Unit1Goldilocksandthethreebears集体备课教案
5A Unit1 Goldilocks and the three bears教案表格式集体备课教案
T : (PPT展示书中内容)
Ss: There is …There are…..
个性意见
教学过程
(Grammar time)
T: 出示表格There is 可数名词单数/不可数名词….
There are 可数名词复数…..
some exerciseຫໍສະໝຸດ Step 3 Practice
and say
Ss: They are in front of Goldilocks. (复习in front of)(并造句)
T：（PPT）look! Where is Goldilocks now?
Ss: She is near a house.
T: Yes, she is beside the house. (教学beside)
Learning tip:There be 句型：分单数There is …和复数There are… 两种,不可数名词统一用There is…它们都解释为“
有”，表示存在有，含义是在某地方有某东西。如：There is a are some teachers.
3. T: What’s in the box? What’s on the box?
个性意见
板书设计
T: (PPT)Look! Where is she now?
S:????
T: Ah, She’s between the houses. (教学between,强调between后面跟复数)
2.复习所学过的方位词快速反应（quick respond）
T: 出示图片
Ss:说出词组（in the forest, beside the house, behind the door, between the boxes…..）
Unit 1 Goldilocks and the three bears Fun time(教案)
Unit 1 Goldilocks and the three bears Fun time（教案）1. 教学目标1.1 知识目标：•能听、说、认读故事中的生词和短语：a bowl of, a chair, a spoonful of等。
•能读懂本单元所学朗读文本，理解故事大意。
•能运用所学知识，朗读故事，表演故事等。
1.2 能力目标：•能听懂故事中的基本内容，能表达大概意思。
•能正确朗读所学生词和短语，并在理解文本的基础上运用所学语言表达自己的想法。
•能用英语和他人进行简单的对话。
1.3 情感目标：•培养学生的表达能力和语言沟通能力。
•培养学生的想象力和创造力。
•培养学生的阅读和听力习惯。
2. 教学重难点2.1 教学重点：•理解故事大意•认读并运用故事中的生词和短语•朗读和表演故事2.2 教学难点：•用英语和他人进行简单的对话•朗读和表演故事3. 教学过程3.1 课前准备：•准备PPT•准备故事书和绘本•准备教具：卡片、画板、表演道具等3.2 教学步骤：第一步：导入新课1.让学生看图片和标题，猜测并提出问题，激发学生对故事的兴趣。
2.引入故事主题，简单介绍故事背景。
3.朗读故事，让学生通过听故事来了解故事大意。
第二步：教学重点和难点1.教师引导学生认读并朗读故事中的生词和短语。
2.采取问答、卡片、比赛等方式，让学生积极参与，巩固所学知识。
3.利用故事中的句子，引导学生模仿和创造自己的句子。
第三步：教学活动1.学生进行分角色阅读训练，比赛表演故事内容。
2.利用教具和故事里的表演道具，进行角色扮演，增加学生学习的趣味性。
3.教师可以设计情景对话，让学生进行英语对话练习，提高学生口语表达能力。
第四步：课堂小结1.教师引导学生回顾教学内容，自己总结所学知识。
2.教师对学生的表现进行评价和指导，鼓励学生继续努力。
3.教师布置本节课后的作业和预习任务，让学生在课堂之外继续巩固所学内容。
4. 课后作业1.完成课堂上的课后作业要求，巩固所学知识。
Unit 1 Goldilocks and the three bears(Cartoon time
Unit 1 Goldilocks and the three bears(Cartoontime&Culture time)（教学设计）-2022-2023学年英语五年级上册1. 教材分析本单元选择故事《Goldilocks and the Three Bears》来进行教学，主要目标是让学生了解故事情节，并记住一些与角色和物品有关的单词。
此外，也将了解与英语国家文化相关的一些内容。
2. 学生分析五年级的学生已经掌握了一定的英语单词和基本语法，但对于听、说、读、写方面还有一定的挑战。
因此，教学中需要结合学生的实际情况，注重启发学生主动思考和参与，提高他们的兴趣和积极性。
3. 教学目标•了解并理解故事《Goldilocks and the Three Bears》的主要情节以及与角色和物品相关的英语单词；•能准确朗读和书写与故事相关的英语单词；•能正确回答关于故事的基本问题；•了解与英语国家文化相关的一些内容。
4. 教学内容和教学步骤Cartoon time1.Intro在教学开始前，教师应先带领学生回顾第一课的内容，包括数字、字母和家庭中的相关人物。
2.Watch播放《Goldilocks and the Three Bears》卡通片，整个片段大约为5分钟。
教师通过图片、动作和提示语帮助学生更好地理解故事情节，并提出相关的问题，让学生积极回答。
强调重难点词汇：bear, porridge, chair, bed。
3.Vocabulary教师出示图片并配合相关单词进行教学，让学生重复跟读多次以巩固记忆。
