关于小学生课外阅读的调查 报告(范例)
关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇）
小学生课外阅读现状调查报告关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇）在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行细致全面的调查，我们在调查结束后还需要完成调查报告。
那么调查报告要注意什么内容呢？以下是小编为大家整理的关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生课外阅读现状调查报告1一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。
《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。
”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。
”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。
《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多，距离《课标》的要求还很远。
尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。
二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。
二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。
三、调查结果与分析（一）我校课外阅读的现状及其形成原因通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：1、学生课外阅读量少。
调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68。
小学生阅读的调查报告8篇
小学生阅读的调查报告8篇写一份详细的调查报告可以帮助我们了解工作中存在的问题和瓶颈，写调查报告要注意应该包括对调查过程中遇到的问题和挑战的描述和分析，下面是本店铺为您分享的小学生阅读的调查报告8篇，感谢您的参阅。
小学生阅读的调查报告篇1课外阅读是语文教学的组成部分，是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。
它可以开阔学生的视野，增长学生的知识，加速学生读写能力的形成，促进学生素质的提高。
为充分了解目前小学生的课外阅读状况，笔者进行了一次小学生课外阅读情况的调查。
通过调查，我发现农村小学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。
一、课外阅读中的五大弊端1、阅读时间较少。
从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。
无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。
而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。
每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。
2、阅读量不大。
调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20XX 字。
每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。
由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。
3、阅读内容不精。
通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。
此外，还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。
4、阅读方式单一。
在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。
选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。
小学学生课外阅读情况调查报告(模板8篇)
小学学生课外阅读情况调查报告(模板8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生课外阅读情况调查报告【最新5篇】
小学生课外阅读情况调查报告【最新5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生阅读之调查报告6篇
小学生阅读之调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学学生课外阅读情况调查报告(3篇)
