公共心理学—想象(50分钟)_PPT课件
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公共课心理学课件PPT课件
评估与反馈
研究如何通过评估和反馈来促 进学生的学习进步。
临床心理学
心理治疗
研究各种心理治疗方法，如认知行为疗法、 精神分析等。
心理咨询
研究如何提供有效的心理咨询，各种心理障碍的成因、表现和治疗方法。
心理评估
研究如何对个体进行科学的心理评估，以制 定合适的治疗计划。
调查法优点
调查法可以快速地收集大量数据，并且可以对不同被试进行比较和分析，从而得出较为普 遍的结论。同时，调查法还可以对不同年龄、性别、职业等人群进行调查，具有广泛的适 用性。
05
心理学与日常生活
心理健康与心理疾病
心理健康
心理健康是指个体在心理、情感和社交层面上的完好状态， 包括积极情绪、自我认知、社会适应等方面的良好表现。保 持心理健康对于个体的整体健康和幸福感至关重要。
领导力
组织文化
研究领导者的心理特质和行为模式，以提 高领导效果。
研究组织文化的形成、发展和变革，以促 进组织的可持续发展。
03
心理学的基本概念
认知过程
感知
感知是人们获取外界信息的过程，包括视觉、听 觉、触觉等感觉器官的体验和认识。
思维
思维是人们运用概念、判断和推理等思维形式进 行抽象和概括的过程。
公共课心理学课件
• 心理学概述 • 心理学的应用领域 • 心理学的基本概念 • 心理学的实验研究方法 • 心理学与日常生活 • 案例分析与实践应用
01
心理学概述
心理学的定义与研究对象
心理学是一门研究人类行为和思维的科学，它探讨人类如何感知、思考、情感和行 为。
心理学的研究对象包括个体和群体的心理特征、行为模式以及心理与环境之间的关 系。
成人发展
成人发展是指成年期的心理发展过 程，包括职业发展、家庭生活、人 际关系等方面的发展。
研究如何通过评估和反馈来促 进学生的学习进步。
临床心理学
心理治疗
研究各种心理治疗方法，如认知行为疗法、 精神分析等。
心理咨询
研究如何提供有效的心理咨询，各种心理障碍的成因、表现和治疗方法。
心理评估
研究如何对个体进行科学的心理评估，以制 定合适的治疗计划。
调查法优点
调查法可以快速地收集大量数据，并且可以对不同被试进行比较和分析，从而得出较为普 遍的结论。同时，调查法还可以对不同年龄、性别、职业等人群进行调查，具有广泛的适 用性。
05
心理学与日常生活
心理健康与心理疾病
心理健康
心理健康是指个体在心理、情感和社交层面上的完好状态， 包括积极情绪、自我认知、社会适应等方面的良好表现。保 持心理健康对于个体的整体健康和幸福感至关重要。
领导力
组织文化
研究领导者的心理特质和行为模式，以提 高领导效果。
研究组织文化的形成、发展和变革，以促 进组织的可持续发展。
03
心理学的基本概念
认知过程
感知
感知是人们获取外界信息的过程，包括视觉、听 觉、触觉等感觉器官的体验和认识。
思维
思维是人们运用概念、判断和推理等思维形式进 行抽象和概括的过程。
公共课心理学课件
• 心理学概述 • 心理学的应用领域 • 心理学的基本概念 • 心理学的实验研究方法 • 心理学与日常生活 • 案例分析与实践应用
01
心理学概述
心理学的定义与研究对象
心理学是一门研究人类行为和思维的科学，它探讨人类如何感知、思考、情感和行 为。
心理学的研究对象包括个体和群体的心理特征、行为模式以及心理与环境之间的关 系。
成人发展
成人发展是指成年期的心理发展过 程，包括职业发展、家庭生活、人 际关系等方面的发展。
心理学 第五章 想象PPT课件
（二）在教育中发展学生的再造想象
1、扩大学生头脑中的表象储备
2、帮助学生真正弄懂描述中关键性词 句和事物标志的含义
二、在教学中培养学生的创造想 象
（一）积极丰富学生的表象储备 （二）不断扩大学生的知识经验 （三）注意发展学生的语言能力 （四）进行多种想象力的训练 （五）引导学生进行积极的幻想
二、再造想象产生的条件
（一）必须具有丰富的表象储备 （二）为再造想象提供的词语及实物标 志要准确、鲜明、生动、形象 （三）正确理解词语与实物标志的意义
三、创造想象产生的条件
（一）实践的要求和个人强烈的创作愿 望
（二）扩大知识范围，增加表象储 备
（三）积极的思维活动 （四）原型启发 （五）灵感和艰巨劳动
四、想象的品质
（一）想象的主动性 （二）想象的丰富性 （三）想象的生动性
