对小学德育教育的一些思考
农村小学生德育教育的思考与实践
农村小学生德育教育的思考与实践摘要：农村小学德育教育要找准切入点，挖掘各科教材中的德育教育因子，适时引导，以文明礼貌教育为基石，传承中华文化，加强德育教育体验活动。
深挖本土德育资源，开展德育系列教育，使学生的品德不断得到提升。
关键词：农村小学德育教育思考实践中华民族素以礼仪之邦、文明大国而著称，即使在穷乡僻壤也曾孕育过无数德才兼备的栋梁之才。
在科技飞速发展，物质生活极大丰富的今天，农村小学生的品德现状却不得不令人担忧。
由于大多数孩子的父母在外打工，造成许多留守儿童家庭教育缺失；加之，社会转型过程中各种矛盾，价值失范，不良风尚，不良电视媒体影响等，使孩子们更多地接受了一些不健康思潮的影响，丧失了原本的淳朴和踏实。
作为一名农村小学教师，我对此颇为痛心，由此在道德教育实践中产生了对农村小学生德育教育的诸多思考与实践。
一、重视各学科教材中的情感态度与价值观目标的落实，是农村德育教育的首要任务。
现行教材要求达到三维目标，其中一个重要目标就是情感、态度与价值观。
无论是基础学科还是常识课，教材大多数都渗透浓浓的人文情怀。
如语文教材中的《胖乎乎的小手》《失物招领》《棉鞋里的阳光》等课文，有的教导孩子们热爱家人，关心家人，有的教育孩子们要保护环境卫生，不乱扔垃圾，等等，都融进了德育教育内容。
一则则小故事如同一面面飘扬的旗帜促使孩子们积极向上。
但是，在实际教学中，我们多数偏重于基础知识的教学，忽视了对学生情感、态度与价值观的培养，很少关注教材对于引领学生品德形成，关注学生思想成长的作用。
我们应在这些学科教学活动中有意识地引领学生体验、感悟课文蕴含的思想教育内容，并以教师自身的经历及经验和学生分享人物的优秀品质，开发事件的内在美，使学生在潜移默化中受到品德教育。
学完课文后鼓励学生用自己胖乎乎的小手为家人做些力所能及的事，自觉捡拾校园里的垃圾，尊老爱幼，拾金不昧、自强不息。
做完后还可以举行成果汇报会，给学生创造德育实践体验的机会，帮助学生积累正能量，使情感目标落到实处。
浅谈小学德育教育
浅谈小学德育教育小学教育主要是养成教育，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
本学期我班的德育工作一直按计划认真顺利进行。
开学初，利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》等对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境、文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。
下面我就我多年从事班级工作的经验，谈一谈对小学德育教育的一些感受：一、以人为本，付出师爱作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座爱心桥梁。
对学生来说，师爱是重要的教育因素。
因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。
常言道：亲其师，信其道。
学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。
所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。
我带过一个班，带班不久我便发现在这个班中的一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。
这种现象在我班王敏身上尤为明显，王敏同学爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。
一天，他妈妈送他到大门口，他要5元钱，妈妈问他：“你要这么多钱干吗？”他说：“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。
”他妈妈一听，马上从兜里掏出5元钱给他。
我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母。
于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以王敏为突破口，用手机把他妈妈一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看：早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给他吃。
中小学德育工作的几点思考