教师也可以组织相关游戏或活动来拓展单词的运用。
4.Listen and repeat教师放出单词发音，并要求学生跟读，比较音频和自己发音的区别。
可以通过配合肢体动作或词汇卡片等方式来增加趣味性，达到更好的效果。
5.Recap and extension结合动画片，教师帮助学生回顾主要的情节，加深印象，还可以分组让学生进行角色扮演或提供更多相关故事资源，以进一步加深学生对单词和情节的了解。
Unit 1 Goldilocks and the three bears( 教学设计)-2022-
Unit 1 Goldilocks and the Three Bears （教学设计）-2022-2023学年英语五年级上册一、教学目标本节课主要通过讲述童话故事《金发姑娘和三只熊》来增强学生对英语单词、语法和阅读技能的掌握。
教学目标包括：1.学习并掌握关于食物的词汇和句型；2.学习并掌握数字词汇；3.学习并掌握更多的形容词；4.提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点1.学习食物的词汇和句型；2.学习数字词汇；3.学习更多的形容词；4.提高阅读理解能力。
三、教学准备1.绘本版《金发姑娘和三只熊》；2.白板、白板笔；3.PPT课件；4.学生练习册。
四、教学过程Step 1. 导入新课引导学生与故事人物照片互动，问学生故事人物的名称，并简单介绍故事背景。
Step 2. 故事学习1.给学生阅读故事的绘本，老师讲述故事情节。
2.课件呈现故事情节细节，鼓励学生思考故事情节的重点和细节。
（注：此部分内容可以根据学生英语水平的不同，选择适当的故事版本）Step 3. 抽取关键词汇教师通过介绍故事人物和情节，继续围绕故事情节抽取学习所需要的关键词汇，例如“porridge”（麦片粥）、“bowl”（碗）、“spoon”（汤匙）等。
Step 4. 词汇操练老师播放单词PPT课件，让学生跟读单词，并进行语音模仿和语调练习。
Step 5. 句式复习老师引导学生复习学过的句式，并逐一解释和展示，例如：1.“This porridge is too hot.”2.“This porridge is too cold.”3.“This porridge is just right.”通过练习这些句子，学生可以更加自信地表达角色的情感和情绪。
Step 6. 数字复习老师让学生背诵1-10的数字，并渐进地练习用英语表达“三”“四”等数字。
Step 7. 形容词练习老师逐一展示这些形容词：“hungry”（饥饿的）、“tired”（疲倦的）、“sleepy”（困倦的）、“happy”（快乐的）等，并逐个提出例句进行练习。
五上Unit1Goldilocks and the three bears教案
Unit1 Goldilocks and the three bears【单元教材分析】本单元的主要话题是谈论客观存在的人或事。
教学重点是“there be+名词（短语）+地点状语”的句型，表示某地有某人或某事物。
there be 句型涉及到可数名词和不可数名词。
在教授该句型时可以利用教室物品及创设情境来操练句型。
在语音知识方面，本单元研究归纳字母c单词的的读音，要求学生能够跟读模仿，边读边体会读音。
【学习目标】1、知识目标(1)听得懂、会说、会读和会拼写单词及词组: house, room, in front of, her, beside, between;(2)听得懂、会说、会读和会拼写单词及词组: bear, forest, there, soup, just right, hard, soft, afraid;(3)句型: There is … There are … Help!(4)字母c在单词中的读音。
2、技能目标1.学生阅读能力及阅读技巧；2.了解故事大意，较流利的朗读并试着表演故事。
3情感目标①引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。
②让学生认识到，人和动物和谐的关系。
【学习重点】(1)听得懂、会说、会读和会拼写单词及词组: house, room, in front of, her, beside, between;(2)听得懂、会说、会读和会拼写单词及词组: bear, forest, there, soup, just right, hard, soft, afraid;(3)句型: There is … There are … Help!(4)字母c在单词中的读音。
【学习难点】(1)掌握句型: There is … There are …(2)字母c在单词中的读音。
【课时安排】：五课时第一课时Story time第二课时Grammar time & Fun time第三课时Cartoon time & Culture time第四课时Sound time &Checkout time& Ticking time第五课时完成过关练习，练习讲评课时:五年级上册—1—1 课型：Story time 主备：【学习目标】(1)听得懂、会说、会读和会拼写单词及词组: house, room, in front of, her, beside, between;(2)听得懂、会说、会读和会拼写单词及词组: bear, forest, there, soup, just right, hard, soft, afraid;(3)句型: There is … There are … Help!【学习准备】PPT【学习重难点】(1)听得懂、会说、会读和会拼写单词及词组: house, room, in front of, her, beside, between;(2)听得懂、会说、会读和会拼写单词及词组: bear, forest, there, soup, just right, hard, soft, afraid;(3)句型: There is … There are … Help!【自主导学】1.常规预习。
