人教版高中生物必修二《现代生物进化理论的由来》教案
《现代生物进化理论的由来》教学设计
一、教材分析
本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
二、学情分析
学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论、达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
三、教学目标
1.通过资料分析，能够举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2.通过阅读文本，能够概述达尔文自然选择学说的主要内容，形成生物进化的观点。
3.通过师生交流、观看图片，能够评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性，让学生用辩证的思维分析问题。
4.通过教师讲解、查阅资料，能够运用生物进化观点解释一些生物现象，树立辩证的唯物主义世界观。
学科素养
（1）基础知识（达尔文自然选择学说及之前的生物进化理论）；
（2）基本技能（通过引导学生查阅资料，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力及交流与合作的能力）；
（3）基本思想（通过科学探究，培养小组合作意识，提高表达能力和资源分享意识，树立勇于探索的科学精神，培养理论联系实际的良好学风）；
（4）基本活动经验（通过进化理论的学习，能够运用生物进化观点解释一些生物现象，树立辩证的唯物主义世界观）。
四、教学重难点
（一）教学重点
1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
解决策略：采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
（二）教学难点
分析达尔文自然选择学说的局限性。
解决策略：通过问题的设置，使学生意识到达尔文自然选择学说的积极意义，以及发展达尔文自然选择学说的必要性。
五、教学条件分析
1．学生的学习准备：预习现代生物进化理论的由来。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课内探究学案。
六、教学流程图：
七、教学过程：
八、板书设计
第1节现代生物进化理论的由来
1.自然选择：生物体在生存斗争中，适者生存而不适者被淘汰的过程。
（物竞天择）
2.主要内容
过度繁殖（基础）、生存斗争（动力）、遗传变异（内因）、适者生存（结果）内容分析：
（1）变异为生物进化提供原始材料（变异在先，选择在后）
（2）变异是不定向的，自然选择是定向的
（3）自然选择决定着生物进化的方向（适应环境的方向、定向）
3.评价
（1）积极意义
（2）局限性
三、达尔文以后进化论的发展。
人教版高中生物必修二现代生物进化理论的由来教案
第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来（第24课时）【教学目标】知识目标：（1）举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的，知道拉马克进化学说。
（2）概述达尔文自然选择学说的主要内容。
（3）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（4）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
能力目标：培养和提高阅读理解能力以及科学分析、评价能力。
情感目标：（1）正确看待生物进化理论。
（2）明确生物进化理论的发展性，培养正确的科学观。
（3）认同科学是在不断观察和探索中前进，激发对科研的兴趣和热爱。
【教学重点】（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
【教学难点】分析达尔文自然选择学说的局限性【教学过程】导入：自然界形形色色的生物是怎样出现的，怎样形成的？生物进化的理论是谁首先提出来的？现代生物学的研究对于生物进化的理论又提出了什么新的看法？一、拉马克的进化学说设置下列问题让学生阅读教材P110相关内容：1、生物进化的理论最先由谁提出来的？2、拉马克的进化学说的主要内容、意义和不足是什么？教师归纳总结：1、法国博物学家拉马克最先提出来的。
2、（1）生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化而来的。
这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。
（2）生物是由低等到高等逐渐进化的。
拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。
（3）对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。
但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
二、达尔文的自然选择学说1、达尔文关于生物进化的著名论著是什么？《物种起源》2、《物种起源》这本书是在什么背景下写出来的？（学生阅读课文后回答）5年的航海旅行前达尔文还坚信物种是不变的，是神创造的。