（四）想象的现实性 （五）想象的新颖性 （六）想象的深刻性 （七）想象的效能性
第三节 想象规律在教学中的应用
一、在教学中发展学生的再造想 象
（一）再造想象在学生学习中的作用
1、是学生感知和掌握事物的有效手段 2、是思想教育的重要形式之一
——构成新形象的原型来源于客观现实。 例如：阿Q：浙江人的嘴、北京人的脸、山西人 的衣服； 孙悟空：猴子身体加人头；
如：读小说、看图施工等 作用：借助再造想象，摆脱生活小圈子。
如而独 立的创造出新形象的心理过程。
（3）幻想：是指向未来，并与个人愿 望相联系的想象，是创造想象的特殊形 式。 种类：
第一节 想象概述
一、想象的概念
（一）什么是想象？ 想象是人对头脑中已有表象进行加工
改造，创造出新形象的心理过程。 对此概念做如下解释：
（1）想象是以感知过的事物形象为基 础，即以记忆表象为原材料进行加工改 造而形成的。
1、扩大学生头脑中的表象储备
2、帮助学生真正弄懂描述中关键性词 句和事物标志的含义
二、在教学中培养学生的创造想 象
（一）积极丰富学生的表象储备 （二）不断扩大学生的知识经验 （三）注意发展学生的语言能力 （四）进行多种想象力的训练 （五）引导学生进行积极的幻想
二、再造想象产生的条件
（一）必须具有丰富的表象储备 （二）为再造想象提供的词语及实物标 志要准确、鲜明、生动、形象 （三）正确理解词语与实物标志的意义
三、创造想象产生的条件
（一）实践的要求和个人强烈的创作愿 望
（二）扩大知识范围，增加表象储 备
（三）积极的思维活动 （四）原型启发 （五）灵感和艰巨劳动
四、想象的品质
（一）想象的主动性 （二）想象的丰富性 （三）想象的生动性
（四）想象的现实性 （五）想象的新颖性 （六）想象的深刻性 （七）想象的效能性
第三节 想象规律在教学中的应用
一、在教学中发展学生的再造想 象
（一）再造想象在学生学习中的作用
1、是学生感知和掌握事物的有效手段 2、是思想教育的重要形式之一
——构成新形象的原型来源于客观现实。 例如：阿Q：浙江人的嘴、北京人的脸、山西人 的衣服； 孙悟空：猴子身体加人头；
如：读小说、看图施工等 作用：借助再造想象，摆脱生活小圈子。
如而独 立的创造出新形象的心理过程。
（3）幻想：是指向未来，并与个人愿 望相联系的想象，是创造想象的特殊形 式。 种类：
第一节 想象概述
一、想象的概念
（一）什么是想象？ 想象是人对头脑中已有表象进行加工
改造，创造出新形象的心理过程。 对此概念做如下解释：
（1）想象是以感知过的事物形象为基 础，即以记忆表象为原材料进行加工改 造而形成的。
心理学 表象和想象优秀PPT
22
• 要发展创造性想象，必须具备下述几个条 件：
• A. 创造动机 人类在社会生活中不断地提 出创造新事物，解决新问题的要求，这些 要求反映在人的头脑中，就会成为创造新 事物的需要和动机，成为创造想象的动力。 创造动机越强烈，就越容易激发想象力， 创造想象就越完备、越丰富。
23
• B. 增加表象储备 创造想象和再造想象一样都不能 脱离现实，都是在已有的记忆表象的基础上创造 新形象的过程。所以相关表象的量越丰富，质越 具体，创造出来的新形象也就越独特越生动。
5
（二）表象的特征
1.形象性 表象的形象性与知觉的形象性的区别： （1）知觉的形象较具体、鲜明、生动，而
表象则比较暗淡、模糊； （2）知觉的形象较稳定，表象则不稳定，
易变幻； （3）知觉的形象完整，表象则不完整。
6
2.概括性 表象的概括性不等属性，
第二节 想 象
13
一、想象的概述
(一)想象的概念 想象是人脑
对已有的表象 进行加工改造 而形成新形象 的心理过程。
14
• 1 ．想象 想象是人脑中对已有表象进行 加工改造而创造新形象的过程。
• 想象具有两个基本特征，即形象性和创 造性。
• 想象的形象性是指想象是在现实刺激影 响下，头脑中对已有形象加工改造，形 成新形象的心理过程。如，读了“天苍 苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”这首诗， 我们头脑中就会浮现出一幅草原牧区的 壮丽图景。这就体现了想象的形象性。
1.幻想体现了个人的愿望，是向往 的形象
2.幻想是创造性活动的准备阶段
46
幻想与创造想象的关系
幻想
创造想象
不 1.与个人的愿望相联系。 1.不一定与个人的愿望相联
同 2.指向于遥远的未来，不 系
