人教版八年级下册上去高山望平川音乐教案
☆上去高山望平川-人音版八年级音乐下册教案
上去高山望平川-人音版八年级音乐下册教案一、教学目标1.能够理解《上去高山望平川》这首歌曲的歌词含义。
2.能够唱出这首歌曲，并准确掌握节奏、音准、音乐感。
3.能够通过歌曲，感受到高山平川间的美景。
二、教学内容1. 歌曲简介《上去高山望平川》是一首唐诗改编而成的歌曲，歌词描述了登高远望、放眼望去的美景，表达了人们对美好生活的向往与追求。
2. 歌曲学唱1.教师演示歌曲，学生跟随练习节奏、音准。
2.模拟练习，分段教唱，帮助学生掌握歌曲，提高学生声乐表现力。
3. 歌曲赏析1.引导学生理解歌词含义，感受歌曲的情感表达，提高学生的音乐鉴赏能力。
2.让学生听一些有关高山和平原的音乐，通过视听、联想、表演等方式，让学生感受到高山平川间的美景，激发学生对自然美景的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.帮助学生理解歌曲表现的情感，掌握歌曲的节奏、音准和音乐感。
2.培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 教学难点1.学生对于古诗词的理解程度不同，需要教师提供帮助。
2.学生声乐能力参差不齐，需要教师根据实际情况进行分组指导。
四、教学策略与方法教学策略：情感教育法、启发式教学法、因材施教法。
教学方法：引导式讨论、歌曲教唱、形象化教学、讲授式教学。
五、学情分析本课学生年龄为13-14岁，多数学生虽然能文言文中理解一些字词，但对于古诗词的理解仍存在若干困难；部分学生音乐基础较好，能够胜任学习和唱歌；部分学生存在学习困难、语言和声音表现方面的问题。
六、教学准备教学课件、歌曲播放器或乐器、短片欣赏材料。
七、教学流程1.导入（5分钟）：通过视频和图片引出“高山平原景色的美”，引起学生对这首歌的兴趣。
2.歌曲简介（10分钟）：用PPT展示歌曲的文化背景、意义和表现形式，让学生对这首歌曲有一个整体的认识。
3.教唱练习（40分钟）：分段教唱，逐步掌握歌曲的节奏、音准和音乐感，由教师带领学生反复练习。
4.歌曲赏析（15分钟）：通过图片、音频、视频等形式，让学生形象化地感受高山平原间的美景，理解歌曲的情感表达。
高中音乐《上去高山望平川》教案范例
高中音乐《上去高山望平川》优秀教案范例第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《上去高山望平川》这首歌曲的背景及特点。
2. 激发学生对民族音乐的兴趣，培养音乐审美能力。
教学内容：1. 介绍《上去高山望平川》这首歌曲的起源、流传及意义。
2. 分析歌曲的音乐特点，如曲调、节奏、速度等。
教学方法：1. 采用讲解法，向学生介绍歌曲的背景及特点。
2. 运用示范法，播放歌曲让学生感受音乐的魅力。
教学步骤：1. 导入新课，播放《上去高山望平川》歌曲。
2. 讲解歌曲的背景及特点。
3. 分析歌曲的音乐元素。
4. 学生分享对歌曲的感受。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 使学生掌握《上去高山望平川》的歌词和旋律。
教学内容：1. 教授正确的歌唱姿势和呼吸方法。
2. 分析歌曲的歌词和旋律特点。
教学方法：1. 采用讲解法，教授歌唱姿势和呼吸方法。
2. 运用示范法，教授歌词和旋律。
教学步骤：1. 教授歌唱姿势和呼吸方法。
2. 分析歌曲的歌词和旋律特点。
3. 学生跟随老师学唱歌曲。
4. 学生分组练习，相互交流学习心得。
第三章：歌曲解析教学目标：1. 使学生深入了解《上去高山望平川》歌曲的结构和表现手法。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力。
教学内容：1. 分析歌曲的结构，如前奏、主题、副歌等。
2. 讲解歌曲的表现手法，如音色、节奏、速度等。
教学方法：1. 采用讲解法，分析歌曲的结构和表现手法。
2. 运用示范法，播放歌曲让学生感受音乐的魅力。
教学步骤：1. 分析歌曲的结构。
