职业高中语文教学的反思
以教学反思为载体的职高语文课程教学研究
以教学反思为载体的职高语文课程教学研究教学反思是一种重要的教学策略，它能够帮助教师深入思考自己的教学方法和教学效果，进一步提高课堂教学质量。
在职业高中语文课程教学中，教学反思具有重要的意义。
本文将以教学反思为载体，对职高语文课程教学进行研究，探讨如何有效地运用教学反思促进学生的学习和发展。
一、教学反思的定义和重要性教学反思是指教师对自己的课堂教学进行深入思考和反思的过程。
通过反思，教师可以从中发现自己的教学不足，及时调整教学策略，提高教学效果。
教学反思对于职高语文课程尤为重要，因为在职业高中，学生的实际应用能力培养是十分重要的，而教学反思能够帮助教师更好地促进学生的实际应用能力的发展。
二、教学反思在职高语文课程中的应用1. 分析学生的学习情况教师可以通过教学反思，分析学生的学习情况。
比如在教授一篇课文之后，教师可以反思学生是否理解了课文的主旨，是否能够正确运用课文中的知识点。
通过这种反思，教师可以及时发现学生的学习问题，针对性地进行教学调整。
2. 梳理教学内容和教学方法教师可以通过教学反思，梳理教学内容和教学方法。
在职高语文课程中，教师需要将课本的内容与实际应用相结合，因此在选择教学内容和教学方法时需要反思，确保教学内容的针对性和教学方法的有效性。
3. 评估教学效果教学反思还可以帮助教师评估教学效果。
通过反思，教师可以了解学生对知识的掌握情况，学生对教学内容的认同度以及学生自主学习的能力等。
这些评估结果有助于教师更好地调整课堂教学，提高教学效果。
三、教学反思的实施步骤和技巧1. 制定教学反思计划在每节课之后，教师可以制定教学反思计划。
这个计划可以包括教学目标、教学内容、教学方法、学生表现等方面的反思内容。
2. 预设教学反思问题在进行教学反思时，教师可以预设一些教学反思问题，以帮助自己更有针对性地进行反思。
比如，教学反思问题可以包括：学生的学习热情如何？教学内容是否能够引发学生的兴趣？学生对教学内容的掌握情况如何？3. 参考相关资料教师在进行教学反思时，可以参考一些相关的教学资料，比如其他教师的教学案例、学生的作业和讨论等。
职业高中语文教学反思5篇
职业高中语文教学反思5篇身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的职业高中语文教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
职业高中语文教学反思1紧张忙碌的高三学年即将结束。
总结高三一年来语文教学的工作，可用“落实计划不折不扣，备教批考紧然有序，教研讨论热烈有效，取得成绩水到渠成”来概括。
以下是我个人反思：一、作好进度的安排从20__年的9月份开始，20__届的复习就全面开始。
高三年级组认真、有针对性地制定好学期、学年的复习计划。
开学之初，备课组就依据学校的具体计划安排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。
在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。
年级组把语文复习分成三个阶段。
第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。
一轮后开始第二轮的专题复习，全面扫描知识点。
二轮后第三轮则以试卷保温为主，将语文知识点和本事点联成网络，同时查漏补缺，准备最终的冲刺。
我们还把高三语文课的课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不一样的课型有着不一样的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。
我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、难点，教学资料的具体安排处理都取得一致，然后才走进课堂，确保学生付出四十分钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。
二、确立了高三学生复习原则与策略高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”;否则，前功尽弃。
为此，我依据年级组的安排确立了高三学生复习原则与策略。
方向：紧扣《考试说明》充分领会《考试说明》。