中小学德育工作的几点思考引言中小学阶段是学生品德养成的关键期，因此中小学德育工作举足轻重。
德育工作旨在培养学生的品德、素质和社会责任感，对于学生成长和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨中小学德育工作的意义、现状以及一些改进的思考。
中小学德育工作的意义德育工作是中小学教育中不可或缺的一部分，它有着以下几个重要意义：1.培养良好的道德品质：德育工作的目标之一是培养学生正确的道德观念和行为准则。
通过系统的德育教育，学生可以形成正确的价值观，树立正确的道德观念，从而成为具有良好品质的公民。
2.培养社会责任感：中小学德育工作还着重培养学生的社会责任感。
通过参与社会实践活动和志愿者活动，学生可以深刻体验到社会的需要和自己所能贡献的力量，从而培养出真正的社会责任感。
3.促进学生全面发展：德育工作不仅关注学生的道德品质，还注重学生的素质全面发展。
通过开展各类文体活动和课外拓展课程，学生可以培养自己的兴趣爱好，提高综合素质，实现个人发展的多样性。
中小学德育工作的现状目前，中小学德育工作存在以下几个问题：1.重视程度不高：德育工作在很多学校依然没有得到足够的重视。
学校往往更注重教育的功利性，而忽视对学生道德品质的培养。
这导致德育工作的实施较为薄弱，成效不显著。
2.方法不够创新：德育工作在实施过程中常常采用传统教育方法，缺乏创新和活力。
学生对于板书和口头讲解的接受度低，需要更多创新的教学手段来吸引他们的兴趣和激发他们的学习热情。
3.缺乏专业化的教师队伍：德育工作需要专业化的教师队伍来进行指导和实施。
然而，对于很多学校而言，德育工作往往只是由班主任兼任，缺乏相关培训和专业知识。
这限制了德育工作的深入开展。
改进中小学德育工作的思考为了改进中小学德育工作，有以下几个思考点：1.加强领导层的支持：学校领导需要认识到德育工作的重要性，并给予足够的支持和关注。
他们应该制定明确的德育工作目标，并建立相应的激励机制，为德育工作的开展提供有力的保障。
中小学德育工作指南心得体会
中小学德育工作指南心得体会中小学德育工作指南心得体会1接到学校通知，根据上级精神要求，我认真学习了《中小学德育工作指南》。
通过学习自己感悟很深，尤其是弄懂了很多这几年工作中比较困惑的问题，也为自己指明了今后的教育教学方向。
下面写出我的心得体会：1、科教兴国，德育先行教育的根本在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责。
我们要结合《中小学德育工作指南》、解放思想，从少年儿童的实际出发制定教学计划。
尤其小学低年级的德育目标：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。
更是结合了孩子的特点及年龄，所以，作为低学段教师，要从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。
2、找对方法，家校协作前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。
”我国古代有谚语说的好：“一个好汉三个帮”、“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”等。
可见，教育工作不仅需要学校，更重要的是需要家长的配合，只有家庭教育和学校教育密切配合，才能抓好低年级学生的德育工作。
家长是孩子的第一老师，家庭是孩子的第一课堂。
孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育给孩子的影响又是时刻存在的，家长的一言一行，一举一动对孩子的行为习惯起着尤为关键的影响。
所以老师和家长的联系就成为了孩子德育教育不可少的一种手段。
我们要充分发挥家庭教育在德育教育中的特殊作用，加强家校联系，及时了解学生在家里的思想发展，并作好学生在校的反馈情况，让老师和父母都有所了解，这样才能对孩子的德育教育做出正确的指导。
家庭教育是学校教育最好的补充，是学校教育与社会教育的连接纽带。
要想提高德育教育效果，需要家校两方面共同努力，相互配合，达成共识，才能给孩子德育培养生长出一双有力的翅膀，促进孩子健康、茁壮的成长。
浅谈提升学校德育教育的几点思考
浅谈提升学校德育教育的几点思考随着社会的发展，德育教育在学校教育中的重要性越来越受到重视。
学校不单单是教育知识的地方，更是培养学生良好品德和行为习惯的地方。
那么，如何提升学校的德育教育呢？下面我将就这一问题进行一些思考。
德育教育要注重学生的品德培养。