2. 讲解歌曲的表现手法。
3. 学生分享对歌曲的欣赏心得。
4. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
第四章：音乐实践活动教学目标：1. 提高学生对《上去高山望平川》歌曲的演奏能力。
2. 培养学生的团队协作能力和创造力。
教学内容：1. 教授歌曲的演奏技巧。
2. 学生分组进行实践活动，如合唱、器乐演奏等。
教学方法：1. 采用讲解法，教授歌曲的演奏技巧。
人教版八年级下册上去高山望平川音乐教案
生：歌词委婉，结构工整。
师：这首民歌中，歌词有着委婉的含蓄美；歌词结构工整，音乐上是属于双四度结构音型。
re（2）——sol（5）la（6）——re（2）
2、跟随范唱演唱《上去高山望平川》，感受歌曲的演唱方法？
生小组探讨交流：歌词寓意深刻，抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚，只能望花兴叹。
生方言版本的演唱，体会原汁的花儿。
这一教学环节运用视频，开门见山地进入到主题。《山丹丹花开红艳艳》是首脍炙人口的陕北民歌，采用从星光大道上出来超具人气的阿宝演唱版本，一下与学生拉近距离，使得学生对所上内容产生兴趣。
（1）师：刚才这首歌是什么？
生：《山丹丹花开红艳艳》
师：画面中演唱者的装扮和音乐音调上判断，会是哪里的民歌。师：对，这就是西北民歌。冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究中国民歌。在我国辽阔的土地上呈现着多姿多彩的风格迥异的民歌，今天我们一起乘着歌声的翅膀，走进高亢的西北腔。
课时
1
课型
欣赏课
集体备课及个人复备修改
课标要求
结合音乐让学生了解西北民歌的高亢，在学唱中体验并感受民族音乐的魅力。
冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究中国民歌。在我国辽阔的土地上呈现着多姿多彩的风格迥异的民歌。
花儿王朱仲禄将自己的一生贡献给了花儿艺术，他是集继承、演唱、研究、创作为一体的青海民间非物质文化传承者，为青海花儿的推广和发展立下了汗马功劳。
重难点
花儿的句式结构特点;自由起伏的旋律;衬词筠腔的衬托;真假声演唱的方法.
突破措施
人音版八年级音乐下册课程教学设计：3.3上去高山望平川
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
一、乐曲简析:
这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等,属于山歌类,具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长,节奏自由,音域宽广,“短调子”节奏规整,紧凑,音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
八年级音乐下册教学设计
课题
3.3上去高山望平川
教学
目标
1.通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》,体验西北地区民歌的风格,
2.能够对西北民歌感兴趣,喜欢演唱西北民歌。
3.用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。
教学
重点
通过西北民歌的介绍,引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点
教学
难点
如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。
2.学生讲述故事：
1929年，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牡丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
2、这首歌歌词寓意含蓄、深刻,富于想象,旋律、节奏有什么特点?表达了怎样的情感?
