教育发展情况调研报告
关于我市基础教育发展情况的调研报告
关于我市基础教育发展情况的调研报告作为地方政府部门的一名工作人员，我在过去的一年中对本市基础教育的发展情况进行了调研，根据我的调研结果，本报告旨在阐述我市基础教育发展的现状和发展方向。
一、基础教育发展现状我市的基础教育发展较为稳定，公办学校的教育质量得到大幅提升。
在城市建设的过程中，公办学校得到了越来越多的支持和投入，学校的师资力量逐渐增强，教学设施也得到了改善。
同时，学校管理逐步规范化，学校的办学水平也有了显著提高。
此外，教育改革的推进也为学生的综合素质提升提供了更为广阔的舞台。
然而，我市的基础教育发展仍然存在许多亟待解决的问题。
私立学校的发展缺乏政策的支持和管理，学校设施和师资力量都有待提升。
此外，学生的课业压力日益加重，教育公平问题也需要我们思考。
因此，我市的基础教育需要更加积极地面对这些挑战并加以应对。
二、基础教育发展方向我们认为，我市基础教育发展应该在以下几个方面进行深化。
1.加强教学质量提升。
教育教学质量是基础教育的核心问题，我们应该不断加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和业务水平，并且结合国内外教学经验，发展创新教学模式，以培养全面发展的学生为目标。
2.推进教育均衡发展。
教育公平是基础教育改革的重要目标，我们应该通过完善公立学校的师资力量和教学设施，让教育资源更加均衡地分布。
同时，我们还应该鼓励私立学校发展，为家庭经济条件较差的学生提供更多选择的机会。
3.弘扬创新精神。
教育改革是一个持续不断的过程，我们应该积极促进教育领域的创新，推动从教育的内容、形式到教育的方式、评价都向更为开放、多样、创新的方向发展，不断拓展学生的思路和视野，注重培养学生的创新能力。
4. 加强校企合作和学科融合。
对于职业教育的发展和学生实践能力的培养，我们应该与企业在教育创新、人才培养等方面进行积极合作，扩大学生的实践平台和机会。
同时要加强各学科之间的融合，让学生在学科交叉的实践中更好地掌握知识和技能。
结语：基础教育是国家的根本，只有深入推进教育改革、弘扬创新精神、推动教育均衡发展等多方面着力，才能够为学生的全面发展奠定更好的基础，让每个孩子都能够接受并受益于公平、优质、普惠的教育。
教育发展与学校特色发展调研报告
教育发展与学校特色发展调研报告一、引言近年来，随着社会的不断进步和人们教育意识的提高，教育发展成为了民生关切的焦点。
为了全面了解中国教育的现状及学校特色发展情况，我们展开了一次教育发展与学校特色发展的调研。
二、教育发展情况分析1. 教育体制改革近年来，我国教育体制改革逐渐深入，以多元化办学为主要内容，促进了教育发展与改革的进程。
2. 师资队伍建设积极推动教师职业发展和教师待遇改善，吸引了优秀人才从事教育工作，提高了教育质量和教学水平。
3. 教育资源配置投入更多资金用于教育领域建设，改善了教育设施、教材配套等硬件设施，提升了教育资源的整体水平。
三、学校特色发展情况调研1. 学校办学理念调研显示，大多数学校注重学生综合素质培养、学术研究和社会服务，并积极探索多元化教育模式。
2. 课程设置与创新学校在课程设置上注重突出特色，根据学生需求和社会发展需要，开设了多样化的特色课程，提供了更多发展空间。
3. 师生关系与学生发展学校倡导师生关系的平等和谐，积极关注每个学生的发展需求，在学生个性化发展上进行全面指导和辅导。
4. 优秀特色学科建设学校注重优秀特色学科的打造，在学科建设方面取得了显著成绩，在相关领域有较高声誉和影响力。
四、存在问题与建议1. 教育资源分配不均衡一些地区教育资源投入不足，建议政府加大对教育领域的资金投入，确保教育资源均衡发展。
2. 学校特色发展缺乏长远规划部分学校特色发展缺乏整体规划，建议学校加强对特色发展的前瞻性研究和规划，确保发展方向的合理性。