五年级上册英语教案-Unit1Goldilocksandthethreebears译林版
教案：Goldilocks and the three bears 教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够理解和运用故事情节，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的积极参与性。
4. 帮助学生理解并体会故事中的道理，培养学生的道德观念。
教学内容：1. 教学课文：Goldilocks and the three bears2. 生词：bear, goldilocks, house, porridge, chair, bed, ba, cookie, outside, window3. 重点句子："Who lives in this house?""There is some porridge in the pot.""The chair is too hard.""The bed is too soft.""Goldilocks is sorry for breaking the cookie.""She goes outside and sees the three bears."教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，理解故事情节。
2. 难点：正确运用动词过去式（如：ate, slept, broke）描述Goldilocks的行为。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，故事课件，生词卡片，录音机，磁带。
2. 学具：学生课本，练习本，彩笔。
教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的对话，营造轻松的课堂氛围。
学生进行简单的英语自我介绍。
2. 引入（10分钟）教师通过PPT展示故事封面，引发学生兴趣。
教师简要介绍故事背景，引导学生预期故事内容。
3. 课文学习（15分钟）教师引导学生听课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
Unit 1 Goldilocks and the three bears集体备课教案
Unit 1 Goldilocks and the three bears集体备课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址集体备课记录年级学科组五年级备课人第单元课时总1课时课例内容Unit1Goldilocksandthethreebears活动时间XX0830课型新授课课时目标.能听懂、会说、会读单词：hard，soft，afraid，infrontof2.能听懂、会说、会读句型：Thereis….Thereare….3.能运用所学单词和句型进行交流。
教学重、难点.能正确运用所学单词和句型交流。
2.掌握Therebe句型，正确运用其单复数句子。
教具准备多媒体，板书，小奖品。
教学过程Step1.Preparation.warming-upT:Hello,boysandgirls.S：Hello,GaosirT:First,let’ssingasong.<Twolittleblackbirds>T:youallsingverywell.Lookatthepicture,thereisalovel ygirlandtwolittlebirds,right?Ss:yes.T:ok,andtodaywearegoingtolearnanewlessonaboutagirla ndthreebears,thegirlnamedmary.Step2.Presentation&Practice（一）T：youalldidagoodpreparation.Now,boysandgirls,lookatth epicture，what’sthat?Ss:It’saclock.呈现Thereisaclockinthepicture.图片由clock变成watch，再由book变成bag。
．T：what’sinmybag?引导学生猜测出Thereisastorybook.Thereisadoll.T:Look,Ihavetwodollsinmybag.SoIcansay:呈现Therearetwodolls.2．T:canyousaythedifferencebetween“thereis”and “thereare”?Learningtip:Therebe句型：分单数Thereis…和复数Thereare…两种,不可数名词统一用Thereis…它们都解释为“有”，表示存在有，含义是在某地方有某东西。
Unit 1 Goldilocks and the three bears (教案)-2022-20
Unit 1 Goldilocks and the three bears （教案）-2022-2023学年英语五年级上册一、教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词和词组：bowl, chair, porridge, bed, the three bears, Goldilocks, hot, medium, cold, too hot, too cold；2.能够理解并展示故事中的基本情节；3.能够表达自己的感受和意见。