小组回答：乐句悠扬、宽长,起伏较大,旋律高亢、自由舒缓,在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩,经牡丹比喻心爱的女子,表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。
深刻地抒发了在旧社会里,青年男女纯真的爱情,由于封建礼教的束缚而不能实现,只能望“花”兴叹的感慨心情。
八年级音乐下册第3单元欣赏上去高山望平川教案3人音版
《上去高山望平川》教案教学目标：1.通过欣赏马头琴演奏的《嘎达梅林》，感受乐曲悲壮的情绪。
2.认识马头琴，并感受其音色。
3.欣赏《上去高山望平川》，感受“花儿”的特点。
教学重、难点：1.通过欣赏和学唱，了解蒙古族民歌和回族民歌的特点。
2.演唱时能够准确表达歌曲情感。
教材分析：《上去高山望平川》“花儿”是回族最有代表性的民歌体裁之一，流行于甘肃、宁夏、青海等地，其特点是高亢、奔放。
《上去高山望平川》就是一首典型的“花儿”体裁的民歌，在欣赏的时候，要注意引导学生感受“花儿”基本音列的特点和演唱自由（如延长音、滑音）的特点，可补充欣赏具有“花儿”特点的歌曲，加深对“花儿”体裁的感知。
教学过程：一、导入1．学生聆听歌曲《举杯祝福》进教室。
2．活动看服饰猜民族。
3．活动听音乐猜民族。
二、欣赏《上去高山望平川》师：欣赏了悠扬的马头琴后，我们再来聆听一首歌曲。
听一听，这两首歌曲在音色、节奏、旋律等地方有什么不同。
1．欣赏《上去高山望平川》。
学生找出声音高亢明亮、旋律跳跃、节奏自由等特点。
2．教师介绍回族的“花儿”音乐体裁。
3. 再次欣赏《上去高山望平川》找出演唱中的特点（滑音的运用）。
4．教师出示《上去高山望平川》歌曲谱例，学生随琴一起演唱，在演唱中感受“花儿”的三、课堂小结今天，我们欣赏了一首少数民族的民歌。
中国是一个多民族的国家，不同的民族有不同的生活习俗和文化，民歌也体现了这些生活习俗和文化。
希望大家能够用更多的时间，多欣赏我国的民间歌曲，通过它们去了解不同民族的生活和他们的文化。
八年级音乐上去高山望平川教学设计
《上去高山望平川》《花儿与少年》一、教材分析《山野放歌》是人民音乐出版社八年级下册第三单元内容，本节课我们将欣赏《上去高山望平川》与《花儿与少年》，初步了解西北民歌，让学生对“花儿”这一题材产生兴趣。
“花儿”流行在我国西北甘肃、青海和宁夏相毗连的广大地区。
是生活在这里的回、汉、东乡、土、撒拉和保安族人民共同创造的一种具有浓郁地方特色的山歌形式。
花儿的曲调当地人称做“令”，如“河州令”、“土族令”、“尕马儿令”和“脚户令”等。
《上去高山望平川》的曲调是“河州令”。
“河州令”是花儿中流行广、影响大、最有代表性的曲调之一。
歌词寓意深刻，富于想象，旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北地方色彩特点。
乐段由上、下两个乐句构成，乐句悠扬宽长，起伏度大，深刻地抒发了在旧社会中，青年男女纯真的爱情由于封建礼教的束缚和封建势力的阻挠而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。
西北民歌《花儿与少年》融入了中国西北民间民歌“花儿”的旋律，主要流传于青海，甘肃，宁夏及新疆。
二、教学目标1.通过欣赏、分析、体验《上去高山望平川》，感受青海“花儿”的特点与演唱特征。
2. 聆听《花儿与少年》，能对青海民歌有进一步的认识。
初步了解电子音乐知识，体验其音色特点。
3、通过学习这两首歌曲，丰富情感体验，增强对西北民族歌曲的热爱之情。
三、教学重点通过聆听、了解、体验“花儿”的民歌体裁，增强对西北民歌的热爱。
四、教学难点。
分析“花儿”的特点五、教学过程(一)导入同学们大家好，今天老师带大家走进《山野放歌》。
民歌是人民群众在日常生活实践中经过广泛的口头传唱而发展起来的歌曲艺术，在口头相传中不断加工提高和集体创作。
请同学们回忆一下，我们中国民歌按体裁分为三大类。
（山歌、小调、劳动号子）其中山歌流传分布极广，蕴藏也极丰富。
许多地区的山歌还有自己的称谓，例如陕北的信天游，山西的山曲，青海、甘肃等地的花儿。
（二）学习《上去高山望平川》今天我们学习一首著名的青海民歌，是青海花儿中最有代表性的一首《上去高山望平川》。
人音版八年级下册《上去高山望平川》教学设计
《上去高山望平川》教案课题:人民音乐出版社八年级下册第三单元《山野放歌》——《上去高山望平川》教学年级：初中二年级课型：欣赏教学内容：人民音乐出版社八年级下册第三单元《山野放歌——上去高山望平川》教学理念：《上去高山望平川》是一首著名的青海“花儿”，也是众多青海“花儿”中最有代表性的作品。