3. 师资队伍建设亟待加强学校在培养和引进优秀教师方面需要加大力度，提高教师专业素质和教学能力，以推动学校特色发展。
五、结论本次教育发展与学校特色发展调研显示，教育体制改革、师资队伍建设和教育资源配置等方面取得了积极成效。
学校特色发展方面，大部分学校在办学理念、课程设置、师生关系以及学科建设等方面都有不同程度的突出表现。
然而，也存在教育资源分配不均衡、学校特色发展缺乏长远规划和师资队伍建设亟待加强等问题。
关于某区教育高质量发展的调研报告
不高，高分学生还较少，进入全省前100的人数还不够多。
（五）教师队伍建设亟须加强。一是教师总量不足，编制缺口很大。二是师资队伍结构性短缺，名师骨干教师 偏少；三是个别教师责任意识不强，敬业精神和教育教学能力还有待提高，师德师风有待加强。
（六）部分学校信息化教学设备滞后。在积极推进信息化教育的同时，部分学校由于硬件条件所限，存在信息 化教学设备老化、设备超过使用年限、个别设备硬件无法更换维修等问题，不能有效利用信息化教学手段开展课堂 教学。
（四）突破核心问题，不断提高教育质量。一是推行高中特色化办学。加强对艺术、体育等方面特长生的培养 ；深入研究新高考改革和新课程改革，推动教学创新，加强教学管理，提高教学质量。二是实施中小学素质教育。 加快推进中小学生综合实践基地建设，组织学生经常开展学习实践活动。把素质教育纳入中小学教学课程体系，配 备体育、音乐、舞蹈、书法、绘画、特色制作等专业教室、场地，通过增加学校专业教师配备、聘请行业协会专家 开展讲座、大学生志愿服务等形式，组织学生经常开展学习实践活动。三是打造学校特色文化。突出以德树人、以 文化人，支持学校加强校园文化设施建设，创建校园文化品牌，营造校园文化氛围，激励教师敢担当、尽好责、做 为人
（七）教育发展环境需进一步改善。一是社会事务进校园过多，对学校正常教学干扰教大；二是学生心理健康 不容忽视；三是校园周边道路交通、流动商贩、不健康娱乐场所还存在安全隐患；四是课后延时服务仍需优化；五 是校外培训机构监管还需发力。
三、关于加快推动我区基础教育高质量发展的建议
教育是百年大计，事关我区长远发展、事关人民群众福祉。各级党委、政府应全面贯彻党的教育方针，坚持为 党育人、为国育才，以高质量发展为主线，以深化教育改革为动力，以人民满意为奋斗目标，进一步优化教育布局 ，扩充城镇学校学位，改善农村学校办学条件，激发各级各类学校办学活力，进一步缩小城乡、区域、校际办学差 距，促进各类教育更加优质均衡、公平发展，努力办人民满意的教育。
全县教育事业发展调研报告范文
全县教育事业发展调研报告范文为全面了解和掌握宿松县教育事业发展现状，加快推进全县教育事业的科学发展，宿松县委党校开展了全县教育事业发展专题调研活动。
在有关单位积极配合下，形成了调研报告。
现将有关情况报告如下：一、近年来我县教育事业发展取得的主要成效近年来，我县教育工作在县委、县政府的坚强领导下，通过全县教育系统广大人员的共同努力，全县教育事业发展取得了一定成效。
1.深入推进教育改革率先在全省探索建立“六个统一”的学区管理模式，为推进农村义务教育均衡发展奠定基础。
全面落实义务教育“两免一补”经费保障机制，学生资助体系基本建立。
实施“校财局管”制度。
实行校长公开选拔、乡镇教师进城考试、教师交流和新招聘教师公开分配等制度。
2.持续规范教师管理组织6000多名教师参加各级各类培训活动，力促教师业务素质提升。
辞退79名在编不在岗教师，教师队伍管理不断规范。
对3560名民办教师进行了身份、教龄认定，并落实教龄补助，328名在崗、离岗代课教师基本养老保险问题得到妥善解决。
3.扎实推进素质教育在全省率先将德育工作纳入学校目标管理考核，被省教育厅作为典型在全省推广。
举办一年一度的中小学生艺术节，建立了学生体质健康监测评价体系，每两年举办一届中学生体育运动会。