5年的航海旅行中，他通过观察比较各地的动植物和化石，以及带回大量的化石、生物遗迹的证据和动植物的标本，经过多年的研究分析，写出了这本生物进化的巨著。
人教版高中生物必修二第七章第节《现代生物进化理论的由来》教案
第七章第1节现代生物进化理论的由来一、教材分析：本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
二，教学目标1．知识与技能⑴举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
⑵概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
⑶评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
⑷探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
⑸运用生物进化观点解释一些生物现象。
2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
3．情感态度与价值观⑴形成生物进化的观点。
⑵探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
三、教学重难点1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
四、学情分析：学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
五、教学方法此部分内容简单，前后顺序逻辑严密，框架思路清楚。
以教师引导、点拨；学生自学探究的方法处理教学内容是可行的。
关于拉马克的进化学说，教师可以用提问的方式，引导学生评说其要点，然后教师可以指出，拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论；达尔文的自然选择学说是本节教学的中心。
现代生物进化理论是以自然选择学说为核心，综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的，因此，达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。
人教版高中生物必修二第7章第1节 现代生物进化论的由来教案
《现代生物进化理论的由来》教案设计一、教学目标知识目标：（1）举例说出达尔文之前人们是怎样看待生物进化的。
（2）概述达尔文自然选择学说的主要内容。
（3）评述达尔文自然选择说的贡献和局限性。
（4）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
能力目标：（1）通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系，培养学生分析综合的思维能力；（2）通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象，培养学生理论联系实际、正确认识自然界、生物界的能力，以及分析问题和解决问题的能力。
情感目标：（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
（2）培养学生以科学的态度认识生物进化问题，树立辩证唯物主义观点。
学情分析：本节授课的对象为高二的学生，此阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，接受知识快，具备一定的逻辑推理和思辨能力。
学生在初中阶段，已初步学习达尔文的自然选择学说，在第六章中学习了遗传和变异、生物的生殖等知识，为这节课所学的生物的进化作了知识准备。
二、教学重难点重点：达尔文自然选择学说的主要内容分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性探讨生物进化论观点对人们思想观念的影响难点：现代生物进化论与达尔文自然选择学说的关系三、教学设计思路播放生物进化历程的简单视频，导出章题第7章“现代生物进化理论”并初步了解第1节现代生物进化理论的由来学生阅读课本，了解拉马克进化学说的内容，并举出相关实例，并试着用其观点解释长颈鹿脖子为什么那么长，并对拉马克学说进行评价引出达尔文5年航海之旅，从而演化出的自然选择学说播放小段视频，学生归纳出自然选择学说的主要内容以自然选择学说为模型进行详细分析四个内容小组讨论：利用达尔文观点解释长颈鹿脖子为什么那么长，并对自然学则学说进行一定的评价了解现代生物进化理论和达尔文自然选择学说的不同之处课堂小结及课堂练习进行巩固【教学用具】课件【教学设计】1课时【教学方法】引导、启发、讨论法、自主学习、直观演示法四、教学过程教师组织与引导学生活动设计意图通过图片讨论导入新课了解神创论和女娲造人导言：展示一张图片，提问世界上是先有鸡还是先有蛋，让学生进行讨论进行点评，并说明这是个深奥的哲学问题，目前不能得到准确的答案，但在十八九世纪以前，人们会毋庸置疑回答先有鸡因为在西方国家，那时奉神创论，认为鸡这个物种是神创造的，而且这个物种是不变的，引出神创论根据已有的生活经验，小组剧烈讨论：有人认为先有鸡，有人认为先有蛋，各自发表自己的观点学生观看PPT上神创论的图片，并了解所谓的神用7天进行了造物，并联系中国古代的女娲造人。