二、教学重难点1.教学重点：介绍故事情节和造句相关单词和词组；2.教学难点：学生学习的主要是听说读，造句和发表意见，需让学生掌握相关词汇和语法。
三、教学准备1.PPT、投影仪；2.教材《PEP小学英语五年级上册》Unit 1 Goldilocks and the three bears；3.幻灯片素材、课堂活动素材。
四、教学流程1. Warming-up首先介绍一下故事的背景和主要人物。
Goldilocks是一个小女孩，是三只熊的邻居。
一天，当三只熊去逛散步时，Goldilocks偷偷地溜进熊家并尝了一口熊的粥，坐在熊椅子上，最后睡在熊床上。
当熊们回来时，他们发现了这一切，于是他们询问小女孩并带她回家。
2. Presentation教授单词和词组。
在投影仪上出示单词和词组，帮助学生理解这些单词和词组的意义，并指示他们重复发音。
•bowl：碗•chair：椅子•porridge：粥•bed：床•the three bears：三只熊•Goldilocks：小女孩•hot：热的•medium：中等的•cold：冷的•too hot：太热的•too cold：太冷的3. Reading在 PPT 上出示故事的图片或故事的材料，指示学生仔细阅读并听故事。
然后请学生回答一些与故事相关的问题。
问题举例：•什么时候发生了这个故事？•当三只熊去散步时，Goldilocks做了什么？•当三只熊回来时，他们发现了什么？4. Vocabulary and sentence making鼓励学生合作学习，共同创造新的句子，并使用教授的单词和词组，鼓励学生将句子组合在一个话题下。
五年级上册英语教案-Unit1Goldilocksandthethreebears
教案：Goldilocks and the three bears 教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课时的核心单词和句子。
2. 能理解故事内容，并能用英语简单描述故事情节。
3. 能通过角色扮演，运用本课时的核心句型进行交流。
4. 培养学生的英语思维能力和口语表达能力。
教学内容：1. 单词：big, little, noisy, quiet2. 句型： Which one is? That one is3. 故事情节：Goldilocks 遇到了三只熊，分别是大熊、二熊和小熊。
她喜欢大熊的床，喜欢二熊的碗，喜欢小熊的椅子。
但是，她觉得大熊的床太硬，二熊的碗太稀，小熊的椅子太矮。
Goldilocks 睡着了，三只熊回家了。
教学重点与难点：1. 重点：单词big, little, noisy, quiet和句型 Which one is? That one is2. 难点：故事情节的理解和角色扮演。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，故事书，卡片，录音机，磁带2. 学具：课本，练习本，文具盒教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 跟唱歌曲"Old MacDonald had a farm"2. 老师出示卡片，学生说出对应的动物名称Step 2: 引入（10分钟）1. 老师出示Goldilocks 和三只熊的图片，引导学生说出它们的名称。
2. 老师引导学生预测故事情节Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 老师引导学生跟读故事，并讲解生词和句型。
2. 老师引导学生分角色朗读故事，并表演故事情节。
Step 4: 练习（10分钟）1. 老师出示卡片，学生说出对应的单词。
2. 老师出示句子，学生模仿发音。
Step 5: 应用（5分钟）1. 老师引导学生进行角色扮演，运用本课时的核心句型进行交流。
2. 学生展示角色扮演的结果。
1. 老师引导学生回顾本节课学到的单词和句子。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
Unit1Goldilocksandthethreebears教案
Unit1Goldilocksandthethreebears教案Unit 1 Goldilocks and the three bears单元教材分析：本单元主要话题是谈论房屋、住所和居室及房屋内物品的陈列。
课文通过学生熟悉的中文版三只熊的趣味故事帮助学生理解英文文本、学习方位介词以及帮助学生理解There be…句型。
教师可以充分利用书本材料进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，或在具体的情境下（例如自己的房间、学校、自己熟悉的场所）谈论物品陈列。
本单元中，教师可引导学生结合以前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。
在教学过程中，教师也可以提前渗透There be…句型的一般疑问句，为第二单元做铺垫。
在实际操练过程中可能会提及There be…句型的就近原则，教师也可以适当讲解。
五年级相对于三四年级的教材又增添了2个新的学习版块：Grammar time 和Culture time. 在第一单元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣，重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