对于初中二年级的学生而言，由于日常生活中对民歌接触比较少，所以对欣赏学习这首作品有一定的困难。
教师首先从复习上节课所学山歌相关内容开始导入，然后在新授过程中采取了教师范唱、学生完整欣赏并采用民歌口耳相传的学习方式让学生感受和体验了部分歌曲旋律，另外还通过学生亲自模唱来体验歌曲节奏自由宽广，旋律跌宕起伏的特点并了解了真假声结合的演唱方法，最后简单分析歌曲结构和调式特点并在此过程中结合欣赏《上去高山望平川》的不同版本，进一步理解了民歌口耳相传、流传变异的特点及其重要意义。
教材分析：《上去高山望平川》选自人民音乐出版社八年级下册第三单元《山野放歌》，属于民歌中的山歌体裁。
山歌在我国许多地区都有自己的民间称谓，我国青海省及其周边地区的群众就把当地的山歌称为“花儿”。
《上去高山望平川》是众多青海“花儿”中流传最广、影响最大、最有代表性的作品之一，完整欣赏需要两分多钟。
其为五声徵调式，单乐段结构，全曲回环往返，跌宕起伏，自由宽广，演唱时采用真假声结合的方法，在高音处常有悠长的自由延长音。
其歌词寓意深刻含蓄，富有哲理，让人有荡气回肠、美不胜收之感，充分体现了山歌“花儿”和中国传统音乐文化的艺术魅力。
教学目标：1、能够初步对我国青海及其周边地区非常具有代表性的山歌——“花儿”产生兴趣，积极参与、体验各种音乐实践活动，领略山歌“花儿”的艺术魅力。
2、能够在歌曲《上去高山望平川》的欣赏学习中，基本掌握山歌“花儿”的音乐风格；能尝试学唱部分歌曲旋律，了解真假声混合的演唱方法并简单了解其歌曲结构和调式特点。
3、能够比较分析《上去高山望平川》的不同音乐版本并理解民歌口耳相传及流传变异的特点和意义。
八年级下册音乐教案《山丹丹花开红艳艳 上去高山望平川 花儿与少年》人音版
课题：山丹丹花开红艳艳 课型：新受授 主备人： 学习 目标 重点 难点 教学素材 上去高山望平川 花儿与少年 审核人： 班级：八年级 课时安排： 1 月 日
1.聆听歌曲，对民歌感兴趣。 2.模仿旋律。 3.理解作品表达的情绪，体会作品表达的主题。 作品的聆听 情绪的理解 多媒体
课堂引导过程与策略
学习步骤 复习导入。
学习内容
情景 导入
自主 尝试
1、目标明确，自主尝试。 学生预习导学案 ，聆听作品简介 2、互动体验 边听边模唱 体会作品风格 理解作品情绪，体会作品表达的主题 教师引导学生分析音乐要素。
拓展 创造
用喜欢的形式理解作品
展示 评价
小组展示学习成果。 教师与其他同学评价。
教学 反思
人音版初中音乐 上去高山望平川 教学设计
1教学目标情感态度与价值观能够对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感兴趣，喜欢演唱。
聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。
过程与方法聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》，感受歌曲演唱情绪与陕北民歌比兴创作手法，并能够跟唱歌曲感受一领众和的演唱形式。
聆听《上去高山望平川》，感受青海花儿自由、起伏的旋律特点，体验其真假声结合的演唱特征。
知识与技能知道陕北“信天游”和“花儿”的知识2重点难点教学重点通过聆听合唱曲《山丹丹开花红艳艳》，男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌风格。
教学难点引导学生对音乐作品感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的西北民歌和根据西北民歌改编的音乐作品。
教学活动活动1【讲授】教学过程导入1、播放PPT民歌片段设问：听一听，这些歌曲同属于什么风格的歌曲？生：民歌归纳：著名音乐家冼星海说过，民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须了解民歌。
民歌是群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。
设问：民歌有哪些体裁？2、展示PPT介绍民歌设问：刚才三首歌曲片段属于民歌中的什么体裁？生：劳动号子山歌小调设问：从民歌的地域色彩上感受，它们属于什么地区的民歌呢？主要流行于哪些地区？这些地区在你的印象里都是什么样？生说出山歌说出西北甘肃青海宁夏山西陕西黄土高原白头巾归纳：今天让我们一起走进这些黄土高原，去感受西北民歌的花儿和信天游。
聆听《上去高山望平川》1、出示PPT歌曲歌词播放歌曲设问：（1）歌曲由几个乐句组成？（2）歌词有什么特点？表现了什么？生初听歌曲，感受歌曲乐段与内容（1）上下两个乐句组成（2）两字和三字有规律归纳：歌曲为上下两个乐句组成的单乐段歌曲。