先后实施了两期学前教育三年行动计划，全县适龄幼儿三年毛入园率达81.6%，位居全省先进行列。
全县义务教育阶段适龄儿童入学率达99%以上。
4.全力保障校园安全认真落实“党政同责、一岗双责、失职追责”制度，全力做好校园安全保障工作。
全县中小学配备保安、门卫，安装视频监控探头。
县教育局联合相关部门定期或不定期开展以交通、食品、消防、校舍安全为重点的校园安全大检查活动，做到防患于未然。
5.努力改善办学条件近5年内，我县财政累计投入9.4亿元用于全县教育事业发展，其中投入改善办学条件资金6.7亿元。
新建、迁建九年一贯制学校4所、实验室252个。
投资6277万元新建农村义务教育学校食堂（伙房）185个，在全省率先全面实现“农村义务教育学生营养改善计划”。
关于我市基础教育发展情况的调研报告
推动教育高质量发展是发展所需、群众所盼。
为更好推动我市基础教育高质量发展，市委政研室对我市基础教育发展情况开展了专题调研，查找制约教育公平、影响教育质量、束缚教育活力的问题，提出了意见建议。
一、总体情况全市共有基础教育学校*所，在校生*万人，教职工*万人，专任教师*万人。
从基础教育普及水平看，我市学前教育毛入园率、九年义务教育巩固率、高中阶段毛入学率分别达到*%、*%、*%,均高于全省平均水平，但是我市基础教育发展不平衡不充分问题还比较突出。
一是办学条件仍有短板。
*个县区（含*区）中，除*区、*区外，中小学生均教学仪器设备值、生均教学及教辅用房面积等指标均未达到国家义务教育优质均衡要求。
城乡、区域、校际之间在办学条件方面存在差距，特别是农村地区和小规模学校，办学条件更为落后。
农村地区许多中小学校因教师和设备设施短缺未开设音乐、美术、科学等课程。
全市*%的义务教育学校和*%的高中平时教学中实验课未进入实验室。
城乡部分寄宿制学校食堂、宿舍面积狭小，多数学校浴室配备不齐全，洗浴难问题尚未得到解决。
二是学前教育普惠性不足。
我市普惠性幼儿园覆盖率为*%,其中，民办园在园幼儿占比为*%,公办园在园幼儿占比为*%,距国家、省、市公办园在园幼儿占比*%的标准还有较大差距。
全市共有*个县区公办园在园幼儿占比在*%以下，“入公办园难，入优质民办园贵”问题突出。
三是义务教育学位结构性短缺。
全市义务教育学位供给总量虽略有结余，但区域间还不够平衡，人口密集的城镇学位缺口较大。
截至*年底，全市义务教育大班额占比*%,超过全省*%的平均比率，排名全省第四。
目前，县域义务教育学位缺口约*个，按照“十四五”县域人口增加情况测算，至U*年，需新增学位约*万个；城市区义务教育学位缺口*个，按照“十四五”主城区人口增加情况测算，到*年，城市区需新增学位约*万个。
同时，教育水平相对薄弱区域学生向教育水平较高区域的流动也加剧了学位结构性短缺。
教育发展调研报告3篇
教育发展调研报告3篇一、教育均衡、优质的基本认识：大力推进教育均衡、优质地发展是基础教育的本质要求，是社会主义教育事业的根本任务，是现代教育发展的必然结果，更是人民群众对教育的根本诉求与期盼!教育均衡发展是教育公平的外在表现形式，是实现教育公平的途径，要求在教育公平的原则基础上，合理配置教育资源，使之科学化、公平性，在发展中缩小差距，使全体人民共享优质教育资源，共享教育改革的成果。
优质教育是以现代教育思想为指导，以素质教育思想为前提，以德育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，通过教育资源的优化整合而获得优良质量的教育实践活动。
优质教育是时代的呼唤、国家振兴的要求、社会和家庭的需要，更是我们教育矢志不渝的追求。
从教育均衡与优质的内涵阐述中不难看出：均衡与优质已经成为衡量当下区域教育发达程度的重要标志。
作为教育强区的，让人民享受均衡发展的优质教育理所当然应该成为区委、区政府以及所有教育工作者的共同为之奋斗的目标。
