《村居》 精品教案

义务教育教科书（部编）二年级下册

《村居》教学设计

知识目标：

1、认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”三个字。积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2、能正确、流利地朗读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。

能力目标：

想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

情感目标：

感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。

教学重点：

认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”三个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

抓住诗中重点词语帮助学生理解感悟诗中的春天美景和童趣。

教学方法：

激趣质疑、指导示范、读中感悟、合作探究。

教学准备：PPT课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、营造氛围，导入新课。

1、说说描写春天的词语。

示例：春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红……

2、教师出示课题《村居》，讲解、示范“村”的书写。

课件出示：提示写字小妙招：一看结构，二看占格，三看重点笔画。

课件演示：村，学生书空。

二、初读古诗，感受韵味。

1、回想诵读古诗的方法。

2、学生用以前诵读古诗的经验自由读诗，出示提示：

（1）自由诵读古诗，注意读准字音，读通诗句。

（2）读出诗的节奏。

2、指名读，教师正音。（相机指导读准“莺”后鼻音，“趁”前鼻音，“堤”和“鸢”要读准。）

3、齐读。

4、男女生赛读。

三、识字写字。

1、师：孩子们，课文你们都能读正确，读流利了。老师把生字宝宝请到大屏幕上，相信你们一定能认出它们，是吗？（课件出示注音生字）开火车读。

2、调皮的生字宝宝把帽子藏起来了，没有了拼音，你们还能认出它们吗？（课件出示本课无注音生字。）

（1）指名认读，相机进行扩词练习。

（2）交流记忆生字的方法。教师重点讲解“醉”。

（3）读一读，记一记。

课件出示：河堤、堤岸、杨柳、柳条、吹拂、春风拂面。

3、指导书写“诗、童”。

（1）师：同学们识字真棒，老师相信写字也难不倒你们。

（2）【屏显“诗、童”】今天我们要写的还有两个字，认识它们吗？

（3）观察书上田字格中的两个字，说说自己的发现。（指名1-2名学生回答）（课件演示），学生书空。

（4）学生书写，（在课本的田字格上描一个写一个）师巡视，注意纠正书写姿势。

（5）展示书写结果，学生自评和教师评相结合，注意表扬鼓励。根据评议结果再写一个。

四、合作学习，想象画面，理解诗句。

1、采用小组合作的学习方式，边读古诗边看插图：读一读、想一想、说一说。（1）你看到了什么？听到了什么？小组交流说说古诗大意。

2、全班交流。根据学生的发言，相机点拨，引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”，以这些事物为依托展开想象，让画面更加丰富、立体。帮助学生对这首古诗形成整体的、形象的感知。

3、想象童趣，感悟意境。

师：在这草长莺飞的二月天，傍晚放学回家的孩子们除了放风筝之外，还会做那些快乐的活动呢？

预设回答：

生：A、捉迷藏

B、跳房子。

C、滑滑梯。

D、弹玻珠……

师：哎呀，可以玩的可多了，那么，我们就学着诗人的样子，试着把这些“快乐的活动”写进诗里。

【课件出示:儿童散学归来早，忙趁东风放（）。】

师：多么开心的孩子们啊，让我们快乐地再读读这两句诗句。

【课件出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。】

4、配动作读诗。

（1）师范读，学生做动作。

（2）学生一边读一边做动作。

（3）学生上台表演，一人读，一人做动作。

5、想象读诗。

（1）师范读，学生想象画面。

（2）指名说说你仿佛看到的画面。

五、创设情境，感悟诗歌美。

1、创设情境，配乐朗读。

（1）师：孩子们，张开你们想象的翅膀吧！此时此刻，你们就是诗人，行走在乡间，面对着如诗如画的田园春光，又怎能不诗兴大发，又怎能不陶醉其中呢？就带着这种感受带着陶醉之情来齐读《村居》（生带着陶醉之情来读诗）（2）师：请张开你想象的翅膀！你就是诗中的孩子，此时已经放晚学回家了，正趁着东风在快活地放风筝呢！带着快乐之情再读《村居》（生带着快乐之情读诗）

（3）师：同学们，你是诗人，你要赞美这里美若仙境的田园春光，你要赞美

这里快乐生活的人们，于是你把你的赞美之情融进了这一首《村居》。（生带着赞美之情来读诗）

2、快乐唱诗歌。

运用唱过的《小池》的曲子唱一唱《村居》。

板书设计:

村居

景美

快乐