备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领会、把握，能够从必须的高度把握高考全局，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，帮忙学生建立完整的知识本事体系;还能够根据各部分题量及赋分情景合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。
职高语文课教学反思5篇
职高语文课教学反思5篇身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的职高语文课教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
职高语文课教学反思1每到期末，枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。
究其原因，一是复习资料简单重复，无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味，无法调动学生的进取性;三是天天作题，学生机械麻木。
如何上好复习课，就成了语文教师关注的问题。
针对上述问题，我的设计理念是：1、复习教学要给予学生一片自由的天空，发展的天空，让他们愿学、会学、乐学，从中真正体味到没有考试压力下的复习乐趣。
2、复习教学在发展语文本事的同时，也要激发学生的想像力和创造潜能，让学生彻底从考试的束缚中摆脱出来，品尝到创造的乐趣，成功的乐趣。
3、复习教学要联系实际，走向生活，要致力于学生的终身发展。
4、复习要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
5、复习要有针对性，抓住考点。
拟公益广告是近几年新出现的一个考点，资料不多，考分所占的比重不大，但学生得满分的不是很多。
原因在于学生平时所练不多，对写作技巧掌握甚少，细节部分处理不到位，更有甚者，少部分学生弄不清“公益广告”的概念。
我设计这节课，解决的重点有三：一是广告知识，二是什么是公益广告，三是创作技巧。
而重要的是教给学生公益广告的创作技巧，以便学生在高考中多拿分。
过去的这一节课，留给我的思考是永久的。
我认为，复习课也能够进行探究性学习，复习课也能够生活化教学，语文复习的领域无边无际。
职高语文课教学反思2第一次段考是对学生复习情况的检查，也是对教师教学情况的检查。
这次段考，我授课的两个班级(高三财会班和机电班)语文平均成绩分别是62.8分和62.7分，复习效果不够明显。
唯一可喜的是，全年级上80分的有六位同学，其中我带的两个班占四名。
结合这次段考，我对两个月的语文复习教学工作进行了反思，以下几个方面值得进一步改进。
职业高中语文教学反思
职业高中语文教学反思引言职业高中语文教学是培养学生语言能力、表达能力和综合素养的重要环节。
然而，在实际的教学过程中，我们常常面临着一些问题和挑战。
本文将对职业高中语文教学进行反思，分析存在的问题，并提出相应的解决方案，以期提高语文教学的效果。
教学问题分析1. 教材内容过于理论化职业高中语文教材中的内容主要以文言文和古代诗词为主，这些内容对学生来说较为陌生，难以引起学生的兴趣和主动学习的动力。
而实际工作和生活中，学生更需要具备实用的语言表达能力。
2. 课堂教学方式单一传统的教学方式以教师为中心，注重知识的灌输和考点的强化，而忽略了学生的语言实践能力和思维能力的培养。
课堂上大多数时间是教师讲解，学生听讲，缺少互动和合作的机会。
3. 考核方式单一职业高中语文教学课程的考核方式主要以笔试为主，注重理论和记忆，缺乏实践和应用的考核。
这种考核方式不能全面评价学生的语言能力和综合素养。
解决方案1. 优化教材内容设计首先，教师要根据职业高中学生的实际需求和未来工作的特点，优化教材内容的设计。
可以增加更多与实际工作和生活相关的素材，如实用文体、职场交流等，以激发学生的学习兴趣和学习动力。
同时，教材的难度和深度也需要根据学生的实际水平进行调整，以确保学生能够理解和掌握。
2. 探索多元化的教学策略为了提高学生的语言实践能力和思维能力，教师可以尝试采用多元化的教学策略。
例如，引入小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作能力和创新思维。
此外，还可以利用多媒体技术和互联网资源，设计一些有趣且具有实践性的教学活动，提供更多的学习机会和场景。
3. 创新考核方式为了全面评价学生的语言能力和综合素养，应该适当创新考核方式。
除了传统的笔试外，可以引入口试、实践项目、游戏化考核等形式，以更直观和全面地了解学生的语言表达能力和综合素养。