二、教育发展现状的分析：现有46所中、小学，纵观这些学校的发展现状，我们可以发现存在着如下一些差异：首先是规模差异。
仅以小学为例，规模在500人心下的学校占绝大多数，最少者仅有200人左右。
但也有部分名校、大校生源接近三千人。
如此悬殊的规模，客观上形成了教育资源配置的不均衡，既造成了教育资源的浪费，又影响了孩子的健康成长，更不利于教育均衡、优质、可持续地发展。
其次是质量差异。
总体而言，的教育质量是高的，在全市名列前茅。
但我们注意到：有部分学校教育教学质量长期在低位徘徊，如此恶性循环，逐步就形成了一些薄弱学校。
这与教育均衡与优质地发展极不相称的。
第三是师资差异。
老师是学校发展的重中之重，是均衡、优质教育的根本。
我们校与校之间在师资力量对比上，却存在着非常明显的差异。
有的学校，带称号的骨干老师少之又有，甚至是个位数;而有的学校，特别是名校、大校骨干老师扎堆，比例甚高。
另外，各所学校的老师之间，在精神状态、教学态度、工作能力以及工作氛围等方面也存在着非常明显的差异。
2024年关于全区学前教育发展情况的调研报告3篇.pptx
幼儿教师待遇较低。我区公办幼儿园在编教师较少，只能依靠大量聘用非在编教师来保障幼儿园的正常运营， 而聘用的这些非在编幼儿教师的工资主要来源就是收取的幼儿保教费。但是，公办幼儿园收费比较低，也因此导致 非在编聘任教师工资普遍偏低。普遍偏低的工资待遇，导致很难聘到素质高的幼儿教师。
三、意见建议
（一）加强幼儿园建设，坚持规划先行
2024年关于全区学前教育发展情况的调研 报告3篇
全区学前教育发展情况的调研报告
随着我国经济的快速发展，学前教育作为基础教育的有机组成部分，越来越受到社会各界的关注。为了全面了 解全区学前教育发展情况，本课题组对全区范围内的幼儿园进行了实地调研，并在此基础上形成了以下报告。
一、全区学前教育发展现状
1.幼儿园数量和覆盖率：全区范围内共有幼儿园K)。所，其中公办幼儿园占比60%,民办幼儿园占比40%。幼儿 园覆盖率达到了95%以上，基本满足了适龄儿童入园需求。
.师资队伍：全区幼儿园专任教师总数为15000人,其中持有教师资格证的教师占比为90%。专任教师中，大专及 以上学历的教师占比为80%,具有幼儿教育专业背景的教师占比为60%o
（三）加大投入，多渠道增加公办幼儿园数量
各镇（街道）特别是普及学前教育工作先进镇（街道），要采取为非公办幼儿教师缴纳社会保险、提高非公办 幼儿教师工资待遇、拨付办园经费、改善办园条件等措施，不断加大学前教育投入力度。到2020年，公办幼儿园（ 含公办性质幼儿园）在园幼儿数达到在园幼儿总数的70%。要实现70%的任务目标，难度非常大。下一步，应严格 落实文件要求，加大财政投入，多渠道增加公办幼儿园的数量。
教育发展现状与趋势调研报告
教育发展现状与趋势调研报告教育是国家发展的基石，也是社会进步的重要动力。
随着时代的变迁和科技的进步，教育领域也在不断发生着变化。
为了深入了解教育发展的现状与趋势，我们进行了此次调研，并对所收集到的信息进行了分析和总结。
一、教育发展的现状（一）教育普及程度显著提高近年来，我国在教育普及方面取得了巨大成就。
九年义务教育全面普及，高中阶段教育毛入学率不断提升，高等教育大众化水平持续提高。
越来越多的人有机会接受教育，为个人的发展和社会的进步奠定了基础。
（二）教育资源配置不断优化政府加大了对教育资源的投入，特别是向农村和贫困地区倾斜。
许多学校的硬件设施得到了改善，教学设备更加先进，师资队伍也在不断壮大。
同时，通过互联网技术，优质教育资源能够更广泛地传播，缩小了城乡和区域之间的教育差距。
（三）教育教学改革逐步推进素质教育理念逐渐深入人心，课程设置更加多元化，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
教学方法也在不断创新，多媒体教学、在线教学等模式得到广泛应用，提高了教学效果和学生的学习积极性。