在学校中，学生们不仅要学习知识，更要培养品德。
而培养学生的品德，首先要注重学生的道德教育。
通过开展各类道德教育活动，如德育讲座、道德模范评选等，让学生懂得什么是道德，明白什么是正义和善良，增强学生的道德观念和道德意识。
学校要加强对学生的品行教育，引导学生培养良好的品行习惯，努力践行社会主义核心价值观，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
德育教育要重视学生的心理健康教育。
随着社会的日益发展，学生的心理健康问题也日益突出。
学校应该加强心理健康教育，开展心理健康教育讲座、心理健康体验活动等，提高学生对心理健康的重视和自我保护意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，保持健康的心态，增强心理韧性，避免产生各种问题行为，为学生的健康成长创造良好的条件。
而后，德育教育要重视学生的社会责任教育。
要培养学生爱国爱人爱社会的情感，引导学生学习先进模范，关心社会大事，关心弱势群体，参与志愿服务等社会实践活动，增强学生的社会责任感。
要让学生积极参与学校社团、组织、团体，培养学生团队精神，增强集体荣誉感，让学生在团队中学会合作，学会分工和协作，学会尊重他人，学会团队中的价值观念。
德育教育要重视学生的行为规范教育。
学校要加强学生的行为规范教育，在学校内外积极倡导文明礼仪，规范学生的言行举止，使学生养成良好的品行习惯。
学校要建立健全的行为规范制度，明确学生的行为规范标准，严格执行，使学生知敬畏、明规矩，增强规则意识，养成良好的行为习惯，树立正确的行为价值观。
德育教育要重视学生的家庭教育。
学校和家庭教育是学生成长的两大重要渠道。
学校要积极与家庭沟通，做好对家庭教育的引导和支持，让家长了解和配合学校的德育教育工作，形成学校和家庭共同育人的良好合力。
浅谈中小学教育心得体会(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。
作为新时代的中小学教育工作者，我们肩负着培养下一代的重任。
在这几年的教育工作中，我积累了一些心得体会，以下是我对中小学教育的几点思考。
一、关注学生全面发展中小学教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质。
在教育教学过程中，我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的德、智、体、美、劳等方面的能力。
1. 德育教育：德育是教育的灵魂，我们要重视学生的品德教育，培养他们具有良好的道德品质。
教师要以身作则，用自己的言行感染学生，树立良好的师德风范。
2. 智育教育：智育是教育的核心，我们要关注学生的智力发展，培养他们的创新精神和实践能力。
教师要善于引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
3. 体育教育：体育是学生身心健康的重要保障，我们要关注学生的体育锻炼，培养他们的团队协作精神和拼搏精神。
教师要引导学生积极参与体育活动，养成良好的锻炼习惯。
4. 美育教育：美育是培养学生审美情趣的重要途径，我们要关注学生的审美教育，培养他们的审美能力和创造力。
教师要引导学生欣赏美、创造美，提高他们的审美素养。
5. 劳育教育：劳育是培养学生劳动技能和劳动意识的重要环节，我们要关注学生的劳动教育，培养他们的自立、自强精神。
教师要引导学生参与家务劳动、社会实践，提高他们的劳动能力。
二、创新教学方法随着教育理念的更新，教学方法也在不断变革。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，创新教学方法，提高教育教学质量。
1. 课堂互动：教师要善于与学生互动，激发学生的学习兴趣。
可以通过提问、讨论、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以通过图片、视频、动画等形式，让学生更加直观地理解知识。
3. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
通过案例教学，培养学生的实际操作能力和创新思维。
新时代背景下小学德育思考
新时代背景下小学德育思考摘要：在新时代的背景下，社会发展迅速，对高素质人才的需求不断提高，社会各部门都越来越注重人才的道德素养。
小学生处在从孩童时代到青年时期的过渡关键时期，他们的自我认识迅速发展。
在这个阶段实施道德教育，有助于培养学生的思想意识和道德意识，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