• 要发展创造性想象，必须具备下述几个条 件：
• A. 创造动机 人类在社会生活中不断地提 出创造新事物，解决新问题的要求，这些 要求反映在人的头脑中，就会成为创造新 事物的需要和动机，成为创造想象的动力。 创造动机越强烈，就越容易激发想象力， 创造想象就越完备、越丰富。
23
• B. 增加表象储备 创造想象和再造想象一样都不能 脱离现实，都是在已有的记忆表象的基础上创造 新形象的过程。所以相关表象的量越丰富，质越 具体，创造出来的新形象也就越独特越生动。
5
（二）表象的特征
1.形象性 表象的形象性与知觉的形象性的区别： （1）知觉的形象较具体、鲜明、生动，而
表象则比较暗淡、模糊； （2）知觉的形象较稳定，表象则不稳定，
易变幻； （3）知觉的形象完整，表象则不完整。
6
2.概括性 表象的概括性不等属性，
第二节 想 象
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一、想象的概述
(一)想象的概念 想象是人脑
对已有的表象 进行加工改造 而形成新形象 的心理过程。
14
• 1 ．想象 想象是人脑中对已有表象进行 加工改造而创造新形象的过程。
• 想象具有两个基本特征，即形象性和创 造性。
• 想象的形象性是指想象是在现实刺激影 响下，头脑中对已有形象加工改造，形 成新形象的心理过程。如，读了“天苍 苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”这首诗， 我们头脑中就会浮现出一幅草原牧区的 壮丽图景。这就体现了想象的形象性。
1.幻想体现了个人的愿望，是向往 的形象
2.幻想是创造性活动的准备阶段
46
幻想与创造想象的关系
幻想
创造想象
不 1.与个人的愿望相联系。 1.不一定与个人的愿望相联
同 2.指向于遥远的未来，不 系
普心第六章想象
梦的作用： 梦的作用： 褒贬不一 １．有利于大脑恢复功能。 有利于大脑恢复功能。 剥夺梦境：紧张、忧虑、易激动、幻觉， 剥夺梦境：紧张、忧虑、易激动、幻觉，补偿 睡眠中的四种脑电波： 睡眠中的四种脑电波： β波：14——40周/秒，觉醒和高度注意状态 波 周秒 α波： 8——14周/秒，清醒、闭目状态 波 周 秒 清醒、 θ波：4——8周/秒，浅睡状态，持续约 分钟 波 周 秒 浅睡状态，持续约40分钟 δ波：0——4周/秒，熟睡状态，持续约 分钟 波 周 秒 熟睡状态，持续约20分钟
３．灵感（直觉）： 灵感（直觉）： 思想高度积极性的集中表现：注意高度集中， 思想高度积极性的集中表现：注意高度集中， 意识请晰，敏锐、思维活跃、 意识请晰，敏锐、思维活跃、工作效率达到高度水 平。 捕捉灵感： 捕捉灵感： （１）长时间艰苦思考，达到思想饱和 长时间艰苦思考， （２）休息，紧张思考后的轻松活动 休息， （３）与别人讨论、写报告、演讲 与别人讨论、写报告、 （４）记录，你随时会有好的想法，不要放过 记录，你随时会有好的想法，
第六章 想象
第一节 概述
想象：人脑对过去形成的表象加工改造， 想象：人脑对过去形成的表象加工改造，形 成新形象的过程。 成新形象的过程。 特点：形象性，处理图形信息， 特点：形象性，处理图形信息，是特殊形式 的思维。 的思维。
作用： 作用： １．预见作用 行动前预知后果， 行动前预知后果，可计划行动 理解知识 ２．补充、替代 补充、 补充感知觉不足 替代现实满足
（二）妄想病： 妄想病： 过度联想 （三）幻觉：药物，酒精 幻觉：药物，
二．有意想象
有预定目的，主动、 有预定目的，主动、自觉产生的想象 （一）再造想象 （二）创造想象
（一）再造想象 根据别人的描述，在头脑中形成新形象的过程， 根据别人的描述，在头脑中形成新形象的过程， 是接受知识，理解教材的重要形式。 是接受知识，理解教材的重要形式。 形成条件： 形成条件： １．储存大量记忆表象 儿童心目中的外国人、古代人（人由猴子变来） 儿童心目中的外国人、古代人（人由猴子变来） 实物、 实物、标本 井底之蛙、夜郎自大（狂妄与无知是弟兄） 井底之蛙、夜郎自大（狂妄与无知是弟兄）
心理学想象 ppt课件
形象的过程。 ②创造想象的特点： a.首创性、新颖性、独立性 b.严格的构思过程 ③ 形成条件： a.细致观察、储备丰富的形象材料 b.激发创造动机 c.利用原型启发
主页
3、幻想:
