部编版六年级上册语文 9《竹节人》第二课时优秀教案教学设计
部编版六年级上册语文
《竹节人》第一课教学设计
备课时间 9.23
教材分析
本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪！字里行间流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观的相信！
学情分析
六年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差距。
因此本科我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感以提高学生的语文素养。
走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高学生的语言感受能力。
教学目标
1、有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法及其带给人们的无限乐趣，
读懂“我”因为玩竹节人而与老师之间发生的故事。
2、学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学重点
通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。
教学难点
学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
教学过程
一、答问题做好衔接
1、提问：《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。
这三部分的主要内容是什么？
（制作竹节人斗竹节人老师也喜欢玩竹节人）
2.说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节。
（学生自由说一说）
二、分小组探究学习
按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。
各组的学习任务如下：
出示：【课件8】
一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。
二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。
三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。
小组探究，完成本小组的任务。
1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。
2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。
3.师生共同评价，教师指导。
第一组：
【课件9】竹节人制作指南：
（1）把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。
（2）在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。
（3）锯出八截短的，作为竹节人的四肢。
（4）把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。
（板书制作：一截长的八截短的）
玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。
在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
第二组：
【课件10】竹节人给人们带来的乐趣：
（1）利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。
（2）玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成了呆子；制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。
（3）课下玩，课上也玩。
（4）老师也会玩得津津有味。
（板书玩法（乐趣）：破课桌——古战场下课时——上课时）
第三组
【课件11】老师与竹节人的故事
（1）起因：“我”课上玩竹节人。
（2）经过：老师发现后，没收了竹节人。
同学们在老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。
（3）结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。
（板书故事：没收全神贯注）
三、抓重点感悟语言
1.出示：【课件12】
“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
”
学生讨论：
（1）“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”为什么说毛笔丢了？
（2）卖毛笔的为什么生意特别好？
（3）“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？
（4）你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默）
2.出示：【课件13】
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
学生独立思考：
（1）“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？
（玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣）
（2）这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的
表现看出来，这是什么写法？（侧面描写）
3.出示：【课件14】
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
学生独立思考：
（1）这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？
（老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来）
（2）从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？
（老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢）
四、谈收获课外拓展
学生说一说学习了这篇课文有什么收获。
教师总结：这节课我们认识了一种传统玩具——竹节人，知道了它的制作方法、玩法及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。
竹节人第二课时间(教案)公开课