单元教学目标：知识目标1. 在课文情景中学生能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest, house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of ；2. 基于三只熊的故事，在故事情景中反复使用、巩固there be句型；3. 创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：There is 加名词单数或不可数名词，There are加名词复数，并理解句型的意思；4. 学生能够针对不同的情境活用日常用语：This … is too…5. 能理解并掌握字母c 的发音规律，熟记例词。
能力目标1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演故事、续写故事；2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中谈论物品的陈列；3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事；4. 通过小组合作讲述故事内容，并能够添加文本内容进行文本扩充；5. 学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。
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Unit1Goldilocksandthethreebears集体备课教案集体备课记录年级学科组五年级备课人第1单元1课时总1课时课例内容Unit1Goldilocsandthethreebears活动时间XX0830课型新授课时目标 1.能听懂、会说、会读单词：hard，soft，afraid，infrontof能听懂、会说、会读句型：Thereis….Thereare….能运用所学单词和句型进行交流。
教学重、难点1.能正确运用所学单词和句型交流。
掌握Therebe句型，正确运用其单复数句子。
教具准备多媒体，板书，小奖品。
教学过程Step1.Preparationaring-upT:Hello,boysandgirls.S：Hello,GaosirT:First,let’ssingasong.T:youallsingveryell.Looatthepicture,thereisalovelyg irlandtolittlebirds,right?Ss:yes.T:o,andtodayearegoingtolearnanelessonaboutagirlandt hreebears,thegirlnaedary.Step2.Presentation&PracticeT：youalldidagoodpreparation.No,boysandgirls,looatthep icture，hat’sthat?Ss:It’sacloc.呈现Thereisaclocinthepicture.图片由cloc变成atch，再由boo变成bag。
．T：hat’sinybag?引导学生猜测出Thereisastoryboo.Thereisadoll.T:Loo,Ihavetodollsinybag.SoIcansay:呈现Therearetodolls.．T:canyousaythedifferencebeteen“thereis”and “thereare”?Learningtip:Therebe句型：分单数Thereis…和复数Thereare…两种,不可数名词统一用Thereis…它们都解释为“有”，表示存在有，含义是在某地方有某东西。
如：Thereisateacher.Therearesoeteachers.T:hat’sinthebox?hat’sonthebox?引出hat’sinfrontofthebox?orinpairs:同桌一问一答操练句型Thereis…in/on/infrontof…Thereare…in/on/infrontof…教学过程T:hat’sinthebox?hat’sonthebox?引出hat’sinfrontofthebox?orinpairs:同桌一问一答操练句型Thereis…in/on/infrontof…Thereare…in/on/infrontof…Textlearning．T：Iliereadingstoryboos.Doyoulieit?Let’sreadittogether.Loo,ithappenedintheforest.Tas1:atchandanser)hat’sintheforest?)hat’stheatterithary?)hydoesaryrunaay?Ss：Sheisafraid.Tas2：Readandjudge）aryisnothungry,butsheisafraid.）Thethreebolsofsoupareforthebears.教授abolofsoup,acupofcoffee,aglassofil等。
）Therearethreehardbedsintheroo.通过图片选择软床和硬床，同时教授hard和soft。