① 概念:与个人生活愿望相结合并指向未来的想象。 ② 幻想的特点：
a.与愿望想联系，是人们希望的寄托； b.不立即体现于实际生活，是对未来的设想。 ③ 种类： a.积极幻想：理想等 b.消极幻想：空想、迷信等
主页
二、想象的综合过程
㈠粘合 生活中各个领域和各种现象的不同方面和特征组合在 一起,创造新形象的过程. ㈡夸张 是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点 在头脑中形成新的形象。 ㈢典型化 根据一类事物的共同特征创造新形象的过程 . ㈣人化 是把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化 主页 的过程。
㈠ 概念：想象是对头脑中已有表象进行加工改造，形 成新形象的过程。
㈡ 想象的特点： 1、形象性：想象是在感知的基础上，改造旧表象
创造新形象的心理过程。它是以直观的形象呈现在 人们头脑中，而不是词或者符号。 2、新颖性：想象中出现的形象是新的，它不是表 象的简单再现，而是在已有表象的基础上加工改造 的结果。
主页
㈢ 想象的作用
1.预见作用：想象是一种超前反映现实的形式， 具有预见性。
2.补充作用：借助言语描述，通过想象补充感知上 的不足，扩大认识范围。
3. 代替作用：利用想象的方式得到满足或实现人 们的某些需要。
4.对机体的调节作用：人在想象时，有机体常出现 心理的乃至病理的变化，它表明了想象对有机体本身 的反作用。
心理学想象
1
精品资料
你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是
否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
主页
3、幻想:
① 概念:与个人生活愿望相结合并指向未来的想象。 ② 幻想的特点：
a.与愿望想联系，是人们希望的寄托； b.不立即体现于实际生活，是对未来的设想。 ③ 种类： a.积极幻想：理想等 b.消极幻想：空想、迷信等
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二、想象的综合过程
㈠粘合 生活中各个领域和各种现象的不同方面和特征组合在 一起,创造新形象的过程. ㈡夸张 是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点 在头脑中形成新的形象。 ㈢典型化 根据一类事物的共同特征创造新形象的过程 . ㈣人化 是把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化 主页 的过程。
㈠ 概念：想象是对头脑中已有表象进行加工改造，形 成新形象的过程。
㈡ 想象的特点： 1、形象性：想象是在感知的基础上，改造旧表象
创造新形象的心理过程。它是以直观的形象呈现在 人们头脑中，而不是词或者符号。 2、新颖性：想象中出现的形象是新的，它不是表 象的简单再现，而是在已有表象的基础上加工改造 的结果。
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㈢ 想象的作用
1.预见作用：想象是一种超前反映现实的形式， 具有预见性。
2.补充作用：借助言语描述，通过想象补充感知上 的不足，扩大认识范围。
3. 代替作用：利用想象的方式得到满足或实现人 们的某些需要。
4.对机体的调节作用：人在想象时，有机体常出现 心理的乃至病理的变化，它表明了想象对有机体本身 的反作用。
心理学想象
1
精品资料
你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是
否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
普通心理学-想象课件
二、梦
• 影响梦境内容的因素： • 1. 人格特点 • 2.个体的想象力 • 梦具有十分重要的意义：
–剥夺做梦会产生一系列的心理障碍，如紧张、焦虑、 易激惹、注意涣散、话多，还可能出现记忆障碍、现 实感缺失、人格解体、偏执、行为反常等。
பைடு நூலகம்
三、催眠
• 步骤：
• ①安静舒适、减少干扰； • ②集中在特定的事情； • ③暗示放松的语言。
•
一名沉溺网络游戏虚拟世界的13岁男孩小艺(化名)，选择一种特