本篇文章的重点是为新时代背景下的小学道德教育战略提供参考。
关键词：新时代；小学德育；路径思考前言：在当下的教育时代背景下，过多的家长和教师更多的是注重学生的学习成绩，从而忽略了学生的身心健康以及德育工作的教导，特别是面临着新时代的改革，核心价值观的体现尤为重要，如何把德育工作深入到学生的学习中，为学生提供一个良好的学习氛围是管理工作的重点。
教师更多地要把核心价值观与德育关系层层深入到教学中，以帮助学生建立正确的三观，让学生健康发展。
一、新时代背景下小学德育管理的重要性结合小学生的身心发展特点以及学习和生活需求，可以将德育管理工作主要分为两个部分：首先，是围绕课程内容当中的德育知识进行有效讲解；其次，便是在校园生活当中对学生行为习惯、行为举止进行规范。
在新时代背景下，要想促使学生能够得到全面发展，则需要在学科教学基础之上，进一步帮助学生提高其综合实践能力。
在进行课程内容讲授的同时，也应当相应与德育知识相契合，在潜移默化之中帮助学生开展德育管理工作。
除此之外，教师也需要在组织学生开展校园活动以及教学活动中进行正确的引导，这样一来，有助于学生了解更多的社会常识及道德规范，并且又能够结合实践活动环节规范自身的行为习惯。
在新时代背景下进一步优化小学德育管理工作，有助于改善课程教学效果的同时，又能够以学生的身心发展为基础，促进校园活动得以丰富，利用实践过程培养学生形成良好的人格品质。
二、新时代背景下小学德育管理中存在的问题（一）德育管理内容模糊不清在新时代背景下，越来越多的学校开始重视德育管理，然而，也有一小部分学校仍旧归于形式化，或是没有认识到德育管理的重要性。
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考
小学教育42小学生处于身体思维智力成长发育的关键时间，而班主任的教育管理工作理念与方式，直接影响到小学生身心成长。
为实现新课标的小学教育要求，教师需深入学习德育教育思想，在小学班级管理工作中，全面贯彻德育教育思想，为小学生的学习生活营造良好氛围。
1.班级管理与德育教育融合中存在的问题1.1忽略了学生之间所存在的个体差异很多教师为了公平起见，在小学班级管理过程中会对每一个学生一视同仁，实施着统一的班级管理模式。
但是每一个学生的生活环境与成长经历不同，他们的个性特点与心理承受能力也存在着一定的差异，教师这种统一的班级管理模式就无法顾及每一个学生的心理成长需求。
因此，为了实现新时代小学班主任班级管理发展创新任务的高效完成，教师就一定要立足于实际，结合新时期学生的实际特点进行管理教育，以此保证班级管理教育的质量。
1.2德育理念落后对于德育教育与班主任管理融合之间的问题，最重要的就是班主任自身没有一个正确的德育教育理念。
许多班主任由于要管理一个班级学生自身的成长和成绩的变化，他们往往更多的是引导学生进行自身错误学习习惯的改变而非自身良好性格和素质的养成。
因为我们不难发现。
学习较好的学生往往都比较乖巧安静。
而影响班级管理工作的往往是那些学习成绩较差的学生，这就给许多小学班主任造成了一定的固定思想，他们认为学习不好便会去调皮。
1.3过于看重成绩管理德育教育与班主任班级管理的结合主要就是为了推动学生个性化和全面化的发展，而且这还是素质教育背景下班主任工作开展的有效手段。
不过就具体情况来看，在德育教育与班级管理工作结合中，因为深受应试教育的影响，所以班主任往往会侧重于学生的成绩管理，对于德育教育则比较忽视，从而使得两者严重失衡，不仅影响到学生的全面发展，而且还与素质教育理念要求相违背。
2.班级管理与德育教育融合的有效方法2.1营造班级氛围，促进德育教育实施班级氛围属于班风的主要表现形式，良好的班级环境有利于促进学生养成积极向上，团结友爱，自立自强的性格，让学生感受到班级的温暖，提高班级向心力和凝聚力，增强主人翁意识，形成良好的自我教育意识。
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对小学德育教育的一些思考
摘要：教育工作者必须要将德育教育渗透到学校教育之中，培养学生的良好道德品质，提高学生的实践能力与创新能力，进而促进学生的全面发展。
针对有效加强小学生德育工作进行研究，分析了现阶段小学德育工作的工作现状，进而探究了有效加强小学德育工作的策略，提高小学德育教育水平。
关键词：小学;德育教育策略
当前，青少年犯罪问题越来越突出。
青少年犯罪越来越多地呈现低龄化、暴力化的特点。
我们一方面在为这些青少年感到痛惜的同时，不得不思考学校教育的失败。