歌词的格式是223，332，223,332这种格式称为“双字双句尾”。
这两段歌词，第一段是写景，给人一种苍茫辽阔的意境，第二段意在抒情，从表面上看呢，是一位男子将自己心中的女子比作了牡丹，表达了自己对心中的女子的倾慕之情，但是，实质上是揭露了旧社会的封建势力及其礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。
高中音乐《上去高山望平川》教案范例
高中音乐《上去高山望平川》优秀教案范例一、教学目标1. 让学生了解和掌握青海花儿的基本特点和演唱技巧。
2. 通过学习《上去高山望平川》，培养学生对我国民族音乐的热爱和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐素养，培养他们的音乐审美和表现能力。
二、教学内容1. 歌曲《上去高山望平川》的背景介绍。
2. 青海花儿的基本特点和演唱技巧。
3. 歌曲的旋律分析。
4. 歌曲的歌词解读。
5. 歌曲的演唱和表现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《上去高山望平川》的演唱和表现。
2. 教学难点：青海花儿的基本特点和演唱技巧。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解歌曲的背景、旋律分析和歌词解读。
2. 采用示范法，示范演唱歌曲，让学生跟随演唱。
3. 采用分组练习法，让学生分组练习演唱，互相交流和指导。
4. 采用问答法，解答学生对歌曲和演唱技巧的疑问。
五、教学步骤1. 导入：介绍歌曲《上去高山望平川》的背景，引发学生对歌曲的2. 讲解：讲解青海花儿的基本特点和演唱技巧，为学生演唱打下基础。
3. 分析：分析歌曲的旋律和歌词，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 示范：示范演唱歌曲，让学生跟随演唱，感受歌曲的魅力。
5. 练习：学生分组练习演唱，互相交流和指导，提高演唱水平。
6. 展示：选取部分学生进行演唱展示，给予评价和鼓励。
7. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后练习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 演唱技巧：评估学生在演唱《上去高山望平川》时的音准、节奏和表达能力。
3. 音乐知识掌握：通过提问和作业，检查学生对青海花儿的基本特点和演唱技巧的掌握情况。
4. 课后反馈：收集学生的课后练习作品，评估他们的演唱和理解能力。
七、教学资源1. 音频资料：准备《上去高山望平川》的音频资料，用于示范和让学生跟随演唱。
2. 乐谱：准备歌曲的乐谱，方便学生学习和演唱。
3. 教学PPT：制作教学PPT，包含歌曲背景、旋律分析和歌词解读4. 音响设备：确保音响设备正常运行，以便播放音频资料和进行演唱练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实践与创造2题
教学后记
西北民歌中的信天游、花儿是我国山歌体裁中中演的曲种之一，也是西北人民表达情感的一种重要方式。它以高亢、奔放的旋律和独特的地域风格特征而受到大家的喜爱，我们从歌声中似乎看到沟壑纵横的西北高原、领略到西北人民淳朴豪放的性格和细腻直白的表达方式。
生小组探讨交流：歌词寓意深刻，抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚，只能望花兴叹。
生方言版本的演唱，体会原汁的花儿。
这一教学环节运用视频，开门见山地进入到主题。《山丹丹花开红艳艳》是首脍炙人口的陕北民歌，采用从星光大道上出来超具人气的阿宝演唱版本，一下与学生拉近距离，使得学生对所上内容产生兴趣。
（2）在中国版图上勾画出西北地区（山西、陕西、宁夏、甘肃等地）。
二、欣赏作品
1、欣赏《上去高山望平川》
师：这首《上去高山望平川》是青海有名的花儿，那么什么是花儿呢？
生：是山歌。
师总结：花儿又名少年。花儿是产生于青海，并流行于青、甘、宁、新等地区的一种山歌，唱词浩繁，文学艺术价值较高，被人们称为西北之魂。花儿发源于临夏，由于流行的地区不同，加之在发展过程中受到西北各民族文化的影响，因此形成不同的流派和艺术风格。
(1)赏析《上去高山望平川》和《花儿与少年》，感知并体验西北“花儿”的音乐风格。
（2）结合音乐让学生了解西北民歌的高亢，在学唱中体验并感受民族音乐的魅力。
重难点
花儿的句式结构特点;自由起伏的旋律;衬词筠腔的衬托;真假声演唱的方法.