人教版高中生物必修2第七章《7.1现代生物进化理论的由来》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版高中生物必修2第七章《7.1现代生物进化理论的由来》教学设计④病菌抗药性的不断增强是抗生素对病菌的抗药性变异定向选择并逐渐积累的结果A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2.下列对达尔文进化学说及其各内容之间关系的叙述，不正确的是（）A．达尔文的进化学说的中心内容是自然选择学说B．生物进化的动力是生存斗争C．生物同时存在着遗传和变异的矛盾D．生存斗争的原因是生物个体间有强有弱3.下列哪一项不是自然选择对生物进化的作用（）A．自然选择作用于生物的变异，使有利的变异得到保存，不利的变异被淘汰B．自然选择使生物种群的基因频率发生定向改变C．自然选择使生物的变异发生定向改变D．自然选择是新生物类型形成的基本条件之一实验探究类4.图表示长期使用一种农药后，害虫数量的变化情况，下列有关叙述不正确的是（）A．a点该群体中存在很多种变异类型，这体现了变异的不定向性B．a→b的变化是生物与无机环境斗争的结果C．b→c是抗药性逐代积累的结果D．农药的长期使用使害虫定向产生了抗药性变异5.下列关于细菌抗药性产生原因的叙述，符合达尔文自然选择学说的是（）A．在自然选择的作用下，细菌定向产生了抗药性变异B．自然选择学说阐明了基因突变在细菌抗药性产生中的作用C．长期使用抗生素使细菌的抗药性成为有利变异并逐代积累D．抗药性强的细菌产生的后代都具有更强的抗药性综合提升类6.达尔文在克格伦岛上考察时发现，岛上的昆虫一般呈现两种类型：许多昆虫不能飞，而少数能飞的昆虫却翅膀异常发达。
下列相关叙述正确的是（）A．不能飞和能飞的昆虫的产生是基因突变的结果B．岛上的强风环境引起昆虫的多方向变异C．岛上环境对昆虫进行了长期、定向的自然选择D．翅膀发达的昆虫比不能飞的昆虫更能适应岛上环境二、综合题（共32分）7.如图表示几种哺乳动物的起源情况，据图回答问题。
(1)图示表明，现存的各类哺乳动物具有共同的__________。
(2)原始的哺乳动物(A)能进化成各种不同的哺乳动物，从内在原因看是由于____________________，从外部原因看是因为________________。
人教版高一生物必修二：7.1《现代生物进化理论的由来》a教案.doc
教学目标一、知识与技能1．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2．概述达尔文自然选择学说的主要内容。
3．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
二、过程与方法探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
三、情感、态度与价值观形成生物进化的观点。
教学重点、难点教学重点1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性。
教学突破学生结合自己的认识介绍进化学说，经学生议论后，以教材“达尔文自然选择学说的解释模型”为参照，扼要解说该学说的基本要点。
要补充实例，体现出事实与推论之间的逻辑联系，再结合已有的知识，引导学生分析该学说的局限性。
教法与学法导航教法：直观教学法、谈话法等。
学法：阅读分析法、讨论交流法等。
教学准备教师准备：枯叶蝶和翅色艳丽的蝴蝶及食蚁兽进化的挂图、自然选择学说的录像带。
学生准备：搜集有关生命起源的资料。
教学过程一、预习检查、总结疑惑检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
二、情景导入、展示目标世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。
通过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不是女娲造人，也不是（点评：绝大多数学生通过看书可以总结出答案：①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的②生物是由低等到高等逐渐进化的③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
生物进化原因：一是“用进废退”二是“获得性遗传”；但是对于“获得性遗传”这个名词理解不透彻，所以教师要单独讲解。
）2．举例说明此观点：课件展示长颈鹿，设置问题：利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长？（实录：学生争先恐后发表自己的观点，得到正确的解释：拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。
人教版必修2生物：7.1 现代生物进化理论的由来 教案2
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（2）概述过尔文自然选择学说的主要内容。
（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
（4）评述达尔文自然学说的贡献和局限性。
2、能力目标运用生物进化观点解释一些生物现象。
3、情感态度与价值观（1）形成生物进化观点。
（2）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