（四）职业教育发展迅速随着经济结构的调整和产业升级，对技能型人才的需求日益增加。
职业教育得到了前所未有的重视，职业院校的数量和规模不断扩大，专业设置更加贴近市场需求，为培养适应社会发展的实用型人才发挥了重要作用。
二、教育发展面临的问题（一）教育公平仍需进一步推进虽然教育资源配置在不断优化，但城乡、区域和校际之间的差距仍然存在。
农村和贫困地区的教育条件相对薄弱，优质师资短缺，学生接受高质量教育的机会相对较少。
（二）应试教育倾向依然严重尽管素质教育理念已被倡导多年，但在实际教学中，应试教育的倾向仍然较为明显。
学生面临着较大的升学压力，课业负担较重，不利于学生的身心健康和全面发展。
（三）教育质量有待提高部分学校的教育教学质量参差不齐，一些教师的教学水平和专业素养有待提升。
教育评价体系不够完善，过于注重考试成绩，对学生的综合素质评价不够全面。
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龙山县教育发展情况调研报告为全面落实科学发展观，促进龙山县教育事业再上新台阶，9月6日，州人大常委会原主任、州老科协第一会长金述富带领州老科协考察团来到龙山县，主要围绕龙山教育发展的基本情况、取得的成效、主要做法及工作经验等方面，就进一步发挥教育事业对龙山县经济社会发展的支撑作用，深入开展专题调研。
现将有关情况报告如下：一、基本情况(一)教育机构情况。
龙山现有各级各类学校262所。
其中，教师进修学校1所，高中2所，完全中学1所，中职学校4所，独立初中10所，九年制学校17所，中心小学17所，特殊教育学校1所，村片小及教学点85所，幼儿园124所。
(二)教师队伍情况。
全县现有在编在岗教职工5007人。
其中，幼儿教师116人，小学教师2471人，特殊教育学校教师19人，初中教师1687人，高中教师625人，中等职校教师89人。
(三)学生生源情况。
全县现有在校学生95827人。
其中，幼儿23561人，小学生41169人，初中生19006人，高中生9011人，中等职校生2989人，特殊教育学校学生91人。
二、主要做法及成效近年来，龙山县委、县政府始终把教育事业摆在优先发展的战略位置，广大教育工作者用“实”的精神来谋划，用“严”的要求来落实，精准发力，创先争优，全县教育事业稳步发展,取得了有目共睹的成绩。
(一)抓安全，求稳定。
牢固树立“安全第一”的思想，严防各类安全事故发生。
注重食品安全，加强学生打架斗殴等校园安全事故的防范能力，确保校园安全；强化交通安全，加大校车安全管理力度，确保学生乘车安全；重视信访维稳，妥善解决已辞退原代课教师、原民办教师的信访诉求。
加强校园安全管理，突出抓好安全教育，落实人防、物防、技防等各项安全措施，全面开展安全隐患排查。
积极配合开展校园及周边治安综合治理集中整治专项行动，及时排除安全隐患、整改安全问题、消除不稳定因素，维护了校园的平安、稳定。
(二)抓班子，带队伍。
不断强化队伍管理，优化队伍建设，激发队伍活力。
注重领导班子尤其是校长队伍建设，引领教育发展。
实施机关工作人员效能考核，奖优罚劣。
大力开展“十佳校长”、“二十佳管理人员”、“三十佳师德标兵”、“四十佳班主任”、“五十佳教师”等系列评选活动，充分发挥榜样的引领示范作用，激发广大教师爱岗敬业热情。
落实“乡村教师支持计划”，根据《湖南省乡村教师支持计划（2015-2020年）实施办法》制定龙山县实施细则，逐步实行义务教育学校校长、教师定期交流轮岗制度和骨干教师均衡配置，引导骨干教师向乡村学校和薄弱学校合理流动。
为乡村教师创造一流的生活、工作条件，让他们留得住、教得好。
加大教师招聘力度，2011年以来，累计公开招聘教师790名。
强化教师培训机制，实施“走出去、请进来”战略，全面落实“国培”、“省培”任务，近两年来，培训教师5000余人次，基本实现教师全员培训，加强了与教育先进地区的交流与学习力度。