突破措施
多次聆听感受.手划旋律线、演唱体验、小组合作探究。
主备人课堂教学设计
花儿是产生于青海，并流行于青、甘、宁、新等地区的一种山歌，唱词浩繁，文学艺术价值较高，被人们称为西北之魂。花儿发源于临夏，由于流行的地区不同，加之在发展过程中受到西北各民族文化的影响，因此形成不同的流派和艺术风格。
花儿的音域宽，旋律曲折起伏，高亢悠长，山野风味浓郁。
节奏宽广、自由，大多使用真假声结合的方法演唱。
在高音处常常有悠长的自由延长音，突显了西北民歌的高亢、嘹亮的特点。
拓展欣赏
欣赏青海民歌《花儿与少年》
学生聆听歌曲《花儿与少年》
板书设计
上去高山望平川
花儿：流行于青海和甘肃及宁夏大部分地区的汉、回等十多个民族中的一种山歌。花儿中的长调子节奏自由，旋律高亢悠长，山野风味浓郁；花儿中的短调子节奏规整紧凑，旋律平稳流畅。
筵宾中学八年级下学期音乐学科教学设计
主备人：王彩虹使用人：王彩虹使用时间：2016 /5/9总编号：11
课题
《上去高山望平川》
课时
1
课型
欣合音乐让学生了解西北民歌的高亢，在学唱中体验并感受民族音乐的魅力。
冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究中国民歌。在我国辽阔的土地上呈现着多姿多彩的风格迥异的民歌。
师：民歌是老百姓的口头创作，民歌的歌词实际上也就是一种民间口头文学。我们先看下这首民歌歌词有什么特点。
生：歌词委婉，结构工整。
师：这首民歌中，歌词有着委婉的含蓄美；歌词结构工整，音乐上是属于双四度结构音型。
re（2）——sol（5）la（6）——re（2）
2、跟随范唱演唱《上去高山望平川》，感受歌曲的演唱方法？
环节
教师活动
学生活动
问题发现与解决
导入
欣赏作品
直观感受西北民歌的高亢
情景：《山丹丹花开红艳艳》的歌声中创设意境。
随着高亢激越的歌声吸引学生，进入情、景、声交融的音乐意境。
（1）师：刚才这首歌是什么？
生：《山丹丹花开红艳艳》
师：画面中演唱者的装扮和音乐音调上判断，会是哪里的民歌。师：对，这就是西北民歌。冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究中国民歌。在我国辽阔的土地上呈现着多姿多彩的风格迥异的民歌，今天我们一起乘着歌声的翅膀，走进高亢的西北腔。
花儿王朱仲禄将自己的一生贡献给了花儿艺术，他是集继承、演唱、研究、创作为一体的青海民间非物质文化传承者，为青海花儿的推广和发展立下了汗马功劳。
这一教学环节用听，唱的体验法；普通话版本演唱和方言演唱的比较法，来让学生体会到花儿中的节奏自由，拖腔悠长的特点，以及花儿歌词中的结构美和细腻、委婉的含蓄美。
学习目标
师：和着伴奏轻声唱，用普通话来演唱。（师生共同完成）
3、再次聆听歌曲，感受歌曲表达的内容及情感。
4、言版本的演唱，体会原汁原味的花儿。（利用多媒体完成）
、
生：西北民歌。阿宝演唱，着装是典型的白头巾，红羊袄。
学生欣赏作品，知道花儿是
产生于青海，并流行于青、甘、宁、新等地区的一种山歌
生演唱体验，感受歌曲真假声相结合的演唱方法。