10.竹节人第二课时【教学目标】1.认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：体会传统玩具给人们带来的乐趣；能够讲一个关于老师的故事。
3.情感目标：通过抓重点句子，文段品读，体会竹节人带给我们的无限乐趣。
【教学重难点】1.引导学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
2.如何从句段品读中感受到竹节人带来的乐趣。
3.讲一个关于老师的故事。
【教学过程】一、回顾导入上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。
这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。
二、完成任务2体会传统玩具给人们带来的乐趣。
1.（1）教师提出自主学习要求：细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
想一想，“乐趣”表现在哪些方面？（2）学生自读课文，找出相关段落并进行品读分析。
（3）汇报交流预设1：第3、4自然段写了制作之乐。
预设2：第8—23自然段写了玩耍之乐。
（4）重点品读：17—19自然段，竹节人打斗场面。
利用20—21自然段，讲讲侧面描写。
三、完成任务3讲一个有关老师的故事。
1.明确故事的起因、经过和结果（1）①教师引导学生明确要讲好一个故事要明确起因、经过和结果。
②教师提出要求：默读课文第20—29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。
（2）学生默读课文并圈画相关内容。
老师和竹节人的故事起因经过结果2.感受文中的神态描写（1）教师提出要求：再次默读课文第20—29自然段，画出描写老师神态和“我”心情的词语。
老师前后“我”的心情神态变化老师没收玩具时老师玩玩具时4.尝试讲一讲这个故事。
5.教师提出要求：根据故事的起因、经过、结果讲一讲这个故事吧。
预设：“我们”上课贪玩竹节人，老师非常生气，没收了我们的竹节人，“我们”很沮丧。
下课后，“我们”希望能在老师的窗外找到竹节人，却意外发现老师也爱玩竹节人，这让“我们”感到十分惊喜，虽说最后两手空空悄然离开，但是“我们”的心情已经释然了。
新教材人教部编版语文六年级上册9《竹节人》第二课时优秀教案
9.竹节人第二课时教学目标：1．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
2．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
2.难点：（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．复习旧知：同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢？生：回忆课文内容并复述。
3.导入新课：通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
二、品读感悟，体会情感。
（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。
（1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。
（2）生交流完成表格内容。
师点拨：①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。
②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。
③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。
（二）研读课文第一部分1.请同学们有感情的大声朗读课文1—2自然段。
（1）思考：你都获得哪些信息？师：引导学生从写作方法分析。
竹节人教学设计第二课时教案
竹节人教学设计第二课时教案教案标题：竹节人教学设计第二课时教案教学目标：1. 知识目标：学生能够理解竹节人的制作原理和步骤。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识制作一个简单的竹节人。
3. 情感目标：培养学生对手工制作的兴趣和动手能力。
教学重点：1. 理解竹节人的制作原理和步骤。
2. 运用所学知识制作一个简单的竹节人。
教学准备：1. 竹节人制作所需的材料：竹节、线、剪刀、颜料等。
2. 展示竹节人制作过程的图片或视频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生介绍竹节人的制作过程，并展示一些竹节人的图片或视频。
2. 引导学生思考：你们觉得竹节人是怎么制作的？有什么特点？步骤二：知识讲解（10分钟）1. 讲解竹节人的制作原理：竹节人是由多个竹节组成的，通过连接线将竹节串在一起，形成一个可动的人形。
2. 讲解竹节人的制作步骤：a. 准备材料：竹节、线、剪刀、颜料等。
b. 选择合适的竹节作为竹节人的身体部分。
c. 利用线将竹节串起来，形成人的头、颈、胸、腿等部分。
d. 利用线调整各个部分的角度，使竹节人能够做出各种动作。
e. 使用颜料给竹节人上色，增加美观度。
步骤三：实践操作（25分钟）1. 学生分组进行竹节人制作。
2. 指导学生选择合适的竹节并用线串起来，形成竹节人的身体。
3. 引导学生调整各个部分的角度，使竹节人能够做出各种动作。
4. 学生可以根据自己的创意给竹节人上色，增加美观度。
步骤四：展示和分享（10分钟）1. 学生展示自己制作的竹节人，并分享制作过程中的心得和困难。
2. 教师和其他学生对学生的作品进行欣赏和评价。
步骤五：总结与拓展（5分钟）1. 教师总结竹节人制作的步骤和技巧。
2. 鼓励学生将所学的竹节人制作技巧应用到其他手工制作活动中。
教学延伸：1. 鼓励学生自主设计和制作不同形态的竹节人，发挥创造力。
2. 组织学生进行竹节人展览，让更多的人欣赏学生的作品。
教学评价：1. 观察学生在制作过程中的参与度和表现情况。
《竹节人》第二课时(教案)部编版语文六年级上册
《竹节人》第二课时（教案）部编版语文六年级上册一、教学目标1.能够理解故事中竹节人的形象和意义。
2.能够理解并运用课文中的生词和词语。
3.能够用自己的语言表达对竹节人形象的理解。
4.能够领略课文中的感受以及对竹节人的敬爱之情。
二、教学内容《竹节人》第二课时三、教学重点1.理解故事中竹节人的形象和意义。
2.运用自己的语言表达对竹节人形象的理解。
四、教学难点1.领略故事中竹节人的感受以及对他的敬爱之情。
2.掌握课文中的生词和词语。
五、教学方法1.听讲教法。
2.华丽转身教法。
3.视频/图片辅助教学。
六、教学过程1.导入老师出示一张图片，让学生用自己的话谈谈图片中的主人公是谁，有什么特点等等。
2.新授1.老师播放课文动画，让学生视觉感受一下故事的情节。
学生跟读课文，对不认识的词汇进行询问。
2.教师引导学生从以下四个方面理解竹节人形象：（1）竹节人是什么形象？（2）竹节人中蕴含了哪些人性？（3）竹节人为什么为人们所敬爱？（4）竹节人对我们有什么启示？3.课文的篇章结构讲解。