小学学生课外阅读情况调查报告（3篇）小学学生课外阅读情况调查报告（精选3篇）小学学生课外阅读情况调查报告篇1一、调查意义与目的现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具有创新意识、合作意识和开放的视野，具有包括阅读理解与表达在内的多方面能力。
为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改革，制定了各学科的新课程标准。
语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。
要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
九年课外阅读的总量在400万字以上。
尽管我们认识到了课外阅读的重要性，也相继开展了各种课外阅读活动，但是对于如何正确引导学生进行更有效的课外阅读，还需要我们对当前小学生课外阅读的现状和最后的实效进行调查与研究，通过了解以前阅读情况和带给他的各种影响因素，对此状况加以分析，最后能更好地进行课外阅读的指导，也有助于教学工作的有效进行。
二、调查的内容、对象和方法我们在老师的带领下和组员的合作下顺利地完成了本次调查。
对于本次调查情况，我将从调查内容、对象和方法三个方面来加以具体介绍：（一）调查的内容主要是研究金华市城区小学高年级学生的课外阅读习惯现状和家长、学校在其中所持的态度和影响状况。
1.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的习惯。
如：喜不喜欢读课外书？为什么要读课外书？对课外阅读是持怎样的态度。
2.了解这些高年级学生所阅读的那些书的来源。
如：书籍来源是图书馆、阅览室，还是父母购买？是同学互借，还是学校统一订购。
3.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的时间段和时间量。
如：在家里看，在读书馆看，还是在学校看更多？具体时间量是多少。
小学生课外阅读调查报告(推荐3篇)
小学生课外阅读调查报告（推荐3篇）1.小学生课外阅读调查报告第1篇一、调查目的课外阅读是开阔视野，启迪智慧的重要途径。
英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”我想通过这次调查问卷，了解我校同学的课外阅读情况，从而给同学们提出一些课外阅读的建议，使我们正在做到“多读书，好读书，读好书。
”二、调查对象xx市实验小学部分同学。
三、调查内容小同学课外阅读的情况。
四、调查方法及步骤1。
设计调查问卷我参考了网络上的资料，结合我校同学的实际情况，在老师的指导下，完成小同学课外阅读调查问卷的设计（见附件）。
调查问卷一共15道题目。
调查内容包括了同学们课外阅读的时间，阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。
2。
发放调查问卷发出调查问卷收回调查问卷3．调查结果分析（1）经常阅读随着年级的升高，小同学课外阅读习惯逐渐养成，从中年级段开始，基本不阅读的人数下降为0，中年级段经常阅读的同学占最高82%，随着功课的加重，高年级段经常阅读的同学减少为68%。
同时，随着年级的升高，同学课外阅读的时间不断增多，形成了读书的好风气，在家里阅读的时间也增加了，高年级段的同学较多地选择在睡觉前阅读。
（2）阅读的内容低年级段的同学对漫画、故事比较感兴趣，中高年级的同学开始对文学类名著、名人传记、科普类读物感兴趣。
女生喜欢小说，男生喜欢科普类读物。
所有的同学都对有文字和图片的书籍感兴趣。
低、中年级段的同学读课外书的占79%和94%，到了高年级段的同学，阅读的范围更广，开始看报纸、杂志和电子刊物。
（3）阅读的方法随着年级的升高，大部分同学逐步养成良好的阅读习惯，能做到仔细阅读，但是仔细阅读并做读书笔记的同学随着年级的升高而减少，所占比例从39%减少到3%。
“认为书上的话都是正确”的同学，随着年级的升高从低年级段的67%下降到16%，说明高年级的同学开始对书的内容进行认真思考。
小学生课外阅读情况调查报告完整版范文汇总三篇
小学生课外阅读情况调查报告完整版范文汇总三篇【篇1】小学生课外阅读情况调查报告完整版我一直都喜欢阅读课外书籍，每天都会利用时间来阅读，比如放学后，比如在假期内都是我阅读的时间，课外阅读能够增加知识，更能够让我们学到更多的东西。
因为我经常阅读课外书籍，我在写作文时，能够轻易的运用好每个文字，同时也能够看到更多不同的文化，习俗，学习很多人生哲理，让我得到了极大的成长。
从阅读中找到更加有趣的知识，丰富自己的知识储备，对我们来说这是成长，更是一次体验，课外阅读的好处不光是这些，更能够提升我们的阅读理解能力。
不喜欢阅读的原因也很简单，就是不能从书中获得知识和乐趣，这极大的影响到了我们的阅读，对我们来说非常不好，平时我们就应该多看一些书籍，不一定看课本上的"知识，而且经常上课学习的东西都比较熟悉，看课外书籍能够让我们放松，给我们减轻学习中的压力，对我们来说非常有用。
不要认为考试不会考到课外的一些知识就不重视，不能只想着如何偷懒却不想着提高自己，这是最笨的办法，只有聪明的人才知道不断的提升自己。
书读的多了，见识也就随之变得更加开阔，能够学到更多课本上所没有的知识，不但能够增长阅历，更能做到不出门就能够了解世界各地的情况，书中的故事，书中的道理都蕴含着丰富的内涵，博大精深，只要我们及时学习，多阅读，我们的成绩也会随之提升。