别造型告别了现实世界：站在天津市塘沽区海河外滩一栋24层高楼顶
上，双臂平伸，双脚交叉成飞天姿势，纵身跃起朝着东南方向的大海
“飞”去，去追寻网络游戏中的那些英雄朋友：大第安、泰兰德、复
仇天神以及守望者……
•
当时目睹这一惨剧的一位工人，事后这样向记者感叹：“我从来
造想象、创造想象和幻想。 • 1.再造想象 • 内涵：
– 再造想象是根据别人言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相 对应的新形象的过程。
• 作用：
– 再造想象是理解和掌握知识必不可少的条件。 – 再造想象对人格的塑造也有重要作用。
• 资料：
• 天津13岁男孩沉迷网络游戏 模仿飞天跳楼自杀
• 一个晴朗而血色的清晨，一幕荒诞而真实的惨剧。
• 2.形成正确再造想象的条件 • (1)要正确理解词与实物标志的意义 • (2)丰富的表象储备
• 2.创造想象
• 内涵：
–创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务， 在头脑中独立创造出新形象的过程。
• 创造想象是人类创造性活动的一个必不可少的因 素，是创造活动顺利开展的关键。
• （2）发展创造想象的条件 • （1）创造动机 • （2）扩大知识范围，增加表象储备 • （3）积极的思维活动 • （4）灵感
(精品)公共心理学PPT演示课件
1、心理辅导的原则
（1）全体与个别相结合的原则 （2）发展与防治相结合的原则
（3）尊重与பைடு நூலகம்任相结合的原则
. 16
第三节 中学生心理卫生教育
2、心理辅导的过程
（1）全面了解学生
（2）深入分析资料
（3）实施心理辅导 （4）跟踪观察查访
. 17
第三节 中学生心理卫生教育
3、心理辅导的方法
①开设心理辅导课。
2、强迫行为
强迫行为是指在某种心理冲动的作用下，不由自主地反复去做一些无 意义的不必要的行为和动作，或觉得自己的行为是由外力启动、控制 的，自身似乎是旁观者。
3、外逃行为
外逃行为是指学生离家出走，弃学游荡的行为。
. 11
第二节 中学生的心理异常
二、中学生心理异常的原因及鉴别
（一）中学生心理异常的原因
思维紊乱的学生在行为上表现出四种形式。一是随意“脱 轨”，二是“取代”，三是“脱漏”，四是“融合” 。
（2）妄想。妄想是指一个人总是毫无事实根据地、不合
逻辑地对事物进行判断。 中学生常见的妄想有①自卑妄想。②自大妄想。③被议及 逼迫妄想。④疑病妄想。 . 7
第二节 中学生的心理异常
3、想象异常
（1）想象贫乏。
想象贫乏表现在三个方面： 一是想象内容狭窄。 二是想象缺乏感情。
三是想象缺乏流畅性。
（2）沉溺于幻想。
. 8
第二节 中学生的心理异常
（二）情绪情感异常
1、情感脆弱
2、情绪低落
3、焦虑过度 4、情感倒错
. 9
第二节 中学生的心理异常
（三）意志异常
1、意志缺乏 2、依赖过度 3、违拗症
. 4
（1）全体与个别相结合的原则 （2）发展与防治相结合的原则
（3）尊重与பைடு நூலகம்任相结合的原则
. 16
第三节 中学生心理卫生教育
2、心理辅导的过程
（1）全面了解学生
（2）深入分析资料
（3）实施心理辅导 （4）跟踪观察查访
. 17
第三节 中学生心理卫生教育
3、心理辅导的方法
①开设心理辅导课。
2、强迫行为
强迫行为是指在某种心理冲动的作用下，不由自主地反复去做一些无 意义的不必要的行为和动作，或觉得自己的行为是由外力启动、控制 的，自身似乎是旁观者。
3、外逃行为
外逃行为是指学生离家出走，弃学游荡的行为。
. 11
第二节 中学生的心理异常
二、中学生心理异常的原因及鉴别
（一）中学生心理异常的原因
思维紊乱的学生在行为上表现出四种形式。一是随意“脱 轨”，二是“取代”，三是“脱漏”，四是“融合” 。
（2）妄想。妄想是指一个人总是毫无事实根据地、不合
逻辑地对事物进行判断。 中学生常见的妄想有①自卑妄想。②自大妄想。③被议及 逼迫妄想。④疑病妄想。 . 7
第二节 中学生的心理异常
3、想象异常
（1）想象贫乏。
想象贫乏表现在三个方面： 一是想象内容狭窄。 二是想象缺乏感情。
三是想象缺乏流畅性。
（2）沉溺于幻想。
. 8
第二节 中学生的心理异常
（二）情绪情感异常
1、情感脆弱
2、情绪低落
3、焦虑过度 4、情感倒错
. 9
第二节 中学生的心理异常
（三）意志异常