3.练习1.小组讨论。
学生分组讨论养成“竹节人”的好习惯，“做一个竹节人”的感悟。
2.学生自由表达竹节人的形象、意义等等。
4.作业布置安排课后阅读课文，编写一篇读后感，或画一幅简笔画描绘竹节人的形象。
七、板书设计1.竹节人形象2.人性3.敬爱4.启示八、教学反思通过本节课的教学，学生们对于课文的内容有了更深刻的理解，也能根据自己的理解运用自己的语言进行表述。
同时，学生们在小组讨论的环节中也能结合学生们日常生活中的体验进行分析讨论，更好的应用到实际生活中去。
部编版小学语文《竹节人》第二课时教学设计
《竹节人》第二课时教学设计教学目标：1、品读课文，抓住关键词句体会传统玩具带来的乐趣。
2、学习带着目的阅读的方法学习课文，培养阅读能力。
3、学习运用场面描写和细节描写的方法写一写玩竹节人游戏的快乐。
教学重点：学习带着目的阅读的方法，培养阅读能力。
教学难点：抓住关键词句感悟玩竹节人带来的乐趣，表达游戏的快乐。
教具学具准备：课件竹节人战场教学课时：第二课时教学过程：一、复习旧知，回忆“竹节人”。
1.谈话导入，检查字词掌握情况。
出示课件，齐读词语。
2、抽生说说这些词语有什么特点。
3、要求学生拿出竹节人和完成的解说词，抽生上台分享一下制作方法。
4、教师小结展示情况。
预设：这位同学制作的竹节人看起来有些弱不禁风（威风凛凛），但是设计却独具匠心，我们预祝它在待会儿的比赛中独占鳌头！5、过渡语：欣赏了孩子们的作品，我感受到生活处处有精彩。
让我们带着这份喜悦，继续学习课文，请大家齐读课题:9 竹节人。
二、品读第二部分内容，体会“竹节人”游戏带来的乐趣。
1、复习旧知，教师提问：通过第一课时的学习，我们知道课文主要讲了哪三个部分的内容？2、教师小结并板书。
课文主要讲了做竹节人、斗竹节人、老师的故事。
（板书：做竹节人、斗竹节人、老师的故事）3、同一篇课文，阅读目的不同，关注的内容、采用的方法也有所不同。
我们学过哪些阅读方法？（出示课件：浏览、速读、精读、品读、跳读、略读等等）4、如果要体会传统玩具给我们带来的乐趣，我们应该关注哪些段落？运用什么样的方法进行阅读呢？5、教师小结：这一部分是全文的重点段落，我们可以运用品读关键词句的阅读策略来完成这一学习任务！第一部分：感悟乐6、出示课件，抽生读学习要求。
7、抽生上台汇报，下面的同学当评委，评价一下他们说得怎么样，有不同意见的可以补充。
预设一：体会打斗之乐8、教师评价：竹节人威风凛凛的样子堪称健美小子,我们体会到了竹节人的有趣。
9、教师评价：你从竹节人打斗时手舞身摆的动作以及没头没脑、不知疲倦的神态体会到了乐趣。
部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇
部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案篇一一、教学目标：1.会写“凛”、“棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等一⑦个词语。
2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读的目的。
二、教学重点：了解做竹节人的过程；感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
三、教学难点：学习有目的地阅读，完成三个阅读任务；体会“根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法”的语文要素。
四、教学准备：课件、学习单、小视频五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时（一）阅读单元#教案#导语、明确学习任务1.今天我们学习第三单元的课文，请翻开单元#教案#导语页，齐读单元#教案#导语。
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
（这是本单元的语文要素）写生活体验，试着表达自己的看法。
（这是本单元的习作要素。
）板书课题——竹节人2.猜一猜课文写什么？（预测、提问课文的主要内容。
）（二）整体感知课文内容、发现策略秘密快速浏览课文，想一想，围绕竹节人，课文主要写了哪些方面的内容？制作竹节人―—玩竹节人——老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。
预设：刚才同学们自觉运用了预测、提问等阅读策略。
本单元是阅读策略单元，它对于课文的学习有哪些要求？板书：有目的地阅读（三）聚焦阅读任务，分组合作阅读1.明确本课的三个阅读任务。
分组前指导：要完成三个不同的任务，阅读时关注的内容一样吗？采用的阅读方法一样吗？有没有相同的地方？（快速浏览课文选择内容）2.分发学习单，出示阅读要求，小组合作完成任务一和任务二。
PPT出示阅读要求：（1）速读全文，找到相关内容。
（2）对照任务，反复细读文段。
（3）小组讨论，合作完成学习单。
（四）交流阅读收获，提升语文素养任务一、竹节人制作指南1.介绍完成的制作指南，你们是如何阅读的？主要关注了哪些内容？预设一：我们小组在完成制作指南时重点关注了第三自然段的内容，通过细细的阅读、圈画关键词梳理出了制作指南准备材料和制作步骤部分。
部编版六年级语文上册《10 竹节人》第二课时教案
重难点
学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给人们带来的乐趣，感受作者对 老师的尊敬之情。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
1、读句子，根据拼音写词语。
竹节人手上系上一根bīng gùn（冰棍）棒，马上变得wēi fēng lǐn lǐn（威风凛凛）像浑身gē da（疙瘩）肉的健美小伙子。课上老师收缴了我们的竹节人，我们感到很jǔ sàng（沮丧）。
竹节人 第二课时 教案
教学版块（课题）
竹节人
课时
40分钟
教学
目标
有感情地朗读课文，理解课文的故事情节，梳理行文思路。理解课文内容，体会文章幽默语言的特色，尝试用夸张与幽默的语言来表述你生活中的一些趣事。
核心素养目标
文化自信：熟读课文，体会传统玩具给人们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。
语言应用：读懂课文，体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。
5、从第十六段中的“压根”“胡乱耸动”这两个词语，你体会到了什么?
从这两个词语，“我”体会到竹节人的动作是很平常的，是竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动，“我们”结合这些动作，把它们想象成”“黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!"这些武术绝招。文中“我们”的想象是无穷的，“我们”的童年是有趣的，“我们”的生活是快乐的!