同时，还可以加强对学生的自主学习和实践能力的考核，鼓励学生通过实际操作和实践项目来锻炼和提升自己的能力。
职高高三语文教学反思
职高高三语文教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢?以下是作者为大家整理的职高高三语文教学反思，欢迎浏览，期望大家能够爱好。
职高高三语文教学反思1本学期我担负高三17,18班两个复习班的语文教学工作。
语文这个科目博大精深，我还需要不断学习。
自九月份以来，我先后听了张贤斌、黄详珍、张华、张艳四位老师的课，在听课中学到了很多知识，对我的后期教学有很大的启示和帮助。
张贤斌老师担负特奥班的教学工作，教学进度比我们快，我们还在复习新闻和访谈的时候，他的班已经在复习传记了。
备课详细，知识储备丰富，在教授进程中引导有方，深入浅出，善于抓住重点，对相干知识实时补充，讲授详细，补充全面，声音嘹亮。
黄详珍老师作为资深语文教师，传记文本解读细致，循循善诱，重点突出，体现出精深的课堂驾驭能力。
张华老师讲的传记，能从本班的实际学情动身，低起点，小步子，把学生的积极性、主动性一步一步调动起来，让文化课薄弱的班级也能在语文课堂上活跃起来，充分体现出高效课堂的特点，教师评判点拨及时到位，展现了老师深厚的语文功底。
张艳老师，课堂于安静中充满灵动，教师善于引导安排，学生能积极响应，沉醉在文本中并快速捕捉有效信息，有序整理规范答案。
她的课在如何读懂文本方面给我以极大的启示。
以上是我听课的整体感受，对我来说，每一节课都有收获，让我线人一新，受益匪浅。
但在听课中我也有一些个人的摸索。
从学校当前的指导思想来看，学生上高中的目的是为考大学，我们的语文教学还在强调学生的语文素养。
的确，现在的学生语文素养普遍较低，浏览量很小，输入的少必定导致输出也少，我们的高中教育时间很紧，几乎没有给学生静下心来读书的时间，虽印发有一些晨读晚读资料，但这些快餐式的浏览未必在培养学生素养方面起到多大作用。
我们的老师在课堂上，还在努力培养学生的语文素养，用渊博的知识给学生以灌输着“素养”。
中职语文教学反思体会5篇
中职语文教学反思体会5篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面是小编给大家带来的中职语文教学反思体会5篇，以供大家参考!中职语文教学反思体会1在本学期中，我所带的两班语文，在期末考试中均未考好，在反复思考后，现总结如下：一、虽然重视语文基础，但未能及时跟上检查。
在平时的语文教学中，我较为注重的语文的基础知识，但是虽有布置，但是没有及时跟上检查，以至于不少学生的作业也做了，但是质量不高。
在今后的教学中，我将会及时检查，当天作业当天完成，今天需要掌握的知识绝不拖到明天。
二、过分注重语文基础知识，忽视了阅读、作文的教学与指导。
语文的基础知识很重要，我在平时的语文教学中占用过多的时间，不仅语文基础没有提上去，反而导致学生的语文素养降低。
在今后的语文教学中，我将会把语文的基础知识在平时语文教学中，在教学中带领学生学好基础，课后检查、督促。
把更多时间用来帮助学生提高学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
在下一学期，我将制定较为完善的语文课外阅读指导计划和作文写作指导计划，切实提高学生阅读能力和写作水平。
三、由于对教材较为熟悉，反而造成课堂的随意性严重。
对教材熟悉是好事，但是忽略课堂的严谨性却是大忌。
教材是熟悉了，课堂严谨性忽略了，其实从根本上来说就是对教材的不熟悉。
下一学期，我会静下心来认真研读教材，认真研读学生，把每一节课都当作公开课来上，真正的去上好每一节课。
四、重视师生关系，但过犹不及，造成了放任自流。
我教育学生向来来注重平等，对学生宽而有余，而严之不足。
以“宽”对待学生是对的，但绝不能因“宽”而不“严”，在平时教育学生时因该做到“宽而有度，严而有格”。
在下学期中，我不仅会平等对待学生，但我会注重对学生的“严”要求。
明确什么时候应该宽，什么时候应该严，要努力做到该宽时宽，该严时严。
总而言之，我将会在下一学期，倾尽心力把一(2)一(5)两班语文教好。
中职语文教学反思与总结
中职语文教学反思与总结在语文教学上要激发孩子的学习兴趣，是相当重要的，兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，作为一名语文教师，不如写一篇语文教学总结汇报纪念一下吧!下面是小编为大家收集有关于职高语文教学总结，希望你喜欢。
