
（板书：三角形都有三条边，三个角，三个顶点。
）
4、用字母表示三角形
为了表达方便，我们可以用字母 ABC表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形 ABC，也可以写作△ ABC.
5、认识三角形底和高
（1）三读课本，在读中学
通过刚才的学习，我们知道了三角形有共同特征，那它们有没有
不同之处呢，请看（屏幕出示两个三角形，等底不等高）仔细观察，
你发现了什么？（屏幕动画演示：两三角形先移在一起，又分开）
针对学生回答的两个三角形高度不一样展开教学：你认为三角形
有高度，那你能比划一下，哪个地方可以表示三角形的高？
这是不是三角形的高，什么叫做三角形的高呢，课本是我们最好的老师，打开课本 60 页，自学上面一段话。
（师巡视学生自学情况，提醒学生勾画圈点）
通过自学，你知道了什么？你还知道什么？
（2）结合定义，理解三角形的底和高
教师结合高的定义，教学高的画法，并帮助学生进一步理解三角形的底和高：①顶点、对边②三角形的高是一条线段，是以顶点和垂足为端点的垂直线段；③三角形的底和高是一组互相垂直的线段，它们有着相对应的关系；④三角形的底和高有长度，他们的长度决定了三角形面积的大小，在以后的学习中会经常用到。
认识了三角形的底和高，同学们会画三角形的高吗？
请学生在自己的三角形中画出一条高，同桌互相检查。
（3）快乐总结得提升
在学习三角形的特征中，我们知道三角形有三个顶点，那谁能猜猜三角形有几条高？
从每个顶点到对边都可以作高，因此三角形有三条高。
屏幕演示：不同三角形的三条高
师总结：任何一个三角形都有三条高，底边不同高也不同。
环节三、合作交流，了解特性
1、提出问题
通过学习我们了解了三角形的这么多知识，那三角形到底有什么
作用呢 ?请看 ( 屏幕出示 61 页图片 ) 图中哪有三角形？为什么要把这些部分做成三角形，它们有什么作用？
2、快乐实验解特性
下面我们以小组为单位做实验，请看具体要求。
（屏幕出示实验要求）
学生拿出课前做好的三角形、四边形学具，拉一拉，有什么发现？并在小组交流。
3、小组展示汇报实验结果：三角形具有稳定性。
4、回顾图片，指出这些正是三角形稳定性在生活中的应用，你还能举出像这样的例子吗？
环节四、回顾总结，质疑问难
看得出同学们这节课的学习是成功的，是快乐的，下面我们就带
着放松的心情一起快乐梳理谈收获。
（屏幕出示）
对于今天的学习，你还有什么不明白的地方？
环节五、课堂检测全课总结
好，让我们快乐出发，到智慧乐园去看一看。
（课件）
全课总结：三角形应用在设计中，不但可以起到稳定的作用，还
可以美化生活，同学们都希望我们的家乡灵宝未来环境更优美，街道更宽广，设施更齐全，那么，我郑重邀请咱们这些小设计师们，利用我们学过的图形，设计未来灵宝建设方案，同学们愿意吗？老师期待你们精彩的表现。
三角形是美的，学习三角形是快乐的，用三角形去创造美好的生活是幸福的！愿我们在今后的教育教学中以理性的思维，打造诗意课堂。
以上是我对这节课的教学设想 , 恳请各位领导、老师指正。