建立教师交流机制，积极开展教师“传、帮、带”活动，2007年来，共组织1500多名城区教师下乡支教；2015年来，每年组织100余名农村教师在城区学校学习，为农村学校带去了先进的教育教学理念及管理方法，促进了全县师资水平的整体提升。
通过开展各种竞赛活动，激活教育教学工作活力，让每位教师都有干事创业的平台，让每个学生都有展示自己的舞台，让校园处处充满生机与活力。
(三)抓项目，夯基础。
通过实施教体中心建设、农村学校标准化暨保育式学校建设、教育“四大工程”建设等一系列建设工程，不断改善城乡学校的办学条件，夯实了教育事业发展的基础。
2008年，采取招商引资的形式，累计投入资金8000余万元，通过联合办学新建皇仓中学，解决了高中上学难问题；投资5000万元建设民办华鑫学校，增加中小学学位4000个。
2014年，由香港言爱基金捐助1000万元、长沙市政府援助1000万元、县财政整合7000万元建成的思源实验学校，增加中小学学位3000个。
改造了第一小学、第五小学、第二中学的教学楼，完善了配套设施设备，增加小学学位1000个，初中学位500个。
2014年以来，龙山县采用企业建设、政府租赁、学校使用的建设模式，整体推进县域内教育信息化“三通两平台”建设，搭建了“教育管理信息平台、教育资源服务平台”，实现了宽带网络“校校通”、网络空间“人人通”、教育资源“班班通”，建设资金达3500多万元。
同时，大力实施城乡教育“同步专递课程”，实现了万名学生同上一门课，同一时间上课的新局面，使全县学生享受到更加优质的教育资源和更加先进的教学理念。
(四)抓管理，要质量。
质量是教育事业的生命线。
龙山县突出德育教育首要地位，面向全体学生教书育人，把德育、智育、体育、美育有机统一在教育教学活动之中，抓好品行教育、心理健康教育、法制教育、生理卫生教育等全方位教育，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展；不断强化控辍保学责任，让学生留得住、学得好；深入落实教学常规，采取定期抽查的方式，对全县中小学落实教学常规情况进行督查并及时通报；狠抓教研教改，以“微型课题”、“实用课题”为重点，大力开展课题研究，鼓励广大教师围绕学科教学的热点、难点问题，积极开展研究，加大研究成果的推广应用，以教研促进教学；大力推行特色教育改革，实施了土家文化、秦文化、红色文化、德育工作、课程改革、民主管理六类试点校建设，着力打造龙山教育品牌；不断完善考核奖惩办法，扩大奖励面，提高奖励标准,加大对各类教育质量突出的单位和个人的奖励力度，激励学校和教师不断提升教育教学质量。
(五)抓行风，树形象。
深入践行党的“群众路线”，按照“三严三实”的总体要求，扎实开展“两学一做”学习教育和“学生评教师、家长评学校、教师评学校班子成员、校长评局股室站负责人”的“四评”活动，不断增强广大教职员工干事创业的热情，激励广大教育工作者无私奉献、创先争优，切实改进了思想作风和工作作风，彰显了龙山教育和体育工作的特色和亮点，树立了崭新的教体形象。
严格按照国家和省《教育督导条例》要求，全面推进教育督导工作，重点督导学校班子建设、各项管理工作及教师教育教学工作，规范办学行为，仅2016年上半年，全县8个督学责任区的专兼职督学，累计到基层学校开展专项督查102次，发现并整改问题80余个，进一步改进了教风和学风。
定期督查教师作风，认真贯彻落实教育部《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，出台《关于治理教师有偿补课行为的通告》，扎实开展有偿补课专项整治，2015年以来，共查处2起在职教师违规补课行为，处分教师3人，并在教育部予以公示，狠刹了教师有偿补课这股歪风，赢得了全县百姓的高度评价。
(六)抓廉洁，保底线。
廉洁从政是教育工作的底线。