1、意志缺乏 2、依赖过度 3、违拗症
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心理学----想象ppt课件
敕勒川，阴山下， ▐ 天似穹庐，笼盖四野. ▐ 天苍苍，野茫茫， ▐ 风吹草低见牛羊。
▐
欣赏
你想到了什么？
想象的结果是创造了新形象 新体现在： (1)在目前的现实有的，由于条件限制未曾 感知过的事物形象。如听别人介绍想象南极 的冰天雪地。 (2)历史性事物形象，以前有现在没有了。 如恐龙。 (3)未来会有的事物的形象。如未来人的模 样。 (4)在现实中不可能有的事物形象。如孙悟 空、猪八戒等。
27
闻先生指着画说：“从整幅画的形象看，只有前后七匹马， 然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾，这 难道不是2＋5＝10000吗？” 学生们听罢，恍然大悟。原来闻先生用这个简单的算式形 象地说明，文学艺术作品的容量是不能像数学公式那样计算 的。文学艺术作品贵在储蓄，要给人们以广阔的想象余地。 在上述这幅画中虽然只画了七匹马，但是，通过艺术手法， 使人们感到了一种万马奔腾的热烈场面，这就是想象的作用 。
夸张与强调。 夸张与强调是改变客观事物的正常特征，使 事物的某一部分或一种特性增大、缩小、数 量加多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的 过程，例如，人们创造的千手千眼佛、九头 龙等形象。还有，我们常看到的一些人物的 漫画就是绘画者对人物特点进行夸张或强调 的结果。这种方式是各种创作的一种重要手 法。
美国科学家蓝田称未来人类可能长成外星人那 样，人类进化成电影中出现过的外星人模样， 大脑袋，细身体，这是有可能的。由蓝田博士 领导的一个研究小组，一共找出了２４个有关 与大脑进化有关的基因，并对人类体内管理脑 容量大小的两个基因的演变进行分析。他们共 搜集了世界各地５９个民族、１０００多人的 基因样本，并发现这两个基因都正在进化中， 有证据表明，直到现在为止人类的大脑一直在 快速进化过程中，可以模糊地推测，人类以后 进化成外星人模样或者其他不可思议的模样， 在理论上都是有可能的。
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总之，想象是人类社会进步的重要心理条件。人类的一切 创造性活动都离不开想象。
望梅止渴
随鞭一指生梅林， 便使万军不唇干。 无中生有智者策， 用兵奇谋众口传。 纸上一事难学会， 因势利导不简单。 若无随机应变心， 读尽兵书也枉然。
四、想象的种类
根据想象活动能够是否具有目的性，想象可以分为无意想 象和有意想象。
（一）无意想象
无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。它 是人在无意中进行的想象，是一种不由自主的、无意识的 形象。 例如： 当看到天空的云彩的时候， 人们自然的会引起遐想……
梦是无意想象中典型和极端 的情况。
梦是大脑的正常功能，也可 以给人启示，进行创造性活 动。
德国化学家凯库勒：“我坐下 来写我的教科书，但工作没有 进展；我的思想开小差了。我 把椅子转向炉火，打起瞌睡来 了。原子又在我眼前跳跃起 来，……它围绕、旋转，象蛇 一样地动着。看！那是什么？ 有一条蛇咬住了自己的尾巴， 这个形状虚幻地在我的眼前旋 转着。象是电光一闪，我醒 了。我花了这一夜的剩余时 间，作出了这个假想。”
吝 啬 鬼
鲁 迅 笔 下
的
阿
Q
思考题三：中国的图腾— 龙经过了哪个想象过程？
龙是一种神异动物， 是九种动物合而为一 的九不像之形象。 “嘴像马 眼像蟹 须像羊 角像鹿 耳像牛 鬃像狮 鳞像鲤 身像蛇 爪像鹰”
现实的超前反映形式，可以指导人们的行动方向， 从而有利于活动的顺利完成。 （二）补充功能 人们通过想象来弥补无法感知的现实世界。 （三）代替功能 人们通过想象来满足实际上难以满足的愿望。
一、想象的内涵
想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新 形象的心理过程。
想象的基础是记忆表象 ——形象性 想象会受社会历史条件的制约
3层含义 想象的过程对表象进行加工改造 ——概括性
想象体现了人的创造性
想象创造的是新形象 ——超越性
新形象
记 忆
加工创造