二、教材分析课程标准对本章的知识性内容的要求是：说明现代生物进化理论的主要内容，概述生物进化理论与生物多样性的形成。
课标对于拉马克和达尔文的进化理论的内容并未提出明确要求。
然而本章的重点内容现代生物进化理论的核心仍是达尔文的自然选择学说，它把自然选择学说的不足加以完善。
因此，介绍现代生物进化理论的由来，有助于学生更好地理解现代生物进化理论。
另一方面，科学的发展不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
通过介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
三、教学重点与难点1、教学重点（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
2、教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性四、学情分析本节课所面对的学生素质较高，学习能力较强，学习自觉。
虽然大部分同学已忘记初中所学习关于达尔文的自然选择学说的要点，但是通过课前复习初中所学习过的相应内容及查阅相关资料，他们基本能了解达尔文自然选择学说的主要内容。
因此，本节课的关键是引导学生分析拉马克和达尔文选择学生的贡献与局限性，理解科学不是一个静态的体系，而是一具不断发展的动态过程。
五、教学策略1、布置学生课前复习初中关于达尔文自然选择学说的要点，并收集有关生物进化理论的代表人物及主要观点，为本节课学习打下良好的基础。
人教版高一生物必修二《现代生物进化理论的由来》教案及教学反思
人教版高一生物必修二《现代生物进化理论的由来》教案及教学反思教学背景本节课是高中生物必修课的一部分，主要内容为现代生物进化理论的由来。
本节课的教学时间为一节课，共45分钟。
学生们已经通过前期学习了解了生命的起源和进化的基本概念，具备扎实的基础知识。
本节课旨在通过讲解现代生物进化理论，使学生们对生命的进化过程有更加深入的了解。
教学目标1.理解进化理论的历史，掌握现代进化理论的主要内容；2.理解自然选择和基因突变对生命进化的影响；3.能够阐述科学探究进化和基因突变机制的重要性；4.培养学生的科学研究能力。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1. 进化理论的历史和基本概念进化论最早可以追溯到古希腊时期，而现代生物进化理论主要是在19世纪科学家达尔文以及其后续的维纳斯、沃尔夫等人的努力下建立起来的。
进化论是基于自然选择和遗传规律的，是现代生物学的基石之一，也是人类生物学方面的重大成果之一。
本部分的教学可以通过展示历史的文献资料和科学家的对话来呈现，以便让学生们知道，现代生物进化理论是如何演变和发展的。
2. 现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论是基于自然选择、基因突变、基因交换和基因漂变等基本机制构成的。
自然选择指物种优胜劣汰的选择机制，只有生物适应环境、竞争优势才能生存下来；而基因突变则是产生新的生物品种的主要方式，两者相互作用构成了现代生物进化理论的主要内容。
本部分的讲解可以通过示意图、实验演示和视频呈现，以方便学生更好地理解进化过程的细节。
3. 科学探究进化和基因突变机制的重要性了解进化和基因突变机制，有助于人们更好地认识和掌握生物的演化历史和生态环境。
通过科学探究进化和基因突变机制，人们能够更好地改变和利用生物体的基因组，开发出更加科学、健康的生产和生活方式。
这一部分的讲解可以通过案例分析和实验演示呈现，例如人类对农作物的改良和药物的开发等，以激发学生们的兴趣和好奇心。
教学反思本节课的教学效果良好，基本达到预期的教学目标。
高中生物现代生物进化理论的由来教案 新课标 人教版 必修2
现代生物进化理论的由来[双基提要]1．自达尔文的问世以来，人们普遍接受了生物是的科学观点。
2．历史上第一个提出进化学说的是法国的，他认为地球上的生物不是，而是由更古老的生物来的，生物由逐渐进化的，生物的各种适应性的形成是由于和。
因此拉马克的进化学说既反对了和，具有重大的意义。
3．达尔文的自然选择学说的进化论的基本内容是。
但达尔文的学说也有历史的局限，他对不能作出科学解释，对进化的解释也局限于。
4．达尔文以后的进化理论主要是对于的研究，已从水平深入到，从以生物为单位发展到种群为单位，形成了以为核心的现代生物进化理论。
[课堂反馈]例1．今天看来，拉马克进化学说中不正确的观点是A．生物不是由神创造的B．生物是进化的C．生物的进化是由低等到高等逐渐进化的D．生物进化的原因是用进废退和获得性遗传例2．达尔文进化学说中最基本的观点是A．生物竞争，适者生存，不适者被淘汰的自然选择过程B．生物过度繁殖的倾向C．生物个体内存在着差异（变异）D．生物个体内存在着生存斗争例3．达尔文学说中不足的观点是A．生物个体内存在着变异和生存斗争B．许多变异是不可以遗传的C．生物物种的形成主要是生物个体渐变的结果D．生物的进化是以种群为基本单位例4．各种各样的抗生素对治疗细菌感染造成的疾病发挥重要作用，但是一种抗生素使用一段时间后，杀菌效果会下降，部分细菌产生了抗药性，下列最合理的解释是A．细菌在繁殖过程中部分个体产生了抗药性强的变异B．部分细菌产生抗药性的基因突变C．适者生存，不适者被淘汰D．获得性遗传例5．当前人类都生活在各种人工环境中，因此人类的进化可以不再受自然选择的影响，下列解释不正确的是A．人工环境与自然环境的隔绝B．人类还受自然选择作用的影响C．人工环境与自然环境不可能完全隔离D．人类受自然选择作用的影响在逐渐变小参考答案[填充]1．《物种起源》不断进化2．拉马克神造的进化低等到高等用进废退获得性遗传神创论物种不变论3．生物是不断进化的，生物本身存在着差异和遗传，生物通过生存斗争，自然选择使适者生存，不适者被淘汰，变异的逐代积累，逐渐形成了新物种，使生物进化。