扎实筑牢廉洁防线，切实加强党建工作，加强学习型党组织建设，落实党风廉政建设主体责任和纪检监察机构监督责任，增强党性修养，保持党员先进性；严格执行新修订的《准则》和《条例》,扎实推进党风廉政建设和反腐败工作；加强干部作风建设和师德师风建设，着力解决损害群众利益的违纪违规行为，切实开展“雁过拔毛”式腐败问题和纠“四风”、治陋习专项整治工作，营造风清气正的教育发展环境。
切实推进依法行政，全力推行政务公开，切实做好教育阳光服务工作；深入开展普法工作及“法律进课堂、进学校、进机关”活动，全面提高依法治教治体水平。
切实规范收支行为，加强和规范财务后勤管理，强化教育经费及学校收入、支出、项目建设、资产、食堂、商店等方面的监管、审计工作，深化经济责任审计，严肃财经纪律。
推动教育事业持续、健康发展。
通过采取以上举措，促进了龙山教育事业大发展。
近年来，龙山县教育成效显著，龙山教育已成为湘西的一张闪亮名片。
2010年5月，省民族教育工作座谈会在龙山县召开，会上充分肯定了龙山县推进教育强县建设的经验；当年，中央电视台、《中国教育报》、《中国教师报》报道了龙山县开展民族教育工作的相关经验。
2010年—2011年，龙山县被评为湖南省民族地区推进教育强县建设先进单位。
2014年以来，龙山县教育信息化工作先后在中西部基础教育信息化应用现场会上、青岛全国教育信息化应用展览大会和《中国教师报》作出典型经验介绍及报道，深受好评。
龙山县高考捷报频传，2011年以来，高考质量翻了一番，本一共录取1596人，比“十一五”增长37%，27名学生被清华、北大录取。
其中，2014年高考本科上线1755人，7人被清华、北大录取。
2015年，高考再创佳绩，本科上线1760人；湘西州文理科总分前50名，龙山分别占19人、21人；6人被清华、北大录取，1人考取中科院大学。
2016年，龙山县高考再创新高，高考各项指标均居全州八县市第一，7人被清华、北大录取，3人考取中科院大学。
三、主要经验从本次调研的情况来看，近几年来龙山县教育发展取得了十分可喜的成绩，有亮点，有成效，积累了非常丰富的工作经验，推动了龙山经济社会发展。
其中有许多好的做法和经验值得借鉴和推广。
第一，领导重教，加大投入，是龙山教育发展的前提条件。
近年来，龙山县委、县政府十分重视教育工作，始终把教育摆在优先发展的战略地位，使教育发展始终与经济社会发展相协调、相一致。
一是出台文件保证教育优先发展。
龙山县先后出台了《关于建设教育强县的决定》、《关于发展职业教育的决定》、《关于发展幼儿教育的决定》、《特殊教育发展县长办公会议纪要》、《2010——2020龙山县关于建设教育强县规划纲要》、《龙山县实施“四大工程”推进教育均衡发展实施方案》、《龙山县高考奖励办法》等系列文件，保证教育优先发展。
二是专题研究解决教育发展难题。
龙山县委、县政府多次召开教育工作专题会议，解决教育发展中存在的困难和问题。
2014年，县主要领导多次召开教育工作座谈会和办公会，先后解决了龙山高级中学800万元的债务问题、特殊教育学校的搬迁问题、教育信息化3500万元的投入问题、近1亿元的思源实验学校的建设问题等一系列问题，2015年6月，规划投入资金近1亿元，实施城镇班额均衡化工程、教师素质提升工程、农村学校标准化工程及城乡教育信息化工程，促进龙山县城乡教育均衡发展，为教育发展提供了坚强保障。
三是广泛深入落实联校支教制度。
龙山县县级领导和县直部门每年都分别联系一所学校，开展联校支教活动，每年为学校筹措资金近300万元，为学校办实事、解难题，促进教育发展。
四是切实加大教育专项经费投入。
2011年以来，龙山县县本级教育经费投入逐年增加，2011年至2016年分别投入19674万元、23849万元、27403万元、27929万元、36085万元、44726万元，投入资金总额约18亿元，为龙山教育发展提供了强有力的资金保障。
第二，解放思想，与时俱进，是龙山教育发展的思想保障。