而且我们课后很多时间都可以利用来阅读。
我相信大部分同学都会把时间用在看电视，或者玩游戏玩手机上面，如果我们都把他们用在了阅读课外优秀的书籍，我们也能够得到极大的成长。
只要多读书多阅读一些课外知识我们不知不觉就会得到提升，无论是见识还是个人的能力，对我们的帮助非常大，只要我们多利用时间来阅读就能够帮助自己提升，为什么不多阅读一些知识呢我经常会遇到一些同学说，不知道一些成语或者词句怎么用，不知道作文如何写才能够提升，其实只要我们多阅读一些知识，无论是课内还是课外的书籍，我们都经常阅读自然而然我们就能够学会如何写作，学会如何运用各种词语提升自己的能力，从而间接的提升了我们的语文成绩，但是需要持之以恒，每天都必须要坚持阅读，多阅读才有效，而不是一时兴起就来阅读。
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爱，300份问卷中仅一名学生喜爱“童话大王”郑渊洁的作品。这显然
不利于小学生想象力的培养和多种潜能的发掘的。其实，我国近年也
出版了许多优秀的儿童文学作品，如《草房子》、《男生贾里》、
《女生贾梅》、《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》等，欣喜的是有
些老师已经把它们介绍给学生阅读了。
问卷12：你看过哪些名著，对你影响最大，对你最大的启发是什
学生阅读习惯相对较好。
4.4对教材的认识
问卷8：你对教材怎样认识？
A、主动学习、生动有趣 B、内容新颖、更新较快
C、被动接受、枯燥无味 D、内容陈旧、更新太慢
人数
主动学习、 内容新颖、 被动接受、 内容陈旧、
年级
生动有趣 更新较快 枯燥无味 更新太慢
一年级
82%
4%
4%
10%
二年级
80%
14%
4%
2%
4%
28%
五年级 38%
14%
2%
2%
26%
六年级 42%
16%
18%
6%
22%
问卷3：你对什么样内容的读物感兴趣？
A、名著
B、名人传记 C、科普类
D、体育、娱乐类
E、故事小说
F、漫画
G、其他
人数
名人传
体育、娱 故事小
名著
科普类
漫画 其他
年级
记
乐类
说
一年级 6% 2%
18% 28%
44% 27% 2%
导息息相关。
4.3关于阅读习惯
问卷7：你怎样阅读？
A、仔细阅读并做读书笔记
B、仔细阅读但不做读书笔记
C、快速阅读
人数 年级
仔细阅读并做读 仔细阅读但不做
快速阅读
书笔记
读书笔记
一年级
8%
8%
84%
二年级
30%
26%
44%
三年级
40%
58%
2%
四年级
40%
54%
6%
五年级
14%
66%
20%
六年级
18%
推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的文学作品仍
为现代儿童所喜爱。
“儿童文学作品”对小学生的精神成长、人格发展和美好情感的
养成，有着不可估量的作用。令人担忧的是其阅读范围过于狭窄：除
家喻户晓的西方经典童话、中国传统的寓言、成语故事以外，现代的
优秀儿童文学作家中，仅杨红樱“校园系列小说”深受部分学生的喜
左右的学生选择“做完作业后”， 近三分之一的学生选择“睡前”，
近三分之一的学生选择“周末或假期”。这说明学生课外阅读的时间与
学生课业负担有很大关系，作为家长、教师应在“减负提质”的基础
上，对孩子的课外阅读时间要予以充分保证。
4.2关于小学生的阅读对象。
本次问卷调查有两道选择题、两道文字表述题是关于阅读内容的选
一年级 8%
0
64%
8%
20%
二年级 4%
4%
46%
4%
40%
三年级 6%
6%
40%
36%
34%
四年级 2%
8%
30%
16%
44%
五年级 2%
10%
48%
28%
20%
六年级 14%
18%
32%
48%
36%
问卷9：你每学期花费多少钱购买课外读物？
A、无钱购买 B、100元以下 C、300元以下 D、300元以上
常阅读的学生占三分之一以上。
问卷5：你有多少时间阅读课外读物？
A、每天2小时以上
B、每周7—10小时
C、每周3—5小时
D、不固定
人数 年级
每天2小时以 每周7—10小
每周3—5小时 不固定
上
时
一年级 20%
2%
2%
76%
二年级 26%
14%
6%
24%
三年级 22%
12%
22%
44%
四年级 26%
26%
A、经常阅读 B、偶尔阅读
C、基本不阅读
人数 年级
经常阅读
偶尔阅读
基本不阅读
一年级
12%
12%
76%
二年级
18%
68%
14%
三年级
56%
42%
2%
四年级
38%
62%
0
五年级
36%
64%
0
六年级
50%
48%
2%
以上调查数字表明：随着年级的升高，学生课外阅读习惯逐渐养
成。从二年级开始，课外基本不阅读的学生人数逐年下降。中高年级经
此外，从这两道问卷题分析结果来看，相对而言，课余自主阅读， 学生的阅读面较为狭窄，主要以学习辅助类书籍为主，内容比较单一； 大多数学生在课余，尤其是双休日，对阅读还是显得比较随意、消极 的。以个人的兴趣来选择课外读物，各年级学生三分之一到三分之二左 右的学生对漫画感兴趣。另外，从每个班抽查两名学生谈话调查结果来 看，学生看消遣类的，如漫画、连环画、脑筋急转弯的人数较多，况 且，此类书籍鱼龙混杂、良莠不齐，给学生负面影响较多；看知识性书 籍、名著的则偏少。这样势必不利于学生知识面的拓宽，也不利于学生 的健康成长。这种现象促使我们思考，对学生的课外阅读对象的选择应 该如何引导。