正是因为学校德育教育存在种种不尽如意的地方，无法使学生自小形成正确的人生观与价值观，才使得这些学生在接触到社会不良影响时，很容易走上违法犯罪的道路。
因此加强小学德育工作对于减少青少年犯罪问题至关重要。
一、要重视道德模范的作用，将传统说教方式变为言传身教
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者的个性、思想、信念及其精神生活的财富是一种能激发每一个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
在小学教育阶段，学生的独立人格还未形成，因此教师的一言一行会对学生今后的发展产生重要的影响。
学生道德教育不需要老师空洞的说教，所需的是教师的亲力亲为，教师的模范作用。
举个例子，在教育学生不要乱丢垃圾时，比起空泛的说教、严厉的批评，教师几十年如一日的主动拾捡地上垃圾会更有成效。
因此这就要求教师加强自身素质，为学生树立良好的榜样。
二、依托学校的教育氛围，为德育教育打下基础
1.这能以班级为单位定期开展文化活动实现德育教育的目的。
可在班级内部定期开展文化宣传的活动，例如，黑板报的绘制，优秀班集体的评选，优秀个人小先锋的推举，增强优秀学生代表的宣传感染力量。
同时还能通过定期举办不同的德育教育主题，如助人为乐主题、节约资源主题、礼貌待人主题、团队合作主题等不同类别引导学生进行德育教育的感知。
同时建立完善的鼓励机制，保障其趣味性，能够增加学生的参与积极性，同时还能建立积极的竞争模式，鼓励学生以更加优秀的榜样激励自身的成长。
2.还能通过各种有趣的广告标语和标识广告牌在校园内营造德育教育的轻松氛围。
例如，可以在草地上竖起“如果爱我，请不要踩我”的标识牌，在楼梯拐角处设置“上下楼梯靠右行”等提示语。
这样能够帮助小学生沉浸在学校的教育氛围中，为德育教育打下良好基础。
三、创新德育方法,注重道德实践
目前小学生身上“言行不一,知行脱节”的现象比较严重,这是学校德育缺乏实效的重要表现,其重要原因之一就是对学生的道德行为实践重视不够。
其实,生活是伦理和道德产生和发展的源泉,若离开生活本身而从某一既定的原则出发来解读现实生活中的道德,就会本末倒置。
道德品质的养成重在行动,而不在说教。
以往单纯的机械灌输和理性分析式的教育方法往往忽视了学生的实践活动和情感生活,把学生当作道德认知主体而不是实践主体。
因此,我们的道德教育要重视生活化和实践化,通过设立场景和角色进入的体验式教育,以多样化的课堂实践活动和社会实践活动为载体,让学生参与到社会生活之中,由学生自主认知、自己感悟、自己抉择,使德育真正存在于学生的实践生活中,以实现学生对道德的真实理解,从而完成道德的内化。
在此基础上,我们还应实现德育的多媒体化和网络化,充分运用现代传媒技术及现代化的教学手段,陶冶和丰富学生的道德情感,满足学生多样化的心
理需求,使德育更具有渗透力、感染力和说服力,从而达到提高德育实效性的目的。
四、实现家庭教育与学校教育的有机结合
在整个德育教育过程当中，家庭教育所占的比重是非常大的，它对学生品行
的形成以及行为习惯的训练都有着巨大的促进作用，因为学生在家庭当中就会显
得更加的自由，这种自由是心理和身体上的双重自由。
而家庭又是学生学习的主
要阵地，因为学生的大部分时间都是在学校和家庭当中度过的，学校主要负责学
生的学习，而家庭主要负责学生生活。
但是并不是说二者之间就没有了联系，在
家庭教育中，家长是学生的第一任教师，父母的言行举止对孩子造成的影响要比
教师深得多。
因此要求家长一定要先了解学校相关德育教育要求，了解学生在学
校的真实情况。
只有家庭和学校互相了解之后，才能选择与之相适应的教育方法
来提高学生素质。
小学生所在的年龄层次正是人生重要的观念形成和知识习得的阶段，小学阶
段的教育职能不仅要实现“育才”的教学理念，更是要实现“育才”的教育职责。
因此，小学的德育教育一直都是国家和社会关注的重要部分。
但小学德育教育并不
单是学校单位的教育职责，这与社会和家庭的文化教育风气和氛围也是密不可分的。
因此，需要从根本上增强学校与家庭双平台的德育教育渗透，不仅需要学校
教育打下德育基础，更是需要家庭氛围的引导进行德育成果的渗透。
同时就当今
的新形势而言，还需要利用互联网创新的手段优化德育教育的模式，从而更好地
实现小学德育教育的职能目标。
参考文献
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[2]徐翠玲王淑君如何对小学生实施德育教育[J].中国体卫艺教育，2011，（10）。
[3]韩秀云德育渗透在低年级语文教学中[J].现代阅读（教育版），2011，（16）。