的
表
象
二、想象的过程
（一） 黏 合
黏合就是把各个生活领域和生活现 象的不同方面和特征组合在一起。 黏合是想象过程中最简单的一种。
思考题一：东方的玉皇大帝和西方的耶稣之间相 同点与不同点是什么呢？
思考题二：1000年以后，人会变成什么样子？
美国科学家蓝田称未 来人类可能长成电影中 出现过的外星人那样— 大脑袋，细身体。
蓝田找出了24个与大 脑进化有关的基因，有 证据表明，人类的大脑 一直在快速的进化过程 中。因此，人类进化成 外星人模样或者其他模 样，理论上都是可能 的。
创造想象具有首创性、独立性和新颖性等特点。
eRinGo概念车 Peugeot Moovie概念车
A360概念车 永磁汽车
幻想
理想（积极幻想）—— 以现实为依据，有可能实现， 具有积极的作用。
空想（消极幻想）—— 完全脱离现实，毫无实现可 能，具有消极作用。
积极的、有益的，能激励人 奋发向上。
无益的、消极的，使人脱离 现实，引入歧途。
二、想象的过程
（二） 夸 张
夸张就是通过改变客观事物的正常 特征，对某些特性加以夸大或强调， 以在头脑中形成新形象。
二、想象的过程
（三） 拟人化
把人类的形象和特征加在外 界事物上，使之人格化的过 程，即为拟人化。
二、想象的过程
（四） 典型化
典型化就是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。 典型化在文艺作品、雕塑、绘画中被广泛运用。
想象力比知识更重 要，因为知识是有限 的，而想象力概括着世 界上的一切，推动着进 步，并且是知识进步的 源泉。
— —爱因斯坦
思考题：
“盲人摸象”的故事告诉我们想象和现实的关系 是什么？
作用：创造想象是一切创造活动、科学发明与 发现的必要条件。
幻 想 —— 创造想象的特殊形式，是指向未来，并与个 人愿望相联系的想象。
古枯《
道藤天
西老净
风树沙
·
瘦 马 。 夕 阳 西 下
昏 鸦 ， 小 桥 流 水
秋 思 》 马 致 远
，人
断家
肠，
人
在
天
涯
。
再造想象产生的条件： 1、必须具有丰富的表象储备 2、为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜 明、生动、形象。 3、正确理解词语及实物标志的意义。
三、想象的种类
（二）有意想象
有意想象是带有目的性、自觉进行的想象。它是人们根据一 定目的，为塑造某种事物形象而进行的想象活动，这种活动 带有一定的预见性和方向性。
再造想象 —— 根据语言的描述或图样的示意，在头脑中形 成相应新形象的过程。
作用：借助再造想象，形象的掌握未曾感知或 不能感知的事物。
创造想象 —— 根据一定的目的和任务，在人脑中独立地创 造新形象的过程。
例如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
美术考试，题目是“野水无人渡，孤舟尽日横”，要求考 生必须把这两句诗中的意境在画上确切地表现出来。 ”
再造想象形成的新形象会因为人们的经验、兴趣、 爱好和能力不同，再造的形象也就不会相同。
创造想象产生的条件：
1、实践要求与个人的创造需要相结合是形成创造想象 的动力。 2、知识经验与表象的储备是想象的基础。 3、原型启发是激发创造想象的起点。 4、创造者积极的思维状态对创造想象具有重要影响。 5、灵感促进创造想象与创造活动的重要条件之一。
望梅止渴
随鞭一指生梅林， 便使万军不唇干。 无中生有智者策， 用兵奇谋众口传。 纸上一事难学会， 因势利导不简单。 若无随机应变心， 读尽兵书也枉然。
四、想象的种类
根据想象活动能够是否具有目的性，想象可以分为无意想 象和有意想象。
（一）无意想象
无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。它 是人在无意中进行的想象，是一种不由自主的、无意识的 形象。 例如： 当看到天空的云彩的时候， 人们自然的会引起遐想……
梦是无意想象中典型和极端 的情况。
梦是大脑的正常功能，也可 以给人启示，进行创造性活 动。
德国化学家凯库勒：“我坐下 来写我的教科书，但工作没有 进展；我的思想开小差了。我 把椅子转向炉火，打起瞌睡来 了。原子又在我眼前跳跃起 来，……它围绕、旋转，象蛇 一样地动着。看！那是什么？ 有一条蛇咬住了自己的尾巴， 这个形状虚幻地在我的眼前旋 转着。象是电光一闪，我醒 了。我花了这一夜的剩余时 间，作出了这个假想。”