思维能力：熟读课文，了解课文内容，理清文章结构，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
审美创造：体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。品味生动幽默的语言。
教学
内容
有感情地朗读课文，理解课文的故事情节，梳理行文思路。理解课文内容，体会文章幽默语言的特色，尝试用夸张与幽默的语言来表述你生活中的一些趣事。
表明竹节人不仅受学生喜欢，让学生玩得入了迷，而且老师也喜欢。侧面表现了竹节人的好玩，给“我们”带来了无限乐趣。3、课文最后一段写“小小的怨恨和沮丧化为乌有”，为什么?
六年级上册语文 9.竹节人 第二课时(人教部编版)【教案】
（2）竹节人的装饰有趣。
齐天小圣：手上系一根冰棍儿，就成了手拿金箍棒的孙悟空。
金钩大王：两根废弃的钩针装在竹节人手上就成了手拿虎头双钩的窦尔敦。……
（3）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散！
语文部编版六年级上册
第9课《竹节人》第二课时教学设计
课题
9.竹节人
单元
第一单元
学科
语文
年级
六年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会作者语言的精妙，学习积累语言。
3、分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。
二、过程与方法
1、读一读，想一想本文围绕哪句话来写的？
2、小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者怎样的思想感情？
这句话写出了这个游戏对孩子们的吸引力和乐趣。
（5）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
这些词句写出了“我”同学们玩竹节人很痴迷。
3、老师玩儿竹节人。
（1）双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
三、课堂总结
作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美玩具，但自制的竹节人却给作者带来了无限的乐趣。竹节人是作者美好的回忆，甜美的情结。
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
因为课文比较长，学生在课堂上完成整篇课文比较困难。所以分三部分进行。使学生初步明白：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。
抓住重点语段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。
部编版小学语文6年级上册《竹节人》第二课时教学设计
出示：
一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。
二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。
三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。
（二）小组探究，完成本小组的任务。
1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。
学生独立思考：
（1）这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？
（老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来）
（2）从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？
（老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢。）
1.学生说一说学习了这篇课文有什么收获？
出示：
“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。”
学生讨论：
（1）“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？”
（2）卖毛笔的为什么生意特别好？
（3）“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？
（4）你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默）
1.出示：
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
2.教师总结：这节课我们认识了一种传统玩具——竹节人，知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具还有哪些？你喜欢的玩具是什么，请你选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。
抓重点感悟语言
谈收获课外拓展
抓住重点句体会作者情感
课外拓展，体会竹节人带来的乐趣。
2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。
六年级《竹节人》第二课时教案
《竹节人》教案第二课时一、复习导入上节课我们在概括主要内容的花费了大量的时间，文章29个自然段，确实有点长，回顾一下，这篇课文的主要内容是什么？指名回答。
师小结：概括地说讲了作者小时候做竹节人、玩竹节人，然后在做和玩的过程中体会到极大的乐趣，并且还讲了一个和老师有关的故事。
（板书：做、玩乐趣故事）师：学习这一课，咱们必须通过阅读完成这三个任务，课件出示三个任务：1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的故事。
过渡：上节课，我们通过略读课文了解了课文的主要内容，通过浏览的方式，在跳读和选读的过程当中明确了我们这三个任务应该关注的文章的段落。
（课件出示每一个任务应当重点关注的段落）这节课，咱们就要用精读的方法来完成这三个任务。
在完成这三个任务的时候你也要思考，都用了哪些阅读方法呢？（板书：略读、浏览、精读）师：在正式开始之前，咱们先想一想，三个任务是不同的，一会儿汇报的时候可以用什么样的方式来汇报呢？方式是不是也可以有所不同呢？谁有想法？（指名回答）做、玩竹节人的指南：说清楚明白，给同学们演示竹节人。
（板书：说）竹节人带来的乐趣：朗读，读出感情。
（板书：读）与老师的故事：讲故事。
（板书：讲）二、合作探究（一）任务一过渡：下面，咱们正式开始这三个任务。
上节课，老师给大家留下一个作业，尝试着做一个竹节人，并写一写制作指南，都完成了吗？1、交流1分钟2、汇报汇报制作指南：（1）师总结：你们组按照这个制作指南做出来了这个竹节人，那我们说你们就完成了这个任务。
竹节人怎么玩呢？谁来介绍介绍怎么玩竹节人？（2）在完成第一个学习任务的时候你思考了没有？用了什么学习方法？比如你在写这个指南的时候用了什么方法？（指名回答）预设：说明书要提取主要信息。
让玩具制作指南简明科学易懂。
（板书：提取主要信息）任务二：过渡：竹节人的制作过程这么有趣，难怪大家全部迷上了——斗竹节人，文中哪些地方让你感受到乐趣呢？一起交流分享吧。