现代生物进化理论的由来-教案
《现代生物进化理论的由来》教案设计一、教材分析：本次课选自人教版高中生物必修二遗传与进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。
本次课教学对象为高二学生，计划课时为一节课。
本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。
课程的价值在于让学生明白生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
此外，本次课程也是对第二节相关内容的铺垫。
二、学情分析：学生在初中阶段已经学习过生物进化的简单内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，理解生物科学理论不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程，并且对相关内容有一定的兴趣。
但是学生对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献和局限性以及达尔文以后生物进化理论的发展尚不了解，所以本次课程有助于学生建立完整的知识体系。
三、教学目标：1、知识与能力：(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.2、过程与方法(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力.3、情感态度与价值观（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.( 2 )培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点.( 3 )培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度.四、重难点分析1．重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.2．难点(1)处理好本节教材承上启下的关系.(2)注意能力的培养和情感的教育.(3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系. 解决措施.五、教学流程：一．情境导入通过以前相关知识的学习，我们已经知道生物是进化的，既不是女娲造人，也不是上帝造物。
高中生物人教版必修2教案-1_现代生物进化理论的由来_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标1.举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2.概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
4.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
2. 教学重点/难点教学重点1.达尔文自然选择学说的主要内容2.分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
3.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学难点分析达尔文自然选择学说的局限性。
3. 教学用具4. 标签教学过程各种各样的生物是如何形成的？长期以来就存在着激烈的争论，争论的同时也使生物进化的理论不断发展。
一、拉马克的进化学说拉马克：法国博物学家第一个提出比较完整的进化学说1.观点：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________通过对植物和动物的大量观察，提出生物不是神创造的，而是更古老的物种进化来的。
生物的器官用的越多就越发达，比如：食蚁兽的舌头细长就是长期舔食蚂蚁的结果；长颈鹿的脖子也是在长期吃高处的树叶逐渐形成的。
而不用的器官会慢慢的退化，如鼹鼠长期在地下生活，眼睛就萎缩、退化等等。
2.拉马克进化学说的进步性：反对_____________和_________________局限性：几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体学说多来自主观推测拉马克的进化论提出以后，在人们普遍信奉神创论的时期没有得到足够的重视，就连达尔文最初也是认为物种是不变的，而且是神创造的。
随着达尔文在航海旅行中观察的积累，发现传统的观点是难以解释的，才逐渐的摒弃了神创论的观点，坚信生物是进化的，提出了自然选择学说。
二、达尔文的自然选择学说1.由以上演绎模型总结达尔文自然选择学说的主要内容是：_________________、_________________、________________、_______________。