小学教育调查报告
关于小学生课外阅读现状的调查报告
姓名：###### 学号：@@@@@ 班级：06秋小教本 指导教师：刘媛媛
关于小学生课外阅读现状的调查报告
1、调查背景及目的 《语文课程标准》（实验稿）明确指出“要培养学生“广泛的阅读
兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好 书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而 明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至 六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课 外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。
的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大力支持与配合。
这种校内指导，校外延伸的读书方式和成果在我校各项活动中得到了体
现，有效地激发了学生阅读有益读物的兴趣，调动了阅读的积极性，逐
步形成了读好书的风气。
但不容忽视的是各年级学生阅读时间不固定的现象十分普遍。
据“问卷4、你一般选择什么时候读课外读物？”调查显示：三分之一
二年级 12% 10% 12% 12%
8% 54% 26%
三年级 68% 38% 56% 24%
40% 44% 30%
四年级 62% 36% 30% 6%
10% 32% 12%
五年级 24% 42% 22% 18%
14% 74% 8%
六年级 52% 28% 38% 34%
46% 58% 22%
从每个年级数据汇总分析来看，各年级学生常阅读的读物排在首位
1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特 点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读 阅读内容的选择、阅读方法等。同时对学生课外读物的来源、购买能 力，市面上图书价格进行了解。
2、根据阅读现状调查分析其产生原因。 3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条 件。 2、调查方法 2.1问卷调查。这是本次调查采用的主要手段。一至六年级各随机 抽选了50 名学生进行了问卷调查。 2.2个别谈话。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步 了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例或验证某
问卷11：列举你最喜欢的作家及作品。 此题的答题情况因年级而异。在一二年级仅一半左右的作答情况 来看：学生喜欢的多为故事类作品：如《一千零一夜》、《安徒生童 话》、《格林童话》等。从三年级起，学生逐步关注课文中出现的作 家的相关作品，高年级开始涉猎中外名著，如《西游记》、《钢铁是 怎样炼成的》、《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》《三国演义》、 《神探福尔摩斯》……中外优秀作家，如鲁迅、老舍、巴金、朱自 清、冰心、雨果、高尔基等为学生熟知并喜爱。调查同时表明，在推 荐读物方面，学校及老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生
子，束缚孩子的课外阅读。
问卷3调查结果显示：一、二年级学生对故事、漫画较感兴趣，三 年级起，学生开始对以文学类中外名著、名人传记、科普类读物发生兴 趣。女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然 科学方面的读物。
从整个学校的抽样调查结果分析来看，三年级是一个分界点，阅读 文学故事类、科普类书籍的学生人数增加了，阅读教辅书、漫画书的学 生人数有所减少。这取决于学生阅读心理的发展，认知水平的提高，阅 读对象也随之改变，更重要取决于教师的引导、学校开展的读书实践活 动。
74%
8%
以上数字表明,随着年级的升高，大部分学生逐步养成良好的阅读
习惯，能仔细阅读的比例越来越高，三分之一左右的学生能仔细阅读并
做读书笔记,从三年级起选择快速阅读的学生比例很小，三、四、六年
级不足10%。但是阅读习惯的养成也存在差异性，学习习惯好的学生阅
读习惯相对较好，该班语文老师重视课外阅读，方法指导恰当的，该班
慢”的学生有所增加。
教材是教学过程中一个非常重要的因素，是教师进行教学活动的主
要凭借。国家对人才培养的要求，教师的教，学生的学，都要凭借教材
来实现。其重要性不言而喻。
4.5关于读物来源与购买力
问卷6：你是如何获得课外读物的？
A、同学借阅
B、图书馆借阅 C、家长购买
D、自己购买
E、书店
人数 年级
同学借阅 图书馆借阅 家长购买 自己购买 书店
便宜