中职语文教学反思与总结1一、注重对学生的了解，努力使教学做到“目中有人”通过上学期的学习，学生逐步适应了高中的学习。
但是，他们的基础较弱，在大容量的课堂和较难的知识面前，还是体现得不够自信。
所以，我在本学期的工作，首先还是对学生进行调查，进一步了解他们的不足和需求。
逐步让学生明确语文学科的特点，明确学习目的，进一步树立坚定的信心和必胜的勇气，以积极的心态去迎接来自学习的各种挑战。
二、注重课堂效率，努力使学生学有所得学习是一个持续的过程，如果学生能从辛苦的学习中清楚地感知自我的收获，就必然会促进他们的学习。
因此，我认真备课，从不上无准备或准备不充分的课，保证每一堂课都有明确的学习目标;同时组织好课堂，关注全体学生，注意信息反馈。
考虑到学生的基础较弱和注意力容易分散等问题，我绞尽脑汁，尽量使用多种学习方法，通过变化教学方式紧紧抓住学生的心。
三、注重作业和知识巩固的督促检查尽管《非常学案·语文》有详细的参考答案，但是，我还是在学完每一课后亲自检查学生练习完成的情况，让学生有一种紧迫感，逐步养成自觉完成作业的习惯。
同时，对于要求背诵的诗词，督促学生及时复习，每一课都安排晚修时间默写。
及时巩固，有利于以后的学习，避免了临时抱佛脚的弊病。
语文教学重在积累，词语的积累，知识的丰富，认识的提高，都必须在大量的阅读中进行。
阅读，就意味着思考、分析、理解，这些都是学生语文综合能力提高的必由之路。
因此，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力不仅限于课内，还必须适当延伸到课外，不仅限于校内，还必须延伸到校外，不仅限于课本，还必须延伸到课本以外更加广阔的阅读空间。
我将自己购买的部分书籍借给学生阅读，想以此激发他们的阅读兴趣，除此外，我还鼓励学生多进书店，互相交换书籍。
职业高中语文教学反思
职业高中语文教学反思又一阶段的教学工作结束了，经过近期对学生的观察以及课堂和课后的与学生的交流，我发现我的学生存在着这样的问题。
他们平时非常的散漫，而且根本做不到严格要求自己，在课堂上表现的也很随意，针对这样的问题，我想到了一个可以催促他们的方法：在开始讲课之前，我都会找到一个和本节课相关的典故来吸引他们的注意力，然后导入新课的时候尽量的让学生去说，把课堂的主动权交给他们，让他们来发现问题，先从简单的开始以培养他们的自信心，当他们把注意力集中到他们自己身上时，就相对的防止了课堂上互相说话的场面，课堂的纪律也好很多。
职业高中的学生，他们不是很重视文化课，由于他们的根底知识较差，所以在理解知识内容方面表现的不是特别的积极。
针对这样的问题，我的解决方法是，在每一节课上都把生字和生词写到黑板上让他们做笔记，采取小学老师的教授方式，领着他们读和记，然后在下一节课的时候随堂考他们。
今天 ,在教学的时候我发现学生特别喜欢看小说，虽然题材都是些穿越的或是校园的，但是他们的兴趣在这上面很浓，我就借着这个时机要求他们在看小说时把不认识的字查会，并让他们做一定的积累，毕竟让他们认真的在课后完成一些学习任务有些困难，我就采取了这样的方式，希望可以有一定的效果。
我的学生中，总有人喜欢在课堂上睡觉，我就制定了一个课堂的规定，睡觉的学生就站起来给同学们唱首歌，我其实是想用这种轻松的方式消除学生的睡意，而且还可以锻炼学生的自信，我的本意是想通过这样的方式来让学生充分的展现自己，但这个规定实施后，结果是没有学生再睡觉了，因为他们都不想在同学们面前唱歌，虽然我有点意外，但效果还是到达了，现在只要是上语文课，不管是下午第一节，还是下午第二节，都很少有学生睡觉，我觉得这种方式针对职高的学生还是很有效果的。
经过这么长时间的教学，我了解到我的学生有好多人竟然没有理想，他们不知道自己想要做什么，更不知道自己喜欢什么，好似除了玩就没有什么兴趣和爱好。
中职语文教学反思(通用10篇)
中职语文教学反思（通用10篇）中职语文教学反思1 《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
在本课的教学中，我采用看图与读课文相结合的方法，启发学生的想象，让学生结合生活经验引导学生感受和想象雷雨的特点。
让学生自主探究、小组合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
一、图文结合，朗读感悟。
用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。
如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。
在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。