)Sheaesup.Therearethreebearsinfrontofher.通过图片教授aeup，领读，小组读，请学生做动作Tas3：Let’sread!Readafterthetape.Playinroles.Step4.ProductionT：Boysandgirls,doyounothestoryabout “SnohiteandtheSevendarfs”Doyoulieit?Let’strytofinishthestory.Step5Hoeor:Readandrepeatthestory,trytotellittoyourparents..Use“there’s＆thereare”toriteapassageaboutyourstudyorbedroo.个性意见年级学科组五年级备课人第1单元2课时总2课时课例内容Unit1Goldilocsandthethreebears活动时间XX0830课型新授课时目标1、复习上节课所学的词汇。
能听懂、会说、会运用句型Thereis…Thereare….能看图描述物品的所在位置。
通过练习加强巩固Therebe句型。
学习词汇：beside,beteen,infrontof教学重、难点1、进一步巩固复习上节课的词汇。
使学生能正确运用Therebe句型帮助学生掌握可数名词与不可数名词在Therebe句型中的运用。
教具准备PPT,头饰教学过程Step1.arupGreetingSingasong“Thereisaay”Freetalhat’sinthehouse?Ss:Thereis….Thereare….ReadandactA:模仿朗读StorytieB：组织表演Step2Presentation教学beside,beteenT:herearethebears?Ss:TheyareinfrontofGoldilocs.T：loo!hereisGoldilocsno?Ss:Sheisnearahouse.T:yes,sheisbesidethehouse.T:Loo!hereissheno?S:????T:Ah,She’sbeteenthehouses.复习所学过的方位词快速反应T:出示图片Ss:说出词组ThinandsaT:Ss:Thereis…Thereare…..教学过程SuarT:出示表格Thereis可数名词单数/不可数名词….Thereare可数名词复数…..DosoeexerciseStep3PracticeDraandsa完成课内练习纸。
Step4Hoeor:Readandrepeatthestory,trytotellittoyourparents..Use“there’s＆thereare”toriteapassageaboutyourstudyorbedroo.个性意见年级学科组五年级备课人第1单元3课时总3课时课例内容Unit1Goldilocsandthethreebears活动时间XX0830课型新授课时目标1、复习巩固方位介词。
复习词汇：hungry,happy,thirsty,tired.能正确使用句型This…istoo…能够模仿表演cartoontie文化熏陶，了解coffee和tea在不同国家的应用。
教学重、难点1、复习巩固方位介词。
复习词汇：hungry,happy,thirsty,tired.能正确使用句型：This…istoo…；能够将形容词正确的运用于日常交际中。
教具准备PPT头饰教学过程Step1arupGreetingsingasong“threebears”looandsaStep2PresentationLooandsaT:Ss:Thissoupistoo…T:Ss:Thisbedistoo…T:S:thisgirlishungry.T:PPTDoyoureebertheseords?Ss:yes,edo.帮助学生感受中西方的文化差异。
Step3PracticeSuarDosoeexerciseStep5Hoeor:Readandrepeatthestory,trytotellittoyourparents..Use“there’s＆thereare”toriteapassageaboutyourstudyorbedroo.个性意见年级学科组五年级备课人第1单元4课时总4课时课例内容Unit1Goldilocsandthethreebears活动时间XX0830课型新授课时目标1.能灵活运用Therebe句型能根据图片，写一段小短文。
了解字母c在单词中的发音。
通过学习，使学生接近大自然，热爱大自然。
教学重、难点1、能灵活运用Therebe句型能根据图片，写一段小短文。
教学难点：能够进行看图写话教具准备PPT教学过程Step1arupGreetingsingsongsIitation模仿表演cartoontieStep2RevisionReviethestorytie模仿表演，完成项ticingtie LooandsayT:Ss:Thereis…Thereare….LooandriteSs:orinpairs,完成Ticingtie第二项内容Step3SoundtieT:Ss:Therearetocoatsnearthesofa.T:hosecoatsarethese?Ss:Theyareuncleandcousin’scoats.T:Ss:Listenandrepeat个性意见教学过程Exercise:Readandfind将下列单词按读音归类：Nice,cold,rice,e,doctor,cup,policean.//_____________/s/_______________Step4consolidation默写本单元的词汇跟句型看图写话，完成一篇小作文。
Step5Hoeor:Readandrepeatthestory,trytotellittoyourparents..Use“there’s＆thereare”toriteapassageaboutyourstudyorbedroo.。