吝 啬 鬼
鲁 迅 笔 下
的
阿
Q
思考题三：中国的图腾— 龙经过了哪个想象过程？
龙是一种神异动物， 是九种动物合而为一 的九不像之形象。 “嘴像马 眼像蟹 须像羊 角像鹿 耳像牛 鬃像狮 鳞像鲤 身像蛇 爪像鹰”
现实的超前反映形式，可以指导人们的行动方向， 从而有利于活动的顺利完成。 （二）补充功能 人们通过想象来弥补无法感知的现实世界。 （三）代替功能 人们通过想象来满足实际上难以满足的愿望。
一、想象的内涵
想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新 形象的心理过程。
想象的基础是记忆表象 ——形象性 想象会受社会历史条件的制约
3层含义 想象的过程对表象进行加工改造 ——概括性
想象体现了人的创造性
想象创造的是新形象 ——超越性
新形象
记 忆
加工创造
的
表
象
二、想象的过程
（一） 黏 合
黏合就是把各个生活领域和生活现 象的不同方面和特征组合在一起。 黏合是想象过程中最简单的一种。
思考题一：东方的玉皇大帝和西方的耶稣之间相 同点与不同点是什么呢？
思考题二：1000年以后，人会变成什么样子？
美国科学家蓝田称未 来人类可能长成电影中 出现过的外星人那样— 大脑袋，细身体。
蓝田找出了24个与大 脑进化有关的基因，有 证据表明，人类的大脑 一直在快速的进化过程 中。因此，人类进化成 外星人模样或者其他模 样，理论上都是可能 的。
创造想象具有首创性、独立性和新颖性等特点。
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幻想
理想（积极幻想）—— 以现实为依据，有可能实现， 具有积极的作用。
空想（消极幻想）—— 完全脱离现实，毫无实现可 能，具有消极作用。
积极的、有益的，能激励人 奋发向上。
无益的、消极的，使人脱离 现实，引入歧途。
二、想象的过程
（二） 夸 张
夸张就是通过改变客观事物的正常 特征，对某些特性加以夸大或强调， 以在头脑中形成新形象。
二、想象的过程
（三） 拟人化
把人类的形象和特征加在外 界事物上，使之人格化的过 程，即为拟人化。
二、想象的过程
（四） 典型化
典型化就是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。 典型化在文艺作品、雕塑、绘画中被广泛运用。
想象力比知识更重 要，因为知识是有限 的，而想象力概括着世 界上的一切，推动着进 步，并且是知识进步的 源泉。
— —爱因斯坦
思考题：
“盲人摸象”的故事告诉我们想象和现实的关系 是什么？
作用：创造想象是一切创造活动、科学发明与 发现的必要条件。
幻 想 —— 创造想象的特殊形式，是指向未来，并与个 人愿望相联系的想象。
古枯《
道藤天
西老净
风树沙
·
瘦 马 。 夕 阳 西 下
昏 鸦 ， 小 桥 流 水
秋 思 》 马 致 远
，人
断家
肠，
人
在
天
涯
。
再造想象产生的条件： 1、必须具有丰富的表象储备 2、为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜 明、生动、形象。 3、正确理解词语及实物标志的意义。
三、想象的种类
（二）有意想象
有意想象是带有目的性、自觉进行的想象。它是人们根据一 定目的，为塑造某种事物形象而进行的想象活动，这种活动 带有一定的预见性和方向性。
再造想象 —— 根据语言的描述或图样的示意，在头脑中形 成相应新形象的过程。
作用：借助再造想象，形象的掌握未曾感知或 不能感知的事物。
创造想象 —— 根据一定的目的和任务，在人脑中独立地创 造新形象的过程。
例如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
美术考试，题目是“野水无人渡，孤舟尽日横”，要求考 生必须把这两句诗中的意境在画上确切地表现出来。 ”
再造想象形成的新形象会因为人们的经验、兴趣、 爱好和能力不同，再造的形象也就不会相同。
创造想象产生的条件：
1、实践要求与个人的创造需要相结合是形成创造想象 的动力。 2、知识经验与表象的储备是想象的基础。 3、原型启发是激发创造想象的起点。 4、创造者积极的思维状态对创造想象具有重要影响。 5、灵感促进创造想象与创造活动的重要条件之一。