如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。
再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。
并联系生活实例，尝试用“越来越”说句子。
学生结合课文能够说出雨越下越大，雪越来越白等。
二、注重积累，加强运用这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。
学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。
在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，在课堂中通过实际的操作让学生感受垂和落的区别学生通过观察，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。
”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练：金黄的稻谷（）下头苹果从树上（）下来叶子从树上（）下来兔子的耳朵从头上（）下来又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越……越……”进行训练，课件以“我会说”的形式填空训练：（）越来越亮；（）越来越响；乌云（）；风（）；（）越（）越（）。
职中语文教育教学反思
职中语文教育教学反思引言在职中语文教育中，教学是至关重要的一环。
教师不仅需要传授语文知识，还需要培养学生的语文能力、思维能力和创新能力。
然而，在实际教学中，我们也会遇到各种各样的问题和挑战。
本文将对职中语文教育教学进行反思，探讨如何提高教学质量和效果。
教学目标的设定在教学之前，我们首先需要明确教学目标。
教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。
然而，在实际教学中，我们有时候往往过于强调知识目标，而忽视了能力目标和情感目标。
这种偏重于知识传授的方式容易使学生失去学习的兴趣和动力。
因此，我们应当注意在设定教学目标时，要全面考虑学生的发展需求和兴趣爱好，以激发学生的学习热情。
教学方法的选择在教学过程中，教学方法是非常重要的。
传统的教学方法往往以教师为中心，强调知识的灌输和被动的接受。
然而，这种教学方法容易使学生变得被动和消极。
因此，我们应当采用多样化的教学方法，如案例教学、讨论式教学和问题解决式教学等，以培养学生的创新能力和批判思维能力。
此外，我们还可以利用现代技术手段，如多媒体教学和网络教学等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
评价方法的改进评价是教学的重要环节，它可以反映教学效果和学生的学习情况。
然而，在传统的评价方法中，我们往往只注重考试成绩，忽视了对学生综合能力的评价。
因此，我们应当改进评价方法，从单一的考试成绩评价转变为多元化的评价方式，包括平时表现、课堂表现、作业评价等，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
此外，我们还可以引入自评和互评的机制，让学生参与自我评价和互相评价，以激发学生的自主学习能力和合作精神。
教师的自我提升作为教师，我们需要不断提升自己的专业素养和教学能力。
我们应当积极参加各类教育培训和专业研讨会，并与其他教师交流心得和教学经验。
此外，我们应当关注教育教学前沿的动态，学习并运用新的教学方法和技术手段。
通过不断地自我提升，我们才能更好地适应教育教学的发展需求，提高教学质量和效果。
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职业高中语文教学的反思
作者：张治玲宋连俊
来源：《读写算》2012年第24期
(古浪县裴家营职业中学甘肃武威市733104
【关键词】职业高中语文教学
刚入职高的学生语文基础知识较差，再加上学生由于没有升学压力，学习上相对于普通高中的学生更缺少
紧张感，因而课堂学习的自觉性、积极性相对差些，注意力也往往容易分散。
针对这种情况，职业高中语
文教学的手段更不应该单调呆板，而要突出灵活多样，以提高学生兴趣。
另外，职业高中的许多专业课具
有实习、实验、操作等实践内容，这些内容客观上促进了专业课教学手段的灵活多样。
学生适应了专业课
教学手段的灵活多样，也就自然而然地要求语文教学手段的灵活多样。
因此，职业高中语文教学突出教学
手段的灵活多样，既符合学生心理特点，也符合学生的要求。
一、突出精讲精练。
职业高中语文在教材、课时方面，具有“一多一少”的特点，即教材篇幅多，每册都有几十篇课
文及8个单元训练；教学课时少，一般每周四课时。
篇幅多，课时少是职业高中语文教学中的一对矛盾。
解
决这一矛盾的最佳方法，就是在教学中突出精讲精练。
精讲精练不等于少讲少练。
精讲，要求教师在备课
中一定要深入钻研教材，结合学生实际，设计出最佳教学方案。
在传授知识的过程中，要抓住重点、难点
，尽可能讲得精要，讲到点子上，为学生输入有效的信息。
精练，要求学生必须在掌握教师所传授知识、
方法的基础上去练，而且要练得有效，避免机械地盲目地无效地练习。
通过练习，真正达到巩固知识和形
成技能、技巧的目的。
精讲精练运用得好，能大大提高职业高中语文教学的效率。
二、突出能力培养。
职业高中的培养目标主要是为社会输送生产第一线的实用型人才。
因而，能力培养是职业学校各
学科教学的中心，各学科都必须在“以基础知识为本，以能力训练为主”和“浅化理论，强化训练”的总
原则下开展教学，突出学生能力的培养。
职业高中语文教学在高一年级主要突出语文基础知识的传授和弥补。
进入高二年级要在传授知识
的同时，突出能力的培养，尤其要突出应用能力的培养，即读写听说能力的培养。
职业高中语文教学在培
养学生能力方面，与普通高中有所不同。
普通高中主要是为高等院校输送合格毕业生，学生毕业时要面临
高考，而目前我国高考的语文试题只偏重阅读与写作，因而导致普通高中的语文教学在能力培养上也偏重
阅读与写作能力的培养，往往比较忽视听说能力的培养。
职业高中的毕业生必须具备各种能力，既要有输
入信息的听、读能力，又要有输出信息的说、写能力，缺一不可。
因而职业高中的语文教学在传授知识的
同时，必须突出能力的培养，做到有计划有步骤地全面培养学生的读写听说能力，使毕业生能更好地适应
社会、适应基层、适应用人单位。
职业高中语文教学也只有突出能力的培养，才能与职业中学的大环境、
大气候相协调、相一致。
三、突出教学手段的灵活多样。
心理学研究证明：单调呆板的刺激容易使人疲劳，容易分散注意力；灵活多样的刺激，则使人精
神焕发，不易疲倦。
职业高中的学生由于没有升学压力，学习上相对于普通高中的学生更缺少紧张感，因而课堂学习
的自觉性、积极性相对差些，注意力也往往容易分散。
因此，职业学校语文教学突出教学手段的灵活多样
，既符合学生心理特点，也符合学生的要求。
职业学校语文教师可以借助语言手段、情境手段、对话手段
、音像手段、字画手段、练习手段来突出灵活多样。
只有这样，职业高中语文教学才能更形象更生动地传
送信息，并调动学生的各种感官来接收信息。
突出教学手段的灵活多样，是提高职业高中语文教学质量和
效率的有效措施。
当然，在突出教学手段的灵活多样时，也要考虑高中生的年龄特点，不能在短时间内太
频繁地更换手段，以免影响培养学生稳定持久的注意力。
四、突出“传道”、“育人”。
语文教学，不管是学习范文，还是学生作文，都离不开思想性，因此语文教学必然要对学生进行
思想教育。
这一点，在职业高中语文教学中尤为突出。
因为：第一，前面提到进入职业的学生大多是经过
重点中学、普通中学筛选过的，这其中有少部分是双差生。
对这部分学生，若教育、引导得好，可以赶上
其他同学；若教育不当，则成害群之马。
第二，正因为进入职业高中的学生大多是被重点高中、普通中学
筛选下来的，因而这些学生往往有一种自卑感，有的甚至灰心丧气、学习散漫、缺乏上进心。
第三，职业
学校的学生毕业后将走向社会，走上工作岗位。
因此，面对学生的这些思想实际，职业学校的语文教学在
“授业”“教书”的同时，必然要强调、突出“传道”“育人”。
对职业高中学生的思想教育，不仅要激
发学生的爱国主义情感，增强学生的民族自尊心、自信民和自豪感，增强建设祖国的使命感、紧迫感，培
养学生高尚的道德情操，还要对学生进行敬业意识、质量意识、竞争意识以及法纪观念的教育。
语文教师
在“传道”“育人”过程中，要针对学生的思想实际，把握学生的思想脉搏，根据不同文体的特点，深入
钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离教材进行空洞、抽象的说教。
另外，教师还要
注意爱护学生的自尊心，不要训斥，更不要当众训斥，以免引起逆反心理。
职业高中语文教学这四个方面的突出特点，是本人在教学实践的基础上，结合本校及其他一些职
业学校的语文教学实际，概述、总结出来的。
职业高中语文教学上的特点，有些是在教学中始终并存的，
有些是分阶段体现的，教师要注意把握好。